四川廣元2014年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題文言是中國(guó)文化的根王麗①文言是中國(guó)文化的根。自甲骨文起，三千年間，凡中國(guó)歷史、文學(xué)、政治、軍事、醫(yī)卜、農(nóng)業(yè)、算學(xué)等所有重要典籍均為文言。文言是打開(kāi)這個(gè)寶藏的鑰匙。身為中國(guó)人，不懂文言，很難真正了解自己的歷史文化，也很難做到“鑒古知今”。②我們的前人留下了大量的文學(xué)經(jīng)典，如《離騷》《出師表》《陋室銘》《蘭亭集序》《桃花源記》……這些用文言撰寫(xiě)的經(jīng)典之作像一條永不枯竭的河流，滋養(yǎng)了世世代代的中國(guó)人。這些經(jīng)典與其他典籍一起化為了文化基因融入炎黃子孫的血脈里，形成中華民族特有的思維方式、審美方式和情感表達(dá)方式。③曾經(jīng)有人說(shuō)，文言難懂難學(xué)，不夠大眾化?？墒牵祟?lèi)是一種具有高級(jí)精神活動(dòng)的動(dòng)物，需要有一座精神殿堂，而在這座殿堂里，需要用一種更深沉、更莊嚴(yán)、更典雅、更具儀式感的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。文言文，以及用文言文所撰寫(xiě)的賦、表、記、銘、傳、碑、祭文、對(duì)聯(lián)等，便是這種需求的具體體現(xiàn)。④今天，我們生活在一個(gè)圖像時(shí)代。眾所皆知，圖像是平面的，它讓我們直接面對(duì)所謂的實(shí)際存在，而語(yǔ)言的抽象性卻提供了無(wú)限的想象空間。比之白話的直白和淺露，文言的高度凝練及其特有的含蓄、蘊(yùn)藉，具有無(wú)窮的“言外之意”和“韻外之致”，為讀者提供了巨大的再創(chuàng)造的語(yǔ)言空間，其品讀過(guò)程本身就是想象力的展開(kāi)與激活。并且，文言所特有的節(jié)奏和音韻，即在表達(dá)上所造成的一唱三嘆、回環(huán)婉轉(zhuǎn)、起伏跌宕、抑揚(yáng)頓挫等等，使它具有白話所無(wú)法比擬的語(yǔ)言張力。晚年在臺(tái)灣的于右任先生曾寫(xiě)下《望大陸》一詩(shī)——葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國(guó)有殤。⑤放眼古今中外，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文千千萬(wàn)。唯有用古老的文言，才能唱出如此回腸蕩氣、觸動(dòng)炎黃子孫靈魂深處隱痛的絕唱。⑥面對(duì)如此絕唱，某些對(duì)文言持有偏理的人應(yīng)當(dāng)更深刻地反思：時(shí)下國(guó)人語(yǔ)言之粗鄙低俗，整體文化教養(yǎng)之令人失望，是否與文言傳統(tǒng)的斷裂有某種關(guān)系？——(選自2013年55．下列各項(xiàng)中，不是直接闡述“文言是中國(guó)文化的根”的一項(xiàng)是（）A．自甲骨文起，三千年間，中國(guó)古代所有重要典籍均為文言。B．身為中國(guó)人，不懂文言，很難真正了解自己的歷史文化，也很難做到“鑒古知今”。C．這些經(jīng)典化為文化基因融人炎黃子孫的血脈里，形成中華民族特有的思維方式、審美方式和情感表達(dá)方式。D．這些用文言撰寫(xiě)的經(jīng)典，滋養(yǎng)了世世代代的中國(guó)人。6．下列對(duì)有關(guān)內(nèi)容和論據(jù)、論證方法的表述，與原文不符的一項(xiàng)是（）A．語(yǔ)言與圖像相比，，語(yǔ)言的抽象性為讀者提供了無(wú)限的想象空間。B．文言與白話相比，文言的高度凝練及其特有的含蓄、蘊(yùn)藉，為讀者提供了巨大的再創(chuàng)造的語(yǔ)言空間。c．作者例舉于右任《望大陸》一詩(shī)，意在證明臺(tái)灣的炎黃子孫希望早日回歸大陸的愛(ài)國(guó)情懷。D．文中運(yùn)用比喻，論述了中國(guó)古代經(jīng)典源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一直為炎黃子孫提供文化養(yǎng)料。7．下列對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度及論證過(guò)程的理解，與原文意思不符的一項(xiàng)是（）A．第①段第一二句談“文言是中國(guó)文化的根”，第三四句由第一二句引出并隱含“要學(xué)文言懂文言”，否則就沒(méi)有打開(kāi)這個(gè)寶藏的鑰匙，也很難做到“鑒古知今”。由此可知全文的中心論點(diǎn)是：中國(guó)人要學(xué)文言懂文言。B．第②段承第①段第一二句進(jìn)一步闡明“文言是中國(guó)文化的根”。第③段承第①段第三四句論述的是：即使文言難懂難學(xué)，也要學(xué)文言懂文言。因?yàn)樽鳛楦呒?jí)動(dòng)物的人類(lèi)，需要用一種更深沉、更典雅的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而文言文，便是這種需求的具體體現(xiàn)。c．第④段繼續(xù)論述要“學(xué)文言懂文言”，即使生活在圖像時(shí)代也要學(xué)文言懂文言。因?yàn)檎Z(yǔ)言比圖像具有想象空間，而語(yǔ)言中的文言比白話更具有再創(chuàng)造的空間，具有白話無(wú)法比擬的語(yǔ)言張力。D．第⑤段高度贊揚(yáng)《望大陸》所抒發(fā)的渴望回到祖國(guó)懷抱的思鄉(xiāng)之情。第⑥段作者認(rèn)為：曾經(jīng)有人說(shuō)的“文言難懂難學(xué)，不夠大眾化”造成了“文言傳統(tǒng)的斷裂”，而“文言傳統(tǒng)的斷裂”造成了“時(shí)下國(guó)人語(yǔ)言之粗鄙低俗，整體文化教養(yǎng)之令人失望”。最后強(qiáng)調(diào)“學(xué)文言懂文言”的重要性。【參考答案】5．B．論述的是中國(guó)人要學(xué)文言懂文言的必要性。6．C．例舉于右任《望大陸》一詩(shī)，意在說(shuō)明文言具有白話無(wú)法比擬的語(yǔ)言張力，唯有用文言，才能唱出如此回腸蕩氣、觸動(dòng)炎黃子孫靈魂深處隱痛的思鄉(xiāng)之情。7．D．第⑤段不是贊揚(yáng)這首詩(shī)抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情，而是說(shuō)這首詩(shī)因?yàn)槭怯梦难詫?xiě)的，才顯得如此回腸蕩氣，主要是承前闡述“文言具有白話無(wú)法比擬的語(yǔ)言張力”，強(qiáng)調(diào)文言的魅力。從第⑥段的“反思”來(lái)看，曾經(jīng)有人說(shuō)的“文言難懂難學(xué)，不夠大眾化”是造成“文言傳統(tǒng)斷裂”的因素之一，不是全部因素。（2014四川廣元）小蔥青青白的雪，青的蔥，①紅紅的是她的小手。她總是那么靜靜地站著。低著頭，眼睛朝下看。扎兩條小辮子，穿一身紅底藍(lán)花的棉襖、棉褲。一雙黑布鞋羞澀地臥在白雪中。臉蛋兒紅紅的，那雙小手也是紅的?？床坏侥请p眼。那眼睛一定很關(guān)、很清澈……白白的雪輕輕地蓋在小街上。只有那小蔥總是那么嫩，那么青，像她自己一樣。她從不吆喝，從不抬價(jià)。換了別人，這樣的蔥，一定會(huì)扯開(kāi)嗓子吆喝出“小蔥拌豆腐，一清二白”等誘人的詞句。她極少說(shuō)話。說(shuō)，也是輕聲細(xì)語(yǔ)的幾個(gè)字，“要多少”“幾斤幾兩”“幾角幾分”。只有在說(shuō)話的時(shí)候，她才偶爾看對(duì)方一眼。啊，這眼睛真關(guān)!它不光清澈，還蘊(yùn)涵一絲憂傷，但憂傷中分明顯露出善良和期望。小鎮(zhèn)上的人都吃她的小蔥。沒(méi)有人跟她討價(jià)還價(jià)，連老太太都是如此。大家都愛(ài)護(hù)她。萊主們常對(duì)鎮(zhèn)上的人說(shuō)，我的蔥不如小妹妹的，買(mǎi)她的吧。鎮(zhèn)上哪來(lái)恁好的蔥?沒(méi)有人一下子買(mǎi)好多。大家都知道，她的小蔥天天都有，一年四季不斷，價(jià)格也好。她把兩只小手放在嘴邊，用熱氣一哈。“小妹妹，給你錢(qián)?！贝蠼憬惆彦X(qián)遞給她，她輕輕地?fù)u搖頭。“為啥?”大姐姐一怔。“大姐姐，俺……”她抬起頭來(lái)，目光在大姐姐的臉上掃視了一下，迅速地落在左胸那枚“吉陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué)”的?？ㄉ希曇粲行┘?dòng)，也帶有幾分憧憬，“俺娘說(shuō)，等過(guò)兩年，弟弟初中畢業(yè)了，就讓俺繼續(xù)上學(xué)”?！按蠼憬?，俺不要錢(qián)。俺知道你是老師，常來(lái)買(mǎi)蔥，俺想求您幫俺看看本子。這是俺看弟弟的書(shū)做的作業(yè)。”說(shuō)著，她迅速?gòu)牟撕t底下拿出兩個(gè)用塑料布包著的本子，遞給老師。女老師接過(guò)本子，一下子就驚呆了。本子上工工整整地寫(xiě)著初中作業(yè)。她不知道說(shuō)什么才好?！靶∶妹茫啻罄?？你是哪村的？”“俺今年15歲啦。住在杏樹(shù)灣，俺還有一個(gè)弟弟、一個(gè)妹妹，弟弟正上初中呢!”“爹娘呢?”“爹病了。兩年前，爹從城里賣(mài)菜回來(lái)，跌倒溝里，腿斷了。娘在家里伺候爹，還管園爹好的時(shí)候，俺也上學(xué)哩!”女教師嘴唇動(dòng)了幾下，想說(shuō)什么，但沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，只是眼圈發(fā)紅，發(fā)潮。她一下子將小妹妹摟在懷里，緊緊地握住那兩只小手，冰涼的小手。她想把它們暖熱，永遠(yuǎn)地?zé)嵯氯ァ！昂妹妹茫愕轿野嗬飦?lái)上學(xué)吧!”“不，俺不上，俺還要賣(mài)菜呢。俺上了，弟弟就上不成了，俺娘說(shuō)……”太陽(yáng)出來(lái)了。那雪更白，那蔥更青。②兩年后，小妹妹考上了縣師范。臨走時(shí)，她給女教師送去一籃子蔥。蔥洗得真干凈，扎得整整齊齊。多嫩的小蔥呀!她倆沒(méi)有說(shuō)話，都哭了……啊，小蔥青青……——(選自《青年文摘》，有改動(dòng))16．文中畫(huà)波浪線的句子內(nèi)涵豐富，請(qǐng)你根據(jù)前后文，說(shuō)出她眼中蘊(yùn)涵的“憂傷”、“善良”和“期望”的具體內(nèi)容是什么。(4分)憂傷：____________________________________________________________________善良：________________________________________________期望：______________________________________________________17．請(qǐng)整體把握全文，概括全文內(nèi)容。(80字以?xún)?nèi))(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．批注是閱讀過(guò)程中常用的方法，請(qǐng)你對(duì)文中畫(huà)橫線的兩處句子，從景物描寫(xiě)的作用方面作批注。(4分)批注①：___________________________________________________批注②：_______________________________________________________19．探究：(以下兩題，任選一題，答題時(shí)請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上標(biāo)明小題號(hào))(3分)(1)文中自然環(huán)境描寫(xiě)的顯著特點(diǎn)是：沒(méi)有把這個(gè)冬天寫(xiě)得特別嚴(yán)寒冰冷。為什么？________________________________________________________________________(2)從人生路上成長(zhǎng)的角度，談?wù)勗撐膶?duì)你的啟示。__________________________________________________________________________【參考答案】16．(4分)憂傷：爹病了(腿斷了)；娘在家里伺候爹，還管園子；還有弟弟、妹妹，弟弟正上初中，家庭經(jīng)濟(jì)極端困難，她輟學(xué)幫娘分擔(dān)生活重?fù)?dān)。(2分)善良：從不抬價(jià)；寧愿讓弟弟先讀初中。(1分)期望：弟弟初中畢業(yè)后，自己繼續(xù)上學(xué)。(1分)17．(4分)示例：在冬天的小鎮(zhèn)上，(1