第21課：古詩兩首默讀古詩,借助書本注釋和工具書理解詩意,(也可以選擇詩中的一句理解),用筆寫下自己的收獲和疑問。學習目標:duàn

kāi ch?

jiānɡ gūdān fān

chuán.拼一拼，寫一寫。風帆凡古孤獨清出楚斷

開

楚

江

孤

單

帆

船2.讀一讀，連一連段線斷yì部首：亠結(jié)構(gòu)：獨體字筆畫：6造句：我們做事都有自己的立場，不要人云亦云。zhuānɡ部首：丬結(jié)構(gòu)：左右筆畫：6造句：媽媽上街前都必須化妝。duàn部首：斤結(jié)構(gòu)：左右筆畫：11造句：隨便打斷別人的談話是不禮貌的。ch?部首：木結(jié)構(gòu)：上下筆畫：13造句：這個女孩子長得楚楚動人。ɡū部首：子結(jié)構(gòu)：左右筆畫：8造句：我們要關(guān)心幫助孤兒。fān部首：巾結(jié)構(gòu)：左右筆畫：6造句：我們這次旅行真是一帆風順。.學習研討1.學習生字。

(1)觀察本科生字有什么特點。

(2)說說你是怎么記住它們的字形的？(3)注意"楚"的下半部分是什么?"孤"的右邊是"瓜"不是"爪"。2.學習《望天門山》

(1)解題,介紹作者?！锻扉T山》描繪的是天門山夾江對峙,長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。大家來讀一讀詩句。學習生字。ｙì

zhuānɡ亦然人云亦云duàn

ch?化妝素妝紅妝嫁妝梳妝ɡū

fān斷開

斷絕

清楚

苦果斷

判斷

斷送

楚楚楚動人孤單孤寂帆船帆布孤獨

孤兒

孤立

白帆

一帆風順天門／中斷／楚江／開，碧水／東流／至此／回。兩岸／青山／相對／出，孤帆／一片／日邊／來。(2)用自己喜歡的方式讀古詩,聯(lián)系課文中注釋,說說詩句的意思。讀出詩的韻律,把握好停頓,把握好詩的節(jié)奏.要突出“開”“回”“出”“來”等詞語。看看誰讀得最正確、最有感情。有請大家看來屏幕，開始自由朗讀課文。天門中斷楚江開天門山被長江從中斷開，碧水東流至此回碧綠的江水向東流到這兒，突然轉(zhuǎn)了個彎，向北溜去。兩岸青山相對出兩岸的青山相互對峙著。孤帆一片日邊來一只小船從太陽升起的地方，悠悠駛來。詩句意思:奔騰的(江水)把(天門山)沖開,碧綠的長江水在此回旋,徘徊。兩岸的(青山)相對巍峨地挺立著,一葉(小舟)從太陽旁駛來?！锻扉T山》兩句詩的大致意思是:“兩岸的青山一會兒出現(xiàn),一會兒又忽閃不見,一葉小舟正乘風破浪,從日邊駛來.”這首詩題為“望天門山”，而在詩中卻無一個“望”字。整首詩只有兩句詩歌，一句一個畫面。在詩人筆下，山，靈秀；水，矯??；帆，瀟灑，無須刻意修飾，全

天然巧成。(4)《望天門山》的作者是

唐

代著名詩人

李白

.(3)反復(fù)有感情地誦詩，體會詩中表達的感情。這首是寫詩人船行江上眼中所望到的天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達了詩人熱愛

祖國大好河山的感情。有節(jié)奏地,有感情地朗讀古詩。天門／中斷／楚江／開，碧水／東流／至此／回。兩岸／青山／相對／出，孤帆／一片／日邊／來。接下來我們一起學習《飲湖上初晴后雨》.3.學習《飲湖上初晴后雨》

(1)釋題，介紹作者。《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風姿。(詩人寫于公元1073年，詩人蘇軾任杭州通判期間。)(2)用自己喜歡的方式讀古詩,聯(lián)系課文中注釋,說說詩句的意思。①《飲湖上初晴后雨》兩句詩的大致意思是:都是那么(

).“水波蕩漾的晴天,景色真好,煙雨迷茫的雨天景色更加奇特?！雹谠娋涞囊馑?西湖在天氣(晴朗

)時,湖水(

波光粼粼

),顯得的景色迷人,在(山色迷人的煙雨)中更顯得神奇.若把西湖比作那美女(

西施

),無論(濃妝粉黛,還是淡描娥眉,淡妝濃抹

),美麗“水光瀲晴方好,山色空蒙雨亦奇”描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色:在燦爛的陽光照耀下,西湖水波蕩漾,波光閃閃,十分美麗;在雨幕籠罩下,西湖周圍的群山,

迷迷茫茫,若有若無,非常奇妙.從題目可以得知,這一天詩人在西湖游宴,起初陽光明麗,后來下起了雨.在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中,西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的.“晴方好”“雨亦奇”,是詩人對西湖美景的贊譽.讀出詩的韻律,把握好停頓,把握好奇的節(jié)奏.要突出"晴""雨""西子""總"等詞語.水光／瀲滟／晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。欲把／西湖／比／西子，淡妝／濃抹／總／相宜。再來深入了解詩意。詩人用奇妙而又貼切的比喻,寫出了西湖的神韻.西子,即西施,春秋越國美女,原為浣紗女,后被越王勾踐選入宮中,獻給吳王夫差為妃.詩

人之所以拿西施來比西湖,不僅是因為二者同在越地,同有一個“西”字,同樣具有婀娜多姿的陰柔之美,更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì),不用借助外物,不必依靠人為的修飾,隨時都能展現(xiàn)美的風姿.西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉,總是

風姿綽約;西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕,都美妙無比,令人神往.這個比喻得到后世的公認,從此,“西子湖”就成了西湖的別稱.“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”(3)反復(fù)有節(jié)奏地,感情地誦詩,體會詩中表達的感情。水光／瀲滟／晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。欲把／西湖／比／西子，淡妝／濃抹／總／相宜。我會填?！讹嫼铣跚绾笥辍肥?/p>

宋

代詩人蘇軾所寫。其中一個比喻句是

欲把西湖比西子,把

西湖

比作

美女西施

。整首詩抒發(fā)了

作者對

西湖美景

的贊美。這兩首詩都是古人對祖國山河的描寫。在誦讀過程要讀出詩人熱愛祖國山河,熱愛傳統(tǒng)文化的感情?？匆豢矗瑢懸粚?。例如：同學們做早操。同學們在操場上認認真真地做早操。

(1)小明做作業(yè)。小明在課室里認認真真地做作業(yè)。魚兒游來游去。魚兒在池塘里快活地游來游去。我撿貝殼。我在遼闊的海灘上高高興興地撿貝殼。我會組