初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)6篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感受夏天的特點(diǎn)。

2、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3、體會(huì)文章生動(dòng)精確的語言特點(diǎn)，感受語言的魅力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）

2、體會(huì)文章生動(dòng)精確的語言特點(diǎn)，感受語言的魅力。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

在這一單元中，帶我們走進(jìn)了多彩的四季，有《春》《濟(jì)南的冬天》。今日我們來學(xué)習(xí)一篇新的關(guān)于寫夏的文章，好，現(xiàn)在就讓我們隨著梁衡走進(jìn)《夏》，去感受夏的獨(dú)特魅力！

二、自主預(yù)習(xí)

1、走近

梁衡，山西霍州人，是聞名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家，曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

2、了解背景

梁衡先生筆端的夏是他作為中心報(bào)紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親切接觸的夏。這凝重厚實(shí)的黃土地，培育了我們的民族，潤(rùn)澤了中華數(shù)千年的絢爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己盡情禮贊的典型觀照物，使夏不僅有其熟識(shí)生活的意味，而且也具有更深層次的象征和形象上的寓意。在詩人作家筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。梁衡同志卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”。

3、重點(diǎn)字音

主宰（zǎi)積蓄(xù）澹澹(dàn)

黛色（dài)匍匐(púfú）貯藏（zhù）

迸發(fā)(bèng)圓滿(hàn)芊芊(qiānqiān)

磅礴（pángbó）閑情逸致（yì）輕飛曼舞(màn)

4、解釋詞語

芊芊：草木茂密。

磅礴：（氣概）盛大。

黛色：青黑色。

匍匐：爬行。

主宰：主管，統(tǒng)治。

靈秀：秀美。

終極：最終，最終。

春華秋實(shí)：春天開放，秋天結(jié)果。

迸發(fā)：由內(nèi)而外地突然發(fā)出。

細(xì)滋慢長(zhǎng)：細(xì)細(xì)滋生，漸漸長(zhǎng)成。

融融：形容溫和。

澹澹：蕩漾的樣子。

閑情逸致：閑適安逸的興致情趣。

5、初讀課文，思索問題。

說夏的顏色是金黃的，為什么？

明確：如是說的緣由是，夏正值春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而盼望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。夏天麥子熟透了，金色主宰世界上的一切，代表著金黃的顏色。

三、合作探究

（一）整體感知

和不少歷代文人不同，與“有閑情逸致的人”也有所不同，他喜愛夏天。請(qǐng)說說緣由。

明確：課文抒發(fā)的是對(duì)“緊急、熱鬧、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里格外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)的正是對(duì)這種布滿激情的熾熱生活的憧憬之情。

（二）寫法探究

本文擅長(zhǎng)運(yùn)用比照的手法使事物的特征更鮮亮，請(qǐng)舉例說明。

明確：第2自然段中用春天的景物和夏天的景物比照，寫出了從春到夏的過程。又如第5自然段中“春日融融，秋波澹?！迸c“苦澀的汗水”比照，強(qiáng)調(diào)了寫夏天的緣由，在于歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞作的農(nóng)夫。

（三）揣摩語言

文中贊美了夏的人勤、景美，而且這篇文章在語言上也很美，比方、擬人等修辭手法的運(yùn)用使句子富有表現(xiàn)力。找出課文中你認(rèn)為精彩的比方句和擬人句（各三至五個(gè)），品嘗它們的。表達(dá)效果。

明確：

1、先看比方句：

（1）“似乎爐子上的一鍋水在漸漸泛泡、冒氣而最終沸騰一樣”，具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊急、熱鬧、急促”的特點(diǎn)。原來這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比方，就化抽象為具象了。

（2）“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻”，這是以彼物喻此物，用人們常見的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀。

（3）“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比方“大路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行旭偅屓水a(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，說明了麥浪如金色的海洋一般。

2、再看擬人句：

（1）“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想象，用了擬人寫法，想象蜂蝶美麗的舞姿，很生動(dòng)。

（2）“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫人一樣，很好玩味。

（3）“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最終的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”原來是比擬抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。

四、板書設(shè)計(jì)

夏總特點(diǎn)：緊急熱鬧急促

景(美)

人(勤)贊美夏天

贊美自然

贊美農(nóng)夫

贊美生活

五、課外拓展

“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿盼望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極?！闭?qǐng)你發(fā)揮想象，寫幾筆“夏之色”“冬之色”。

例如：夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。

夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展現(xiàn)著漂亮的青春。

冬之色為冷的白，如冰雪，如白云，孕育著新的生命力。

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

初中語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教材說明、分析：

本篇課文為初中語文第五冊(cè)第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是其次課時(shí)的內(nèi)容，著重講授重復(fù)、比照手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中起、承、轉(zhuǎn)、合的寫作思路，作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步把握小說的相關(guān)學(xué)問及對(duì)小說的簡(jiǎn)潔鑒賞分析，學(xué)會(huì)并力求把握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的根本框架，具備小說鑒賞的根本力量，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅(jiān)實(shí)的根底。其次，該篇小說中屢次用到重復(fù)和比照的手法，嫻熟把握這兩種手法對(duì)于學(xué)生的作文寫作力量的提高勢(shì)必起到積極的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解、把握小說的根本學(xué)問。

（2）情感目標(biāo)：理解人物形象的簡(jiǎn)單感情。

（3）重點(diǎn)：人物形象特征及其形成緣由。重復(fù)、比照手法的運(yùn)用分析。

（4）難點(diǎn)：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。重復(fù)、比照手法在實(shí)際寫

三、程序設(shè)計(jì)說明：

1、回憶舊學(xué)問，導(dǎo)入新課：

問題1：我所熟悉的魯迅。（幻燈展現(xiàn)）

問題2：什么是小說？小說鑒賞應(yīng)留意些什么？（幻燈展現(xiàn)）

2、點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，進(jìn)入新課。

3、講解重復(fù)和比照的含義。（不要求學(xué)生背下來）

重復(fù)：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)一樣、相像、相近的文章因素來進(jìn)展謀篇、構(gòu)造、構(gòu)段、造句、行文，以增加表達(dá)效果的寫作手法。

比照：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對(duì)、相背的文章因素來進(jìn)展謀篇、構(gòu)造、構(gòu)段、造句、行文，以增加表達(dá)效果的寫作手法。

4、找出《家鄉(xiāng)》中運(yùn)用反復(fù)與比照的地方。（看前四個(gè)自然段）

問題3：前三個(gè)自然段分別講什么？

問題4：我初到家鄉(xiāng)看到了什么？想起了什么？（教師示范分析圖表的前一小局部，重復(fù)、比照的例子各一，剩下局部由學(xué)生獨(dú)立完成。）

問題5：試依據(jù)剛剛的分析方法自己從文中選取材料分析重復(fù)、比照手法的運(yùn)用。（教師依據(jù)學(xué)生狀況做針對(duì)性指導(dǎo)）（旨在讓學(xué)生獨(dú)立體會(huì)、理解重復(fù)、比照手法。）

4、檢查、實(shí)際操作：?jiǎn)栴}7：請(qǐng)依據(jù)自己的

體會(huì)，自選內(nèi)容，運(yùn)用重復(fù)、比照手法寫幾句話（可以運(yùn)用其中一種或兩種綜合運(yùn)用）。（教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)）

5、小結(jié)：通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復(fù)和比照手法的正確運(yùn)用能增加文章的立意、表達(dá)效果，關(guān)鍵是在運(yùn)用時(shí)首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運(yùn)用的材料對(duì)象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相像或相反、相對(duì)。這更多的是在以后的寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用，并在運(yùn)用中認(rèn)真揣摩、體會(huì)。

6、作業(yè)布置：（旨在把理論學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用力量。）

分析下面這一幅對(duì)聯(lián)中重復(fù)和比照手法的運(yùn)用。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、課例描述

信息技術(shù)課課例《制作一份電子報(bào)》是《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了Word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個(gè)任務(wù)），根本把握了Word2023的根本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計(jì)、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對(duì)象框、頁面設(shè)置等。但對(duì)于大局部學(xué)生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)學(xué)問和所把握的關(guān)于Word操作的根本技能應(yīng)用到實(shí)際問題中。故組織該項(xiàng)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在電子報(bào)制作的過程中去發(fā)覺Word操作中還存在的問題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時(shí)，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)學(xué)問應(yīng)用于實(shí)踐問題的解決與表達(dá)，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或?qū)W問的整合。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件Word2023操作的內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)如何制作Word文檔，還要學(xué)會(huì)制作電子報(bào)，通過制作電子報(bào)刊更好地把握Word文檔的制作，并能利用電子報(bào)形式來表達(dá)思想或信息。

擬到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)：

（1）能綜合運(yùn)用Word2023的學(xué)問和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。

（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子報(bào)。

（3）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子報(bào)。

（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)展信息獵取、加工整理以及呈現(xiàn)溝通。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的表達(dá)（制作）；難點(diǎn)：對(duì)電子報(bào)的評(píng)價(jià)

四、教學(xué)策略（解決的方法）

1、組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一學(xué)期開頭，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進(jìn)展協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟識(shí)，并漸漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通力量還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)狀況，并組織成果溝通會(huì)，讓學(xué)生溝通學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。

2、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容圍繞“電子報(bào)制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問題、思索問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)展協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了需要到達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)預(yù)備

主要設(shè)計(jì)了以下信息資源：

1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、VCD光盤中收集了大量有關(guān)“電子報(bào)”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳效勞器公布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學(xué)生效勞器地址，就可以從效勞器上獵取到有關(guān)的信息。

2、遠(yuǎn)程資源：本地的局域網(wǎng)連接Internet，學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。

六、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)思路

（一）介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)包括如下內(nèi)容：

（1）從教師供應(yīng)的3個(gè)主題中任選一個(gè)主題（學(xué)生也可自己確定制作的主題），圍繞該主題綜合運(yùn)用Word2023的根本學(xué)問和操作技能，設(shè)計(jì)、制作一份電子報(bào)；

（2）開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)劃、電子報(bào)制作過程說明、各成員的分工、完成進(jìn)度以及小組成員的自我評(píng)價(jià)。

（二）通過展現(xiàn)優(yōu)秀的電子報(bào)，解釋電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

（1）主題鮮亮突出、內(nèi)容安康、有吸引力

（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意

（3）形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一

（三）引導(dǎo)學(xué)生如何選題，如何圍繞主題進(jìn)展制作電子報(bào)。3個(gè)可供選擇的主題包括：

（1）步入信息時(shí)代

可介紹信息技術(shù)的分類、進(jìn)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國(guó)信息技術(shù)的進(jìn)展現(xiàn)狀、介紹獵取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源治理的根本方法等。（2）網(wǎng)絡(luò)與我

通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗(yàn)，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等學(xué)問或感受。

（3）我的多媒體作品

可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。

（四）指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：

（1）本地資源：在局域網(wǎng)中，只要輸入ftp://A-teacher這個(gè)地址，就可以從效勞器中獵取到有關(guān)的信息；

（2）遠(yuǎn)程資源：在Internet中，運(yùn)用“雅虎、新浪、搜狐等”搜尋引擎直接查找，并把相關(guān)資料下載。

（五）小組爭(zhēng)論并完成任務(wù)：

小組成員爭(zhēng)論，確定制作的主題并初步制定小組活動(dòng)規(guī)劃、制作方案、成員安排任務(wù)等。

1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是基于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)問的把握、操作技能的嫻熟程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的力量不同，故采納小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠相互幫忙、相互促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、展現(xiàn)優(yōu)秀電子報(bào)及說明電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生供應(yīng)學(xué)習(xí)的樣版，同時(shí)盼望學(xué)生一開頭的制作即能做到標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)。

3、學(xué)生制作電子報(bào)規(guī)定了三個(gè)要表達(dá)的主題，緣由在于，電子報(bào)的主題表達(dá)是特別廣泛的，由學(xué)生自擬不簡(jiǎn)單掌握和把握；同時(shí)，三個(gè)主題確實(shí)定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達(dá)。

4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動(dòng)中是必要的，我們所告知學(xué)生的只是方法，而實(shí)際的操作則由學(xué)生完成。

5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來講，存在許多問題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容：

第四課《貓》第一課時(shí)。

教材分析：

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，以幽默親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的寵愛之情。

這篇文章有兩個(gè)特別突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無論是奇怪還是調(diào)皮

，在他眼里都是十足的得意。而且人與貓之間相互信任，和諧相處，制造出一個(gè)特別美妙的境地。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)詳細(xì)地寫出，使貓的形象越來越飽滿，性格越來越鮮亮，給讀者留下深刻的印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉生字，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的寵愛之情。

4、激起喜愛生活的情趣，激發(fā)課外觀看動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

2、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”。

教學(xué)預(yù)備：

生---預(yù)習(xí)課文

師---多媒體課件

設(shè)計(jì)理念：

伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題討論勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點(diǎn)撥，解決問題——穩(wěn)固訓(xùn)練，拓展延長(zhǎng)”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生寬闊的思維進(jìn)展空間。實(shí)現(xiàn)“學(xué)問與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值表達(dá)在教學(xué)關(guān)系上是教效勞于學(xué)，師生關(guān)系上是師效勞于生，從而造就了布滿生命活力，和諧高效課堂。

教學(xué)過程：

一、學(xué)法導(dǎo)課。

1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？

2、

3、學(xué)生溝通，教師隨機(jī)板書。（讀，圈，畫，批等）你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）

二、出示預(yù)習(xí)題。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你

留下了什么印象？

2、學(xué)生溝通，隨機(jī)板書。（奇怪、調(diào)皮）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2）請(qǐng)大家拿起手中的書和筆，用這些方法開頭我們今日的學(xué)習(xí)吧！

三、學(xué)生自學(xué)。

1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、教師巡回指導(dǎo)。同桌相互檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)狀況。

四、匯報(bào)溝通，教師點(diǎn)撥。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

設(shè)計(jì)思想：先練后講、先學(xué)后教，先試后導(dǎo)這是嘗試教學(xué)法的核心。我在講授《春》一課時(shí)，以這一思想為指導(dǎo)，從學(xué)生的口頭訓(xùn)練入手，分層設(shè)置思索題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在景物描寫中抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)寫景狀物的一般方法，活潑了學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說、主動(dòng)的學(xué)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥嚴(yán)密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)诓粩鄧L試中享受到勝利的樂趣。同時(shí)依據(jù)大綱的要求和本課的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語感的培育和讀寫結(jié)合上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，熬煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的力量，使學(xué)生堅(jiān)固的把握所學(xué)學(xué)問，并把它們敏捷的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去，做到學(xué)為所用。

教材分析：它是傳統(tǒng)名篇，這是朱自清在解放前寫的，各套課本都會(huì)選的；它在情調(diào)、布局謀篇、修辭方法、遣詞造句方面都堪稱典范，學(xué)生盡可仿照學(xué)習(xí)。

提示幾個(gè)主要問題：

（1）寫出了春天哪些景象？

（2）寫出了春的什么特點(diǎn)？

（3）表達(dá)了什么感情？

（4）熟讀、背誦。

本課遇到比方和擬人兩種修辭方法的學(xué)習(xí)任務(wù)，這里作兩點(diǎn)提示：一、學(xué)習(xí)這課，比方和擬人的修辭方法是一重點(diǎn)，課本里的學(xué)問嫌少，僅在練習(xí)里附了一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)找參考書，作一點(diǎn)補(bǔ)充；二、應(yīng)當(dāng)多結(jié)合課文語句消化學(xué)問，將修辭學(xué)習(xí)與揣摩語言結(jié)合起來，而不要單純地講學(xué)問。

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)

⑴把握字詞，了解。

⑵了解散文的特點(diǎn)，體會(huì)抒情散文如何以肯定的事物為寫作對(duì)象抒發(fā)情感。

⑶理解把握文章細(xì)致觀看景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描繪的寫法。

2、力量目標(biāo)：

⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清楚的脈絡(luò)構(gòu)造。

⑵學(xué)習(xí)通過運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法。

⑶體會(huì)用詞精確的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生氣勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來抒發(fā)喜愛春天、向往將來的欣喜之情，學(xué)習(xí)喜愛自由、喜愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀看景物，抓住景物的特點(diǎn)，用美麗語言和寫景物技巧描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美妙的感受，體會(huì)用詞精確生動(dòng)的語言美。

三、教法與學(xué)法

1、教法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采納多媒體教學(xué)，先展現(xiàn)“春天”的畫面，再伴隨音樂進(jìn)展范讀，為學(xué)生制造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的根底上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，把握本文的寫景方法和美麗的語言，既培育了學(xué)生的分析力量和鑒賞力量，又提高了學(xué)生的寫作水平，為穩(wěn)固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積存美句和推舉美文的課后作業(yè)。

2、學(xué)法：本文著眼于感受、觀賞、品嘗朱自清美麗的語言和精彩的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式，體會(huì)本文的語言美，學(xué)習(xí)本文描寫技巧，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié)，完本錢課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主，通過讀來理解內(nèi)容構(gòu)造，感受文章的語言美。

一導(dǎo)語設(shè)計(jì)

春天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，古人對(duì)春天的吟詠和贊揚(yáng)的詩句許多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎？（多媒體展現(xiàn)詩句）

古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng)，那么我們來觀賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來觀賞一下聞名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》

二檢查字詞、簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)狀況。（多媒體展現(xiàn)字詞、簡(jiǎn)介）

三朗讀訓(xùn)練

1、聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽教師范讀來感受春天之美。

2、美讀：伴隨音樂的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語言美。

3、賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)展朗讀競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

四聽著大家美麗的朗讀，教師眼前消失了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三局部？每一局部用兩個(gè)字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。（學(xué)生答復(fù)，教師歸納，多媒體展現(xiàn)板書）

說明：以讀促析，感受文章之美，對(duì)理解文章內(nèi)容把握構(gòu)造有很大的幫忙。

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語言特點(diǎn)。

五學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點(diǎn)勾畫、旁批解釋形式理解本分用詞精確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，運(yùn)用比方、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。（多媒體展現(xiàn)思索題）

1、春草圖

⑴本文寫小草突出了它的哪些特征？

⑵“鉆”字用的好，好在哪里？

⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景？

2、春花圖

⑴從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？

⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)？

3、春風(fēng)圖

⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手摩挲著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法？⑵找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子，并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？

4、春雨圖

⑴從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，由近及遠(yuǎn)，用比方的修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn)？⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里？

5、迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春？

⑵頌揚(yáng)了一種什么精神？

教師歸納總結(jié)：詞語的精確生動(dòng)和比方、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增加了語言顏色。如：

“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí)，又寫出了小草堅(jiān)韌生命力。比方、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語言富有詩意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風(fēng)的溫順、沉醉、和諧、悅耳，把春風(fēng)寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內(nèi)容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。

教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了許多學(xué)問，首先了解到寫景要擅長(zhǎng)觀看，然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi)，以肯定事物為描寫對(duì)象，抓住景物的特征，運(yùn)用美麗的語言、精確的詞語和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情，到達(dá)托物言志目的。七用多媒體展現(xiàn)朱自清的散文《綠》和《月模糊？鳥模糊？簾卷海棠紅》，找兩個(gè)朗讀比擬好的學(xué)生伴隨著音樂朗讀，在美麗的意境中完畢本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

說明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)春的寫景技巧和語言特點(diǎn)進(jìn)展仿寫練筆。八課內(nèi)練筆

從以下問題中任選一項(xiàng)，仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。（多媒體展現(xiàn)“春、秋、冬”風(fēng)景畫）

1、仿照《春》寫“夏”。

2、仿照《春》寫“秋”。

3、仿照《春》寫“冬”。

九布置作業(yè)

1、積存摘抄美麗句子。

2、推舉美文，在下一課節(jié)前朗讀，感受美的意蘊(yùn)。

板書設(shè)計(jì)：

五、教學(xué)反思：

語文教學(xué)更重要的是培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。教學(xué)朱自清先生的春，這篇詩意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文，假如根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師滔滔不絕地講授，機(jī)械地、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，學(xué)生在下面仔細(xì)地作筆記，盡管學(xué)生把筆記寫得密密麻麻，我想，這也無疑是對(duì)新教材的一種背叛，是與新課標(biāo)的要求背道而馳的，結(jié)果確定收效甚微。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。整個(gè)一篇課文的教學(xué)時(shí)間共90分鐘，真正教師講授的只有20分鐘，學(xué)生“動(dòng)”起來占70分鐘（45分鐘朗讀，5分鐘爭(zhēng)論，20分鐘發(fā)言。）這才是真正把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。(1)班通過自主實(shí)踐，合作爭(zhēng)論，探究疑難，可以說人人都在這節(jié)課中“動(dòng)”了起來。這樣，既表達(dá)了新教材的理念，又熬煉了學(xué)生分析問題、解決問題的力量，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，收到了較好的效果。固然，也有缺乏之處，比方有個(gè)別同學(xué)趁爭(zhēng)論之機(jī)說閑談等，今后，我要更大膽地嘗試教學(xué)改革新路，漸漸完善美中缺乏之處。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1.積存常見的文言根底學(xué)問，正確、流利地朗讀課文。

2.通過反復(fù)誦讀本文，了解文章大意，分析刻畫形象的方法，培育學(xué)生多元化理解文章寓意的力量。

3.熟悉狼的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，才能取得成功。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：積存常見的文言根底學(xué)問。分析刻畫形象的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉狼的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，才能取得成功。

三、教學(xué)方法

朗讀法；爭(zhēng)論法；多媒體幫助法；角色扮演法。

四、教學(xué)過程

(一)介紹背景，導(dǎo)入新課

郭沫若曾寫了一副對(duì)聯(lián)贊揚(yáng)一位文學(xué)家，對(duì)聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。這位文學(xué)家是蒲松齡。寫出了赫赫出名的《聊齋志異》，里面的許多故事寓意深刻，引人深思，今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇《狼》，看看一個(gè)跟狼有關(guān)的故事能給我們帶