2023年數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計劃數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)安排1

班情分析402班原有學(xué)生62人，這個學(xué)期轉(zhuǎn)走一人，現(xiàn)有學(xué)生61人。其中男生28人，女生33人。班級孩子遵守紀(jì)律，比較聽話，作業(yè)基本能按時完成。但學(xué)習(xí)缺乏主動性，家庭管理方面比較欠缺，家庭作業(yè)有部分同學(xué)完成質(zhì)量很差，須要老師動之以情，曉之以理，兼用肯定的監(jiān)督機(jī)制，促使孩子加強(qiáng)自我約束實力。

教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。教材分析。這冊教材包括混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算，量的計算，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等內(nèi)容。

1、混合運(yùn)算和應(yīng)用題：

這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算依次，學(xué)習(xí)運(yùn)用小括號，接著學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題,解答比較簡單的三步應(yīng)用題，它的特點是未知量隨著兩個量的改變而改變，同時連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué)，加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解，并能進(jìn)行相互檢驗，在這一單元增加簡潔的統(tǒng)計內(nèi)容，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢，學(xué)生及早駕馭一些統(tǒng)計的思想方法，可以提高應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力。教學(xué)重點：嫻熟駕馭四則混合運(yùn)算依次加帶有括號的混合運(yùn)算依次。

教學(xué)難點：四則混合運(yùn)算依次的學(xué)習(xí)。

教學(xué)關(guān)鍵：培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算：

是在前面所學(xué)有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)，概括、整理和提高，先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。

教學(xué)難點：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算以及應(yīng)用四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)X。

教學(xué)關(guān)鍵：通過實例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律等學(xué)問，把所學(xué)的理論學(xué)問應(yīng)用于實際問題的解決中。

3、量的計量：

這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)各種計量單位的基礎(chǔ)上，對各種常用的計量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計量的產(chǎn)生，接下來講常用的計量單位，最終才是名數(shù)的改寫?？傊?，本單元新學(xué)問不多，教學(xué)時應(yīng)以復(fù)習(xí)、整理為主。

教學(xué)重點：進(jìn)一步駕馭常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點：相識面積單位和進(jìn)率及名數(shù)的改寫。

教學(xué)關(guān)鍵：重視計量單位的直觀表示，使學(xué)生進(jìn)一步形成明確的計量單位大小的表象。

4、小數(shù)的意義和性質(zhì)這部分內(nèi)容是在學(xué)生嫻熟地駕馭了整數(shù)的四則運(yùn)算，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步相識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的起先。

它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的改變等六部分內(nèi)容。

教學(xué)重點：小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)改變的規(guī)律。

教學(xué)難點：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

教學(xué)關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫。

5、小數(shù)的加法和減法這部分內(nèi)容先教學(xué)小數(shù)加減的意義和計算法則，再教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有親密聯(lián)系，計算法則基本相同，突出小數(shù)點的處理問題，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和駕馭新的計算方法。這單元同整數(shù)計算一樣，留意教給學(xué)生多種計算方法，以培育學(xué)生的敏捷計算實力。

教學(xué)重點：理解和駕馭小數(shù)加減的計算法則。

教學(xué)難點：小數(shù)加減法的簡潔算法。

教學(xué)關(guān)鍵：在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則時，著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊，才能相加減的道理。

6、三角形、平行四邊形和梯形教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上相識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進(jìn)行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學(xué)習(xí)平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系，最終學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)分。

教學(xué)重點：使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

教學(xué)難點：區(qū)分直線、線段和射線，垂線與平行線概念。

教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生動手操作實力，提高學(xué)生的畫圖實力。

教學(xué)目的要求

1、使學(xué)生相識自然數(shù)和整數(shù)，駕馭十進(jìn)制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級正確地讀寫含有三級的多位數(shù)。

2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，駕馭加法與減法，乘法與除法之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生駕馭加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高整數(shù)口算。

4、使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡潔口算。

5、使學(xué)生初步相識簡潔的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡潔的統(tǒng)計圖表，初步理解平均數(shù)的意義，會求簡潔的平均數(shù)。

6、使學(xué)生進(jìn)一步駕馭四則混合運(yùn)算依次，會比較嫻熟地計算一般的三步式題，會運(yùn)用小括號，會解答一些比較簡單的三步計算的文字題。

7、使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍困難的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比較簡單的三步計算應(yīng)用題，初步學(xué)會檢驗的方法。

8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培育學(xué)生檢驗的習(xí)慣，進(jìn)行愛國主義教化和唯物辨證觀點的教化。

教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教化，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增加學(xué)生的動手實踐實力，培育學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成果。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的特性特長。

5、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。

6、對學(xué)困生要付出更多的關(guān)切和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。

數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)安排2

一、教學(xué)班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析

這學(xué)期我還上一(1)節(jié)和一(2)節(jié)課。經(jīng)過一個學(xué)期的深化了解，我已經(jīng)對每個班的孩子有了肯定的了解。剛進(jìn)入小學(xué)階段，許多孩子并不能立刻適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多不便，但也給我們帶來了許多歡樂和歡樂。經(jīng)過一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)學(xué)問和技能基本達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的愛好，情愿參與學(xué)習(xí)活動。然而，一班的很多學(xué)生被送到托管地，因為他們的父母沒有時間照看他們的學(xué)習(xí)。但是他們的學(xué)習(xí)效果不好，成果沒有提高，這也是這個社會普遍存在的問題。這學(xué)期更要留意保持已經(jīng)基本形成的愛好，漸漸引導(dǎo)思維的樂趣和勝利閱歷的樂趣。

二、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的基本狀況分析

第一班有傅志偉、陳一凡、王杰等同學(xué)。這些學(xué)生意識不夠，缺乏努力學(xué)習(xí)的精神，總是想偷懶。因為他們的父母在做生意時不受監(jiān)督，所以他們被置于托管之下。雖然他們的作業(yè)可以完成，但他們的成果會下降而不是上升。還有傅家豪、小文成、劉玉婷等。前兩個學(xué)生上課不聽，課后不做作業(yè)。似乎智力有問題，嚴(yán)峻影響全班平均成果。

三、實行的相關(guān)教學(xué)措施：

1、結(jié)合詳細(xì)狀況，利用棍棒、圖片等教學(xué)(學(xué)習(xí))工具進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的狀況。在教學(xué)中，注意學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主動性，激勵學(xué)生的良好行為，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

3.培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思索，敢于提問，仔細(xì)聽取他人看法，表達(dá)自己的想法。

4.結(jié)合生活實際和孩子的生理心理特點，通過學(xué)習(xí)喜愛的嬉戲、童話、故事、漫畫等來創(chuàng)建活動情境。

5.激勵和敬重學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生探討溝通。

6.在實踐活動中給學(xué)生留出足夠的時間和空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

7、依據(jù)本班學(xué)生的特點和實際狀況，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，設(shè)計教學(xué)過程。

改進(jìn)教學(xué)理念：

1.依據(jù)學(xué)生的年齡特點，我們應(yīng)當(dāng)采納嬉戲教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2.在課堂教學(xué)中，多關(guān)注有利于孩子理解的問題，而不是一味的難，泛。要考慮學(xué)生的實際思維水平，照看中學(xué)生和思維慢的學(xué)生。

3.支配一些好玩的作業(yè)，比如動手作業(yè)，少一些死板的練習(xí)。

4.加強(qiáng)家庭教化和學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教家長一些正確的方法來指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)進(jìn)度

(略)

五、本卷的總體目標(biāo)和要求。

(1)教材分析

本試驗教材的編寫是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本思想和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在總結(jié)現(xiàn)行九年制義務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材探討和應(yīng)用閱歷的基礎(chǔ)上支配的。力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教化學(xué)和心理學(xué)原理以及兒童的年齡特點，關(guān)注學(xué)生的愛好和經(jīng)驗，反映數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)生動活潑的材料和環(huán)境。同時，也繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教化的一些好閱歷和有效措施

本教材的特點如下：

1.以《標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，合理支配教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生供應(yīng)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問。

2.依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的閱歷設(shè)計活動和學(xué)習(xí)材料，關(guān)注學(xué)生對學(xué)問的體驗，獲得對學(xué)問的理解。

3.教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展盡可能反映學(xué)問的形成過程。

4.注意自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通、自主探究的氛圍中學(xué)習(xí)。

5.數(shù)與計算教學(xué)注意培育學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法的多樣性。

6.供應(yīng)更豐富的關(guān)于物體空間關(guān)系的內(nèi)容和材料，培育學(xué)生的空間概念。

7.注意培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的實力。

8.注意開放式的教學(xué)方法，為老師創(chuàng)建性地組織教學(xué)供應(yīng)豐富的資源。

(二)教學(xué)內(nèi)容

本教材包括以下內(nèi)容：位置、20以內(nèi)退位減法、圖形組裝、100以內(nèi)數(shù)的理解、人民幣的理解、100以內(nèi)加減(1)、時間的理解、求規(guī)律、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)練習(xí)。

本教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)的數(shù)識，人民幣識，100以內(nèi)的加減(1)，時間識，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)練習(xí)。本教材在學(xué)生駕馭了20以內(nèi)數(shù)字的基礎(chǔ)上，將識別數(shù)字的范圍擴(kuò)大到100，讓學(xué)生理解數(shù)字的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)字的讀寫，找出100以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成和大小，用這些數(shù)字表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)字感。100以內(nèi)的加減分為口算和筆算。這本教材出現(xiàn)的是口算，也就是兩位數(shù)加或減一位，整十位。這些口算在日常生活中應(yīng)用廣泛，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)。所以學(xué)生要好好駕馭。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，支配應(yīng)用計算學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會

數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)安排3

一.指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但部分學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課時留意力不易集中，課堂中學(xué)生參加教學(xué)活動較被動。還有一些學(xué)生作業(yè)時常要拖拉，學(xué)習(xí)上有較大的困難。大多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課思維活躍，敢于大膽發(fā)言。但有的學(xué)生有馬虎的現(xiàn)象，還有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性還不夠，須要加強(qiáng)平常督促，特殊留意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，使我我班接著保持優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上使每個班級總體水平進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與技能

1、駕馭三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確計算;了解24時計時法;能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能認(rèn)、讀、寫小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法。能認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)，會比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，能計算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

2、初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡潔圖形平移后的圖形;在實踐活動中，體會長度單位千米和毫米的含義，知道1千米=1000米，1厘米=10毫米，會進(jìn)行簡潔的單位換算;相識面積的含義，能用自選的單位估計和測量圖形的面積，相識面積單位，會進(jìn)行簡潔的單位換算;駕馭長方形、正方形的面積公式。3、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，了解“平均數(shù)”的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。

(二)情感與看法

1、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能從日常的生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，有主動探究學(xué)習(xí)的愿望。2、學(xué)會與人合作，并體會與他人合作的重要性。

3、使學(xué)生經(jīng)驗視察、操作、歸納的數(shù)學(xué)活動的過程，了解同一問題可有不同的解決方法，并感受到數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

4、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點、難點:

1、了解長方形、正方形的一些特征，相識面積的含義，能用自選的單位估計和測量圖形的面積，駕馭長方形、正方形的面積公式。

2、駕馭三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確計算;能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;。

3、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，了解“平均數(shù)”的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。

五、教學(xué)措施:

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)改革的新理念，通過不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，嘗試于實際教學(xué)之中，完善自己的教學(xué)，使自己在教學(xué)上能有所提高。

2、仔細(xì)鉆研教材，把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。充分利用學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生在詳細(xì)生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如嬉戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動好玩的情景中理解和相識數(shù)學(xué)學(xué)問;同時充分利用學(xué)具，培育學(xué)生的動手操作實力。

3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，多照看學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平常的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育創(chuàng)新意識。關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得勝利感。

5、運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有效的整合，提高課堂效率幾學(xué)生自主探究的愿望。

6、結(jié)合學(xué)生的實際狀況，進(jìn)行又針對性地布置作業(yè)。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思索問題，獨(dú)立解決問題，駕馭科學(xué)、敏捷的方法。布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

7、進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思索、敢于提問、擅長傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

8、增加實踐活動，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

六、培優(yōu)輔差措施

(一)培優(yōu)對于優(yōu)秀生要在培育閱讀實力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作和寫字和朗讀。

(二)輔差

1、理解，敬重后進(jìn)生，愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

2、以真誠的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花。開展“一幫一”活動，號召班上優(yōu)秀生組成志愿者，每人幫助一個差生。

3、對癥下藥，因材施教，力爭做到：①關(guān)切愛惜后進(jìn)生，激勵后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望;②依據(jù)后進(jìn)生的心理特點，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)”;③在講新課時，我適當(dāng)降低起點，分散難點，讓學(xué)生感到“能學(xué)”;④依據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由“能學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)”;⑤剛好檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成果。

4、對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。基礎(chǔ)不同的輔導(dǎo)的內(nèi)容也依據(jù)其實際進(jìn)行，如王燦港，我安排每天教他一個字，按部就班，漸漸提高。

5、借助學(xué)生家庭的力氣剛好地給學(xué)生供應(yīng)輔導(dǎo)和矯正。

6、建立檔案，積累轉(zhuǎn)化閱歷。

七、課題探討依據(jù)學(xué)校的課題探討，我班確定開展在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培育自主學(xué)習(xí)的實力的探討。

數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)安排4

一、學(xué)情介紹：

我本學(xué)期擔(dān)當(dāng)初一七、八班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初一(八)班共有學(xué)生55人，初一(七)班有學(xué)生56人。依據(jù)小學(xué)升初中考試的狀況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成果不算志向，總體的水平一般，往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，因此要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。初一學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否駕馭良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記學(xué)問時機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。本學(xué)期的工作重點是扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，培育學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和愛好，培優(yōu)補(bǔ)差，同時強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，反對死記硬背，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培育。

二、教學(xué)措施

1、依據(jù)今年學(xué)校及教科室安排，仔細(xì)構(gòu)建雙思三環(huán)六步課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)的有效性和實效性。雙思是指老師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習(xí);三環(huán)就是定向、內(nèi)化、發(fā)展;六步分別是指：供應(yīng)資源(入境生趣)、了解學(xué)情(自學(xué)生疑)、弄清疑難(學(xué)習(xí)釋疑)、點難撥疑(練習(xí)解難)、反思教學(xué)(反思學(xué)習(xí))、引導(dǎo)實踐(遷移創(chuàng)新)。我們要在反思中成長，學(xué)生要在反思中進(jìn)步;我們要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化三環(huán)六步教學(xué)設(shè)計，不斷提高課堂教學(xué)效率;學(xué)生要反思的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用是否得當(dāng)、不斷提高學(xué)習(xí)效率。

初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段，正是從小學(xué)過度到初中學(xué)習(xí)的重要階段，也是進(jìn)行雙思三環(huán)六步課堂教學(xué)模式的最佳時期，要逐步的培育和完善這種模式，要求我們多探討、多思索、多創(chuàng)新、多探究。根據(jù)低(起點)慢(速度)多(落點)高(標(biāo)準(zhǔn))元素結(jié)構(gòu)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，低起點考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，初一學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個飛躍，怎樣幫助學(xué)生漸漸過渡是一個難點，從細(xì)小的問題、每一個小學(xué)問點動身結(jié)合小學(xué)學(xué)問融匯到初中的學(xué)問中去，從而使學(xué)生很快接受學(xué)問。慢速度反對快速度教學(xué)，主見教學(xué)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受程度，兼顧初一學(xué)生的生理、心理、學(xué)問、實力、意志、品德等特征和差異，步步為營，梯次推動，使學(xué)生有效地駕馭學(xué)問和培育實力。多落點強(qiáng)調(diào)教化要考慮到初一學(xué)生特性差異的特點。特性差異是表現(xiàn)在多方面，不僅有年齡、性別、性格、身體的差異，還有許多學(xué)習(xí)上的差異，個人思維方式、生活方式的差異。推動不同層次的學(xué)生都有收獲。高標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生確立的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。而且把目標(biāo)細(xì)化，使學(xué)生能很快達(dá)到，既能駕馭學(xué)問又能體會到勝利的愉悅，使初一的學(xué)生對數(shù)學(xué)充溢愛好，從而達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

2、細(xì)心設(shè)計習(xí)題，使習(xí)題從簡潔到困難形成梯度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，培育學(xué)生創(chuàng)建性思維的實力，實現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通，培育思維的敏捷性。

3、批改作業(yè)做到全批全改，從過程到步驟嚴(yán)格要求，發(fā)覺問題剛好解決作認(rèn)好總結(jié)，從初一使學(xué)生漸漸養(yǎng)成仔細(xì)按步驟做作業(yè)的習(xí)慣。

4、接著實行課前一題的模式。課前五分鐘每個班的課代表把上一節(jié)課涉及到的典型題目呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生在解題的過程中復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，而且也能做到盡快把學(xué)生從課間拉回到上課的的狀態(tài)，并力求把學(xué)生中新方法新思維挖掘出來。

5、實行一對一的幫扶活動，由好學(xué)生帶動一個差一點的學(xué)生，從學(xué)問、作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面互幫互助，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、合理落實各項教學(xué)常規(guī)

1、備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。依據(jù)雙思三環(huán)六步課堂教學(xué)模式，所以在備課時深化鉆研教材，正確地駕馭和處理好教材的重點、難點，打算大量的、難度不同的習(xí)題備用，備課以個人獨(dú)立鉆研備課為主，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，廣泛吸取其他老師的優(yōu)點和精華，完善自己的備課達(dá)到精益求精。

2、上課時要嚴(yán)格根據(jù)雙思三環(huán)六步課堂教學(xué)模式的步驟進(jìn)行教學(xué)，講課時要圍繞中心內(nèi)容，突出重點，突破難點。整個教學(xué)過程要嚴(yán)密組織，使課堂教學(xué)既層次分明，又協(xié)調(diào)緊湊。教學(xué)時要面對全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得。特殊是要照看到差生，力求使他們能駕馭本課時的基本學(xué)問和技能。

3、作業(yè)要求要嚴(yán)格，但布置的作業(yè)要適量。精選作業(yè)，依據(jù)不同程度學(xué)生，布置適當(dāng)?shù)倪x做題，以關(guān)注不同層次的學(xué)生，做到分層教學(xué)、布置作業(yè)。作業(yè)批改要有批語，批語要多激勵學(xué)生，依據(jù)作業(yè)狀況查缺補(bǔ)漏，做好個別輔導(dǎo)。

4、要保證后進(jìn)生的進(jìn)步。因為基礎(chǔ)的不同，有一部分學(xué)生在學(xué)問的學(xué)習(xí)上有肯定的困難，而且這部分學(xué)生更應(yīng)當(dāng)是我們關(guān)注的重點，在力所能及的狀況下，特殊是細(xì)心設(shè)計一些適合他們的問題和練習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)他們思索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，喚醒他們學(xué)習(xí)的自信念，充分利用自習(xí)課或課余時間，加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)。

四、教研工作

利用學(xué)科活動日和集體備課，多加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)研討，提高理論實效，溝通學(xué)習(xí)心得，主動參與教學(xué)觀摩和說評課活動。結(jié)合學(xué)校的課前四打算，課內(nèi)四重視，課后四落實課題探討做好適合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生實際狀況的訓(xùn)練方法;在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上，剛好寫出教學(xué)反思為以后工作做好總結(jié)。

數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)安排5

一、狀況分析

本班共有34名同學(xué)，男生居多，從上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況來看，總體上說比較愛學(xué)、會學(xué)，對一些基礎(chǔ)的學(xué)問大部分同學(xué)能扎實的駕馭，并且能敏捷地運(yùn)用，特殊是班內(nèi)許珺、潘悅等同學(xué)基礎(chǔ)扎實，思維活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、計算實力，邏輯思維實力，空間想象實力比較強(qiáng)，駕馭了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。同學(xué)的組織紀(jì)律強(qiáng)，班集體有肯定的凝合力，給數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)建了極為有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是由天本班兩極分化較大，有個別同學(xué)接受學(xué)問的實力相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不志向，如王成、王潔等同學(xué)成果太偏低，比較馬虎，馬虎，而且學(xué)習(xí)看法較差，對提高全班整體成果有比較大的難度。

下面針對本班實際狀況，作詳細(xì)分析。

1、從家庭教化方面來看。本班同學(xué)都來自于農(nóng)村，近幾年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的滑坡，高校、中學(xué)教化學(xué)費(fèi)的高漲，極大地挫傷了家長們送子女上高校深造的主動性，完成九年制義務(wù)教化后送子女外出打工掙錢，成了大多數(shù)農(nóng)村家長們的心愿。另外，如今年輕的家長們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口，外出打工的人數(shù)急劇上升，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教化幾乎成了一片空白。這樣，給學(xué)校教化增加了不少難度。除了要上好課，更應(yīng)做好同學(xué)志向前途教化，將德育滲透到各學(xué)科中，剛好走訪，加強(qiáng)老師與家長們的聯(lián)系，讓學(xué)校教化與家庭教化有機(jī)地結(jié)合起來。

2、從同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)來看。同學(xué)的組織紀(jì)律性強(qiáng)，課堂作業(yè)家庭作業(yè)都能按時完成，課堂氣氛也較為活躍。但同學(xué)缺少一種銳意進(jìn)取的精神，獨(dú)立思索、刻苦鉆研的精神不夠，小組合作學(xué)習(xí)意識有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“自主、合作、探究”教學(xué)方式的推廣，培育同學(xué)自主探究的實力。團(tuán)結(jié)協(xié)作的實力。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)在經(jīng)驗視察、操作等活動的過程中相識圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、駕馭圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進(jìn)行計算。

2、使同學(xué)相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制方法，初步學(xué)會用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡潔的分析和推斷。

3、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例；相識比例尺，會看比例尺，會進(jìn)行比例尺的有關(guān)計算；理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。

4、使同學(xué)通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比較合理的、敏捷的計算實力，發(fā)展思維實力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的實力。

教學(xué)重點

1、理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例。

2、使同學(xué)能夠應(yīng)用比例的學(xué)問，求出平面圖的比例尺。

3、使同學(xué)駕馭圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，并會計算。

4、使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運(yùn)用公式計算體積、容積，解決實際問題。

5、使同學(xué)進(jìn)一步相識統(tǒng)計的意義和作用，并學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡潔統(tǒng)計表。

6、使同學(xué)比較系統(tǒng)地駕馭有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡潔方程等基礎(chǔ)學(xué)問，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的實力。

教學(xué)難點

1、使同學(xué)理解正、反比例的意義，能夠正確推斷成正、反比例的量，會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。

2、使同學(xué)相識折線統(tǒng)計圖的特點和作用，學(xué)會制作一些簡潔的統(tǒng)計圖。

3、使同學(xué)會用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計算。

4、使同學(xué)堅固地駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問

三、教學(xué)措施

1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。仔細(xì)搞好課堂教學(xué)探討工作，找課堂要質(zhì)量。

2、教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，在實踐中不斷探究、提高。

3、多與家長聯(lián)系，多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)思想動態(tài)，剛好反饋信息。

4、放下架子，與同學(xué)溝通，敬重同學(xué)民主權(quán)力，做到師生互動,教學(xué)做到因材施教。

5、采納“一幫一”互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評比，培育優(yōu)生，激勵學(xué)困生。

6、重視在同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

7、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

8、重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實踐實力。

9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)發(fā)展。

10、改進(jìn)教學(xué)評價方法。

11、仔細(xì)落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，剛好做好作業(yè)狀況記載。并對問題同學(xué)剛好提示，限時改正，逐步提高。

教改的主攻方向

關(guān)注特別群體同學(xué)的成長，以情意教化為主，讓每個孩子都能打到不同水平的發(fā)展。

數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)安排6

《圖形的旋轉(zhuǎn)》選自義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《數(shù)學(xué)》(蘇科版)八年級上冊第三章第一節(jié)內(nèi)容，它是繼平移、翻折之后的另一種圖形的基本變換.圖形的變換是義務(wù)教化階段數(shù)學(xué)課程中“空間與圖形”領(lǐng)域的一個主要內(nèi)容.教材中從學(xué)生實際接觸、視察到的一些現(xiàn)象動身，從詳細(xì)到抽象，從感性到理性，從實際到理論，再用實踐檢驗理論，按部就班地指導(dǎo)學(xué)生相識自然界和生活中具有旋轉(zhuǎn)特點的事物，進(jìn)而探究其性質(zhì)，是培育學(xué)生思維實力、樹立改變觀點的良好素材.《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課時，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移和軸對稱基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對稱圖形及其圖形改變的基礎(chǔ)，在教材中，起著承上啟下的作用，同時，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也特別廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決許多實際問題.

本節(jié)課從生活中學(xué)生所熟識的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象入手，幫助學(xué)生通過詳細(xì)的旋轉(zhuǎn)實例相識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的基本涵義，再通過邊視察、邊畫圖、再視察的實踐探究活動，得出旋轉(zhuǎn)圖形的性質(zhì)，最終通過畫旋轉(zhuǎn)圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步理解圖形旋轉(zhuǎn)，駕馭作圖技能，進(jìn)一步加深對圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)的相識，體驗變換的思想與理念.

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“數(shù)學(xué)活動的過程”，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生經(jīng)驗“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)建”的過程，是老師幫助學(xué)生建構(gòu)和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是師生的互動共同發(fā)展的過程.而作為老師，既是教材的執(zhí)行者，又是教材的探討者和開發(fā)者。老師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生供應(yīng)充分參加數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。

1、學(xué)問與技能：通過詳細(xì)實例相識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的概念，駕馭旋轉(zhuǎn)的三要素;理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì);會依據(jù)要求作出旋轉(zhuǎn)圖形.

2、過程與方法：經(jīng)驗對具有旋轉(zhuǎn)特征的圖形的視察、操作、畫圖等過程，培育學(xué)生動手實力和視察實力進(jìn)一步提升探究問題的實力.

3、情感看法與價值觀：經(jīng)驗對生活中旋轉(zhuǎn)圖形的視察、探討、實踐操作，使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和酷愛生活的情感;通過小組合作溝通活動，培育學(xué)生發(fā)覺問題和提出問題的意識.

旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念和性質(zhì).

探究和應(yīng)用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì).

多媒體、PPT課件、幾何畫板課件.

基于本節(jié)課內(nèi)容特點和初二學(xué)生的年齡特點，遵循以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，數(shù)學(xué)活動為主線”的指導(dǎo)思想，采納探究式的教學(xué)方法，通過生活實例引出圖形的旋轉(zhuǎn)，以點的旋轉(zhuǎn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從點起先，逐步深化到線段、三角形，邊畫圖邊視察，并引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，通過探究活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，領(lǐng)悟圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)學(xué)問.

依據(jù)學(xué)生思維的特點和學(xué)法指導(dǎo)的自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“視察—操作—溝通—?dú)w納—應(yīng)用”的實踐探究中，自主參加學(xué)問的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過程;通過學(xué)生的主動探究，合作溝通，動手操作等活動來構(gòu)建與此相關(guān)的學(xué)問閱歷，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性.

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以感知生活中的旋轉(zhuǎn)，通過從點到線段、三角形逐步深化的視察探究，理解旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念、駕馭旋轉(zhuǎn)圖形的畫法，并且歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，最終形成學(xué)問的運(yùn)用.

1.課時支配

“3.1圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時間安排為1課時，本課重在圖形旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的探究，我從生活中常見的鐘面上運(yùn)動的“針”(特殊做成只有一個亮點)起先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中來，從而引出我們今日的課題。通過鐘面上亮點的轉(zhuǎn)動過渡到平面上點的轉(zhuǎn)動，并讓學(xué)生首先發(fā)覺點在旋轉(zhuǎn)過程中的性質(zhì)，再逐步增加點，深化到線段、三角形的旋轉(zhuǎn)，一方面，使學(xué)生漸漸領(lǐng)悟旋轉(zhuǎn)的概念和三要素，另一方面，通過畫圖、度量等活動，共同探究、探討，不僅歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，同時還駕馭了作圖技能，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和參加性.

2.活動說明

我依據(jù)學(xué)生思維的特點，遵循以學(xué)生為主體的教化理念，在整個上課的過程中，我并沒有過多的去強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)三要素的重要性和利用性質(zhì)來畫圖的步驟，而是把概念的形成和性質(zhì)的探究以及畫圖的過程融合在一起，用了約30分鐘的時間，讓學(xué)生從一個點起先旋轉(zhuǎn)，然后到兩個點——線段的旋轉(zhuǎn)，最終到三個點——三角形的旋轉(zhuǎn)，邊畫圖邊視察，再探究，在做中學(xué)，在潛移默化中駕馭了圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念，同時還經(jīng)驗探究的過程，發(fā)覺并歸納出了圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。在整個過程中，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生大膽地發(fā)覺和歸納。在學(xué)生自己動手實踐的基礎(chǔ)上，既培育學(xué)生合作溝通與探究的意識，又增加了理論總結(jié)的實力。

活動二的第一題中要求學(xué)生將三角形繞一邊中點順時針旋轉(zhuǎn)180°后的圖形，為本章中心對稱圖形的學(xué)習(xí)埋下伏筆。其次題則是一個完全開放型的題目，只說畫出四邊形ABCD的旋轉(zhuǎn)圖形，讓學(xué)生自己下指令來畫圖，這樣的做法，讓學(xué)生在讀題時產(chǎn)生思維碰撞,進(jìn)而培育了學(xué)生發(fā)覺問題和提出問題的意識，加深對旋轉(zhuǎn)三要素的“要素”地位的相識.通過讓同學(xué)之間產(chǎn)生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，也加強(qiáng)了合作溝通的意識，提高了學(xué)生的探究實力.另外使學(xué)生對旋轉(zhuǎn)圖形的相識不只停留在點、線段、三角形，還擴(kuò)展到四邊形等圖形。

3.反思說明

為了幫助學(xué)生回顧、歸納自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受，理清學(xué)問脈絡(luò)，形成學(xué)問體系，我設(shè)計了如下問題：

(1)你學(xué)到了哪些內(nèi)容?

(2)回顧本節(jié)課一系列的探究活動，圖形的旋轉(zhuǎn)可以歸結(jié)為誰在轉(zhuǎn)?

通過小結(jié)，和學(xué)生一起回顧本節(jié)課探究的過程和成果，更是幫助學(xué)生領(lǐng)悟到“旋轉(zhuǎn)變換中的轉(zhuǎn)化思想”，即圖形的旋轉(zhuǎn)歸結(jié)為點的旋轉(zhuǎn)。

通過對第24屆國際數(shù)學(xué)家大會會標(biāo)，也是探究勾股定理的弦圖的展示，使學(xué)生用旋轉(zhuǎn)變換的思想看待這幅圖的形成，與前面的學(xué)問相呼應(yīng)起來。

最終，展示學(xué)生所設(shè)計的圖案，能調(diào)動學(xué)生主動地用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)覺、觀賞生活中的美，并產(chǎn)生用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問去創(chuàng)建美的沖動，更是激發(fā)了學(xué)生接著探究、學(xué)好數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的欲望，同時也是對培育學(xué)生酷愛集體的情感滲透。

在日常生活中，學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)有肯定的生活體驗和學(xué)問積累，在本課教學(xué)中，充分利用這些閱歷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在視察和分析中產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)的概念.

也希望通過由淺入深的一系列自主探究的活動，讓學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)得歡樂，讓他們在“做中學(xué)、學(xué)中做”，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)習(xí)的自信念。在學(xué)生的合作溝通活動中，相互促進(jìn)和提高，最終發(fā)展學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實力.通過圖形旋轉(zhuǎn)的多樣改變，也讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)美，并播下他們用數(shù)學(xué)學(xué)問去創(chuàng)建美的思維種子。

數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)安排7

一、學(xué)情分析：

1.學(xué)生基本狀況

四年級學(xué)生共有42人，男生18人，女生24人，是全校人數(shù)最多的一個班，由上學(xué)期的狀況看他們的學(xué)習(xí)主動性有所提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改觀。在相識事物上已經(jīng)會用歸納概括的方法解決問題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊教材打下了基礎(chǔ)。

2、學(xué)問把握狀況

上學(xué)期考試狀況如下：在計算方面，學(xué)生的差別比較大，部分學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除學(xué)問把握不好，干脆影響了口算的速度和計算的精確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題把握得還不夠，只有部分學(xué)生能仔細(xì)分析題意，精確列式，不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)把握的還不夠?？荚嚦晒罡叻?9分，與最低分14.5相差太大。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法都比以前有所提高，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好較深厚，能按精確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級學(xué)生之間競爭意識濃；接受新學(xué)問的主動性較好，新奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的特性顯得不穩(wěn)定，對事物的熟識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對人對事熱忱度高，但長久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。

班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因為基礎(chǔ)學(xué)問把握不好，存有學(xué)問斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)實力弱，接受實力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起愛好。有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循，使他們失去信念，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受實力差。

二、教材分析

這冊教材共分七個單元即：用字母表示數(shù)，乘法運(yùn)算定律，角與三角形的相識，小數(shù)的意義和性質(zhì)，從不同的面視察物體，小數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等內(nèi)容。

第一章--用字母表示數(shù)

讓學(xué)生明確為什么要引入字母，了解并知道用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，同時又能反過來把數(shù)代入到含有字母的式子中進(jìn)行計算。學(xué)會用字母表示加法結(jié)合律和加法交換律。并會運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。通過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生替換實力，提高簡算的意識，培育學(xué)生獨(dú)立思索，克服困難的精神和仔細(xì)審題、仔細(xì)書寫的良好習(xí)慣。

其次章--乘法運(yùn)算定律

在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的結(jié)合律，乘法交換律，乘法安排律。培育簡算意識，化繁為簡的實力，培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能敏捷應(yīng)用乘法結(jié)合律，乘法交換律，乘法安排律進(jìn)行簡便計算，解決實際問題。

第三章--角與三角形的相識

在相識角的基礎(chǔ)上，對角進(jìn)行分類，會分辨銳角、直角、鈍角、平角和周角，駕馭用量角器測量角的方法，會用量角器畫出指定度數(shù)的角，能夠分辨各種三角形，駕馭三角形內(nèi)角和。知道三角形三條邊之間的關(guān)系，培育學(xué)生動手操作的實力及敏捷解決問題的實力，使學(xué)生相識到生活中到處有角，三角形，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

第四章--小數(shù)的意義和性質(zhì)

在相識小數(shù)的基礎(chǔ)上，建立小數(shù)的概念，駕馭小數(shù)的意義和性質(zhì)相識小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

第五章--視察物體

學(xué)習(xí)這部分學(xué)問，讓學(xué)生借助實物和正方體模型從不同的方向視察物體的形態(tài)，在視察的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，培育學(xué)生的空間觀念。

第六章--小數(shù)的加法和減法，

在嫻熟駕馭整數(shù)運(yùn)算依次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步駕馭小數(shù)的加法和減法的運(yùn)算法則，嫻熟進(jìn)行小數(shù)加減法計算及小數(shù)的簡便算法，

第七章統(tǒng)計。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并依據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡潔的推斷與預(yù)料，體會事務(wù)發(fā)生的可能性的含義。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會用字母表示數(shù)，含有字母的乘法算式的簡寫，在此基礎(chǔ)上學(xué)會用字母表示數(shù)量關(guān)系和計算公式。

2．探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計算實力。

3．相識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4．初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。

5．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

6．駕馭求平均數(shù)的方法，并能利用解決一些實際問題，會對數(shù)據(jù)進(jìn)行分段統(tǒng)計及合成復(fù)式統(tǒng)計表，會看復(fù)式統(tǒng)計表。

7．經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、教學(xué)重點、難點：

用字母表示數(shù)，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計算，復(fù)式統(tǒng)計表以及三角形是本冊教材的重點和難點。

五、教學(xué)措施：

1、從學(xué)生的生活閱歷動身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀演示和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗。

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5、注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。

6、注意引導(dǎo)學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意

7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

周次

教學(xué)活動內(nèi)容

課時量

第1周

用字母表示數(shù)

5

第2周

用字母表示數(shù)

4

第3周

乘法運(yùn)算律

5

第4周

乘法運(yùn)算律

4

第5周

角與三角的相識

5

第6周

小數(shù)的意義和性質(zhì)

5

第7周

小數(shù)的意義和性質(zhì)

4

第8周

小數(shù)的意義和性質(zhì)

5

第9周

期中復(fù)習(xí)考試

5

第10周

視察物體

5

第11周

小數(shù)的加法和減法

5

第12周

小數(shù)的加法和減法

5

第13周

統(tǒng)計

4

第14周

統(tǒng)攬一至三單元學(xué)問

5

第15周

統(tǒng)攬第四單元學(xué)問

4

第16周

統(tǒng)攬五至六單元學(xué)問

4

第17周

總復(fù)習(xí)

5

第18周

總復(fù)習(xí)

5

第19周

期末考試

3

數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)安排8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.相識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，相識自然數(shù)，駕馭十進(jìn)制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.相識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;相識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.相識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;駕馭平行四邊形和梯形的特征。

二、班級狀況分析：

四(5)班共有學(xué)生51人，其中男生29人，女生22人，總體來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能夠很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好也比較高，對新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)適應(yīng)，也深深相識到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠，課堂上思想開小差的現(xiàn)象常常發(fā)生，隨意講話，缺少主動參加的意識和習(xí)慣，課后作業(yè)喜愛拖拉，所以本學(xué)期針對這些特點，在上好課的同時，還要端正學(xué)生學(xué)習(xí)的看法，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生身在其中，才能堅決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：

1、創(chuàng)社一個自由、開放、平安的學(xué)習(xí)氛圍，從而擴(kuò)展學(xué)生的思維點擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，使學(xué)生在探究中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，合作溝通，讓學(xué)生體驗探究的樂趣，恰當(dāng)，適時地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的實力。

4、創(chuàng)社問題情景，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、對學(xué)有余力的學(xué)生激勵他們主動參與擴(kuò)展練習(xí)，課堂上打算一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的潛力。

數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)安排9

整個單元的教學(xué)分為三個模塊：

模塊一：基礎(chǔ)探究——萬以內(nèi)的數(shù)位及數(shù)位上數(shù)字的意義、讀數(shù)和寫數(shù)

模塊二：深化探究——萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、近似數(shù)、估計策略及萬以內(nèi)的口算

模塊三：應(yīng)用探究——萬以內(nèi)數(shù)的相識整理，提升應(yīng)用

單元目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)的情境能說出各數(shù)位名稱、依次，數(shù)位上數(shù)字表示的意義;知道用算盤可以表示萬以內(nèi)的數(shù)。

2、會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用詞語和符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感。

3、初步相識近似數(shù)，能結(jié)合實際，經(jīng)驗用萬以內(nèi)的數(shù)估計事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展估計的意識。

4、能正確地口算整百、整千數(shù)的加減法，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算實力。

教學(xué)流程

模塊一基礎(chǔ)探究

探究活動：奇異的計數(shù)器

一、千、萬的相識

1、探究一千是多少?

(1)一千是多少?用自己的方法表示出來。

(2)學(xué)生嘗試用計數(shù)器，撥出不同表示一千的方法。

(3)溝通總結(jié)

10個一百是一千、100個十是一千、1000個一是一千。

2、探究一萬是多少?

(1)一萬是多少?用自己的方法表示出來。

(2)學(xué)生嘗試用計數(shù)器，撥出不同表示一萬的方法。

(3)溝通總結(jié)

10個一千是一萬、100個一百是一萬、1000個十是一萬、10000個一是一萬。

3、撥珠嬉戲

同桌再次用計數(shù)器播出不同的一千、一萬，并相互描述一千、一萬是多少。

設(shè)計說明：借助學(xué)生愛玩的計數(shù)器撥出一千、一萬有利于學(xué)生建立千、萬所表示的意義，由充分的感性相識過渡到理性相識，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。同時注意培育學(xué)生不同的思維表達(dá)方式，讓其自我推理得出一千、一萬所表示的豐富意義，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的推理實力。

二、數(shù)位與計數(shù)單位

1、辨析個位、十位、百位、千位、萬位數(shù)位

(1)舉例形象地讓學(xué)生理解“數(shù)位”是什么，借助實物、計數(shù)器建立充分的表象。

(2)駕馭它們之間的依次。

2、辨析個、十、百、千、萬計數(shù)單位

(1)借助實物、計數(shù)器能知道“計數(shù)單位”是什么，建立充分表象相識。

3、描述大數(shù)各數(shù)位上數(shù)字表示的意義

(1)結(jié)合實例，嘗試說出數(shù)字所表示的意義。

(2)借助計數(shù)器，組內(nèi)練習(xí)相互說出各數(shù)位上數(shù)字所表示的意義。

三、寫數(shù)

1、嘗試寫數(shù)

老師用計數(shù)器撥出一數(shù)，學(xué)生自己嘗試寫數(shù)。

2、合作溝通

(1)同桌二人借助計數(shù)器，一生撥數(shù)，另一生寫數(shù)，相互撥數(shù)、寫數(shù)。

(2)小組內(nèi)溝通寫數(shù)時遇到的問題。

3、總結(jié)方法

師生共同總結(jié)寫數(shù)的方法，同桌再次溝通如何正確地寫數(shù)，尤其是0的寫法。

四、讀數(shù)

1、嘗試讀數(shù)

老師用計數(shù)器撥出一數(shù)，學(xué)生自己嘗試讀數(shù)。

2、合作溝通

(1)同桌二人借助計數(shù)器，一生撥數(shù)，另一生讀數(shù)，相互撥數(shù)、讀數(shù)。

(2)小組內(nèi)解決讀數(shù)中遇到的問題。

3、總結(jié)方法

師生共同總結(jié)讀數(shù)的方法，同桌或小組充分溝通如何正確地讀數(shù)，關(guān)鍵0的讀法。

五、古老的算盤

老師通過算盤實物讓學(xué)生了解算盤可以表示多位數(shù)，讓學(xué)生嘗試借助算盤來撥數(shù)并且進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。

設(shè)計說明：以上環(huán)節(jié)的設(shè)置，都要重視學(xué)生的充分形象感知和學(xué)生的自我探究：怎樣寫數(shù)、讀數(shù);0的寫法和讀法等都要重視學(xué)生在實踐練習(xí)中的體驗。借助算盤表示多位數(shù)，并且能夠描述各數(shù)位上數(shù)字的意義，這也是進(jìn)一步讓學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位進(jìn)一步的感知了解。

模塊二深化探究

探究活動一：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、近似數(shù)

一、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

1、撥珠練習(xí)

同桌兩人在計數(shù)器上各自撥出一個萬以內(nèi)的數(shù)，之后進(jìn)行大小比較：

(1)位數(shù)不同樣多數(shù)的大小比較

(2)位數(shù)同樣多數(shù)的大小比較

老師對在撥珠練習(xí)中所出現(xiàn)的上面兩種狀況，引導(dǎo)學(xué)生探討并總結(jié)出相應(yīng)的比較方法。

2、自主比較

小組內(nèi)撥珠比較大小

設(shè)計說明：組織撥珠練習(xí)時要調(diào)動學(xué)生的主動性，對各自所撥的數(shù)進(jìn)行比較時要關(guān)注分類和總結(jié)，還要關(guān)注到學(xué)生能用符號和語言描述所撥數(shù)的大小關(guān)系。

二、萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

1、自學(xué)質(zhì)疑

(1)自學(xué)接近整百數(shù)、整千數(shù)的近似數(shù)。

(2)老師設(shè)計相應(yīng)的指導(dǎo)方案，點撥、幫助有困難的同學(xué)。

2、組內(nèi)探討

怎樣寫出一個多位數(shù)(接近整百、整千)的近似數(shù)。

3、溝通總結(jié)

師生共同總結(jié)，借助學(xué)具進(jìn)一步演示一個多位數(shù)(接近整百、整千)的近似數(shù)的正確寫法。

設(shè)計說明：探究多位數(shù)(接近整百、整千)的近似數(shù)建立在學(xué)生對整百、整千的相識的基礎(chǔ)上借助學(xué)具，通過實踐反復(fù)操作練習(xí)建立起的估計意識，為后續(xù)加減法的估算、乘除法的估算以及解決生活中現(xiàn)實問題做好鋪墊。

探究活動二：估計的策略

一、嘗試估計

1、情境引入，提出問題

老師出示情境，學(xué)生提出問題。

2、嘗試估計

學(xué)生自主估計，初步發(fā)展自我估計意識。

二、溝通展示

1、組內(nèi)溝通

小組內(nèi)溝通各自的估計的狀況，說一說估計的方法。

2、全班匯報

全班溝通匯報，傾聽其他同學(xué)估計的方法和過程。

三、總結(jié)方法，提煉估計策略

師生共同總結(jié)估計的策略方法：切塊、分組等等。

設(shè)計說明：估計的過程肯定要讓學(xué)生養(yǎng)成自我估計的意識，能夠用較為合理的方式方法應(yīng)賜予確定。估計意識的培育肯定要結(jié)合現(xiàn)實生活詳細(xì)情境才可使估計意識的培育有意義。

探究活動三：整百、整千數(shù)的口算

一、情境引入，提出問題

老師出示情境圖，學(xué)生提出問題。

二、自主解決問題

獨(dú)立思索，自主完成解答。

三、匯報溝通口算方法

先在小組內(nèi)溝通口算的方法，再在全班內(nèi)進(jìn)行匯報總結(jié)。

設(shè)計說明：整百、整千數(shù)加減法的口算可以借鑒于學(xué)具完成，通過直觀操作讓學(xué)生對計數(shù)單位有較為深刻的理解和運(yùn)用。再有直觀操作轉(zhuǎn)化到抽象的口算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算實力。

數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)安排10

一、狀況分析：本冊教材包含以下單元：

1、除法

2、年月日/生日歡樂

3、平移和旋轉(zhuǎn)/漂亮的花邊

4、乘法

5、視察物體

6、千米和噸/了解千米

7、軸對稱圖形奇異的剪紙8、相識分?jǐn)?shù)

9、長方形和正方形的面積/我們的試驗田

10、統(tǒng)計、運(yùn)動與身體改變

11、相識小數(shù)

12、整理與復(fù)習(xí)本冊教科書依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段各個領(lǐng)域的詳細(xì)目標(biāo)，在前五冊教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)問間的相互聯(lián)系，確定了本冊教科書學(xué)問與技能方面四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。

本冊教科書支配了10則“你知道嗎”，這些內(nèi)容能拓寬學(xué)生的學(xué)問面，并使學(xué)生受到廣泛的教化，教材里還有12道思索題，增加了教學(xué)內(nèi)容的彈性，滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)須要。

在教學(xué)內(nèi)容的支配方面。

1、符合學(xué)問發(fā)生發(fā)展的線索，敬重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)。

2、把四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容采納小單元的形式交叉支配。

3、把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能與解決實際問題緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生經(jīng)過七個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已具備了較好的口算、筆算實力，能駕馭應(yīng)駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問，大部分學(xué)生已形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能應(yīng)用書中學(xué)到的學(xué)問，解決生活中遇到的實際問題，在老師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)會與他人合作，通過自己的主動探究獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，發(fā)展了實踐實力，部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法較差，缺乏學(xué)習(xí)主動性，有些學(xué)生思維不夠敏捷，造成學(xué)習(xí)困難，還有個別家長素養(yǎng)差，家庭教化跟不上，影響孩子的學(xué)習(xí)。

二、總要求：

1、學(xué)問與技能方面。會口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比較簡單的幾百幾十除以一位數(shù)，比較簡單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米，幾角是非常之幾元。能結(jié)合詳細(xì)情境理解一位小數(shù)的意義，相識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，推斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡潔換算。能依據(jù)比較簡潔的視圖要求拼搭物體，能動手制作簡潔的軸對稱圖形，結(jié)合實例理解面積的含義，會進(jìn)行簡潔的單位換算。結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義，會求一組簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。

2、數(shù)學(xué)思索方面。發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理實力，發(fā)展合情推理和初步演繹推理實力，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步具有清楚地表達(dá)自己思索過程的實力。

3、解決問題方面。能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算學(xué)問，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，能利用估計、推斷解決問題結(jié)果的合理性。

4、情感與看法方面。增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，主動探究獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，通過“你知道嗎”了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問，在老師詳細(xì)指導(dǎo)和組織下能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己，評價他人。

三、教學(xué)措施：

1、抓好課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生輕松地駕馭基礎(chǔ)學(xué)問。

2、拓寬學(xué)生學(xué)問面，增加教學(xué)內(nèi)容的彈性，滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)須要。

3、幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有針對性地進(jìn)行補(bǔ)差，增加他們學(xué)習(xí)的信念，培育良好的習(xí)慣，讓成果好的同學(xué)幫助他們共同進(jìn)步。

數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)安排11

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)：駕馭二次根式的基本性質(zhì)及其相關(guān)的運(yùn)算；駕馭勾股定理及其逆定理；探究平行四邊形、特別四邊形及梯形、等腰梯形性質(zhì)與判定；學(xué)習(xí)一次函數(shù)圖像、性質(zhì)；會分析數(shù)據(jù)并從中獲得總體信息。過程方法目標(biāo)：

過程與方法目標(biāo)：通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，增加學(xué)生自主獲得數(shù)學(xué)信息的實力，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)性質(zhì)、定理等進(jìn)行表達(dá)。通過實際問題的探究，幫助學(xué)生駕馭類比學(xué)習(xí)方法，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的思想思索數(shù)學(xué)問題，同時形成比較堅固的數(shù)形結(jié)合的思維模式。發(fā)展學(xué)生推理實力；建立函數(shù)建模的思維方式；理解勾股定理的意義與內(nèi)涵；提高幾何說理實力及統(tǒng)計意識。

情感與看法目標(biāo)：通過對數(shù)學(xué)學(xué)問和實際問題的探究，讓學(xué)生相識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的是在于應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，并通過介紹我國過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)家對世界數(shù)學(xué)所做出的貢獻(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的民族驕傲感和愛國主義情懷。豐富學(xué)生數(shù)學(xué)閱歷，增加邏輯推理實力，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計五章，學(xué)問的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點分析如下：本冊包括二次根式，勾股定理，平行四邊形，一次函數(shù)，數(shù)據(jù)的分析等五章內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了《義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”全部四個領(lǐng)域。其中對于“綜合與實踐”領(lǐng)域的內(nèi)容，本冊書在第十九章、其次十章分別支配了一個課題學(xué)習(xí)，并在每一章的最終支配了兩個數(shù)學(xué)活動，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動落實“綜合與實踐”的要求。

第16章“二次根式”主要探討如何對數(shù)和字母開平方而得到的特別式子——二次根式的加、減、乘、除運(yùn)算。通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立起比較完善的代數(shù)式及其運(yùn)算的學(xué)問結(jié)構(gòu)，并為勾股定理、一元二次方程、二次函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好打算。

第17章“勾股定理”本章主要探究直角三角形的三邊關(guān)系，學(xué)習(xí)勾股定理及勾股定理的逆定理，學(xué)會利用三邊關(guān)系推斷一個三角形是否為直角三角形。教學(xué)重點：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點：探究直角三角形三邊關(guān)系時，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。

第18章“平行四邊形”本章主要探究兩類特別的四邊形的性質(zhì)與判定，即平行四邊形和梯形有關(guān)的性質(zhì)與判定。教學(xué)重點：平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定；特別平行四邊形（矩形、菱形、正方形）的性質(zhì)與判定；梯形及特別梯形（等腰梯形）的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點：平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用；特別平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用；等腰梯形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用。

第19章是“一次函數(shù)”，本章主要學(xué)習(xí)一次函數(shù)的概念、圖象及其性質(zhì)，學(xué)習(xí)一次函數(shù)在實際問題中的應(yīng)用。教學(xué)重點：一次函數(shù)圖象及其性質(zhì)；運(yùn)用一次函數(shù)解決實際問題。教學(xué)難點：逐步形成用函數(shù)觀點處理實際問題的意識；一次函數(shù)與二元一次方程等內(nèi)容的關(guān)系，以及以建立一次函數(shù)模型來選擇最優(yōu)方案為素材的課題學(xué)習(xí)。

第20章“數(shù)據(jù)的分析”本章主要學(xué)習(xí)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，理解它們所反映出的

數(shù)據(jù)的本質(zhì)。教學(xué)重點：求平均數(shù)、中位數(shù)與方差；理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)所表達(dá)的含義；區(qū)分算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分。教學(xué)難點：求加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)和方差；依據(jù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差和方差對數(shù)據(jù)作出比較精確的描述，進(jìn)一步體會用樣本估計總體的思想。

三、提高學(xué)科教化質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做好以下工作。仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，仔細(xì)上課，處理作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)做好當(dāng)堂把關(guān)和改進(jìn)學(xué)習(xí)工作。

2、培培育愛好。激發(fā)學(xué)生的愛好，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上盡力使學(xué)生嘗試勝利，使更多的學(xué)生體驗勝利的樂趣，加強(qiáng)有效的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的進(jìn)步，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛好。

3、接著深化課改試驗。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動更新自己腦海中固有的教化理念，在新的理念指導(dǎo)下，培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的形成。

4、引導(dǎo)學(xué)生主動歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的實力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)后總結(jié)，寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于學(xué)生的構(gòu)造。

6、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教化就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

7、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。這些習(xí)慣包括①預(yù)習(xí)的習(xí)慣。包括仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)教材和自學(xué)導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣；②仔細(xì)做好課前打算的習(xí)慣；③仔細(xì)做作業(yè)的習(xí)慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后仔細(xì)檢查；④仔細(xì)看批改后的作業(yè)并剛好更正的習(xí)慣；⑤自主復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣；⑥上課在老師、學(xué)生講解時，自己先于思索的習(xí)慣；⑦妥當(dāng)保管書籍資料和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

四、教學(xué)進(jìn)度時間支配

以上就是本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)安排，希望能對你有所幫助，如有不足之處，請指責(zé)指正！

數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)安排12

一、學(xué)情分析：

四（3）班共有學(xué)生36人，通過在校三年半的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期將接著加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，留意在學(xué)問教學(xué)的過程中，激發(fā)和培育學(xué)生的非智力因素，追求學(xué)生各項素養(yǎng)和全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、教材分析：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。

（1）在數(shù)與計算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)相識了簡潔的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的改變等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較困難的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。

有關(guān)四則運(yùn)算的依次和運(yùn)算定律的學(xué)問也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的有關(guān)計算的基礎(chǔ)學(xué)問，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，重點學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀相識的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

（2）在空間與圖形方面，本冊教材支配了位置與方向，三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步相識三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探究圖形的特征，圖形的變換以及依據(jù)方向和距離確定物體位置的活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高視察實力和動手操作實力，同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

（3）在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材支配了折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

（4）在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察，揣測，試驗，推理等活動，初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡潔的實際問題，培育學(xué)生視察，分析及推理的實力，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺，觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

（5）本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實踐活動——"養(yǎng)分午餐"和"小管家"，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探究活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐實力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2、駕馭四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計算實力。

3、相識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊，角特點給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。

4、初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。

5、相識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的實力，初步形成視察，分析及推理的實力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點：

小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計算，以及三角形。

五、教學(xué)措施：

在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個學(xué)生在情感看法，思維實力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中要處理好：

1、重視基礎(chǔ)，處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。

2、注意練習(xí)設(shè)計，處理好實與活的關(guān)系。

3、激勵創(chuàng)新，處理好放與收的關(guān)系。

4、注意實踐，處理好學(xué)與用的關(guān)系。

六、課時支配：

（一），四則運(yùn)算（6課時）

（二），位置與方向（4課時）

（三），運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算（10課時）

1、加法運(yùn)算定律……3課時左右

2、乘法運(yùn)算定律……3課時左右

3、簡便計算……4課時左右

養(yǎng)分午餐……1課時

（四），小數(shù)的意義和性質(zhì)（14課時）

1、小數(shù)的意義和讀寫法……3課時左右

2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較……6課時左右

3、生活中的小數(shù)……3課時左右

4、求一個小數(shù)的近似數(shù)……4課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時

（五），三角形（6課時）

1、三角形……4課時左右

2、圖形的拼組……2課時左右

（六），小數(shù)的加法和減法（6課時）

（七），統(tǒng)計（4課時）

（八），數(shù)學(xué)廣角（4課時）

小管家……1課時

（九），總復(fù)習(xí)（4課時）

數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)安排13

一、狀況分析

（一）小學(xué)生狀況分析：

在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問。技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特殊是一些動手的操作，須要合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的其實狀況。因此對小學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的學(xué)會數(shù)學(xué)思索，學(xué)會解決問題。

（二）教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：相識圖形（二）、20以內(nèi)的退位減法、分類與整理、100以內(nèi)的數(shù)的相識，相識人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和減法（一）、總復(fù)習(xí)（包括期中階段的一個數(shù)學(xué)實踐活動“擺一擺，想一想”）。

二、教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以小學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)小學(xué)生熟識的詳細(xì)情景，以幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為小學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、重視引導(dǎo)小學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5。把握教學(xué)要求，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展，適當(dāng)改進(jìn)評價小學(xué)生的方法，比如建立小學(xué)生課堂發(fā)言的"奇思妙語錄"等。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

（一）學(xué)問和技能方面

1、相識計數(shù)單位"一"和"十"，初步理解個位，十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟駕馭100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。駕馭100以內(nèi)數(shù)的組成，依次和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡潔的估計和溝通。

2、會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會用加，減法計算學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

3、相識人民幣單位元、角、分。

（二）數(shù)學(xué)思索方面

1、能運(yùn)用生活閱歷，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出說明，并初步學(xué)會用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象。

2、能對簡潔物體和圖形的形態(tài)，大小，位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?，發(fā)展空間觀念。

3、在老師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡潔的歸納和類比。

（三）解決問題方面

1、經(jīng)驗從生活中發(fā)覺并提現(xiàn)問題，解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）情感與看法方面

1、在他人的激勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能主動參加生動，直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的激勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)驗視察，操作，歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并剛好改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重難點

教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的相識，100以內(nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、教學(xué)措施

1、從小學(xué)生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難，廣。應(yīng)當(dāng)考慮小學(xué)生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的小學(xué)生。

3、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計。

4、加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)安排14

一、教材體系、教學(xué)內(nèi)容分析

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、千克與克、長方形和正方形、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、解決問題的策略、平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱、分?jǐn)?shù)的初步相識。數(shù)與代數(shù)部分。二年級下冊