精品文檔-下載后可編輯數(shù)學(xué)要貼近生活注重應(yīng)用“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，為生活服務(wù)”。而如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“數(shù)學(xué)應(yīng)用意識”，如何讓學(xué)生能夠?qū)W以致用？我想這是每一位數(shù)學(xué)教育工都必須面對和思考的問題?，F(xiàn)從如下方面來談一點個人的體會：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予數(shù)學(xué)生活氣息，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識

在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的“應(yīng)用意識”首先必須讓學(xué)生入境。而入境必須通過合理、形象的情景教學(xué)，使學(xué)生如入其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。只有感受真切，才能入境。要做到這一點，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓數(shù)學(xué)背景含在學(xué)生熟悉的事物和具體的情景中，使數(shù)學(xué)知識生活化，賦予數(shù)學(xué)生活氣息，讓學(xué)生覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。如我在教學(xué)《軸對稱圖形》這節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)入時，首先讓學(xué)生盡興地欣賞一組桂林的山水畫，學(xué)生興趣盎然，我適時把屏幕固定在一幅有倒影的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生探究圖形的布局特征并提出問題：“這幅畫有什么特征？在學(xué)習(xí)和生活中你還見過哪些這樣的圖形？我們能不能在一分鐘內(nèi)創(chuàng)作一幅這樣的畫？”此時每個學(xué)生都很投入，個個沉浸在探求知識的興趣中，他們四人一組圍桌而坐，展開了討論，相互補(bǔ)充著對方的遺漏，糾正著對方的差錯，在整個過程中，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，學(xué)生真正成了課堂教學(xué)的主人。實踐證明在生活中引入數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念。同時在實際情境下學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對探求知識的欲望，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識。

二、充分利用多媒體教學(xué)，展示數(shù)學(xué)的趣味性和奇異美

在教學(xué)中要緊扣教材，多設(shè)計或引用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新穎有趣而富于思考的問題，使課堂教學(xué)生動、活潑、富有吸引力。如講授圓的有關(guān)性質(zhì)前提出問題：車輪為什么是圓的？下水道的蓋子為什么是圓的？利用多媒體分別模擬安裝有三角形輪子、正方形輪子、橢圓形輪子和圓形輪子的汽車行駛的狀態(tài)，并分別配各種顛簸沉重的聲音及輕快的聲音。在生動活潑有趣的氛圍中，讓學(xué)生直觀地看到圓形輪子能使汽車平穩(wěn)地前進(jìn)，這是“圓”這種形狀所特有的性質(zhì)決定的。然后指出：人們在生活中發(fā)現(xiàn)了圓具有一些特殊的性質(zhì)，然后把這些特殊性質(zhì)運用到運輸工具上，這樣制造了圓形輪子，輪子的形狀與生產(chǎn)以及日常生活實際有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生可初步體會科學(xué)來源于實踐又還原于實際生活的道理。

在教學(xué)中還可結(jié)合教材設(shè)計一些形式新穎、引人入勝、富有智力價值的數(shù)學(xué)游戲，它有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)觀念，有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與日常生活中的問題聯(lián)系起來，從而加深對數(shù)學(xué)的理解。例如：在《圖形操作之七巧板》的教學(xué)中，利用一個七巧板的拼圖軟件（可以在電腦上通過鼠標(biāo)自由操作旋轉(zhuǎn)拼圖），讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行拼圖游戲，充分發(fā)揮多媒體的交互性特點，生動活潑的游戲活動使學(xué)生能更好地掌握知識，更積極主動地參與到教學(xué)活動中來，優(yōu)化教學(xué)過程。

三、找生活中的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識

應(yīng)用數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。生活本身是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗以及原有的生活背景是良好的課程資源，我們應(yīng)該有意識地將日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開數(shù)學(xué)。在生活中尋找數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與自然與人類社會的密切聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，可尋找具有豐富生活背景的案例。如在教學(xué)《平均數(shù)》時，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組尋找身邊運用“平均數(shù)”解決實際問題的事例，在匯總時發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生找到的事例是這樣的：我們班有兩位學(xué)生最近幾次數(shù)學(xué)成績，一位學(xué)生的成績是97、94、90、95，另一位學(xué)生的成績是95、96、94，他因故缺席一次，怎樣評定這兩位學(xué)生的成績。在課堂上我就把它作為引例，讓學(xué)生展開討論。學(xué)生通過生活實際中“平均數(shù)問題材料”的學(xué)習(xí)，體會到求平均數(shù)這一常用而又簡單的統(tǒng)計方法的應(yīng)用價值，并運用統(tǒng)計的思想方法解決實際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。也可組織學(xué)生尋找保險、分期付款，臨床醫(yī)學(xué)、宇航工程方面的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，使他們親近數(shù)學(xué)，真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生，讓數(shù)學(xué)走入生活。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，對實際問題的解決體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的成就感，引發(fā)了他們對數(shù)學(xué)研究的興趣，從而增強(qiáng)了他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

四、重視實踐作業(yè)，抽象數(shù)學(xué)模型，學(xué)以致用

學(xué)生只有在解決實際問題的過程中，通過親身經(jīng)歷概念與過程的相互作用后才能真正理解數(shù)學(xué)，思維能力才能進(jìn)一步發(fā)展。

例如：讓學(xué)生設(shè)計并剪制勻稱美觀的軸對稱及中心對稱圖案，適當(dāng)?shù)赜迷诤诎鍒蟆⑿麄鳈?、筆記本上，或運用軸對稱及中心對稱知識設(shè)計家居飾物，改變自己房間的局部布局等。又在三角函數(shù)的教學(xué)中，讓學(xué)生測量底部可以到達(dá)的旗桿高等，當(dāng)他們需要解決一些感興趣的又與他們的實際能力相適應(yīng)的問題時，他們便發(fā)現(xiàn)需要數(shù)學(xué)知識，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并抓住學(xué)習(xí)要點，同時教師要鼓勵學(xué)生主動參與各種社會實踐活動，輔導(dǎo)支持學(xué)生以科學(xué)研究的方法，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生閱讀或查找大量的資料來進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具，學(xué)會大量信息的收集，運用統(tǒng)計學(xué)知識解決更多的實際問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力、終