試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁江蘇省無錫市太湖高級中學2022-2023學年高一下學期期中語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一錢穆先生曾經說：“孔子所開示者，乃屬一種通義，不受時限，通于古今，而義無不然。故為可貴。讀《論語》者不可不知?！保ā墩撜Z新解》）我們今天讀《論語》，當然可以把它當作古典來研究，但最主要的是為了思考今天的問題。長期以來，對孔子的學說，有一種流行的說法，即《論語》主要是關于個人修養(yǎng)和行為的論說。但《論語》的主旨，不僅是關于個人的完善，更是關于文明的完善。人的完善為的是文明的完善?？鬃右獙W生“女為君子儒，無為小人儒”（《論語·雍也》）。“君子儒”和“小人儒”的區(qū)分在于，“君子儒”關心的不僅是自己的完善，更有對人類的責任。莊子曾提出“內圣外王”四個字，后來被人們用來概括儒家學派的特色。但是我們要注意，“內圣”和“外王”其實并不能分開講。在儒家那里，“內圣”是“外王”的準備，“外王”是“內圣”的目標。雖然孔子自己當時面臨的問題有其特殊性，但是孔子的思考卻能超越時代的限制而具有久遠的意義。這就是我們今天為什么要讀《論語》，也是為什么今天很多人在讀《論語》的時候，感受到的并不只是古代的智慧，而更多的是對于今天的指導和啟示。當然了，我們不能太實用主義，不能說讀了《論語》以后，做任何事情都無往而不利?！墩撜Z》主要給我們指出了堂堂正正的做人做事的方向?！墩撜Z》被很多人看作是中國的第一書。有一位江戶時代的日本哲學家甚至說，《論語》是“最上至極宇宙第一書”。在前現(xiàn)代的中國，《論語》更是幾乎每一個識字的中國人都要讀的書。它不僅影響了讀書人的思想，更影響了整個中華文明和中國社會。當然，到了近現(xiàn)代，孔子和《論語》的命運并不太好，經常被人當作替罪羊。在最近一百多年時間里，《論語》不是被批判，就是被忽視。但是不管怎么說，孔子的思想已經成為中國人文化基因的一部分。讀《論語》和孔子，實際上也在思考我們自己的生命，思考人類文明的生命和前途。孔子是我們思考的老師，也是我們思考的伙伴?？鬃雍臀鞣秸軐W家不一樣。西方哲學家往往會從抽象到具體，用概念和定義來解釋問題。但孔子會針對不同的人和不同的事，有各種不同的解釋。但不管有多少種解釋，“愛人”兩個字是他對仁的最高本質的概括。對于普通人來說，愛人是基本道德，對于統(tǒng)治者來說，愛人愛百姓是基本義務。但“愛人”這兩個字說起來容易，做到卻不易。所以，孔子講“己所不欲，勿施于人”，將心比心，是最后的底線。同時，孔子又是一個非常有原則的人。他強調不能夠無原則地愛，愛人以德，以天生的善性成人之美?？鬃诱f：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是。”（《論語·顏淵》）所以讀《論語》，如果會讀的話，是會成癮的，進而會思考自己在生活當中該怎么做?！叭省痹诳鬃幽抢锞蛯儆谛闹拢似渌磺械牡?，反之則不然。比方說，“仁者必有勇，勇者不必有仁”（《論語·憲問》），也就是說仁的容量要比勇大得多。另外，我們再去用這個句式，把它和智一起說，怎么樣呢？也可以?！墩撜Z》里說，“仁者安仁，知者利仁”（《論語·里仁》），仁者做事情不考慮對自己有利沒利，只要是正義的事情，刀山火海都會去做；智者則有利就做，對自己不利，暫時不做，或者根本不做，是有條件的。所以，仁者和智者，境界上還是有高低之分的。知而能仁，方為天下之道，這是孔子希望大家能夠去做的。（節(jié)選自張汝倫《孔子和〈論語〉》）材料二總有人問：我們?yōu)槭裁匆x《論語》？兩千年以前的東西了。這么問的，實際他已經預設了一個問題，那就是讀《論語》有用嗎？《論語》作為基礎教育教材的價值，在于有三個體系?！墩撜Z》是知識體系。《論語》包含豐富的、密集的、精練的、非常純粹的文化知識，文化含量非常高。舉例說，一本《論語》五百則，一萬六千字，有一百多個成語，成語是最原始的出處，最原始的本意，不是成語字典里的教條?！墩撜Z》里幾百則終生可以引用的格言，包含了大量的人生智慧。這種知識體系，跟今天的教材相比，完全不可同日而語?！墩撜Z》是價值體系?！墩撜Z》可以告訴我們：什么樣的社會是理想的社會？什么樣的政治是理想的政治？什么樣的人是理想的人？概括起來，一句話：什么樣的人生是理想的人生。第二個體系，教會孩子做價值的判斷，比第一個知識體系更重要?！墩撜Z》，是一部關于理想的書，是一部幫助我們建立信仰的書。信，就是相信一個不確定的東西；但是這個不確定的東西，必須是讓你想向上走的。不是什么不確定的東西都能信。讓人墮落的東西不能信。信一個不確定的但引領你往上走的，才叫信仰?！墩撜Z》，就是給我們提供一個信仰。人活在現(xiàn)實世界里，但是現(xiàn)實的世界只是“實然的”世界，人追求的是“應然的”世界?！墩撜Z》是文化體系。一個民族的教育，一定要讓這個民族的孩子有民族文化的認同感，然后才有民族的凝聚力。教育不是還有一個基本功能，就是培養(yǎng)對本民族文化的認同，培養(yǎng)民族的凝聚力嗎？為什么今天孩子那么喜歡過洋人的節(jié)日？我們的教育有沒有讓孩子們從小就從文化經典里獲得文化認同感？中國為什么是世界上唯一的一個沒有中斷過歷史的民族？因為有文化認同感。歷史是否中斷，看文化的認同有沒有中斷。國家幅員如此遼闊，人口如此眾多，地理環(huán)境、物產資源差距極大，為什么能夠保持長久的統(tǒng)一？這就是文化凝聚的力量?！墩撜Z》是中國傳統(tǒng)文化經典，是元典。元者何？始者也，經典中的“源代碼”。（摘編自鮑鵬山《我們?yōu)槭裁匆x〈論語〉》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．我們今天讀《論語》，要讀出《論語》對于今天的指導和啟示，而不能把它當作古典來研究。B．《論語》雖曾受到批判，但在古代曾影響了中國讀書人的思想乃至整個中華文明和中國社會。C．孔子沒有像西方哲學家那樣用概念和定義來解釋問題，他始終用“愛人”來概括仁的最高本質。D．《論語》是一部關于理想的書，能幫助人們建立信仰，引領人們向上走，追求“應然的”世界。2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．儒家學派的特色可以表述為“內圣外王”，“外王”是“內圣”的目標，“內圣”是“外王”的準備。B．《論語》明確了做人做事的方法，因此被人們看作中國第一書，甚至被譽為“最上至極宇宙第一書”。C．《論語》包含豐富而非常純粹的文化知識，其中包括一百多個成語以及幾百則終生可以引用的格言。D．《論語》是中國傳統(tǒng)文化經典、元典，它構建的文化體系有利于培養(yǎng)民族文化認同感、民族的凝聚力。3．下列選項，最適合用來闡述孔子的“仁”的本質的一項是（

）A．暗而不明，郁而不發(fā)，天下之人，各為其所欲焉，以自為方。B．君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與？C．官無常貴而民無終賤。有能則舉之，無能則下之。D．故治民無常，唯法為治。法與時轉則治，治與世宜則有功。4．對于《論語》，材料一與材料二論述的側重點有什么不同？論證結構有什么不同？請簡要說明。【答案】1．A2．B3．B4．材料一主要論述今天我們怎樣讀《論語》，并且從結構上采用了遞進式結構。材料二主要論述今天我們?yōu)槭裁匆x《論語》（或闡述《論語》的價值）。運用了總分式結構。【解析】1．本題考查學生對文章有關內容的理解和分析能力。A.“而不能把它當作古典來研究”錯誤。由原文“我們今天讀《論語》，當然可以把它當作古典來研究”可知，可以把它當作古典來研究。故選A。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“《論語》明確了做人做事的方法，因此被人們看作中國第一書”錯誤。由原文“《論語》主要給我們指出了堂堂正正的做人做事的方向?！墩撜Z》被很多人看作是中國的第一書”可知，《論語》主要是給我們指出了堂堂正正的做人做事的方向，而不是明確做人做事的方法；并且“因此”強加了因果關系。故選B。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.是莊子的觀點，與“愛人”無關；B.孔子“仁”的本質是“愛人”，“孝弟”即“孝悌”，能體現(xiàn)“愛人”的宗旨；C.是墨子的觀點，與“愛人”無關；D.是韓非子的觀點，與“愛人”無關。故選B。4．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。材料一第一段說到“我們今天讀《論語》，當然可以把它當作古典來研究，但最主要的是為了思考今天的問題”，可見，讀《論語》，可以把它當作古典來研究，但最主要的是為了思考今天的問題；第二段說到“當然了，我們不能太實用主義，不能說讀了《論語》以后，做任何事情都無往而不利”，可見，在讀《論語》時，不能抱著太實用主義的態(tài)度；第三段說到“所以讀《論語》，如果會讀的話，是會成癮的，進而會思考自己在生活當中該怎么做”，可見，《論語》不僅讓我們讀，更主要的是知道我們在生活中如何做。所以材料一主要論述今天我們怎樣讀《論語》，并且從結構上采用了遞進式結構。材料二第一段說到“總有人問：我們?yōu)槭裁匆x《論語》？”可見，材料二主要論述今天我們?yōu)槭裁匆x《論語》。第一段說到“《論語》作為基礎教育教材的價值，在于有三個體系”，然后二、三、四、五段分別從知識體系、價值體系、關于理想、文化體系四個角度進行論述，最后一段說到“《論語》是中國傳統(tǒng)文化經典，是元典”，進一步強調讀《論語》的重要性，所以材料二運用了總分式結構。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成各題。茶館（節(jié)選）老舍時間

與前幕時間（滿清末期）相隔十余年，現(xiàn)在是袁世凱死后，帝國主義指使中國軍閥進行割據(jù)，時時發(fā)動內戰(zhàn)的時候。初夏，上午。地點

裕泰茶館。【幕啟：北京城內的大茶館已先后相繼關了門?！霸Ｌ笔谴T果僅存的一家了，可是為避免被淘汰，它已改變了樣子與作風?，F(xiàn)在，它的前部仍然賣茶，后部卻改成了公寓。前部只賣茶和瓜子什么的，“爛肉面”等等已成為歷史名詞。廚房挪到后面去，專包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一律是小桌與藤椅，桌上鋪著淺綠桌布。墻上的“醉八仙”大畫，連財神龕，均已撤去，代以時裝美人——外國香煙公司的廣告畫?！澳剣隆钡募垪l可是保存了下來，而且字寫得更大。王利發(fā)真像個“圣之時者也”，不但沒使“裕泰”滅亡，而且使它有了新的發(fā)展?！俊疽驗樾蘩黹T面，茶館停了幾天營業(yè)，預備明天開張。王淑芬正和李三忙著布置，把桌椅移了又移，擺了又擺，以期盡善盡美。】【王淑芬梳時興的圓髻，而李三卻還帶著小辮兒?！俊径龑W生由后面來，與他們打招呼，出去?！客跏绶?/p>

（看李三的辮子礙事）三爺，咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？李三

改良！改良！越改越涼，冰涼！王淑芬

也不能那么說！三爺你看，聽說西直門的德泰，北新橋的廣泰，鼓樓前的天泰，這些大茶館全先后腳兒關了門！只有咱們裕泰還開著，為什么？不是因為栓子的爸爸懂得改良嗎？李三

哼！皇上沒啦，總算大改良吧？可是改來改去，袁世凱還是要做皇上。袁世凱死后，天下大亂，今幾個打炮，明幾個關城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！王淑芬

別頑固啦，三爺！人家給咱們改了民國，咱們還能不隨著走嗎？你看，咱們這么一收拾，不比以前干凈，好看？專招待文明人，不更體面？可是，你要還帶著小辮兒，看著多么不順眼哪！李三

太太，您覺得不順眼，我還不順心呢！王淑芬

喲，你不順心？怎么？李三

你還不明白？前面茶館，后面公寓，全仗著掌柜的跟我兩個人，無論怎么說，也忙不過來呀！王淑芬

前面的事歸他，后面的事不是還有我?guī)椭銌?？李?/p>

就算有你幫助，打掃二十來間屋子，侍候二十多人的伙食，還要沏茶灌水，買東西送信，問問你自己，受得了受不了！王淑芬

三爺，你說的對！可是呀，這兵荒馬亂的年月，能有個事兒做也就得念佛！咱們都得忍著點！李三

我干不了！天天睡四五個鐘頭的覺，誰也不是鐵打的！王淑芬

唉！三爺，這年月誰也舒服不了！你等著，大栓子暑假就高小畢業(yè)，二栓子也快長起來，他們一有用處，咱們可就清閑點啦。從老王掌柜在世的時候，你就幫助我們，老朋友，老伙計啦！【王利發(fā)老氣橫秋地從后面進來?！坷钊?/p>

老伙計？二十多年了，他們可給我漲過工錢？什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？王利發(fā)

喲！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越做越好，我能不給你漲工錢嗎？得了，明天咱們開張，取個吉利，先別吵嘴，就這么辦吧！Allright？李三

就這么辦啦？不改我的良，我干不下去啦！【后面叫：李三！李三！】王利發(fā)

崔先生叫你快去！咱們的事，有工夫再細研究！李三

哼！王淑芬

我說，昨天就關了城門，今兒個還說不定關不關，三爺，這里的事交給掌柜的，你去買點菜吧！別的不說，咸菜總得買下點呀！【后面又叫：李三！李三！】李三

對，后邊叫，前邊催，把我劈成兩半兒好不好！（忿忿地往后走）王利發(fā)

栓子的媽，他歲數(shù)大了點，你可得……王淑芬

他抱怨了大半天了！可是抱怨得對！當著他，我不便直說；對你，我可得說實話：咱們得添人！王利發(fā)

添人得給工錢，咱們賺得出來嗎？我要是會干別的，可是還開茶館，我是孫子！【遠處隱隱有炮聲?！客趵l(fā)

聽聽，又開炮了！你鬧，鬧！明天開得了張才怪！這是怎么說的！王淑芬

明白人別說糊涂話，開炮是我鬧的？王利發(fā)

別再瞎扯，干活兒去！嘿！王淑芬

早晚不是累死，就得叫炮轟死，我看透了?。赝筮呑撸┩趵l(fā)

（溫和了些）栓子的媽，甭害怕，開過多少回炮，一回也沒打死咱們，北京城是寶地！王淑芬

心哪，老跳到嗓子眼里，寶地！我給三爺拿菜錢去。（下）5．下列對劇本相關內容的理解和概括，不正確的一項是（

）A．經過了停業(yè)改良的裕泰茶館準備重新開張，老伙計李三卻抱怨工資少而事務多，這一情節(jié)暗示出茶館的前景暗淡。B．文中說“王利發(fā)真像個“圣之時者也”，這句話表明了王利發(fā)精明干練，善于經營，善于改良，能夠順應時代。C．“改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”由此可見李三老于世故，也可見他對清王朝的愚忠。D．“可是呀，這兵荒馬亂的年月，能有個事兒做也就得念佛?！蓖跏绶业倪@句話道出了當時人們生存的艱難與無奈。6．下列對劇本藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．開頭的舞臺說明屬于社會環(huán)境描寫。“莫談國事"的紙條是劇中的重要道具，對它的交代屬于細節(jié)描寫，字寫得更大，影射社會更加黑暗。B．“王淑芬正和李三忙著布置，把桌椅移了又移，擺了又擺，以期盡善盡美”既摹動作又寫心理，表現(xiàn)出他們對茶館即將開業(yè)的期待和興奮。C．“改良！改良！越改越涼，冰涼！”運用了諧音雙關的手法，在無奈而悲涼的語氣里折射出李三對社會改良的失望，這是一種含淚的幽默。D．在影視片或戲劇中，有時會出現(xiàn)一種畫外音。上文中的“遠處有隱隱的炮聲”，就是畫外音，與開頭的時間交代相照應，暗示了時代背景。7．在《茶館》一劇中，王淑芬是一個不具有主角光環(huán)的次要人物，但在上述節(jié)選部分中，她形象豐滿，性格鮮明，請簡要分析其形象特點?！敬鸢浮?．C6．B7．她能夠順應時代潮流，勤勞，善良。結合選文各舉一例。（1）能夠順應時代潮流。王淑芬是裕泰茶館的老板娘，也許是平時見慣了三教九流的人，所以她的思想比較超前、活躍，在急劇變革的時代，沒有因循守舊，抵制變革。她梳著時興的圓髻，看不順眼李三的小辮兒，又勸李三“不要頑固，既然改了民國，就應該隨著走”，都可表現(xiàn)出她的與時俱進。（2）勤勞。作為老板娘，她并沒有把自己放在主子的位置上，吆三喝四，而是和伙計一起忙前忙后，里外操勞。（3）善良。從王淑芬對李三抱怨的理解中可以看出她比王利發(fā)更能體諒別人，內心更為善良；她還勸王利發(fā)添人，既是茶館的實際需要，也是出于對李三忙不過來的關照?！窘馕觥?．本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。C.“也可見他對清王朝的愚忠”理解錯誤。李三之所以發(fā)出這樣的感慨，是因為他見慣了軍閥混戰(zhàn)，你方唱罷我登場的情景，對社會的改良失去了信心。故選C。6．本題考查學生對文章藝術特點的分析鑒賞的能力。B.“表現(xiàn)出他們對茶館即將開業(yè)的期待和興奮”分析錯誤。這些動作描寫主要是表現(xiàn)此時沒有顧客光臨，他們的無事可做以及對茶館前景的不自信。故選B。7．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。戲劇中的人物形象特點主要通過人物身份、臺詞、矛盾沖突和動作外貌之類的舞臺說明來表現(xiàn)。節(jié)選部分開頭的舞臺說明“王淑芬梳時興的圓髻，而李三卻還帶著小辮兒”，二人的發(fā)型形成鮮明的對比，可見，作為老板娘，王淑芬見慣了茶館里的三教九流，思想比較超前活躍，能夠與時俱進，在急劇變革的時代，沒有因循守舊，抵制變革。這一點也體現(xiàn)在她勸李三“不要頑固，既然改了民國，就應該隨著走”中。可見她能夠順應時代潮流。節(jié)選部分開頭的舞臺說明“王淑芬正和李三忙著布置”，臺詞“前面的事歸他，后面的事不是還有我?guī)椭銌帷薄叭隣敚@里的事交給掌柜的，你去買點菜吧！別的不說，咸菜總得買下點呀”“我給三爺拿菜錢去”，從這些地方可以看出作為老板娘，王淑芬并沒有把自己放在主子的位置上，頤指氣使，吆三喝四，而是和伙計一起忙前忙后，里外操勞?？梢娝且粋€勤勞的人。從“他抱怨了大半天了！可是抱怨得對！當著他，我不便直說；對你，我可得說實話：咱們得添人”的話，可以看出王淑芬對李三抱怨的理解，她比王利發(fā)更能體諒別人，內心更為善良。她還勸王利發(fā)添人，雖然是茶館的實際需要，但也是出于對李三忙不過來的關照。可見她是一個善良的人。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。是日，漢王即拜平為都尉，使為參乘，典護軍。漢王謂陳平曰：“天下紛紛，何時定乎？”陳平曰：“項王骨鯁之臣，亞父、鐘離昧、龍且，周殷之屬，不過數(shù)人耳。大王誠能捐數(shù)萬斤金，行反間，間其君臣，以疑其心；項王為人，意忌信讒，必內相誅，漢因舉兵而攻之，破楚必矣。”漢王曰：“善！”乃出黃金四萬斤與平，恣所為，不問其出入。平多以金縱反間于楚軍，宣言：“諸將鐘離昧等為項王將，功多矣，然而終不得裂地而王，欲與漢為一，以滅項氏而分王其地?！表椡豕獠恍喷婋x昧等。夏，四月，楚圍漢王于滎陽，急；漢王請和，割滎陽以西者為漢。亞父勸羽急攻滎陽，漢王患之。項羽使使至漢，陳平使為大牢具。舉進見楚使即佯驚曰吾以為亞父使乃項王使復持去更以惡草具進楚使。楚使歸，具以報項王，項王果大疑亞父。亞父欲急攻下滎陽城，項王不信，不肯聽。亞父聞項王疑之，乃怒曰：“天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨歸！”未至彭城，疽發(fā)背而死。五月，將軍紀信言于漢王曰：“事急矣！臣請誑楚，王可以間出?！庇谑顷惼揭钩雠訓|門二千余人，楚因四面擊之。紀信乃乘王車，黃屋，左纛①，曰：“食盡，漢王降?！背院羧f歲，之城東觀。以故漢王得與數(shù)十騎出西門遁去。羽見紀信，問：“漢王安在？”曰：“已出去矣?！庇馃龤⑿?。項羽自知少助，食盡，韓信又進兵擊楚，羽患之。漢遣侯公說羽請?zhí)?。羽乃與漢約，中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。九月，楚歸太公、呂后，引兵解而東歸，漢王欲西歸，張良、陳平說曰：“漢有天下太半，而諸侯皆附；楚兵疲食盡，此天亡之時也。今釋弗擊，此所謂養(yǎng)虎自遺患也?！睗h王從之。五年冬，十月，漢王追項羽至固陵，與齊王信、魏相國越期會擊楚；信、越不至，楚擊漢軍，大破之。漢王復堅壁自守，謂張良曰：“諸侯不從，奈何？”對曰：“楚兵且破，二人未有分地，其不至固宜。君王能與共天下，可立致也?！睗h王從之。于是韓信、彭越皆引兵來。（節(jié)選自《通鑒紀事本末·高祖滅楚》，有刪改）【注】①纛（dào）：古代帝王車輿上的飾物。8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．舉進/見楚使/即佯驚曰/吾以為亞父使/乃項王使/復持去更以/惡草具進楚使B．舉進見/楚使/即佯驚/曰/吾以為亞父使/乃項王使/復持去更以惡草/具進楚使C．舉進/見楚使/即佯驚曰/吾以為亞父使/乃項王使/復持去/更以惡草具進楚使D．舉進見/楚使/即佯驚/曰/吾以為亞父使/乃項王使/復持去/更以惡草具進楚使9．下列對加點詞語的相關內容解說，不正確的一項是（

）A．參乘，古時乘車，站在車右擔任警衛(wèi)的人。與《鴻門宴》中“沛公之參乘樊噲者也”中“參乘”意義相同。B．大牢，即太牢，古代帝王祭祀社稷時，牛、羊、豕三牲全備為“太牢”。文中“大牢具”是指牛、羊、豕三牲皆備的飯食，屬待客的最高禮節(jié)。C．賜骸骨，亦稱“乞遺骸”“乞骸骨”，指古代官吏自請退職，意思是請允許我自己回老家安度晚年，使骸骨得以歸葬故鄉(xiāng)。D．“之城東觀”中的“之”與《庖丁解?！分小凹冀浛萧熘磭L”中的“之”意義相同。10．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．漢王把四萬斤黃金交給陳平，由他全權處理，不再過問金錢的支出問題，可見漢王對陳平的信任，陳平也不負所托，順利離間了項羽和鐘離昧等人的關系。B．楚攻打滎陽時，漢軍處于劣勢，不得已選擇割地求和，亞父看出這是進攻的最好時機，但項王仁義，不愿意趁人之危，沒有聽從，這讓亞父非常憤怒。C．在楚漢約定平分天下之后，項羽選擇東歸；漢王在屬下的勸諫之下決定趁著楚軍疲憊不堪之際，乘勢一舉奪取天下。D．當劉邦追擊項羽到固陵的時候，韓信和彭越并沒有按照約定共擊楚軍，導致劉邦大敗，只能堅守不出，后來張良給劉邦出主意解決了問題。11．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）大王誠能捐數(shù)萬斤金，行反間，間其君臣，以疑其心。（2）楚兵且破，二人未有分地，其不至固宜。君王能與共天下，可立致也。（3）大行不顧細謹，大禮不辭小讓（4）鼎鐺玉石，金塊珠礫12．滎陽之戰(zhàn)中劉邦是如何逃脫項羽的包圍的？【答案】8．C9．D10．B11．（1）大王您果真能夠拿出萬金的黃金，施行反間計，離間他們君臣的關系，使他們的心互相懷疑（2）楚兵就快（將）要敗了，而韓信、彭越二人未有明確分封到土地，所以他們不來也是很正常的事（本來也是正常的事）。如果您能和他們共享天下，立刻能使他們過來（他們立刻就會來）（3）把寶鼎看做鐵鍋，把寶玉看做石頭，把黃金看做土塊，把珍珠看做石子（4）做大事不必顧慮（理會）細枝末節(jié)，行大禮不必回避小的責備。12．用離間計離間項羽和范增陳平率兩千女子引楚軍圍擊；同時紀信乘坐劉邦的車駕假裝投降；楚軍去東門，劉邦乘機從西門逃走?！窘馕觥?．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：全部進去了以后，陳平見到楚國派遣的使者，就假裝驚訝地說：“我以為你是亞父派遣的使者，原來是項王的使者！”又拿走（飯食），換上了不好的無肉的飯菜獻給楚使?！俺埂睘椤耙姟钡馁e語，中間不可斷開，排除BD；“惡草具”為介詞“以”的賓語，共同作“進”的狀語，中間不可斷開，排除A。故選C。9．本題考查學生了解并掌握常見的文化常識和文言虛詞的能力。D.“意義相同”錯誤，原文中的“之”為動詞“去”“到”，課文中的“之”是賓語前置的標志。句意：都聚集到城東來圍觀。/都不曾用刀去碰過脈絡相連、筋骨聚結的地方。故選D。10．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“但項王仁義，不愿意趁人之?！狈治鲥e誤。原文為“楚使歸，具以報項王，項王果大疑亞父。亞父欲急攻下滎陽城，項王不信，不肯聽”，可知項羽不聽亞父建議，是因為他中了離間計，不是因為仁義。故選B。11．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“誠”，果真；“捐”，舍棄；“間”，離間；“疑”，使……懷疑。（2）“且”，將；“宜”，正常的事；“共”，共享；“致”，招致，使……來。（3）“顧”，顧慮；“辭”，回避；“讓”，責備。（4）“鼎”，把寶鼎看做；“玉”，把寶玉看做；“金”，把黃金看做；“珠”，把珍珠看做。12．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力根據(jù)“項羽使使至漢，陳平使為大牢具。舉進見楚使即佯驚曰吾以為亞父使乃項王使復持去更以惡草具進楚使。楚使歸，具以報項王，項王果大疑亞父”可知，用離間計離間項羽和范增；根據(jù)“于是陳平夜出女子東門二千余人，楚因四面擊之”可知，陳平率兩千女子引楚軍圍擊；根據(jù)“紀信乃乘王車，黃屋，左纛，曰：‘食盡，漢王降。’”可知，同時紀信乘坐劉邦的車駕假裝投降；根據(jù)“楚皆呼萬歲，之城東觀。以故漢王得與數(shù)十騎出西門遁去”可知，楚軍去東門，劉邦乘機從西門逃走。參考譯文：這一天，劉邦就授陳平都尉之職，讓他做自己的陪乘官，負責監(jiān)督各部將領。漢王對陳平說：“現(xiàn)在天下紛亂，什么時候能安定呢？”陳平說：“項王的正直的大臣是亞父范增、鐘離昧、龍且、周殷這些人，不過幾個人而已。大王您果真能夠拿出萬金的黃金，施行反間計，離間他們君臣的關系，讓項王懷疑他們的忠心；項王的為人，心中忌恨并相信讒言，一定在營內誅殺他們，漢軍可以趁機率領軍隊攻打楚軍，奪取楚地是一定的了?！睗h王說：“好！”于是漢王拿出四萬斤黃金交給陳平，任意他去做事，不再過問錢的去處。陳平大多用金錢在楚國軍隊中施行反間計，揚言說：“鐘離昧等眾位將領擔任項王的大將，功勞太多了，既然這樣那么他們終究不得不分裂楚地而稱王，他們想和漢王結為一體，來消滅項王并且瓜分他的土地?！表椡豕嫘睦锊辉傩湃午婋x眛等人。夏，四月，楚國在滎陽圍攻漢王，事情緊急；漢王請求議和，割據(jù)滎陽把西邊的部分當做漢國的領土（東邊歸楚）。亞父范增勸說項羽快速攻打滎陽，漢王憂慮這件事情。項羽派遣使者到達漢國，陳平派人準備了肉食飯菜。全部進去了以后，陳平見到楚國派遣的使者，就假裝驚訝地說：“我以為你是亞父派遣的使者，原來是項王的使者！”又拿走（飯食），換上了不好的無肉的飯菜獻給楚使。楚使回去以后，把事件全部的經過告訴了項王，項王果然非常懷疑亞父。亞父想要迅速攻打下滎陽，項羽不相信他，不肯聽亞父的話。亞父聽到項羽疑心他，生氣地說：“天下的事大致已經成定局了，剩下的你自己做吧，我想請求告老還鄉(xiāng)！”亞父回鄉(xiāng)時，沒到彭城，疽發(fā)病在背上就死了。五月，將軍紀信對漢王說：“局勢緊急！請讓臣用計策引開楚軍，漢王可以趁機離開。”于是陳平在夜里將二千余女子放出東門，引來楚軍四面圍擊她們。紀信乘漢王的車，車上張黃蓋，左邊豎立著漢王的旗幟，叫道：“食盡糧絕，漢王降楚?！背烁吆羧f歲，都聚集到城東來圍觀。漢王則趁此機會帶了數(shù)十騎出西門逃走。項羽見到紀信，問：“漢王在哪里？”紀信回答道：“已經離開了?！表椨馃懒思o信。項羽自知身邊缺少幫手，糧草即將用盡，韓信又進兵擊楚，心中非常憂慮。漢王派了侯公來勸說項羽放回太公。于是項羽和漢王約定平分天下，以鴻溝為界，以西歸漢，以東歸楚。九月，項羽放還了太公和呂后，帶兵解了滎陽之圍而東歸。漢王也打算西歸關中，張良、陳平勸阻說：“漢已擁有大半天下，各地諸侯也都前來歸附，而楚兵已疲憊不堪，糧草將盡，這是上天賜予的滅楚的最好時機。如果就此放過楚人，這就是所謂的養(yǎng)虎遺患。”漢王聽從了他們的意見。五年冬，十月，漢王追擊項羽到固陵，和齊王韓信、魏相國彭越約好共同出擊楚國?？墒琼n信、彭越二人失期不至，楚大敗漢軍。漢王只好重新堅壁自守，對張良說：“韓信、彭越這些手下不聽我的，我該怎么辦？”張良說：“楚兵就快要敗了，而韓信、彭越二人未有明確分封到土地，所以他們不來也是很正常的事。如果您能和他們共享天下，他們立刻就會來”漢王聽從了他的意見。于是韓信、彭越都帶了軍隊來會合。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。登樓杜甫花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘①浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜②莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟③?！咀ⅰ竣儆駢荆荷矫＂谖魃娇鼙I：指吐蕃。③梁甫吟：《三國志》說諸葛亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。13．下列選項對詩歌賞析不正確的一項是（

）A．首聯(lián)提挈全篇，上句以樂景寫哀情，繁花臨近高樓，客居他鄉(xiāng)之人卻更添傷心。下句以“登臨”二字，領起下面的種種觀感。B．頷聯(lián)描述登樓所見自然景象，上句向時間開拓視野，下句就空間馳騁遐思，意境闊達悠遠。C．頸聯(lián)議論天下大勢，上句說大唐帝國氣運久遠；下句既照應“萬方多難”，又針對吐蕃的覬覦寄語相告。D．尾聯(lián)運用典故。《梁甫吟》是諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的樂府詩篇，此處用典含有對諸葛武侯的仰慕之意。14．首聯(lián)詩人寫到“花近高樓傷客心”，結合全詩談談詩中“傷客心”的原因都有哪些？【答案】13．B14．①客居他鄉(xiāng)。詩人登樓觀景，近看繁花，滿眼繁花反襯滿腹愁思，抒發(fā)客居的漂泊與傷感；②萬方多難。吐蕃入侵，戰(zhàn)亂頻仍，詩人為國家災難而傷心；③壯志難酬。自身理想抱負無法實現(xiàn)之痛，為自身懷才不遇而傷心；④君主無道。劉禪寵信宦官導致亡國的結局。【分析】13．本題考查學生對詩歌綜合賞析的能力。B.“上句向時間開拓視野，下句就空間馳騁遐思”錯誤，“天地”為空間，“古今”為時間，應該是上句向空間開拓視野，下句就時間馳騁遐思。故選B。14．本題考查學生分析理解詩歌內容，把握作者思想感情的能力?！盎ń邩莻托摹?，詩人此時客居他鄉(xiāng)，登上高樓看見滿眼的春花，這美景恰恰反襯出詩人遠離家鄉(xiāng)的漂泊之愁苦之感。“萬方多難此登臨”，萬方多難，強調當時的政治局勢動蕩不安，當時吐蕃入侵，時局艱危，詩人為國憂心?！翱蓱z后主還祠廟”，可嘆蜀后主劉禪那樣的昏君，仍然在祠廟中享受祭祀。劉禪寵信宦官導致亡國的結局，這句暗寫君主無道?！叭漳毫臑榱焊σ鳌?，黃昏的時候我也姑且吟誦那《梁甫吟》。詩人借諸葛亮來抒發(fā)自身懷才不遇，自身理想抱負無法實現(xiàn)、壯志難酬的傷痛。五、情景默寫15．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宮賦》中“_____________”一句用比喻手法寫阿房宮建筑之密集，“____________”一句則用夸張手法寫宮中建筑之高大與數(shù)目眾多。（2）《登岳陽樓》一詩中，形象刻畫洞庭湖水勢浩大、無邊無際的詩句是“______________，_______________”。（3）《桂枝香·金陵懷古》說六朝歷史已經一去不復返了，此時只剩凄涼秋色，反映詞人吊古傷今的情緒的詩句是：______________，_______________。（4）《念奴嬌·過洞庭》中“__________________”寫因夜氣清冷，所以覺得頭發(fā)稀疏，如今被免職了，不免帶有幾分蕭條與冷落。但詞人的氣概卻絲毫不減，“___________”，表現(xiàn)出詞人不管處境如何，自己心神毫不動搖的氣度。（5）《侍坐》中孔子最贊同曾皙的回答，從夫子的感嘆句：“___________”中可以看出來?！敬鸢浮糠浞克疁u矗不知其幾千萬落吳楚東南坼乾坤日夜浮六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠短發(fā)蕭騷襟袖冷穩(wěn)泛滄浪空闊吾與點也【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意以下字的書寫：“渦”“?！薄佰濉薄敖蟆?。六、選擇類16．下列句子中加點的字不全含有通假字的一項是（

）A．刑于寡妻，至于兄弟

技蓋至此乎B．抑為采色不足視于目與

令將軍與臣有郤C．行旅皆欲出于王之涂

頒白者不負戴于道路矣D．共其乏困

為長者折枝【答案】B【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“刑”通“型”，做表率，做榜樣/“蓋”通“盍”，何，怎么。句意：示范嫡妻作典型，示范兄弟也相同/技術怎么竟會高超到這種程度啊？B.無通假字/“郤”通“隙”，隔閡，嫌怨。句意：還是因為美女不夠看呢/使將軍您和我有了誤會、隔閡。C.“涂”通“途”，道路/“頒”通“斑”。句意：旅行的人都想在大王的道路上出入/頭發(fā)花白的老人不會在路上背著或者頂著東西了。D.“共”通“供”，供給/“枝”通“肢”，肢體。句意：供給他們缺少的東西/向老者折腰行鞠躬禮。故選B。17．下列詞的解釋有誤的一項（

）A．善刀而藏之

善：妥善。B．我雖不敏，請嘗試之

敏：聰慧。C．殺人如不能舉

舉：盡。D．奚暇治禮義哉

治：講求?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。A.“善”：通“繕”，擦拭。句意：將刀擦凈，收藏起來。故選A。18．下列句子的句式特點與例句相同的一項是（）例句：百姓之不見保A．異乎三子者之撰。B．夫晉，何厭之有？C．夫子之謂也。D．戍卒叫，函谷舉?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。例句是被動句，“見”表被動，句意：老百姓沒有受到保護。A.狀語后置句，正常語序是“乎三子者之撰異”，句意：（我）和他們三人的才能不一樣。B.賓語前置句，正常語序是“夫晉，有何厭？”句意：晉國，哪里有滿足的時候呢？C.賓語前置句，正常語序是“謂夫子也”，句意：說的就是老師您吧。D.被動句，“舉”，被攻占，句意：戍邊的士卒一聲呼喊，函谷關就被攻占了。故選D。19．下列對文中詞語的相關內容的解說，正確的是（

）A．饑饉：指災荒之年，莊稼沒有收成。五谷收成不好叫“饑”，蔬菜和野菜吃不上叫“饉”。B．古代對一些以技藝為職業(yè)的人，稱呼時常在其名前面加一個表示職業(yè)的字眼以明確職業(yè)身份。如《庖丁解牛》中的“庖丁”是姓“丁”的廚師?！稁熣f》中的“師襄”則是姓“襄”的樂師。C．元雜劇，又稱北雜劇，是元代用北曲演唱的傳統(tǒng)戲曲形式。形成于宋代，繁盛于元大德年間?！耙槐舅恼邸被颉八恼垡恍ㄗ印笔窃s劇最常見的劇本結構形式。我國古代音樂以“宮”“商”“角”“徵”“羽”“變宮”“變徵”為七聲。宮調隸屬于曲牌，每個曲牌包含若干宮調。D．莎士比亞是歐洲文藝復興時期英國最重要的作家。代表作品有四大悲劇《李爾王》《麥克白》《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》，四大喜劇《皆大歡喜》《第十二夜》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B.“如《庖丁解?！分械摹叶　切铡　膹N師?！稁熣f》中的‘師襄’則是姓‘襄’的樂師”錯誤。“庖丁”是名“丁”的廚師，“師襄”則是名“襄”的樂師。C.“宮調隸屬于曲牌，每個曲牌包含若干宮調”錯誤。曲牌隸屬於宮調，每個宮調包含若干曲牌。D.“代表作品有四大悲劇《李爾王》《麥克白》《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》”錯誤，四大悲劇之一是《奧賽羅》不是《羅密歐與朱麗葉》。故選A。七、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。書法________中國特有的藝術，不但能配合建筑與雕刻，而且能呼應文學與繪畫；不但能美化生活的環(huán)境，而且能加強藝術的欣賞。無論是登高臨水，或是俯仰古跡，只要有宏美的書法躍然于匾額、楹聯(lián)或石碑之上，現(xiàn)場的情景便得以聚焦，懷古的氣氛立刻就點醒了。所以面對名勝古跡，我常低回于歷代的題詠之前，幻覺祖先的魂魄（①），（②），在頓挫轉折的點捺之中向我手語，幻覺歷史就躲在那后面隱隱地向我題詞，有時是楷書的端莊，有時是行書的從容，而有時，是草書的________。近年來，自己不擅書法，常在登臨之余邀請我題詞，我對于題什么詞，倒不難。只是實在是難以下筆，因為拙腕管不住頑筆，輕毫控不了重墨，只要一落筆就滿紙云煙，不，就烏煙瘴氣了?？吹綍业呐笥呀」P淋漓，________，墨瀋上紙，或駐或行，或舞或飛，或峰回路轉、柳暗花明，或盤馬彎弓、________，或輕舟出峽、順流而下，看他們一管在握如揮魔杖，我總是艷羨之余，以指書空，摹擬那夭矯筆勢。20．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．不失為

放縱

揮灑自如

一觸即發(fā)B．不愧為

狂放

揮灑自如

蓄勢待發(fā)C．不愧為

放縱

洋洋灑灑

一觸即發(fā)D．不失為

狂放

洋洋灑灑

蓄勢待發(fā)21．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．近年來，自己不擅書法，我常在登臨之余，被邀請題詞，題什么詞，我倒難不了。B．我自己不擅書法，近年來，常在登臨之余，邀請我題詞，對于題什么詞，我倒不難。C．我自己不擅書法，近年來，常在登臨之余，被邀請題詞，題什么詞，對于我來說倒不難。D．近年來，自己不擅書法，在登臨之余，我常邀請題詞，對我來說題什么詞，倒難不了我。22．仿照文中畫橫線的句子，選用下列材料中的詞語，在文中括號①②處補寫兩句話，要求符合語境，前后銜接，句式整齊，邏輯嚴謹，語言通順。材料：吶喊

低語

泄密濃淡之中

行楷之中

篆隸之間流暢雅正

飛揚靈動

神秘難認

繁復艱深【答案】20．B21．C22．①在神秘難認的篆隸之間向我泄密

②在流暢雅正的行楷之中向我低語【解析】20．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空：“不愧為”：當之無愧，當?shù)闷稹！安皇椤保哼€可以算得上?！皶ā弊鳛椤爸袊赜械乃囆g”，當之無愧，所以應選“不愧為”。第二空：“狂放”：指任性放蕩，廣泛用于文學藝術領域，尤其是在對一些人物性格及其作品的形容?！胺趴v”：指縱容、不加約束，不守規(guī)矩，沒有禮貌。語境修飾“草書”，是藝術領域，用“狂放”更合適。第三空：“揮灑自如”：寫文章、寫字或繪畫得心應手，隨意運筆，不受拘束?！把笱鬄ⅰ保盒稳菸恼禄蛘勗捸S富明快，連續(xù)不斷。語境為“看到書法家的朋友健筆淋漓”，對象是書法，用“揮灑自如”更符合。第四空：“蓄勢待發(fā)”：指隨時準備進攻?！耙挥|即發(fā)”：比喻事態(tài)發(fā)展到了十分緊張的階段，稍一觸動就會立即爆發(fā)。語境為“盤馬彎弓”，意思是馳馬盤旋，張弓要射，形容擺開架勢，準備作戰(zhàn)，用“蓄勢待發(fā)”更合適。故選B。21．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句有三處語?。阂?、語序不當，“近年來”應該修飾后文“常在登臨之余……”，不是修飾“自己不擅書法”，所以“近年來”應放在“常在登臨之余……”的前面，即“自己不擅書法”的后面；“自己不擅書法”的前面加上主語“我”語意更清晰，所以改為“我自己不擅書法，近年來”。二、結構混亂，“常在登臨之余邀請我題詞”主客顛倒，偷換主語，整句的主語是“我”，應該是“我”被邀請題詞，所以改為應在“常在登臨之余，被邀請題詞”。三、結構混亂，“我對于題什么詞，倒不難”主客顛倒，應該是“題什么詞，對于我來說倒不難”。故選C。22．本題考查學生語言表達之句子銜接排序以及仿寫句子的能力。結合“在頓挫轉折的點捺之中向我手語”可知“頓挫轉折”修飾“點捺之中”，那么第三組的詞語需要修飾第二組的詞語，篆書具有神秘難認的特點，“神秘難認”可以修飾“篆隸”，“流暢雅正”可以修飾“行楷”。再看第一組，既然是“神秘難認”，那么第一組的詞語可以選“泄密”與之搭配?！傲鲿逞耪迸c“吶喊”“泄密”搭配都不太恰當，可用“低語”。所以“泄密”“篆隸之間”“神秘難認”可為一組，結合后文的句式特征“在頓拙轉折的點捺之中向我手語”，可以寫成“在神秘難認的篆隸之間向我泄密”；“低語”“行楷之中”“流暢雅正”可為一組，可以寫成“在流暢雅正的行楷之中向我低語”。八、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。冷凍一般指將食物放入冰箱冷凍區(qū)保存，而速凍則是指快速地把食品溫度降低到遠低于水的冰點（通常在-18℃以下）。速凍和冷凍都會影響食物的口感嗎？事實證明會影響，但是冷凍相較于速凍，①。如果速凍，食物中的水分則會進入一個“過冷”的狀態(tài)。此時食物中形成的冰晶很小，②，因此食物細胞中的各種物質不會從細胞中流出。所以，速凍能夠最大程度保證食物的營養(yǎng)及口感。但是對于冷凍來說，因為食物溫度降溫慢，即使能降到冰點以下，食物中的水也會形成大塊冰晶，從而破壞食物的細胞結構。再者，因為家庭制作條件所限，會存在一定的微生物污染。而且，因為家用冰箱還裝有其他食物，可能存在交叉污染。相較而言，速凍食品在原料、加工、運輸?shù)炔襟E都必須符合衛(wèi)生規(guī)范，可以最大限度地避免污染并減少營養(yǎng)成分的流失。另外，我們還需要注意，冷凍食品如果經過反復解凍、冷凍，③，危害人體健康。比如研究人員曾經將同一塊鮮肉反復解凍、冷凍了4次，并在每次解凍后進行采樣，分別檢測樣品中的菌落總數(shù)。結果發(fā)現(xiàn)，經過解凍、冷凍的鮮肉菌落總數(shù)竟然達到了最初的15倍。23．請