2023年高一語文教學(xué)總結(jié)集錦篇高一語文教學(xué)總結(jié)1

轉(zhuǎn)瞬間，高一上學(xué)期工作就要結(jié)束了。在這一學(xué)年中，我們高一年級物理集體備課組7位老師緊緊圍繞學(xué)校工作安排、高一年級組的工作安排和學(xué)校教學(xué)科研工作安排，仔細組織老師學(xué)習(xí)新課程標準，樹立新的教學(xué)理念，并落實到教學(xué)實踐中去；樹立科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為，求真務(wù)實地開展課堂教學(xué)探討，實踐新課程的理念，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高?，F(xiàn)將這一學(xué)年工作回顧如下：

一、堅持理論學(xué)習(xí)，提高全組業(yè)務(wù)水平，仔細餞行新課程。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。老師平常假如不仔細學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更快更好地適應(yīng)新課程對老師教化理念教學(xué)方式的新要求，我們仔細學(xué)習(xí)了《一般中學(xué)物理課程標準》、《一般中學(xué)課程方案》、《物理教學(xué)論》等教學(xué)理論，了解教研信息，豐富、提高了自己。

二、緊抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。

（一）課前打算：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

（二）課堂上的狀況。

教法上留意現(xiàn)代方法與傳統(tǒng)方法的結(jié)合，抓“雙基”與敏捷運用創(chuàng)新相結(jié)合，合理利用多媒體協(xié)助教學(xué)。:講課時作到“四講”：講結(jié)構(gòu)、講思路、講方法、講規(guī)律；無論對整個備考過程還是對每節(jié)課，都要抓好三個環(huán)節(jié)：學(xué)問梳理環(huán)節(jié)；選題、訓(xùn)練環(huán)節(jié)；講評、歸納環(huán)節(jié)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的愛好。

（三）抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗收。

改作業(yè)是教學(xué)工作中不行缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況。留意聽取學(xué)生的看法,剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。要加強五個訓(xùn)練：一是審題訓(xùn)練；二是基礎(chǔ)訓(xùn)練；三是表達訓(xùn)練；四是計算訓(xùn)練；五是開拓訓(xùn)練。從高一起先，不留死角，使學(xué)生形成科學(xué)的理性思維。

三、落實集體備課制度，發(fā)揮幫教對子作用。

本學(xué)期我們仔細落實教科導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，每周三下午按學(xué)校要求按固定的時間集體備課，組內(nèi)集體備課做到“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，特殊是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，剛好了解教化教學(xué)狀況，針對教材的特點，不斷地進行探究、改革、創(chuàng)新。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們幫教對子之間堅持相互聽課，仔細學(xué)習(xí)，熱情探討。然后仔細交換，思想的碰撞經(jīng)常能激發(fā)新的靈感，改進自己的工作。

通過集體探討學(xué)習(xí)，在這學(xué)期，我們備課組的全體老師，在一起探討了并解決了許多問題?？偨Y(jié)收益大的有：老師怎么樣指導(dǎo)，立足于課堂教學(xué)，克服“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)習(xí)慣方式？怎樣突破教學(xué)重點和教學(xué)難點，以問題來引發(fā)學(xué)生的動機和行為？怎樣合理恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標？怎么樣合理設(shè)計課堂提問？怎樣處理導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系？通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)探討，許多老師都留意變更課堂不做無效提問，細心設(shè)計每一堂課，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性，以新課改的理念指導(dǎo)，進行有效教學(xué)。通過理論學(xué)習(xí)，使老師們進一步明確了新課標顯明的理念、全新的框架、明晰的'目標。我們每一位高一物理老師，還自已大量閱讀教化書籍，切實變更教化觀念，以此來指導(dǎo)我們的教化教學(xué)實踐活動，從而不斷提高老師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，力求把每一項工作都做得更好。

四、主動進行校本教研活動

為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)層次，提高老師的專業(yè)技術(shù)水平，學(xué)校開展了校本教研活動，我們高一物理組的全體老師，主動參加其中，并取得了較好的收益。

（一）每名老師都養(yǎng)成進行教學(xué)反思的習(xí)慣。

教學(xué)反思包括教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后。事實上我們也是針對教學(xué)觀念，教學(xué)行為和教學(xué)效果進行反思。通過反思、通過探討，我們每一位老師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性，提升教學(xué)水平。

（二）老師之間進行團結(jié)互助。

在開展校本教研的活動中，我們加強老師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同共享閱歷，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。我們通過組內(nèi)相互聽課，包括同一年級，取長補短；跨年級，學(xué)習(xí)閱歷；也組織聽其它學(xué)科的，取道于他們的新方法，新理念。然后通過教研活動時行探討。在開展教研活動中，大家相互查缺補漏，信息交換，閱歷共享，專題探討，使每個老師的專業(yè)水平在互補共生，互助合作中成長。

（三）進行集體備課集體聽課集體并時行集體評價

集體備課、集體聽課和集體評價是我們這學(xué)期高一年級物理教研活動的主要方式之一。其特長在于，老師有了相互切磋教學(xué)問題的伙伴，老師之間可以共享備課資料和課堂教學(xué)技巧，可以共同分析教學(xué)狀況，共同磋商教學(xué)改進策略，以加強老師對自我教學(xué)的關(guān)注和改進，同時也可以學(xué)習(xí)同伴的教學(xué)閱歷。

（四）主動開展新老老師結(jié)對子活動

本學(xué)期，教學(xué)閱歷豐富、教學(xué)成果突出的優(yōu)秀老師，指導(dǎo)新任老師或教學(xué)實力須要提升的老師，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。學(xué)校各類骨干老師要在同伴互助中通過“老帶青”、“結(jié)對子”等老師之間日常的相互合作形式發(fā)揮主動作用，防止和克服老師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，實現(xiàn)共同提高的目的。通過老老師的公開課展示，新老師的匯報課等方式，促使新老師的教學(xué)水平得到了很大的提升，帶動了整個高一物理教學(xué)的發(fā)展。

五、注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

我們探討學(xué)生，因材施教。整體性提高學(xué)生素養(yǎng)，關(guān)注每一個學(xué)生成長。在教學(xué)過程中，我們兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵尖子生，激勵后進學(xué)生。在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力的培育，注意對學(xué)生課前預(yù)習(xí)和家里學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。教會他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。我們組的每一位老師，還特殊留意尖子生的培育和差生的轉(zhuǎn)變，常常進行個別談話，老師間也相互取經(jīng)，還常常與家長聯(lián)系，剛好交換看法，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了肯定的提高。

六、努力創(chuàng)建條件，多做試驗，重視試驗教學(xué)。

平常教學(xué)過程中盡可能展示演示試驗，支配學(xué)生的分組試驗，加強學(xué)生視察、操作、分析問題的實力。由于班級數(shù)較多，試驗室器材較少，老師自制一些簡潔的試驗器材，學(xué)生自制自帶器材，完成教材上的每一個試驗。

七、利用課余時間，開展愛好小組活動。

依據(jù)物理學(xué)科特點，開展科技講座。講座做到學(xué)問性、趣味性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。我們主動開展課外物理奧賽輔導(dǎo)小組活動，通過每年一次的物理競賽拓寬學(xué)生思維，彌補了課內(nèi)教學(xué)的不足，使學(xué)生在課外獲得了大量的學(xué)問信息，發(fā)展了學(xué)生實力，形成了特長，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。

八、激勵學(xué)生主動大膽參加科學(xué)探究

科學(xué)探究是學(xué)生參加式的學(xué)習(xí)活動。激勵學(xué)生主動動手、動腦，通過自主的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲得科學(xué)學(xué)問，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。幫助學(xué)生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，同時在比較困難的地方賜予詳細的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順當(dāng)?shù)貐⒓涌茖W(xué)探究活動。這樣做可以讓學(xué)生更多地體驗到勝利的愉悅?；仡櫼粚W(xué)期來的備課組工作，我們深深的感到：務(wù)本求實是取得一切成果的根本保障，團結(jié)出才智，協(xié)作出成果。物理組從各個方面講仍還是一支較為年輕的隊伍，在走向成熟的過程中，我們有決心通過階段性的總結(jié)來不斷自我完善，克服現(xiàn)存的缺點和不足，虛心向其他備課組學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，為學(xué)校的發(fā)展再上新臺階做出我們應(yīng)盡的努力。

九、嚴格自律，仔細求實

在工作中做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，不挑肥揀瘦講價錢，平常團結(jié)同志，尊老愛幼，做到相互關(guān)切，相互愛惜。自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以老師八條師德標準嚴格要求自己。我們備課組的每一位老師，深知學(xué)高為師，身正為范，無論教哪一科，老師都應(yīng)當(dāng)以自已獨特的人格魅力，去感染學(xué)生，使學(xué)生親其師，這樣才能信其道。我們在備課、上課、輔導(dǎo)、練習(xí)批改上一絲不茍，遵守學(xué)校各項紀律，任勞任怨，虛心學(xué)習(xí)，仔細鉆研，相互聽課，實事求是地作好每一個環(huán)節(jié)，虛心學(xué)習(xí)，仔細鉆研，相互聽課，深化學(xué)生全方位輔導(dǎo)，苦干實干更應(yīng)巧干，敬重規(guī)律、講究方法，集體備課求實求效，以飽滿的心情，青春的活力感染、感召著每一位學(xué)生。正是如此的工作作風(fēng)，深受學(xué)生的好評。

在過去的一學(xué)期中，雖然我們已做到了許多，但工作中還有很多不盡人意的地方，現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)習(xí)自主性越來越差，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培育和提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)，如何進行有效教學(xué)，這些都是我們始終要深思，要求索的地方。我們要為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思索，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們恒久追尋的目標。

高一語文教學(xué)總結(jié)2

高一學(xué)生應(yīng)當(dāng)重在打基礎(chǔ)，諸如字音識記，字形分辨，詞語、熟語、標點符號的應(yīng)用以及病句辨析等。打基礎(chǔ)，不是一朝一夕就能解決的問題，也不是通過幾節(jié)課或者短期的強化訓(xùn)練，強化復(fù)習(xí)就能水到渠成，而是要在每一篇課文，甚至是每一節(jié)課都要有所側(cè)重地重進行訓(xùn)練，甚至是反復(fù)訓(xùn)練，也只有這樣，才能識少成多，有所突破，全部提高。

本學(xué)期上高一兩個班語文課。后期因一個同事請產(chǎn)假，奉學(xué)校之命，又代一個班的課。

從始至終，教學(xué)進程都能按學(xué)期初的教學(xué)安排逐步推動。其間，依據(jù)教學(xué)須要，除了自己隨堂進行的幾次小測驗之外，年級上又組織一次月考，一次期中考。通過各種測試來發(fā)覺教學(xué)中存在的問題，以致能剛好調(diào)整方法和步驟，加以解決。課程結(jié)束后，還有一周多的時間組織學(xué)生梳理教材內(nèi)容，把握學(xué)問的重點，吃透學(xué)問的難點，鞏固學(xué)問的要點，為應(yīng)付期末考試作好充分的打算。

教學(xué)過程中，始終遵循語文的教化學(xué)原則，本著以人為本的人性化教化理念，以提高人的素養(yǎng)為終極目標，因材施教。

語文，不僅是一門工具性很強的學(xué)科，而且還具有其他學(xué)科無可替代的思想性。語文教學(xué)，不僅教給學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問，提高技能的方法，讓學(xué)生學(xué)會帶著從書本上學(xué)到的學(xué)問去探求更加廣袤的未知世界，而且還要讓學(xué)生學(xué)會做人，懂得做人的道理，即學(xué)會怎樣去愛人，怎樣去關(guān)切人，怎樣去敬重人，怎樣去理解人，怎樣去幫助人，怎樣去支持人。還要學(xué)會如何去跟人合作。

在學(xué)問的積累方面，高一學(xué)生應(yīng)當(dāng)重在打基礎(chǔ)，諸如字音識記，字形分辨，詞語、熟語、標點符號的應(yīng)用以及病句辨析等。打基礎(chǔ)，不是一朝一夕就能解決的問題，也不是通過幾節(jié)課或者短期的強化訓(xùn)練，強化復(fù)習(xí)就能水到渠成，而是要在每一篇課文，甚至是每一節(jié)課都要有所側(cè)重地重進行訓(xùn)練，甚至是反復(fù)訓(xùn)練，也只有這樣，才能識少成多，有所突破，全部提高。

誠然，語文學(xué)科并不具有政治說教，道德說教的功能。語文的思想性應(yīng)當(dāng)是體現(xiàn)在候教學(xué)過程的始終，滲透在每一篇課文、每一節(jié)課里。其過程是潤物細無聲，其結(jié)果是靈魂的凈化，人格的完善。

本學(xué)期要求背誦的課文涉及到3首現(xiàn)代詩，1篇抒情散文，2篇文言文。無論是從數(shù)量上，還是從內(nèi)容的選擇上，都可以看出，背誦是語文教學(xué)的一個重要組成部分。既然如此，在教學(xué)過程中，就不能不引起足夠的重視。背誦，不僅僅是打基礎(chǔ)的問題，通過背誦，還可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生思維的靈敏性。因此凡是要求背誦的篇目，都要不惜一切代價使每個學(xué)生都能過關(guān)。

學(xué)生作文假、大、空的毛病，可以說是長期以來困擾多數(shù)一線語文老師的一大難難題。所謂的假、大、空，就是通篇作文假話多，大話多，空話多。這一問題難以得到解決的根本緣由就在于學(xué)生平常就缺乏收集材料的意識，因此，課本上多少有用的材料，還有生活中多少有用的材料，都隨著時間的流失飄然而去。更值得關(guān)注的是，有的學(xué)生肚子里是不乏材料，就是不知道怎樣利用，即在什么狀況下用，為什么用，怎樣用。為什么會這樣呢?緣由就是學(xué)生缺乏駕馭材料的實力，不會左右材料，不能牽著材料走。針對這一狀況，本學(xué)期的作文教學(xué)主要就是教學(xué)生學(xué)會收集材料，然后吃透材料，駕馭材料，進而恰到好處地運用材料。

另外，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，特殊是網(wǎng)絡(luò)信息資源，緊緊把握時代前進的脈搏，與時俱進，從而拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生身在課堂，卻能走出課堂，超越課本。

送走一屆高三，又迎來一屆高一。轉(zhuǎn)瞬，又一個學(xué)期即將過去。經(jīng)過多方努力，遲來的縮水高考獎金終于兌現(xiàn)，曾經(jīng)奮斗的3年也終于有個結(jié)果，這也意味著曾經(jīng)的輝煌已經(jīng)完全徹底地變成過去，留下的只有許很多多的回憶。

本學(xué)期任高一年級兩個班(17-18)語文課，還任18班的班主任。依舊是全校最老的語文老師，也是全校最老的班主任。

一周正式的課時10節(jié)，日均一班一節(jié)，非正式課時不計其數(shù)。此外，每周的周一、三、五早上還有10至15分鐘的課前早讀。早自習(xí)不像早自習(xí)，正課不像正課，但老師必需到場。原來一周只有一個晚上的晚自習(xí)，只因中途一個同事請產(chǎn)假，沒有別的人選，該同事的晚自習(xí)便由我來上，于是就變成了一周兩個晚上的晚自習(xí)。一個晚自習(xí)有正式兩節(jié)，外加一節(jié)延長晚自習(xí)，時間是從晚7點到10點20。3個多小時的晚自習(xí)，即使能像我一樣的從始至終不講什么，不做什么，全由學(xué)生自習(xí)，也會感覺到是一種難耐，是一種煎熬，甚至是一種熬煎，特殊是到了寒冷的冬日。

整個學(xué)期，無論是正式課程，還是非正式課程，無論是早讀，還是晚自習(xí)，除了間或遲到一點點，缺席不敢，就連請假也不曾有過。從這個意義上講，也不能說沒有工作責(zé)任心，就算是工作責(zé)任心不怎么樣，但身體還算強健，工作還能勝任。

根據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)安排不折不扣地實施教學(xué)，這是沒什么可說的。本學(xué)期的課程除了必修(1)和必修(2)，還有選修課程兩本。由于課時有限，課堂的教學(xué)只能完成必修(1)和必修(2)，選修課程只能由學(xué)生利用課余時間去選修。

按新課程改革標準的要求，教學(xué)中始終注意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生明確，我的學(xué)習(xí)我做主，也就是在老師的引導(dǎo)下，自主閱讀，自主研讀，自主探究，即使在沒有老師在場監(jiān)督指導(dǎo)的狀況下也能知道自己在做什么，怎樣去做，通過做，要達成一個什么樣的目標，最終有什么收獲，獲得哪些學(xué)問信息，受到什么啟發(fā)，最終的目標就是在自主學(xué)習(xí)的過程中得到提高和發(fā)展。

新課程改革標準要求老師首先自身必需更新觀念，樹立大語文教學(xué)觀，摒棄傳統(tǒng)的陳舊與不足，汲取傳統(tǒng)的優(yōu)點和精華，緊跟時代前進的步伐，用現(xiàn)代信息技術(shù)武裝自己，在深化學(xué)習(xí)書本上的教化教學(xué)理論，提高自己的理念素養(yǎng)的同時，還要廣泛接觸網(wǎng)絡(luò)信息，在資源共享的同時，也能不斷豐富自己的教學(xué)資源。

語文來自于生活，生活到處有語文，深化生活，到生活中去，也有利于打牢自己的教學(xué)基本功。還要擅長記錄和總結(jié)教學(xué)過程的得失，學(xué)習(xí)教學(xué)理論的收獲，共享網(wǎng)絡(luò)資源的`成果，深化生活實際的感受，在不斷的記錄和總結(jié)中使豐富的閱歷升華為扎實的理論，也只有這樣，方能做到在實踐中提高理論水平，進而提高教化教學(xué)質(zhì)量。

一如既往地堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，一如既往地博覽群書，不斷豐富自己的文化學(xué)問，主動參加網(wǎng)絡(luò)教化教學(xué)論談，同時，常常發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日志，記錄生活點滴，總結(jié)教學(xué)閱歷，探討教學(xué)教法，使教化理論得到進一步豐富，教學(xué)水平得到進一步提升。

其次，新課程改革標準還要求老師在教學(xué)過程中要大膽放權(quán)，敢于放權(quán)，并舍得放權(quán)，也就是說，要想讓學(xué)生會自主學(xué)習(xí)，自主探究，老師就必需讓學(xué)生有自主的時間和空間以及自主的機會，自主的時間、空間和機會不僅局限于課外，還應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)得到應(yīng)有的體現(xiàn)?，F(xiàn)代語文教學(xué)觀認為，語文教學(xué)主要不在語文老師本身做了些什么，而在于學(xué)生做了些什么，即在肯定的時間與空間范圍內(nèi)，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生做了些什么，在自主學(xué)習(xí)中思索，在做中思索。這樣的自主，整個教學(xué)過程是主動獲得的過程，而不是被動接受的過程。

一個學(xué)期下來，通過縱向比較和橫向比較，在考試成果相當(dāng)?shù)臓顩r下，自己的教得開心，學(xué)生也學(xué)得輕松，教學(xué)效率得到了明顯的提高，從而大大降低了教學(xué)成本，減輕自己的教書負擔(dān)和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)不再是一句空話。也是本學(xué)期最大的收獲。

當(dāng)然，在根據(jù)新課程改革標準實施教學(xué)的過程中，也有許多不盡人意之處，比如說，學(xué)生的自覺性和自我管理的實力還沒有得到充分的發(fā)揮，預(yù)期的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還沒有真正形成，緣由是多方面的，既有客觀的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)背景，也有主觀的管理工作不到位。作為班主任，指導(dǎo)和引導(dǎo)的力度還不夠，有好多方面，只想到而做不到，只口頭上說說，而行動上落實不了。有時，還太過于信任學(xué)生自我管理實力和自我約束實力，放得太多，管得太少，以至于步伐邁得過快。全部這些不足，都有待于在今后的教學(xué)實踐中進一步完善和提高。

高一語文教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一（8）班和（9）班的語文教學(xué)，這是兩個一般班?；臼侵邢碌葘W(xué)生，基礎(chǔ)學(xué)問不扎實。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，缺乏學(xué)習(xí)自覺性和自學(xué)實力，為進一步提高他們的學(xué)習(xí)成果，我在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的關(guān)懷幫助下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在思想業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

一、加強修養(yǎng)，塑造“師德”。

我始終認為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是老師的立身之本。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將接著加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、仔細鉆研業(yè)務(wù)，努力提高專業(yè)素養(yǎng)。

“學(xué)無止盡”，身為語文老師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有淵博的語文學(xué)問。為此我非常重視學(xué)問水平的更新和提高。在語文教學(xué)上，既限制宏觀框架，又進行微觀運作。我仔細學(xué)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，主動參與各項工作培訓(xùn)，并報名參與暑期老師遠程培訓(xùn)。

三、在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)閱歷，進行教學(xué)反思。

除了在備課組內(nèi)進行教學(xué)溝通外，還注意進行教學(xué)反思，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，撰寫教學(xué)反思。

激發(fā)愛好，建立對語文的全新相識。

四、“愛好是最好的老師”。

因?qū)W生對語文缺乏愛好，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上，因此提高他們學(xué)習(xí)語文的愛好是當(dāng)務(wù)之急。

五、仔細對待每一次考試，從中得到信息反饋。

嚴格做好組考工作，仔細負責(zé)監(jiān)考，細致批改試卷，細心分析學(xué)生得分與失分狀況，以便促進今后教學(xué)方法的'改善與提高，做到真正的教學(xué)相長。

六、依靠集體力氣，依靠多媒體，提高課堂教學(xué)效率。

本學(xué)期期初集體探討，制定切實可行的教學(xué)教研安排；執(zhí)行中分工協(xié)作，如質(zhì)如量的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了肯定的成果，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。

高一語文教學(xué)總結(jié)4

一、夯實基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的愛好，培育語文學(xué)習(xí)的實力。

高一階段對學(xué)生來說是個比較重要的時期，，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生駕馭基本學(xué)問，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的學(xué)問點，進行強化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛好淡薄，通過基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的愛好，收到了良好的'效果。

二、嚴格根據(jù)學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。

為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴格仔細地去按要求和標準去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)供應(yīng)了切實的保障。

三、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文實力。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主動性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己發(fā)覺問題，同學(xué)相互探討，深化探究，老師賜予適時點撥和講解，這樣就可以加深印象。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。

我校擁有先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，詳細可感，提高了課堂效率，取得了志向的效果。

五、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，促進語文學(xué)習(xí)，提高語文實力。

學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性。我除要求學(xué)生仔細做好課堂記錄，聽好課外，開展語文背誦競賽，詩歌朗誦競賽，組織成立文學(xué)社，號召學(xué)生主動參與，在校報>上發(fā)表作品，激發(fā)他們的寫作熱忱，并將優(yōu)秀的作品舉薦到>上發(fā)表。

六、仔細搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成果

教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面對全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進行強化訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。

七、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。

高一的學(xué)生對高考都比較生疏，為此，我就不斷的利用各種機會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元閱歷，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語文試卷，使學(xué)生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好打算?？傊咭徽Z文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了肯定的成果，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善

高一語文教學(xué)總結(jié)5

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)覺有些學(xué)生，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱忱越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。此刻我結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、表現(xiàn)

1、漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂看法，經(jīng)常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特性是語文基本功較好的學(xué)生，認為語文過去學(xué)得不錯，能夠先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學(xué)可不學(xué)，因為學(xué)得再仔細，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不仔細學(xué)，分數(shù)也低不到哪兒去。

2、應(yīng)付老師，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對語文的看法比冷漠型要專心些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)安排，只是滿意于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿意于老師問起時，有“我已仔細學(xué)過了”的回答。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作專心的思索，從不對學(xué)過的學(xué)問進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。

3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的相識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)染売?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了必需的努力，但考試成果不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信念，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的接近，心情極度驚慌；考試時不能集中留意力，知覺范圍變窄，思維刻板，心情慌亂，時刻擔(dān)憂失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不明白該怎樣辦才好。

4、投機取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文，也不是不明白語文重要，而是認為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，這天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培育語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰慧”、“我運氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機取巧者。

二、成因

1、相識的偏差

有的學(xué)生不能正確相識語文學(xué)科的特點。語文學(xué)科的教學(xué)目標是培育學(xué)生的聽、說、讀、寫潛力。而這些潛力的提高須要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的這一特點缺乏充分的相識，認為上課聽聽、課后做做練習(xí)就能夠提高，從不留意視察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的相識學(xué)習(xí)語文，其效果是可想而知的。《語文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標題語：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”這句話含義是豐富的，但它至少說明一點：生活中到處有“語文”，把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能相識語文成果提高的漸進性。較之其它學(xué)科，高考語文更側(cè)重于潛力的考查，而潛力的高下是綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說的“漸進性”。語文學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅持不懈，付出定有回報。有些學(xué)生的功利心太強，一旦努力沒有效果，立即就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學(xué)，或不能堅持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會看

出退步來，所謂“逆水行舟，不進則退”就是這個道理。還有的'學(xué)生不能相識課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來，為有利于對考生潛力的測試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些老師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯覺，課本對高考已經(jīng)沒有作用，于是，原來就有投機心理的學(xué)生對復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。殊不知，“教材是個例子”（葉圣陶先生語），高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

2、學(xué)生自我調(diào)適潛力不強。學(xué)生偏科，因素許多。進入中學(xué)，尤其是高三，還偏科，重理輕文，則主要是因為理科的題目透亮度高，答案標準，成就感強，而文科的題目透亮度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特性是寫作類題目，有時是費盡心機、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，經(jīng)常因偏題等緣由被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜愛文科的同學(xué)也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些原來對語文感愛好、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱忱。再加上高三復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時緊，任務(wù)重，往往透過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時間，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，學(xué)生的課外時間都忙于完成這些須要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

三、調(diào)控措施

1、變語文教學(xué)目標為學(xué)生的主體須要。心理學(xué)探討證明，人的須要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認為靠著十多年積累的老底夠了，“我不須要學(xué)了”，假如能讓他們自己發(fā)覺學(xué)問上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學(xué)生高二時搞過一個試驗，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負責(zé)一冊課本和讀本的資料。每個小組指定一個組長。組長負責(zé)把本書里的重要課文安排到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。打算工作做好后，班上組織溝通。最終老師收齊，裝訂成冊，作為一個學(xué)生課題來處置。這樣，原先不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原先感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些學(xué)生在自覺梳理全部課本里的學(xué)問材料。他們再也不認為課本無用了。

因此，教者要擅長把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的專心性和主動性，效果當(dāng)然不會很志向。

2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)迷人的情境?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“愛好是最好的老師?！笨梢姡瑦酆煤蛺酆迷趯W(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)實踐中，雖然我不擅長創(chuàng)設(shè)迷人的情境，但我感到就應(yīng)朝這方面努力。因為這樣做，能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學(xué)生理解的難點。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然精確簡潔，但老師假如照本宣科，學(xué)生會感到既難以理解，又味同嚼蠟。怎樣才能化深邃為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動？我在講“賦”和“興”時引入了同學(xué)們喜愛和熟識的流行歌曲。講“賦”時，在說明了“賦”的含義事實上就是干脆進行敘述或描述后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得漂亮又和善，一雙漂亮的大眼睛，辮子粗又長……”指明這種從多方面進行描述的方法事實上就是古代所說的“賦”。講“興”時，我引了《纖夫的愛》的歌詞：“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎樣想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得簡

單風(fēng)趣，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的愛好。盧梭說：“教化的藝術(shù)是使學(xué)生喜愛你教的東西。”我想，語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜愛你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可漸漸消退，而走向?qū)Ｐ摹?/p>

3、分解大目標，讓學(xué)生感受勝利的喜悅。俗話說，“信念是勝利之舟”。自信念是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很簡單完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信念而導(dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信念對于高三學(xué)生更為重要。高三學(xué)生考試頻繁，心情波動大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，立即就自暴自棄，這時，幫忙他們樹立信念、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者剛好表揚和嘉獎，因為老師的“表揚和嘉獎”代表著一種“權(quán)威”的認可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿意，使學(xué)生的自信念得到極大的增加。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在起先進入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采納了分解法教學(xué)：了解詩歌的常識――鑒賞詩歌的形象――灌輸詩歌的表達方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟――品嘗詩歌語言――最終，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視――他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，務(wù)必強調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實踐――準

確鑒賞詩歌，這才是真正的難點。但無論怎樣，我透過做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生解除了畏懼心理，這一點，仍舊是有效的。心理學(xué)探討也證明，“嘉獎能夠提高學(xué)習(xí)效果，至少不會降低其效果”，“嘉獎是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。

高一語文教學(xué)總結(jié)6

關(guān)鍵詞：發(fā)散思維創(chuàng)新爭論文立論

福樓拜說：“任何事物里，都有未曾被發(fā)覺的東西，因為人們用眼睛看事物的時候，只習(xí)慣于回憶起前人對這一事物的看法。最微小的事物里也會有一點點未被相識過的東西，讓我們?nèi)グl(fā)掘它?！边@“發(fā)覺”便是創(chuàng)新。爭論文是中學(xué)階段作文訓(xùn)練的最重要的文體，在駕馭了最基本的結(jié)構(gòu)方法的基礎(chǔ)上，唯有在立論上出新才會勝人一籌，達到萬綠叢中一點紅的效果。這就須有獨辟蹊徑的志氣，同時還要駕馭科學(xué)的方法。筆者始終在思索如何才能讓學(xué)生寫出能吸引人眼球的高分作文的問題，也做過一些探究。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、注意發(fā)散思維的訓(xùn)練與爭論文題型的設(shè)計

發(fā)散思維，又稱輻射型思維。多樣性、開放性和創(chuàng)建性是發(fā)散思維的主要特點，多向、側(cè)向、反向是其思維的三種主要形式。多向思維要求從盡可能多的方面來考慮同一問題，即發(fā)揮思維的活力，使思維不要局限于一種模式、一個方面。側(cè)向思維是要求把自己的領(lǐng)域與別的領(lǐng)域交叉起來，并從別的領(lǐng)域取得思想上的啟發(fā)，用來解決本事域內(nèi)問題的思維方式。反向思維就是從相反方一直考慮問題的思維方式。多向思維之于立論，旨在訓(xùn)練學(xué)生在思維時，要學(xué)會對同一問題、同一素材、同一題目的不同處理。側(cè)向思維，在寫作上就是不同領(lǐng)域不同思路交匯在交匯處獲得新的觀點，找到新的解決問題的方法。事實上，在寫作過程中就是從不同領(lǐng)域探討同一問題，用不同思路來分析同一對象，利用局外的貌似無關(guān)的信息來發(fā)覺解決問題的途徑，我們常說的旁敲側(cè)擊，就是運用側(cè)像思維來解決問題。反向思維之于作文，即古人所謂的“翻案法”。培育學(xué)生的反向思維實力，對于學(xué)生寫出創(chuàng)新作文是非常有益的。因此，訓(xùn)練和培育學(xué)生的發(fā)散思維，無疑是使學(xué)生能寫出有亮點的、出彩的爭論文的必要前提。也只有讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成了這一良好的思維習(xí)慣，學(xué)生才有可能面對同一問題從不同的角度去思索，從而選取具有特性的、富有新意的論點。而有安排的設(shè)計便于訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的爭論文題型，富有啟發(fā)性的去引導(dǎo)學(xué)生從多角度思索、探討，則是詳細操作過程中極為重要的。當(dāng)然，培育學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維習(xí)慣的過程是一個漸進的過程，題型的設(shè)計必需遵循由淺入深、按部就班的原則，否則，就會難以達到預(yù)期的效果。我在教高一學(xué)生學(xué)習(xí)“多思善想，學(xué)習(xí)選取立論的角度”時，首先用實例告知學(xué)生世界上的任何事物都是具有兩面性或多面性的，從不同的角度去思索所獲得的結(jié)論就會不同，然后讓學(xué)生閱讀教材對“濫竽充數(shù)”這則寓言的多角度分析，初步懂得多角度思索對于寫作立論的意義。接下來結(jié)合實例給學(xué)生介紹了發(fā)散思維的三種形式及“變換角度求新”（用例“濫竽充數(shù)”）、“反彈琵琶求新”（用例“班門弄斧”)、“質(zhì)疑求新”（用例“有志者事竟成”）、“辨證求新”（用例“知足常樂”）、“聯(lián)想求新”（用例“伯樂相馬”）等思維方法。最終我出示以下材料讓學(xué)生進行多角度思索，要求學(xué)生寫出盡可能多的思索角度和結(jié)論：

在日常生活中，我們常?？梢砸姷竭@樣的現(xiàn)象：家長為了孩子的健康成長，含辛茹苦，而孩子呢，不是飯菜不行口，就是衣服不夠美麗；老師為了學(xué)生早日成才，兢兢業(yè)業(yè)，可學(xué)生呢，不是厭學(xué)逃學(xué)，就是叫苦連天……其實何止這些，我們把眼光投向社會，投向世界，這種現(xiàn)象比比皆是。

怎樣看待這些現(xiàn)象？或許我們試著與對方互換位置進行思索，問題就迎刃而解了。請以“換位思索”為話題寫一篇作文。

由于有了前面一系列的鋪墊，學(xué)生思索、探討的熱忱很高。最終，最多的寫出了六個角度和結(jié)論，最少的也列出了四個。例如：確定的角度——“換位”能溝通人與人之間的心靈，能促使各部門各行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，能使海峽兩岸早日統(tǒng)一，能使社會變得更和諧、世界變得更美妙等等；否定角度——不進行換位思索會有越來越多的人得不到家人的精神關(guān)愛，溝通不夠會造成眾多的社會問題等等；深層次思索——人活著，要學(xué)會設(shè)身處地地為他人著想等；逆向思索——不要寄希望于別人，太多的諒解就是縱容等等；橫向思索——替別人思索得多，你將得到更多，體諒別人就是關(guān)切自己，生活因諒解而漂亮等等；縱向思索——人生應(yīng)當(dāng)換位思索，學(xué)會換位思索等等。由此可見，立論具有多向性的特點，只要我們能給學(xué)生一雙思維的翅膀，學(xué)生是不難找到那片屬于自己的嶄新的天空的。

二、明確選取論點的原則，精思慎取立論點

讓學(xué)生學(xué)會多角度思索問題，僅僅是創(chuàng)新立論的基礎(chǔ)，如何在眾多的角度中選取最相宜的角度作為寫作的論點才是最為關(guān)鍵的一步。這就須要向?qū)W生明確選取論點的原則。原則一，新奇性。新奇性是創(chuàng)新立論的最根本要求，唯其新奇，方顯亮點。它要求學(xué)生能從眾多的論點中首先解除陳舊的、為人們所熟識所認可的觀點。原則二，正確性。正確性則是創(chuàng)新立論的最基本要求，唯其正確，才有意義。而所謂正確，就是說我們所選取的論點是符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律、符合人們相識事物的規(guī)律、符合普遍的社會道德法規(guī)和人文認同的；也是指論點要符合試題要求，不偏題、不離題、不走題。這就要求學(xué)生能識別并解除錯誤的觀點。這是選取論點的其次步。原則三，針對性。針對性就是指所選取的論點要具有普遍的社會意義和現(xiàn)實意義，是人們廣泛關(guān)注和思索的問題，能給讀者以正確的引導(dǎo)和啟迪；或者是針對社會不良風(fēng)氣和傾向性沖突，針對偏頗乃至錯誤思想，運用正面引導(dǎo)和指責(zé)論辯的方式對癥下藥。原則四，相宜性。所謂相宜性，就是說所選取的論點是適合自己的實力的，是自己既理解深刻又有充分的材料可以論證的。對那些既新奇又深刻但自己難以在要求范圍內(nèi)寫好的要敢于舍棄。原則五，深刻性。所謂立論的深刻性，就是論點要能反映客觀事物的本質(zhì)，挖掘誕生活的底蘊。愛因斯坦說過：“我沒有什么特殊的才能，不過喜愛尋根刨底追究問題罷了。”寫作立意也要有“尋根刨底追究問題”的精神，文章的立意才能深刻。

選取論點的基本原則是寫出好文章的根本保證。假如我們能讓學(xué)生在這些原則的`指導(dǎo)下懂得從大處著眼，從小處落筆，小中見大，平中見奇，那么，我們是不難在學(xué)生作文中看到更新奇、更精確、更深刻的觀點的。

三、強化自主訓(xùn)練與合作溝通，重視指導(dǎo)、分析與評點

以上兩個方面僅僅是理論上的，缺乏實踐指導(dǎo)是不會有收獲的。因此，要想讓學(xué)生寫出有亮點的優(yōu)秀作文，強化自主訓(xùn)練與合作溝通，重視指導(dǎo)、分析與評點是必不行少的，也是最重要的一步。在第一次訓(xùn)練與指導(dǎo)時，我首先讓學(xué)生本著選取論點的原則探討下列問題：

閱讀下列材料，然后依據(jù)原則在供選擇的論點中選出你認為最佳的論點。

1987年，七十五位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：您在哪所學(xué)校學(xué)到了您認為作重要的東西？那位老人安靜地說：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小摯友；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯要洗手；做錯事要表示歉意；要細致視察大自然。從根本上說，我學(xué)到的最重要東西就是這些。”這位學(xué)者的話，代表了到會科學(xué)家的普遍看法。

供選擇的論點：

1、教化要從幼兒抓起；

2、高尚的品德，良好的習(xí)慣，讓人終身受益；

3、必需重視基礎(chǔ)教化；

4、要進一步尊師重教；

5、要像科學(xué)家那樣謙遜；

6、要培育自己的視察實力；

7、科學(xué)家肯定要講文明。

在學(xué)生分組探討之后，我讓學(xué)生推選代表陳述了選取的論點及其理由。在各組代表陳述完以后，我對各組的看法進行了點評和綜合分析：諾貝爾獎金獲得者們認為，在幼兒園里懂得的做人的道理、形成的良好習(xí)慣，使他們終身難忘，也終身受益，是一生中學(xué)到的最主要的東西。依據(jù)材料的基本立意，論點2最佳，既然幼兒園學(xué)習(xí)意義如此重大，當(dāng)然我們“必需重視基礎(chǔ)教化”，確立“教化要從幼兒抓起”的主導(dǎo)思想，“要進一步尊師重教”。可以說1、3、4三個論點是依據(jù)材料的引申義來立意的，雖然也切題，但是跟基本義隔了一層，顯得一般化，沒有深度，不夠新奇。第6個論點只涉及材料中的一句話，沒有提煉、抽取出全部材料的精神。5、7兩個論點跟所供材料沒有什么關(guān)系。接下來，我出示了三則材料，要求同學(xué)們充分運用發(fā)散思維，依據(jù)選取論點的原則給每則材料至少列出三個論點，然后確定一個論點并寫出確定的理由作為作業(yè)上交。這次作業(yè)我采納了面批面改的方式，對每個學(xué)生的作業(yè)都進行了細致的分析和點評。在接下來的兩次作文中，我要求學(xué)生先寫出自己從不同角度得出的結(jié)論及最終確立的論點，再就選定的論點寫一篇800字左右的文章。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生立論和寫作的水平已有了明顯的提高?？粗鴮W(xué)生作文中一個個新奇而不失正確和針對性的觀點，心里常會泛起一種收獲的喜悅。

總之，教會學(xué)生學(xué)會選取一個新奇而有針對性的論點，是學(xué)生能寫好爭論文的第一步，值得我們每一個語文老師去探究、去探討。以上只是我在教學(xué)實踐中的點滴體會，不過是引玉之磚罷，還望能得到廣闊同仁的指責(zé)指正。

高一語文教學(xué)總結(jié)7

一年來我依舊以一名優(yōu)秀的xx中學(xué)人嚴格要求自己，始終懷著一種青年語文老師的神圣使命，勤奮學(xué)習(xí)，銳于進取，強化師德修養(yǎng)。本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，誠懇做人，踏實做事，敏于事而慎于言，以現(xiàn)代的教化教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理，以豐厚的`學(xué)問使之敬，以親切的看法使之愛，以嚴謹?shù)臉藴适怪?，以敏捷的方法使之能，以實力化魅力，使學(xué)生行以我為范，言以為我據(jù)，想看我思路，寫按我要求。讓自己切實地努力成為學(xué)生人生航程中的一盞明燈。

一、教學(xué)實力方面:

本年度是我教學(xué)實力急大提高成熟的一年，課堂駕馭游刃有余，教學(xué)方法敏捷新奇，教學(xué)思想成熟穩(wěn)定，指導(dǎo)學(xué)生深化有效。一年來我的語文教學(xué)因不斷探究而激情常在，因思索深化而境界猶高，因務(wù)實高效而成果優(yōu)秀，因重能挖潛而動力充盈。為了不斷地充溢自己提高自己，還特意自費訂閱《語文教學(xué)與探討》《語文教學(xué)通訊》等語文教學(xué)理論性雜志，虛心學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，銳于改革，勇于科研，論文先后在《中學(xué)生閱讀》《語文周報》《語文學(xué)習(xí)報》等國家級雜志上發(fā)表，獲省教研室論文一等獎一篇，本人獲得x市優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、市級公開優(yōu)質(zhì)課一等獎。教學(xué)成果優(yōu)秀人數(shù)遠遠超過學(xué)校規(guī)定指標?？傊荒陙恚餮粤π?，提高業(yè)務(wù)為根本;務(wù)實求效，增加實力是天職。一年來因教學(xué)實力的提高而歡樂地工作，更從歡樂的工作中得到了無限的歡樂。

二、職責(zé)履行方面:

本年度忠于職守，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，仔細履行作為一名xx中學(xué)人的各項職責(zé)，出滿勤，干滿點，一年來無任何違紀現(xiàn)象，聽從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，忠實本份，愛崗敬業(yè)，與各科老師緊密合作，加強協(xié)調(diào)，營造了一個真正有利于學(xué)生發(fā)展的教化教學(xué)氛圍。

三、成果完成方面:

本年度各項成果優(yōu)異，教學(xué)成果每次超額完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，科研方面，完成了多篇教學(xué)論文的創(chuàng)作發(fā)表。

高一語文教學(xué)總結(jié)8

綜上各位老師的觀點：第一單元觀賞小說：《林黛玉進賈府》《祝愿》《老人與海》，這三篇小說分別是中國古代白話小說，中國現(xiàn)代小說和外國小說，從內(nèi)容的歸屬上來講，編者力圖使教材包含古今中外的作品，但是這樣的編排，使我們的教學(xué)有了肯定的難度，小說與小說之間的跨越太大，聯(lián)系不強，但這幾篇小說在情節(jié)結(jié)構(gòu)上都有著比較一樣的特點，那就是情節(jié)結(jié)構(gòu)相對困難，反映的社會比較廣，而且風(fēng)格多樣，增加了文章的'深度。

傳統(tǒng)意義上的小說是一件通過敘述故事情節(jié)，刻畫人物形象來反映社會的文學(xué)樣式、觀賞《林黛玉進賈府》《祝愿》《老人與?！?，可以通過分析深化細致的人物刻畫，完整困難的政策情節(jié)，詳細充分的環(huán)境描寫這三個要素來把握小說的主旨，而其中，人物形象的分析則是重點，三篇小說所塑造的人物形象是很勝利的，像林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、祥林嫂、桑亞哥，無不活靈活現(xiàn)，學(xué)習(xí)時可以從人物格言、心理、神態(tài)、動作等方面來把握。

本單元提示中提到另外一個學(xué)習(xí)重點就是品嘗語言，包括對特性化的人物語言以及作者的敘述語言的品嘗。

高一語文教學(xué)總結(jié)9

作為一名剛走上崗位的青年老師，我深知自己有很多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學(xué)閱歷尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要求特別嚴格，不敢有任何怠慢，仔細鉆研教材，深化探討教法，虛心地向教學(xué)閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了較大的成果。這一學(xué)期以來我主動參與語文可租里的各項業(yè)務(wù)活動，工作勤勤懇懇，踏踏實實。主動做好各項工作，主動要求進步。仔細備好每一堂課，從不潦草從事，在備課中不斷引入新的學(xué)問、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進了很多教改思想和先進的教學(xué)方法。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了兩個班的語文課。能按“教學(xué)大綱”的要求，仔細鉆研教材，探討兩個班學(xué)生的實際狀況，確定較為相宜的教法，仔細備課，仔細批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進一步的相識，更堅決了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的相識，對第一次運用的教材也能較的把握和處理了。較為滿足的幾點：

一、精講課本范文

學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠老師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中，我仔細做好教學(xué)中的.每一步工作，仔細對待每一節(jié)課。備課深化細致，教案書寫工整具體，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我心中有數(shù)，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參加率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的駕馭度較高。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分相識到了本冊課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點，為協(xié)作教學(xué)，先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、好用、高效，老師的才智、才能、努力，教化環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和反思以及課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補了寫作訓(xùn)練的不足，學(xué)生的寫作水平較過去都有了肯定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

三、組織了多次活動，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

要使學(xué)生們成才，必需培育他們的綜合素養(yǎng)。因此，我常常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)與實力。如舉辦詩歌朗誦競賽熬煉學(xué)生的朗誦實力；開展演講活動，閱讀《演講與口才》，培育學(xué)生的語言表達實力；讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素養(yǎng)等等。實行的詩歌朗誦會、詩歌背誦競賽、趣味語文學(xué)問問答、特別語文等活動都受到了學(xué)生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學(xué)生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，全部的人都沉醉在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦競賽中，學(xué)生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。其他活動也熬煉了同學(xué)，使他們更加喜愛我的語文課！

四、閱讀教學(xué)長抓不放

中學(xué)階段，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必需依托課外活動。只有解決好這個問題，語文工作總結(jié)/安排教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱舉薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書安排，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀狀況。我激勵他們多看些經(jīng)典名著，以期培育他們的閱讀習(xí)慣，增長他們的見識，陶冶他們的情操，使他們最終能養(yǎng)成酷愛文學(xué)的性格。

五、注意培育實力，嚴格要求課文背誦。

中學(xué)語文課本中的文章都是精品，特殊是教材要求背誦的文章?；诖耍沂冀K嚴格要求學(xué)生背誦那些必背書目，要求他們必需到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。

針對現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在學(xué)生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢懀由钣∠?，記住字詞。

六、作文訓(xùn)練，按部就班

作文是中學(xué)教學(xué)的重點，也是高考的半壁江山，所以在教學(xué)中得高度重視并從高一抓起，一是訓(xùn)練每個學(xué)生都作文過關(guān)，二是培育好寫作實力優(yōu)秀的學(xué)生。在本期的作文教學(xué)中我從兩方面入手：一是課堂作文訓(xùn)練，二是課外閱讀和作文實力分點訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點是記敘文，根據(jù)“突出的中心”——“切當(dāng)?shù)倪x材”——“奇妙的人物設(shè)置”——“美麗的結(jié)構(gòu)”——“生動的描寫”——“適當(dāng)?shù)脑斅浴薄罢鎿吹那楦小薄捌婷畹狞c題”依次進行，每一步力求訓(xùn)練到位。

七、期末復(fù)習(xí)注意了基礎(chǔ)。

特殊是對現(xiàn)代漢語語法學(xué)問進行了系統(tǒng)的教學(xué)。對病句專題進行了扎實地復(fù)習(xí)。把近幾年高考題中的病句、成語、漢字試題讓學(xué)生見識了一下。這是著眼長遠的做法，今后還應(yīng)當(dāng)加強。比如課前三分鐘做一個成語題，或字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問將會得到鞏固。

本學(xué)期所存在的問題是：

一、作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫作水平提高不大。

二、課外時間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來越小，語文學(xué)習(xí)時間在后半學(xué)期基本被剝奪。

三、學(xué)生的優(yōu)劣分別起先拉大，語文學(xué)科發(fā)展不平衡的狀況漸漸顯露。

四、語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導(dǎo)。

我信任：只要我們能在教學(xué)中關(guān)切學(xué)生，敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系親密融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。我們就能落實還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的宏大構(gòu)想。

在新的學(xué)年里，我將接著探究探討式教學(xué)法，主動主動地采納創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生探討、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，訓(xùn)練學(xué)生幫助學(xué)習(xí)的實力和學(xué)習(xí)的主動性。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教化觀念，注意教化科研，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。

高一語文教學(xué)總結(jié)10

高一（12）班實習(xí)語文教學(xué)一個月以來，學(xué)到了許多書本學(xué)習(xí)不到的學(xué)問，豐富了我對教學(xué)的閱歷，提高了我對語文教學(xué)的相識?，F(xiàn)在總結(jié)如下。

一、充分備好課

備課的定義不應(yīng)當(dāng)僅僅是備好書本的重點，難點，更要備學(xué)生，備自己。

首先老師應(yīng)當(dāng)在上課之前之課本了如指掌，對課本的重點，難點熟透于心，這樣上課才不會走題。還要對課全的細微環(huán)節(jié)問題有所了解，以備學(xué)生問到一些牛角尖的問題時能對答如流。然后老師要考慮到學(xué)生的接受實力和了解本班學(xué)生的語文功底的深淺，調(diào)整教學(xué)的起點及語言輸入。還要考慮到學(xué)生會問些什么問題，有什么疑問，以便剛好打算好作答。最終在備課之前應(yīng)當(dāng)要考慮到時間的把握，確定先講什么后講什么，原則上先講重點和教學(xué)目標，再講難點及引申。在備《記梁任公先生的一次演講》這一課時，我就留意到課文中的古詩引用這一偏點，果真上課的時候就有學(xué)生問到這個問題。

二、多種手段貫徹教學(xué)安排，調(diào)動學(xué)生的主動性。

在課堂教學(xué)上，老師要依照新課標的要求，貫徹教學(xué)安排，主動調(diào)動學(xué)生的主動性，依據(jù)不同的課題，采納各種各樣的形式和方法，讓老師成為課堂的導(dǎo)演，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。這時候老師應(yīng)當(dāng)留意自己的言行舉止和教態(tài)語態(tài)，做到語言流暢，表情豐富，舉止大方，主動主動地限制課堂氣氛，既要保持熱情又不要讓學(xué)生失去限制。例如我在上《找尋時傳祥----重訪高原精神》時，因為這是一課自讀課，所以我采納了分組講解并描述法的方式，把全篇課文分為五大部分，每一組講一個部分，讓學(xué)生自己來把握課文的重點難點，我則起著引導(dǎo)者的作用，幫學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)及解一些課堂教學(xué)遇到的難點。而在上《小狗包弟》這一課導(dǎo)讀課時，我則采納以老師講解并描述為主，引導(dǎo)學(xué)生往老師提出來的問題去進一步思索文章的思想感情及作者所處的時代背景下的人性。為了調(diào)動學(xué)生的.主動性，老師應(yīng)當(dāng)專心發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點并且剛好地加以確定和表揚。在教學(xué)中我發(fā)覺沒有學(xué)生不喜愛老師的表揚的，但這必需建立在事實的基礎(chǔ)上，濫用表揚也會導(dǎo)致表揚力的減弱甚至失效。

三、仔細對待學(xué)生的每一次作業(yè)及考試

學(xué)生的作業(yè)不僅是檢驗學(xué)生的上課成效試紙而且是反映學(xué)生主動性及語文水平功底的一面鏡子。重視學(xué)生的作業(yè)可以使老師更好的了解學(xué)生，所以老師應(yīng)當(dāng)仔細地批改每一次作業(yè)，特殊是作文。一個學(xué)生的作文好，他的語文水平也多數(shù)會好的，但要留留意與他平常的表現(xiàn)結(jié)合來視察，防止有些學(xué)生抄襲作文。對于批改作業(yè)老師應(yīng)當(dāng)以留心視察，特殊是對于有進步的學(xué)生要賜予適當(dāng)?shù)谋頁P以激勵他們接著努力；對于抄襲的學(xué)生不要干脆打擊他，找出緣由出緣由上來委婉地告誡他是最好的方法。

以上是我這一個多月來的教學(xué)工作總結(jié)，這次實習(xí)的確使我受益匪淺，我信任在以后的工作中我會做得更好。

高一語文教學(xué)總結(jié)11

我始終認為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是老師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將接著加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

去年x月我擔(dān)當(dāng)xx級xx班的'語文教學(xué)工作，本年x月至今擔(dān)當(dāng)本級xx、xx兩個試驗班的語文教學(xué)。對于一名老師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的消逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我學(xué)問的匱乏，閱歷的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充溢自己，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)學(xué)問上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從語文教學(xué)閱歷上。由于自己語文教學(xué)閱歷不足，思想?yún)R報專題有時還會在語文教學(xué)過程中遇到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老老師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些珍貴的語文教學(xué)閱歷。我個人應(yīng)付和處理課堂各種各樣問題的實力大大增加。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三年1班和2班的語文教學(xué)工作，該兩班是高三理科基礎(chǔ)教學(xué)班。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)語文愛好偏低，信念不足。具體內(nèi)容請看下文高一語文老師。

教學(xué)過程中，我本著“教有耐性，教有定法”的原則，從努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興欲望著手，堅守傳統(tǒng)語文教學(xué)理念和方式方法，想方設(shè)法開展各種語文教學(xué)活動，堅持“每課能得、每課必得”的目標，注意培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生審慎、深化思索問題的實力，授課中摒棄隨意性和遍地開花的教學(xué)局面，抓住教書育人的重點，艱難推行啟發(fā)點撥和自覺自主式教法、學(xué)法。

教學(xué)實踐中，我以課本和高三復(fù)習(xí)用書為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動培育、發(fā)展學(xué)生“學(xué)問與技能、過程與方法、情感與看法三位一體”的實力;借助《傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)》的主要宣揚(cn)期刊《新讀寫》，引導(dǎo)學(xué)生主動健康地閱讀，仔細大量地寫作，將語文融入廣袤博精的讀寫溝通之中;堅持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩一美文的課前活動，注意挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對學(xué)生產(chǎn)生正面、主動作用的精髓學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生能正確相識、思索社會、生活中的各類現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價值的人生觀價值觀。

本學(xué)期我完成了中學(xué)第五、六冊和第一輪總復(fù)習(xí)用書的教學(xué)工作，還引導(dǎo)學(xué)生完成了6本《新讀寫》、3本〈〈中學(xué)語文〉〉和部分〈〈孟子〉〉、〈〈莊子〉〉的閱讀任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課;指導(dǎo)林永昌同學(xué)撰寫了一篇《存善修身正本清源——探究中學(xué)生通過閱讀《孟子》對確立正確道德價值觀的影響》綜合性學(xué)習(xí)論文。仔細落實了八篇作文全寫全批的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)全體學(xué)生參與《名著之旅——校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動之一》，部分學(xué)生效果良好。

遵循終身學(xué)習(xí)，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書育人的實力和品德，我主動參與各級各類教化行政主管部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和溝通活動，先后到泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等中學(xué)聽課，廣泛學(xué)習(xí)更先進好用的教學(xué)方法;懷著求真若渴的愿望。

高一語文教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期以來，高一備課組全體老師圍圍著學(xué)校的中心工作，堅持學(xué)習(xí)洋思精神的大方向，以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標，主動開展科組的教學(xué)教研活動，努力提高老師的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在仔細探討語文教化的特點，結(jié)合新教材和學(xué)生的實際狀況，努力實施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式上，做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

此次高一語文期考試題是地區(qū)出題，因此考出了學(xué)生的真實水平，也可以拉開尖子生和差生的距離。

本次語文期考年級總平均分為91.88分，其中一班93.119分，2班94.985分，3班92.182分，4班94.101分，5班93.723分，6班89.657分，7班90.585分，8班85.776分。因犯難度較高，所以上100分的不多。100分以上全級共有102人。選擇題總分42分，抽卷調(diào)查平均分是24分，最高分36分，全年級2人。從總的得分看，前6題得分較低，說明學(xué)生對拼音成語和詞語的駕馭還是很貧乏。但是小閱讀比較淺顯，所以得分率較高?？墒堑搅斯盼拈喿x卻有失分較多，說明學(xué)生在古文閱讀方面還是感覺很難。

古文翻譯題8分，基本上是得2、3分，關(guān)鍵是學(xué)生不會抓住關(guān)鍵詞，甚至是根本看不懂這篇古文。詩歌鑒賞得分率也不高，也許是得分為2、3分，學(xué)生不懂依據(jù)詩歌來分析詩歌的景物和感情。而默寫題考書本的2分基本可以拿到手，課外的'就不行。可見學(xué)生的閱讀面較窄。

在第六大題得分上，可以說是全試卷得分率最低的一題。許多學(xué)生12分只是得了3、4分，因為大題都不知如何下手，或者找不到要點來答。

改卷時很嚴格的，可以給也可以不給的分數(shù)堅決不給，是從嚴打分，所以扣分比較嚴厲。因此年級總平均分不高，但是可以拉開尖子生和差生的就距離，也使學(xué)生得到了很好的一次訓(xùn)練。達到多做難題，多與高考接軌的目的。

高一語文教學(xué)總結(jié)13

作為一名剛走上崗位的青年老師，我深知自己有很多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學(xué)閱歷尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要求特別嚴格，不敢有任何怠慢，仔細鉆研教材，深化探討教法，虛心地向教學(xué)閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了較大的成果。這一年主動參與學(xué)校里的各項業(yè)務(wù)活動，工作勤勤懇懇，踏踏實實。主動做好各項工作，主動要求進步。團結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了突出成果。仔細備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和全部的習(xí)題課，都寫教案，都仔細作題探討教法。在備課中不斷引入新的學(xué)問、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進了很多教改思想和先進的教學(xué)方法。備課教案資料齊全，備課仔細。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高一(18)班語文課老師。能按"教學(xué)大綱"的要求，仔細鉆研教材，探討兩個班學(xué)生的實際狀況，確定較為相宜的教法，仔細備課，仔細批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的"教學(xué)大綱"中的語文教學(xué)思想有了進一步的相識，更堅決了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的相識，對第一次運用的教材也能較的把握和處理了。

一、關(guān)于課堂教學(xué)與課外活動

1、學(xué)生學(xué)得好遠勝于老師教得好。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教材的精練、好用、高效，老師的才智、才能、努力，教化環(huán)境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動來起作用。因此，在高一年級，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就顯得特殊重要。

2、以課文為語文教學(xué)的例子，增加課外閱讀量。

"課本只是個例子"，葉圣陶先生如是說。這也告知我們，不要唯課本論，不要把課本當(dāng)作教材的全部。假如老師只是把"例子"(課本)講解分析得再明晰透徹，卻不讓學(xué)生去接觸生活實際，不去從生活中采掘大量鮮活的學(xué)問，不去做適量的"習(xí)題"，那么學(xué)生也不行能把所學(xué)的學(xué)問遷移為實力。所以，我在高一階段教學(xué)過程中力求壓縮講授課本的時間，盡量地多給學(xué)生一些課外閱讀的時間和機會。

在語文教學(xué)活動中，課外活動應(yīng)當(dāng)占據(jù)著相當(dāng)重要的位置，假如沒有處理好語文教學(xué)和課外活動之間的關(guān)系，就無法把語文學(xué)科教好。據(jù)我所知，幾乎在全部學(xué)校里，語文學(xué)科都處在相對弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間幾乎最少。而語文學(xué)科的特點又確定了不能僅僅靠課堂教學(xué)來完成，必需以課外活動為依托，這個沖突沒有設(shè)法解決清晰，語文教學(xué)質(zhì)量的提高只能是一句空話。

3、沒有學(xué)問的積累，就很難有實力的提高。

高一階段正是打基礎(chǔ)的時候，必需有安排的仔細的扎扎實實的做好這項工作。還必需明確語文學(xué)科各階段的目標。語文學(xué)科沒有明顯的階段性。以前報道過的任小艾帶的初三畢業(yè)班作高考語文試卷，平均成果超出北京市總平均分3分多就是很好的證明，工作總結(jié)《高一語文教學(xué)總結(jié)(轉(zhuǎn))》。因此，語文老師應(yīng)當(dāng)想方法把語文學(xué)習(xí)的大目標分解為若干個小目標，讓學(xué)生感受到每一個階段都有明確的學(xué)習(xí)目標，因而不敢放松。

二、關(guān)于閱讀教學(xué)

1、壓縮課文的授課時間，一般課文用1--2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間，首先要簡化每一節(jié)課的教學(xué)目標，每一堂課只要求達到一個目的。每一篇課文的內(nèi)容都應(yīng)有盡有，想四平八穩(wěn)、毫無遺漏的教給學(xué)生，不僅沒有必要而且沒有可能。俗話說得好："傷其十指不如斷其一指"，從教學(xué)效果來說，必要的舍棄是應(yīng)當(dāng)?shù)?。志向的教學(xué)目標設(shè)計應(yīng)當(dāng)是從宏觀進行，一學(xué)期、一學(xué)年的教學(xué)目標放在一起看，是一個系統(tǒng)的整體。但落實到每一節(jié)課，就必需有每一節(jié)課的目標和教學(xué)重點。其次，能夠不在課堂上講的內(nèi)容，就盡量不放在課堂上講，這也是壓縮授課時間的方法。課前預(yù)習(xí)工作要落到實處，每一節(jié)課所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)都要有詳細的、明確的、可操作的，便于老師檢查的。粗讀課文，疏通文義，分段歸納段意等一系列工作，完全可以在課前完成。字詞以及文學(xué)常識和文化學(xué)問，可以在開學(xué)初切塊分給班里的每一位同學(xué)，由他們組織整理，上課前三分鐘抄在黑板上，底稿上繳，一月整理一次。

2、初中階段學(xué)習(xí)過的句式改變、關(guān)聯(lián)詞用法、常用修辭手法以及其它語法學(xué)問，應(yīng)當(dāng)有機的切分到每一節(jié)課文當(dāng)中，有安排的復(fù)習(xí)加深，這個工作特別重要。沒有扎扎實實的學(xué)問的積累，是很難有實力的遷移的。

3、向課外延長的問題，我始終手足無措，因為材料匱乏，學(xué)生手頭連最至少一本《讀本》也沒有，現(xiàn)在，有了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，這個問題可望解決，但是，課外活動如何與正課有機的協(xié)作的問題，還須要我們仔細考慮探討。

三、關(guān)于作文教學(xué)

我的'作文教學(xué)的基本思想可以歸納為以下四點：

1、高一階段要求學(xué)生把各種文體的基礎(chǔ)打扎實，把各類文體先寫得規(guī)范些。

2、"作文是學(xué)生寫出來的，不是老師改出來的。"我不贊同我們學(xué)校硬性規(guī)定語文老師批改作文時應(yīng)當(dāng)怎樣、不該怎樣的那一套一統(tǒng)化措施。假如不依據(jù)每次作文的詳細狀況，一味強調(diào)作文的精批細改，把語文老師圍困在作文堆里忙個不停，那就什么事也干不成。作文批改應(yīng)實行學(xué)期積分制。每一次作文明確一個訓(xùn)練點，完成訓(xùn)練任務(wù)即得滿分5分，每學(xué)期要求完成40分的指標，分數(shù)不足可以用作文數(shù)量來禰補。作文指標沒有完成的，從期末考試語文成果中一次扣除。用這種方法逼著作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)多寫作文。我已經(jīng)試行一學(xué)期，效果不錯。

3、要求學(xué)生堅持"課前三分鐘講演"的講演稿撰寫，以作為作文課的補充。

4、利用每周一節(jié)語文課的有利條件，開展詩歌朗誦課、演講競賽等一系列活動。這些說讀方面的活動，對寫作水平的提高也是大有幫助的。

四、關(guān)于課外語文活動

針對課余時間里，語文學(xué)科都處在相對弱勢的地位，學(xué)生課下用于語文的時間幾乎最少這一現(xiàn)狀，就要充分利用一些零碎的時間。因此，開展語文課外活動勢在必行。

除了上面提到的課余活動以外，我設(shè)想在高二年開展以下活動。

1、每天一首唐詩鑒賞;

2、每節(jié)三個成語介紹，并要求同學(xué)依據(jù)這些成語連串成一段話;

3、每周一節(jié)閱讀課，課后要求同學(xué)們寫一篇小評論;

4、定期實行作文競賽，擇優(yōu)匯編成優(yōu)秀作文選集;

我信任：只要我們能在教學(xué)中關(guān)切學(xué)生，敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系親密融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。我們就能落實還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的宏大構(gòu)想。在新的學(xué)年里，我將接著探究探討式教學(xué)法，主動主動地采納創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生探討、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，訓(xùn)練學(xué)生幫助學(xué)習(xí)的實力和學(xué)習(xí)的主動性。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教化觀念，注意教化科研，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。

高一語文教學(xué)總結(jié)14

教學(xué)反思與教學(xué)筆記是促進老師成長的重要元素，我在平常將印象深刻的教學(xué)隨筆進行了整理，在那里和大家共同探討。

一、在《史記選讀》課堂教學(xué)中要重視虛擬情境教學(xué)

虛擬情境教學(xué)主要起到充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的作用，在教學(xué)設(shè)計中從學(xué)生角度動身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好和自主學(xué)習(xí)的愿望，在調(diào)動學(xué)生的專心性同時也貼合學(xué)生的身心發(fā)展特點。例如：對于《史記選讀》學(xué)習(xí)，我變更了墨守成規(guī)的文言學(xué)問“填鴨”教法，師生打算共同表演課本劇，在虛擬情景下教學(xué)，這樣極大地激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)建潛力，還能與隨筆化寫作相結(jié)合，把課堂的主體交給學(xué)生，必定能成為古文學(xué)習(xí)教改的突破口。我將實行課本劇表演的消息在課堂內(nèi)發(fā)布，并根據(jù)現(xiàn)成的組別，將學(xué)生們分成四個課本劇組，就地取材從課本里與同學(xué)們商議了四幕表演性強的歷史劇目――《荊軻刺秦》《鴻門宴》《將相和》《霸王別姬》。之后，選拔演員、修改臺詞、道具打算等工作都放手交給各個“導(dǎo)演”去統(tǒng)籌了。在接下來的主要人物性格分析概括環(huán)節(jié)，同學(xué)們以前所未有的激情沖上講臺書寫自己的觀點：項羽的優(yōu)柔寡斷，劉邦的知人善用，藺相如的申明大義……整塊黑板被同學(xué)們的各式字體填得滿滿的。這僅僅是在寫文字嗎？不，這是他們才智火花的迸發(fā)！信任課后的隨筆也同樣值得期盼。這完全與“隨筆化作文”中隨筆的深刻內(nèi)涵不約而同：隨時隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議。

二、在爭論文課堂教學(xué)中要化繁為簡，提高課堂教學(xué)的有效性

對于《六國論》的教學(xué)，首先：要加強誦讀和背誦，讓學(xué)生“走進文本、走近作者”地誦讀，讀出作者心聲，做好課前預(yù)習(xí)的朗