1/1四上語(yǔ)文園地三教學(xué)反思7篇常常進(jìn)行教學(xué)反思，才能讓自己取得更大的進(jìn)步，完成教學(xué)反思能夠增加老師的教學(xué)科研意識(shí)，范文社我今日就為您帶來(lái)了四上語(yǔ)文園地三教學(xué)反思7篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

四上語(yǔ)文園地三教學(xué)反思篇1

?語(yǔ)文園地》的教學(xué)，既能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又能關(guān)心同學(xué)揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。讓語(yǔ)文園地成為同學(xué)學(xué)習(xí)的“樂園”。

?語(yǔ)文園地七》緊扣成長(zhǎng)的故事的主線，支配了綜合性學(xué)習(xí)（展現(xiàn)臺(tái)），主線+展現(xiàn)臺(tái)這一靈動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式，讓同學(xué)在充分的感知、體驗(yàn)生活，思考生活，理解生活的同時(shí)，體驗(yàn)到其中的樂趣。在“我的發(fā)覺”板塊，編者都以“對(duì)話”的形式給同學(xué)帶來(lái)了肯定的啟發(fā)。在展現(xiàn)臺(tái)板塊，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因展現(xiàn)臺(tái)的存在，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課內(nèi)的學(xué)問向課外拓展延長(zhǎng)，同學(xué)制造力量和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。老師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)同學(xué)去自己發(fā)覺，去制造。

在這兩節(jié)課中我注意了以下幾方面上好課：

一、回憶所學(xué)課文，歸納閱讀方法

首先，讓同學(xué)回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)覺（說說自己讀書時(shí)是怎樣深化思索、發(fā)覺問題的，以及發(fā)覺問題后是用什么方法解決的。）并把自己的發(fā)覺說出來(lái)與大家共享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)覺，我們一起來(lái)共享一下他們的發(fā)覺。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如：讀書時(shí)，深化地想一想，不浮在表面，經(jīng)常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)覺問題。解決問題時(shí)可采納：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系的實(shí)際狀況等方法。最終，讓同學(xué)從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)的讀書方法。培育同學(xué)在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)覺，多收獲。

二、積累成長(zhǎng)名言，激勵(lì)同學(xué)成長(zhǎng)

在了解名人的成長(zhǎng)故事時(shí)，我們也學(xué)到了很多的名言警句，誰(shuí)來(lái)說一說你會(huì)哪里些？讓同學(xué)在小組里自由說一說，書本中也給我們排列了一些，讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通自已對(duì)名言的理解，并從中選擇一句說說自己的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

為了使內(nèi)容更加的豐富，在語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，我還進(jìn)行過名人名言的毛筆書法競(jìng)賽和制作書簽競(jìng)賽，并在班上的板報(bào)上專辟一角，實(shí)現(xiàn)每周一句名言，同時(shí)還教育同學(xué)把自己最喜愛的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方勉勵(lì)自己。甚至把它放在自己的文章當(dāng)中，取到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、形式多樣，展現(xiàn)成果

展現(xiàn)臺(tái)的教學(xué)是最值得我反思。在完善習(xí)作那一塊，學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)作文訓(xùn)練提出了明確要求，特殊是同學(xué)自改作文力量的訓(xùn)練，對(duì)中班級(jí)提出：“能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的句子”。我提前一周讓同學(xué)把修改好的作文，進(jìn)行抄寫好。上課時(shí)，我先后點(diǎn)了6名同學(xué)出來(lái)展現(xiàn)，包含了成長(zhǎng)故事、從《烏塔》想到的和信三方面的習(xí)作，小一邊讀，師生一邊點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，老師相機(jī)在一旁點(diǎn)撥、提問，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最終，老師才介紹這幾種不同類型的文章。

在成長(zhǎng)故事演一演這一塊。首先，讓同學(xué)收集自己曾經(jīng)看到、聽到或經(jīng)受過的一些事情（這樣要求明確詳細(xì)，有助于同學(xué)目標(biāo)明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己一些的親身經(jīng)受，為表演作好預(yù)備）并要求寫好稿，對(duì)表演的內(nèi)容進(jìn)行整理，接著，我利用平常的語(yǔ)文活動(dòng)課、班隊(duì)課等進(jìn)行排練，把最好的選擇出來(lái)，讓他們?cè)谏险n時(shí)進(jìn)行表演。

在成長(zhǎng)手抄報(bào)這一塊。我先讓同學(xué)找好相關(guān)的素材，然后與美術(shù)科任老師商議?好，在布局上讓美術(shù)科任老師賜予教導(dǎo)，上課時(shí)讓同學(xué)拿出來(lái)展現(xiàn)并說說自己這樣做的想法。

此外，上課時(shí)，我講一講我們學(xué)校的自主管理當(dāng)中的成長(zhǎng)記錄袋，回味一下自己成長(zhǎng)過程中歡樂。

在“我的發(fā)覺”、“日積月累”和“展現(xiàn)臺(tái)”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否留意了訓(xùn)練方式的新奇和鮮活，是否留意了“由此及彼”的適度拓展，由于這類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，始終被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長(zhǎng)期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)給予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引同學(xué)。

總之，《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過程是有目標(biāo)、有方案的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要肯定的程序，因此有肯定的封閉性。如何在《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的沖突統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐的。

這次口語(yǔ)交際和習(xí)作是整合在一起編排的，供應(yīng)了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；溝通讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；爭(zhēng)論信中的問題，寫回信。三個(gè)活動(dòng)建議中都包含了口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容，都是以綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際和思想實(shí)際確定的，為同學(xué)深化地思索和溝通成長(zhǎng)中的故事或是成長(zhǎng)中的問題供應(yīng)了一次很好的機(jī)會(huì)。

老師在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，可以從以下兩種做法中選用一種。

一種做法是引導(dǎo)全班同學(xué)共同溝通一個(gè)感愛好的話題。同學(xué)閱讀口語(yǔ)交際和習(xí)作的要求之后，商議?一下對(duì)哪個(gè)話題最感愛好，然后圍繞這一話題綻開深化的溝通。

另一種做法是引導(dǎo)同學(xué)自由組合，從教材供應(yīng)的三個(gè)話題中自由選擇溝通的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分溝通，然后再全班相互溝通。

習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓舞同學(xué)自主選擇?？梢韵茸屚瑢W(xué)說說預(yù)備寫什么，溝通一下各自的寫作準(zhǔn)備，然后同學(xué)分頭習(xí)作。在進(jìn)行習(xí)作講評(píng)時(shí)，要兼顧教材中的三個(gè)話題，力求使每一個(gè)同學(xué)都有收獲。另外，由于這是同學(xué)第一次練習(xí)寫信，所以在講評(píng)時(shí)應(yīng)適當(dāng)突出書信格式的學(xué)習(xí)，使同學(xué)通過溝通了解應(yīng)當(dāng)怎樣寫信。

這次“我的發(fā)覺”，通過小林和小東的對(duì)話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。從兩個(gè)人的對(duì)話中，我們能夠體會(huì)到，讀書時(shí)要深化思索，擅長(zhǎng)發(fā)覺問題；發(fā)覺問題后，要想方法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料關(guān)心解決，可以聯(lián)系上下文深化體會(huì)。這是精讀文章的重要方法?？隙ㄒ獫撓滦膩?lái)，認(rèn)真體會(huì)、揣摩文章中的詞語(yǔ)、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深化地理解文章，并在語(yǔ)言表達(dá)方面有所收獲。所以，引導(dǎo)同學(xué)溝通這方面的讀書體會(huì)是特別重要的。

教學(xué)時(shí)，可以先讓同學(xué)自讀小林和小東的對(duì)話，然后溝通自己從中發(fā)覺的讀書方法，同學(xué)對(duì)這些方法有所熟悉后，可以擴(kuò)綻開去，讓同學(xué)談?wù)勛约旱淖x書閱歷，說說自己讀書時(shí)是怎樣深化思索、發(fā)覺問題的，以及發(fā)覺問題后是用什么方法來(lái)解決的，讓同學(xué)在實(shí)際的例子中加深體會(huì)，遷移運(yùn)用。假如同學(xué)談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動(dòng)筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以確定，但重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)圍繞一邊讀一邊想的讀書方法綻開溝通。

這次“日積月累”支配的是一些古代名句，這些名句閃爍著古人的才智，呈現(xiàn)了他們對(duì)于成長(zhǎng)、對(duì)于人生的一些樂觀向上的看法，會(huì)給成長(zhǎng)中的少年以很大的啟發(fā)。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。假如同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中還搜集了其他成長(zhǎng)名言，也可以和大家一起溝通，共同觀賞，使全部人都得到激勵(lì)。還可以建議同學(xué)依據(jù)自己的狀況，選擇最喜愛的或最有針對(duì)性的名言寫成卡片、書簽、書法等，放在自己常常能看到的地方，時(shí)刻激勵(lì)自己前進(jìn)。也可以鼓舞同學(xué)預(yù)備一個(gè)名人名言摘記本，把自己喜愛的名言記在上面，陪伴自己成長(zhǎng)。

四上語(yǔ)文園地三教學(xué)反思篇2

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三班級(jí)習(xí)作提出這樣的基本要求：樂于表達(dá)，對(duì)習(xí)作有愛好；留心四周的事物，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，內(nèi)容要好玩、有益；課前可以引導(dǎo)同學(xué)看看有關(guān)寫自己的，以啟發(fā)思路。在習(xí)作中嘗試運(yùn)用平常積累的語(yǔ)言，特殊美麗的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句、標(biāo)點(diǎn)。老師要鼓舞同學(xué)大膽向大家介紹一個(gè)真實(shí)的自己，不要胡編亂造。指導(dǎo)同學(xué)留意選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己。

?說說我自己》是人教版教材三班級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作題，本次作文的內(nèi)容是向別人介紹自己。本次習(xí)作和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語(yǔ)交際課同學(xué)聽、說、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)溝通課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫下來(lái)。

基于此，我在作文教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，首先作了三方面的習(xí)作要求：一、介紹的是自己而不是別人；二、介紹要抓住特點(diǎn)來(lái)敘述；三、要說真話，寫完后加個(gè)題目。為了激發(fā)同學(xué)作文的愛好，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)題目套餐打開同學(xué)的思路，讓他們有話可說，有話可寫，感受到作文不是一件困難的事。

然后要求同學(xué)們按下面的習(xí)作提示進(jìn)行習(xí)作：1.選擇合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己,可以突出個(gè)人的某一方面的特點(diǎn),如>．>，也可以是多角度介紹自己，如>。2．怎樣寫自己？介紹自己的方法有許多，可以先向讀者問好，可以描寫自己的外貌．身材．性格．愛好等作自我介紹。3．寫自己只要你能有條理的把自己的各方面狀況介紹清晰就可以了。最終為了讓同學(xué)更好的把握的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，我通過出示了一篇習(xí)作范文，讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的，關(guān)心同學(xué)打開寫作的思路，起到了特別好的效果。這樣指導(dǎo)，大部分的同學(xué)作文愛好高，基本上把自己的相貌介紹給別人，還寫得很形象，自己的特點(diǎn)方面寫得更好。尤其是有一部分同學(xué)將發(fā)生在自己身上的一些好玩的、難忘的、與眾不同的事情，與自己的性格特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)寫，更是生動(dòng)好玩、別具一格！

從課堂上同學(xué)的表現(xiàn)看，孩子們對(duì)于自己的性格、優(yōu)缺點(diǎn)以及發(fā)生在自己身上的好玩的、難忘的事還是講得相當(dāng)有條理的，這說明他們的確很了解自己。雖然有時(shí)候表達(dá)的語(yǔ)句不是很清楚，但意思很明確，課堂上我們班的孩子給了我許多的收獲！

四上語(yǔ)文園地三教學(xué)反思篇3

引導(dǎo)同學(xué)觀看課文的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。第一行都有“钅”字旁，

金字旁與金屬有關(guān)；其次行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)，通過"你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？"鼓舞同學(xué)在生活中識(shí)字，通過溝通識(shí)字閱歷增加識(shí)字的驕傲感。

讀讀背背:《走山路》是一首好玩的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟。1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。2、借助拼音自由練讀，留意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作?4、說說你讀懂了什么。5、小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？6、讓同學(xué)自由發(fā)言。7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)8、齊背兒歌。

第五單元是圍繞“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。從“識(shí)字5”到課文，到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大，到相互贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)觀賞別人，到相互關(guān)心、和諧相處，敬重別人的生活方式，到處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。教學(xué)時(shí)，要讓同學(xué)學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品行，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)觀賞別人，敬重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

園地六

這次展現(xiàn)臺(tái)是展現(xiàn)自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)我提示同學(xué)做好預(yù)備。展現(xiàn)的方式可以敏捷多樣，比如：比比誰(shuí)說的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本溝通，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜愛的詞語(yǔ)這堂課中孩子們特殊感愛好。

課前我引導(dǎo)同學(xué)挖掘課程資源，走向社會(huì)，觀看了解殘疾人。針對(duì)孩子貪玩、奇怪???的特點(diǎn)，我展現(xiàn)了關(guān)于殘疾人的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。我讓孩子們合作溝通，說說自己有什么想法，會(huì)怎么做。期間我播放了愛的奉獻(xiàn)的音樂，努力使課堂上得有活力、有生命力，有共性化，讓課堂散發(fā)著小伴侶思維的火花，我考慮到低班級(jí)同學(xué)對(duì)觀看、玩、唱、跳等有著深厚的愛好，讓特長(zhǎng)生上臺(tái)唱，讓其他孩子伴舞，還把想法寫在“愛心卡”上。通過這樣給小伴侶們搭起交際的平臺(tái)，努力拓展孩子們的思維空間，使用和進(jìn)展語(yǔ)言，全部語(yǔ)言都在交際中進(jìn)展。在不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，使小伴侶們擅長(zhǎng)交際，樂于交際。

四上語(yǔ)文園地三教學(xué)反思篇4

?語(yǔ)文園地三》是部編版六班級(jí)上冊(cè)的第三單元學(xué)問總結(jié)。本語(yǔ)文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容：即溝通平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累?！皽贤ㄆ脚_(tái)”旨在讓同學(xué)學(xué)會(huì)有目的的閱讀方法，在閱讀過程中以目的為主，實(shí)行相應(yīng)的閱讀方法?！霸~句段運(yùn)用”意在讓同學(xué)學(xué)會(huì)描寫一種情景和有條理地表述一件事情的描寫方法?！叭沼浽吕邸绷艚o我們的是一首宋代朱熹的詩(shī)《春日》，增加同學(xué)們?cè)娫~的累積。通過教學(xué)，我有以下想共享的內(nèi)容：

一、教學(xué)效果

通過教學(xué)，我取得了以下效果：

1、在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我通過讓同學(xué)爭(zhēng)論，總結(jié)出閱讀時(shí)需要留意：我們要依據(jù)不同的任務(wù)選擇不同的閱讀材料，其次是讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，需要略讀，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的內(nèi)容要詳讀?？傊ㄟ^爭(zhēng)論，最終引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出讀書時(shí)要先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

2、“字詞句段”中描寫入迷時(shí)的樣子，我讓同學(xué)們自己動(dòng)筆寫一小段入迷的場(chǎng)景，然后讓他們跟課文中描寫入迷的場(chǎng)景進(jìn)行比較，從而得出怎么才能描寫得更加生動(dòng)、好玩。再有，一段話在表達(dá)時(shí)要用一、二、三進(jìn)行表述，可以讓所表述的更加清楚、明白。之后讓同學(xué)利用文中給出的材料，用這種表達(dá)方式說明理由，進(jìn)行練筆。同學(xué)們都很熱衷于寫，這種練習(xí)效果很不錯(cuò)。

3、對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)，先讓同學(xué)自己朗讀古詩(shī)，訂正同學(xué)的字音，使同學(xué)能正確、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會(huì)美的意境、美的情感、美的語(yǔ)言，理解和積累詩(shī)句。

二、勝利之處

我在課堂的教學(xué)中，還是以同學(xué)為主體，通過引導(dǎo)，讓同學(xué)們通過朗讀、爭(zhēng)論、自己練筆、與文中對(duì)比等方法，總結(jié)出閱讀和表達(dá)方法，這樣，同學(xué)們印象深刻。對(duì)于古詩(shī)，更是讓同學(xué)們通過各種形式的讀、品讀、理解詩(shī)意，從而理解詩(shī)，背誦詩(shī)，使同學(xué)把握學(xué)習(xí)詩(shī)的方法。

三、不足之處

對(duì)于語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)，我總是根據(jù)老一套的方法，一個(gè)版塊一個(gè)版塊地進(jìn)行，很死板，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)有的自制力不強(qiáng)的同學(xué)簡(jiǎn)單開小差，無(wú)法調(diào)動(dòng)起全部同學(xué)的樂觀性是我這節(jié)課最大的不足。

四、改進(jìn)措施

假如重上這節(jié)課的話，我會(huì)連續(xù)努力地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的樂觀性，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，合理地把握時(shí)間，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、適合中差生的問題，使同學(xué)們都參加進(jìn)來(lái)，提高中差生的參加度，激發(fā)全部同學(xué)的樂觀性，使每一個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲。

四上語(yǔ)文園地三教學(xué)反思篇5

語(yǔ)文園地的教學(xué)始終是簡(jiǎn)單被老師忽視的，尤其是低班級(jí)的教學(xué)，面對(duì)零散的學(xué)問點(diǎn)、缺乏情境的教學(xué)材料，同學(xué)往往興致低，老師也易走馬觀花，一帶而過，如何進(jìn)行生動(dòng)好玩又有效的《語(yǔ)文園地》教學(xué)，我在與課題組成語(yǔ)磨課的過程中，積累了以下閱歷與反思：

一、我的發(fā)覺部分

老師要放手讓同學(xué)自己發(fā)覺，然后引導(dǎo)同學(xué)說話，訓(xùn)練他們良好的語(yǔ)言表達(dá)力量。比如“我發(fā)覺燕子的尾巴像……”，然后，反過來(lái)說：“我發(fā)覺剪刀像……”讓同學(xué)反復(fù)說話，在反復(fù)說話中內(nèi)化語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性。在此基礎(chǔ)上，我又讓同學(xué)想一下，在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)覺？語(yǔ)文教學(xué)要求要結(jié)合同學(xué)的閱歷世界，走進(jìn)大語(yǔ)文的世界，培育同學(xué)的素養(yǎng)。在生活中學(xué)語(yǔ)文。所以同學(xué)能說很多美麗的比方句，甚至越說越精彩。如：白云似乎潔白的小綿羊；大樹似乎一把綠綠的大傘?？梢哉f這一環(huán)節(jié)上的是比較勝利的，在以后的教學(xué)中，我們也要多采納這種形式，信任同學(xué)的力量，鼓舞同學(xué)開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能制造性地使用教材，而不是學(xué)教材。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)部分

讀讀認(rèn)認(rèn)部分是同學(xué)特別熟識(shí)的熟字加偏旁的識(shí)字方法的鞏固，同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中基本能讀好生字，老師只需要略加教導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要給同學(xué)充分的時(shí)間去讀、認(rèn)這些生字，通過四人小組讀、開火車讀、齊讀、男女生分開讀的形式，反復(fù)朗讀，熟悉生字的讀音。同時(shí)，為了避開枯燥讀字詞，我還加了一首可愛的《笨笨熊》的兒歌，讓同學(xué)創(chuàng)編動(dòng)作，在歡樂中將生字記得更堅(jiān)固。同學(xué)興致特別高。

三、讀讀背背部分

對(duì)于讀讀背背這一部分的教學(xué)，許多老師都認(rèn)為，學(xué)校低班級(jí)的同學(xué)，只要他們背熟了，就行了，一開頭我也是自己講讀對(duì)聯(lián)的意思，然后讓同學(xué)背，后來(lái)發(fā)覺效果并不好，通過爭(zhēng)論，我打算將圖片引入到對(duì)聯(lián)的教學(xué)，讓同學(xué)在生動(dòng)形象的背景下學(xué)對(duì)聯(lián)，讓他們觀看這幾幅對(duì)聯(lián)描寫的是哪幅圖的景色，同學(xué)對(duì)對(duì)聯(lián)有了感性熟悉后，讀起來(lái)就更美了，并且很有興致去背誦，猶如一位小詩(shī)人。

四、我會(huì)說

這一部分我也主要采納了激勵(lì)法，鼓舞同學(xué)用最美的詞語(yǔ)來(lái)形容，然后在同學(xué)充分說的基礎(chǔ)上出示一幅美麗的春景圖進(jìn)行拓展說，同學(xué)在不知不覺中將課本延長(zhǎng)到生活，回歸到語(yǔ)文的本質(zhì)上來(lái)，也體現(xiàn)了對(duì)教材的活用。

此外，整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我也通過嬉戲貫穿整個(gè)課堂，通過帶領(lǐng)同學(xué)在樂園闖關(guān)、喊著歡樂的口號(hào)，不停地激勵(lì)同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，在輕松中把握學(xué)問，符合低班級(jí)的愛好愛好，也達(dá)到了有效教學(xué)的目的。

四上語(yǔ)文園地三教學(xué)反思篇6

首先，從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，即：

1、通過對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀，是同學(xué)鞏固了漢語(yǔ)拼音，區(qū)分了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；

2、通過舉例，使同學(xué)初步熟悉了反義詞，通過嬉戲，使同學(xué)基本上把握了反義詞學(xué)問，加強(qiáng)了語(yǔ)言積累；

3、通過對(duì)日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和熟悉事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。

其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，使同學(xué)把握漢語(yǔ)拼音分類，同時(shí)通過與生活聯(lián)系，把認(rèn)字、學(xué)詞和熟悉事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。另外，通過舉例說明，使同學(xué)把握了反義詞。

第三，從教學(xué)過程的實(shí)施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。導(dǎo)入方面，我采納激情導(dǎo)入法。通過“一起去語(yǔ)文樂園中玩幾個(gè)好玩的嬉戲吧”的談話，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。這從同學(xué)的回答——我最喜愛玩嬉戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)寫”，通過邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成Ｓ外形，然后在黑板上出示兩座房子，讓同學(xué)將玩累的拼音寶寶送回家。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，同學(xué)基本能區(qū)分聲母和韻母，也能精確?????地將聲韻母進(jìn)行分類。其次個(gè)內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。我通過一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)ヌ酵幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓同學(xué)認(rèn)讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對(duì)比，使同學(xué)明白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固；最終通過“對(duì)字”嬉戲和一張練習(xí)卷，讓同學(xué)基本把握反義詞。但由于我的考慮不夠周全，使練習(xí)卷消失了不符合同學(xué)實(shí)際程度的難認(rèn)字，致使同學(xué)個(gè)別不會(huì)做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng)，使得同學(xué)與家長(zhǎng)溝通過多。第三個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)連”。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方熟悉漢字呢”激發(fā)同學(xué)從生活中認(rèn)字的愛好，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已消失的詞條，讓同學(xué)認(rèn)讀；接著出示圖片，請(qǐng)同學(xué)用剛讀過的詞條進(jìn)行說名；最終通過“我點(diǎn)你讀”的嬉戲，讓同學(xué)把認(rèn)字、學(xué)詞和熟悉事物聯(lián)系起來(lái)，在生活中認(rèn)字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，在同學(xué)讀完詞條后，本應(yīng)當(dāng)出示圖片，讓同學(xué)用詞說名的，但由于思維的短路，使得這個(gè)步驟與接下的課外延長(zhǎng)消失了交*現(xiàn)象，致使后面“我點(diǎn)你讀”的嬉戲有些重復(fù)。

總體而言，這次的公開課對(duì)我來(lái)說又是一次重要的熬煉，也是一次難得的機(jī)會(huì)，從這節(jié)課中，我收獲了閱歷，熟悉到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長(zhǎng)。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！

四上語(yǔ)文園地三教學(xué)反思篇7

上完二班級(jí)語(yǔ)文園地一的“口語(yǔ)交際”和“展現(xiàn)臺(tái)”兩部分后，對(duì)我的觸動(dòng)非同一般。“口語(yǔ)交際”一部分，讓同學(xué)明確了“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容后，讓同學(xué)說說到哪兒秋游，同學(xué)在組織語(yǔ)言時(shí)說的很完整，很通順。“我建議大家到……由于……”“我想讓大家到……由于……”。不光同學(xué)的語(yǔ)言組織的特別到位，而且理由特別充分。在進(jìn)行作業(yè)展現(xiàn)時(shí)，由于星期天給同學(xué)布置了做樹葉貼畫的作業(yè)，同學(xué)的作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉