水的組成兩種教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：水的組成一、學(xué)情分析1.水是生命中最重要的物質(zhì)，但學(xué)生對(duì)于以化學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)水仍然陌生。因此，本課程旨在通過貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，縮小學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的距離感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在困惑：水通電產(chǎn)生的氣體是否為水蒸汽？收集在小試管中的氣體接近酒精燈火焰時(shí)為什么會(huì)發(fā)出聲音？二、教材分析1.水的組成內(nèi)容的呈現(xiàn)是模擬史實(shí)的研究過程，分為水的生成和水的分解兩步展開。在此之前，首先簡(jiǎn)要介紹了氫氣及其相關(guān)的性質(zhì)，這是后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)知識(shí)，也是模擬水組成研究的開端。水生成的部分由氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)和相關(guān)討論組成，是探究水組成的開始，水分解部分是一個(gè)水電解的實(shí)驗(yàn)探究。2.經(jīng)過水生成和水分解兩部分的實(shí)驗(yàn)與分析，認(rèn)識(shí)水的組成已經(jīng)是水到渠成，整個(gè)過程將知識(shí)的獲取、科學(xué)過程的體驗(yàn)和科學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)融為一體，教育內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)情景生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：(1)了解氫氣的性質(zhì)及驗(yàn)純的方法。(2)通過電解水的實(shí)驗(yàn)了解水是由氫、氧兩種元素組成的。(3)能從組成上識(shí)別氧化物，區(qū)別單質(zhì)和化合物。2.過程與方法：通過水的電解實(shí)驗(yàn)的觀察，了解并體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程和方法，初步了解利用分解反應(yīng)的產(chǎn)物來研究純凈物組成的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法，通過學(xué)習(xí)，保持和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)，確定水的組成。難點(diǎn)：通過電解水實(shí)驗(yàn)歸納、分析確定水的組成；對(duì)單質(zhì)、化合物和氧化物概念的理解。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解氫氣的一些重要性質(zhì)。2.認(rèn)識(shí)到水是由氫元素和氧元素組成的。3.在探究性學(xué)習(xí)的過程中，能主動(dòng)與同學(xué)交流、討論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、多媒體設(shè)備、集氣瓶（兩個(gè)）、玻璃片（兩片）、試管、水電解器、直流電源、小木條等。七、教學(xué)流程引入課題→探究1：氫氣的性質(zhì)→探究2：認(rèn)識(shí)水的組成→探究3：認(rèn)識(shí)單質(zhì)、化合物八、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課猜謎語：小溪中散步，池塘里睡覺，江河里奔跑，海洋里舞蹈。學(xué)生回答：水。（二）探究1：氫氣的性質(zhì)通過觀察氫氣的性質(zhì)，讓學(xué)生了解氫氣的特點(diǎn)。（三）探究2：認(rèn)識(shí)水的組成通過電解水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解水是由氫元素和氧元素組成的。（四）探究3：認(rèn)識(shí)單質(zhì)、化合物通過對(duì)單質(zhì)、化合物和氧化物的概念的講解，讓學(xué)生能夠從組成上識(shí)別氧化物，區(qū)別單質(zhì)和化合物。（五）總結(jié)課程內(nèi)容通過總結(jié)課程內(nèi)容，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。（六）作業(yè)布置布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以上就是改寫后的文章，格式已經(jīng)修正，段落也沒有問題，希望對(duì)您有幫助。該實(shí)驗(yàn)需要使用直流電，不能使用交流電。為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性能，預(yù)先在水中加入少量的氫氧化鈉或硫酸鈉。通電后，正極端玻璃管會(huì)生成氧氣，而負(fù)極端玻璃管會(huì)生成氫氣，可以通過燃燒木條來觀察氫氣的可燃性。根據(jù)精確的實(shí)驗(yàn)測(cè)定，每個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的，因此水可以表示為H2O。討論部分：在上述實(shí)驗(yàn)中，水發(fā)生了分解反應(yīng)，生成了氫氣和氧氣兩種物質(zhì)。通過水的生成和分解實(shí)驗(yàn)，我們可以看到水不是一種元素，而是由氫、氧兩種元素組成的。從元素種類的角度來看，氫氣、氧氣都是由一種元素組成的單質(zhì)，而水是由多種元素組成的化合物?；瘜W(xué)上把由一種元素組成的純凈物叫單質(zhì)，而多種元素組成的純凈物叫化合物。氧化物是一種特殊的化合物，由氧元素和其他任何一種元素組成。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解了水的組成，知道了水是由氫、氧兩種元素組成的，同時(shí)也學(xué)習(xí)了氫氣、單質(zhì)、化合物和氧化物的知識(shí)。通過水的電解實(shí)驗(yàn)，我們初步了解了利用分解反應(yīng)的產(chǎn)物來研究純凈物組成的方法。化學(xué)教學(xué)中，討論是一種重要的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。此外，通過學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以體會(huì)化學(xué)家的研究過程，滲透學(xué)科思想方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是確定水的組成，通過對(duì)水的分解反應(yīng)的微觀解釋，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中分子可以在分，原子不能再分。難點(diǎn)在于對(duì)單質(zhì)、氧化物和化合物概念的理解。為了進(jìn)行這一教學(xué)，需要準(zhǔn)備電解水實(shí)驗(yàn)的儀器、充滿氫氣的氣球、燒杯、酒精燈和學(xué)生電源等。在教學(xué)過程中，老師可以以氫氣球引入課題，讓學(xué)生觀察氫氣的顏色、狀態(tài)和氣味，從而通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)氫氣的物理性質(zhì)。老師還可以介紹氫氣的化學(xué)性質(zhì)，如播放氫氣燃燒的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，如產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰、放出熱量和生成小水珠。學(xué)生可以分析該反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物，并試著寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式和化學(xué)符號(hào)。老師可以投影正確答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另外，通過電解水的方式，可以把水分解，然后驗(yàn)證產(chǎn)物。學(xué)生可以參與電解水的實(shí)驗(yàn)過程，注意觀察重點(diǎn)。老師還可以讓學(xué)生回憶舊知識(shí)，思考討論含氫元素和含氧元素的物質(zhì)是什么，并通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來檢驗(yàn)氧氣。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并讓學(xué)生加深記憶。：無色、無味、輕于空氣，不易溶于水。在通電條件下，水可以分解成氫氣和氧氣?；瘜W(xué)反應(yīng)式：2H2O（水）→2H2（氫氣）+O2（氧氣）通過實(shí)驗(yàn)視頻可以證明，在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以在分，原子不能再分。學(xué)生可以探討教材中的“討論”欄，以便更好地理解化學(xué)反應(yīng)的原理。在今天的課堂上，我們還討論了純凈物的分類原則，包括單質(zhì)、化合物和氧化物。學(xué)生們分組討論了一些常見純凈物的化學(xué)式，并按