2021年新高考語(yǔ)文考前預(yù)測(cè)卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

潘伯鷹的“筆法”觀，涵蓋了執(zhí)筆、運(yùn)腕和“用筆”的起落、提按等多方面認(rèn)識(shí)的歸納和總結(jié)。執(zhí)筆

上，他認(rèn)為“撅、押、鉤、格、抵”概括的五指執(zhí)筆法最為合理，手指的任務(wù)僅是執(zhí)筆，書(shū)寫(xiě)中不能出現(xiàn)

轉(zhuǎn)筆的現(xiàn)象，因?yàn)楸唤g轉(zhuǎn)的鋒毫是無(wú)法鋪開(kāi)寫(xiě)字的。運(yùn)腕上，他強(qiáng)調(diào)懸起手臂書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)練習(xí)的重要性，

只有這樣才能保證筆畫(huà)線條端正有力，且靈活多變。用筆上，他認(rèn)同古人''有往必收”"無(wú)垂不縮''的觀

點(diǎn)，做到“橫畫(huà)豎下，豎畫(huà)橫下”，因?yàn)榇朔N用筆方式能使筆毫鋪開(kāi)，中鋒行筆。此外，潘伯鷹還認(rèn)為書(shū)

學(xué)史上按照“永字八法”將筆法分為“側(cè)、勒、弩、超、策、掠、啄、磔”等八類(lèi)有其合理性。同時(shí)他也

批判性地指出，若是嚴(yán)格細(xì)分，“永字八法”也有不完備性。如所謂“越”的鉤，是向左鉤的，但有一種

鉤卻是向右鉤的，例如“戈”鉤，故學(xué)書(shū)者必須對(duì)“永字八法”變通靈活地去體會(huì)。

潘伯鷹主張學(xué)習(xí)書(shū)法必須從臨習(xí)古代經(jīng)典碑帖入手，認(rèn)為臨摹是學(xué)習(xí)書(shū)法的不二法門(mén)。他將臨摹的方

法具體分為“鉤、摹、臨”三種，指出“這三套功夫同時(shí)并進(jìn)，是保證寫(xiě)字成功的有效方法”。他還認(rèn)為

初學(xué)書(shū)法應(yīng)該“正草并進(jìn)”，這樣有利于領(lǐng)會(huì)“楷書(shū)是草書(shū)的收縮，而草書(shū)是楷書(shū)的延擴(kuò)”的筆法精髓。

（摘編自《走近潘伯鷹的書(shū)學(xué)世界》《光明日?qǐng)?bào)》2019年12月14日）

材料二：

中國(guó)書(shū)法的基本法則是“立象以盡意“?！跋蟆迸c“意”的追求，在“制器尚象”和“格物致知”這

兩個(gè)古老概念中就有充分體現(xiàn)?！爸破魃邢蟆背鲎浴吨芤住?，它的意思是，制造的器物要體現(xiàn)人的思想觀念

和審美情趣，要在具體的器物中寄托一種思想理論。比如，“天圓地方”就在器物中反復(fù)體現(xiàn)，我們從琴

棋書(shū)畫(huà)里面即可以找到很多例證。“格物致知”出自《禮記?大學(xué)》。格物指的是接觸事物，了解認(rèn)識(shí)事物；

致知是通過(guò)分析事物而獲得知識(shí)、見(jiàn)解，形成一種理論認(rèn)識(shí)。儒家傳統(tǒng)的看法認(rèn)為：所有的事物都蘊(yùn)含著

“天理”“道"，人類(lèi)推究、窮盡事物之理，就能對(duì)人生的道理豁然貫通。

初唐書(shū)法家、書(shū)法理論家虞世南的《筆髓論》贊揚(yáng)毛筆的筆管“虛心納物，守節(jié)藏鋒”，是根據(jù)竹子

的自然特征而作出的格物比德。具體到書(shū)法文化的語(yǔ)境中，“守節(jié)”“藏鋒”這兩個(gè)詞的含義應(yīng)該有所延

伸。“守節(jié)”要求握筆、運(yùn)筆必須符合規(guī)矩，“藏鋒”要求行筆時(shí)保持筆頭的正確位置，鋒藏畫(huà)中，以確

保所寫(xiě)出筆畫(huà)的形態(tài)、質(zhì)感。他的論述就是在“格物致知”。

我們的文化傳統(tǒng)極其重視理論思維，書(shū)法領(lǐng)域也是如此。傳統(tǒng)書(shū)法理論中的“書(shū)道”一詞就體現(xiàn)出這

一點(diǎn)。社會(huì)上曾經(jīng)有一種說(shuō)法：日本人講''書(shū)道"，中國(guó)人講“書(shū)法”。這其實(shí)是一種誤解。上海書(shū)畫(huà)出

版社《歷代書(shū)法論文選》中大約有45個(gè)“書(shū)道”，此外還有一些實(shí)際隱含了“書(shū)道”的“道”。所謂“書(shū)

道”，是說(shuō)書(shū)法之中有規(guī)律、途徑、事理、道義、學(xué)問(wèn)、思想理論體系。“書(shū)法”則比“書(shū)道”更寬泛。

我們更多的時(shí)候談“書(shū)法”而不是“書(shū)道”，體現(xiàn)出一種對(duì)于“書(shū)道”的敬畏。如果書(shū)法創(chuàng)作時(shí)有一種“制

器尚象”的意識(shí)，欣賞書(shū)法時(shí)懷著一種“格物致知”的心態(tài)，這就是“書(shū)道”意識(shí)。沒(méi)有理論，就沒(méi)有“書(shū)

道”；沒(méi)有書(shū)道，“書(shū)法”就只是寫(xiě)字。

“立象以盡意”，盡的是什么“意”呢？是“圣人之意”，是天人合一的“天地宇宙之心”，這就是

書(shū)法蘊(yùn)含的最高層次的“道”?！爸杏埂薄爸泻汀彼枷胧恰笆ト酥狻钡闹匾獌?nèi)容，是指導(dǎo)書(shū)法的重要理

論原則。其實(shí)每個(gè)學(xué)習(xí)書(shū)法的人都必然有思考，有思考也就有理論。只不過(guò)很多時(shí)候理論思考往往局限于

用筆或結(jié)體的具體某一方面，或者從神、氣、骨、肉、血某個(gè)范疇的單一角度，或者側(cè)重于陽(yáng)剛一陰柔、

壯美一秀美之類(lèi)某個(gè)偏好的標(biāo)準(zhǔn)。這些思考可能比較零碎，需要圍繞一個(gè)核心加以系統(tǒng)化，而“中庸之

道”“中和之美”則是一種基準(zhǔn)的、綱領(lǐng)性的審美主張。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2019年8月30）

材料三：

書(shū)法審美價(jià)值的體現(xiàn)，來(lái)自那些知曉書(shū)法欣賞技能的人，這些人使欣賞產(chǎn)生了效應(yīng)，因?yàn)樗麄兺瑫r(shí)也

具備了或多或少的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)、能力，能夠從用筆、結(jié)構(gòu)、章法等渠道去看待一件作品，這也就能夠使欣賞

過(guò)程圍繞書(shū)法作品自身，不致離本太遠(yuǎn)。中國(guó)書(shū)法史上對(duì)于技能的提出、評(píng)說(shuō)、運(yùn)用十分注重，只有閱讀

了大量的書(shū)法作品，有了對(duì)諸家諸體的研究，才能發(fā)現(xiàn)某一件作品運(yùn)用了哪一種手法，而一件優(yōu)秀的書(shū)法

作品，又為后人提供了什么獨(dú)特的表現(xiàn)方式。欣賞技能運(yùn)用的作用除了區(qū)別作品彼此之間的差異，同時(shí)也

給欣賞者本人啟發(fā)。譬如書(shū)法作品的裝飾，改變了既往白紙黑字的書(shū)寫(xiě)，裝飾技能映襯了書(shū)法，使一幅書(shū)

法作品的色調(diào)增加了，或堂皇艷麗，或古色陳舊。這種延伸出了書(shū)寫(xiě)之外的技能，也使欣賞者分外留意——

書(shū)寫(xiě)技能總是大致固定的，不至于大起大落。但外在形式的裝飾，卻可以變動(dòng)無(wú)窮，也就提供了一個(gè)相互

效仿的可能，一時(shí)間展廳里充滿了色調(diào)相似的作品。普遍的認(rèn)識(shí)是，書(shū)法創(chuàng)作是靠技能來(lái)實(shí)現(xiàn)的，誰(shuí)掌握

了獨(dú)特的技能，也就能勝出一籌，因此一件書(shū)法作品之美就都在技能上了。每一幅作品都是作者盡其力而

為，技能貫穿始終。尤其是那些在競(jìng)賽中奪得金銀獎(jiǎng)的作品，本身就是一個(gè)秘境，技能隱于其中，發(fā)揮巨

大的力量。

（摘編自朱以撒《書(shū)法欣賞中的審美價(jià)值》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.潘伯鷹的“書(shū)法”觀，主要指的是他的筆法觀，此外還涵蓋了對(duì)“永字八法”的看法以及學(xué)習(xí)書(shū)法的方

法。

B.中國(guó)書(shū)法也要追求“制器尚象”和“格物致知”這兩個(gè)古老的概念，它們都是儒家思想中所蘊(yùn)含的“天

理”。

C.書(shū)法理論也要講求思維，即書(shū)法之中的規(guī)律、途徑、事理、道義、學(xué)問(wèn)、思想等的一系列理論體系。

D.書(shū)法的審美價(jià)值，不僅包含對(duì)書(shū)法本身技能的欣賞，也包含著對(duì)書(shū)法作品的裝飾的欣賞，但重點(diǎn)在于技

能。

2.根據(jù)以上三則材料，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“永字八法”在剛被提出時(shí)很受歡迎，但隨著時(shí)間的推移，慢慢顯示出不合理性，我們?cè)谟脮r(shí)要懂得靈

活變通。

B.潘伯鷹所提出的“用筆”的起落、提按觀點(diǎn)，與材料二中虞世南所論述的“守節(jié)”“藏鋒”的意思極為

相近。

C.書(shū)法蘊(yùn)含的最高層次，體現(xiàn)了儒家思想中的“中庸之道”和“中和之美”，是指導(dǎo)書(shū)法的重要理論原則。

D.長(zhǎng)期欣賞書(shū)法作品，不僅可以提高自己對(duì)于書(shū)法技能的鑒別能力，還可以從中得到啟發(fā)，提高審美能力。

3.下列說(shuō)法中，可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.字劃承接處，第一要輕捷，不著筆墨痕跡，如羚羊掛角。學(xué)者功夫精熟，自能心靈手敏。

B.古人論用筆，不外“疾”“澀”二字。澀非遲也，疾非速也。以遲速為疾澀，而能疾速者無(wú)之。

C.惟管定而鋒轉(zhuǎn)，則逆入平出，而畫(huà)之八面無(wú)非毫力所達(dá)，乃后積畫(huà)成字，聚字成篇。

D.初學(xué)不外臨摹。臨書(shū)得其筆意，摹書(shū)得其間架。臨摹既久，則莫如多看，多悟，多商量，多變通。

4.材料二在論證方法上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。

5.結(jié)合材料和自己的生活實(shí)際，談一談我們?nèi)绾尾拍芨玫厝バ蕾p書(shū)法作品。

【答案】1.B2.A3.C

4.①舉例論證。在論述《周易》中的“制器尚象”時(shí)，以生活中常見(jiàn)的“天圓地方”器物、琴棋書(shū)畫(huà)為例,

化抽象為具象，使讀者更易理解；②引用論證。引用了虞世南的相關(guān)理論闡述“格物致知”，使文章的論

證更加豐富，文章更富文學(xué)性。

5.示例：①了解書(shū)法的各種“筆法”，掌握學(xué)習(xí)書(shū)法的技巧，提筆的起承轉(zhuǎn)合，并有所行動(dòng)，只有通過(guò)自

身實(shí)踐的積累，才有可能談得上去鑒別、欣賞好的書(shū)法作品，②欣賞書(shū)法的技能，思考其是如何成字、成

篇、成章的，用一定的思維去探索書(shū)法中的規(guī)律、奧妙，且和書(shū)法的裝飾有機(jī)結(jié)合，欣賞其渾然天成的美;

③閱讀大量的書(shū)法作品，體悟書(shū)法中所蘊(yùn)含的人生哲理，以及作者的情操情感等，這是欣賞書(shū)法作品的最

高境界。

【解析】

【分析】

[1題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

,B.曲解文意，原文只提到“象”與“意”的追求在“制器尚象”和“格物致知”中有充分體現(xiàn)，沒(méi)有提

到中國(guó)書(shū)法要追求“制器尚象”和“格物致知”。另外，從材料二第一段話可知，“格物致知”出自《禮

記》，屬于儒家傳統(tǒng)思想，而“制器尚象”來(lái)自于《周易》，不屬于儒家思想。

故選B。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A.“但隨著時(shí)間的推移，慢慢顯示出不合理性”斷章取義，原文是“同時(shí)他也批判性地指出，若是嚴(yán)格細(xì)

分，‘永字八法’也有不完備性”，“永字八法”的不合理性是潘伯鷹提出來(lái)的，并不是在自身的發(fā)展過(guò)

程中顯示出來(lái)的。

故選Ao

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

通讀材料二內(nèi)容，可以看出，材料二所論述的觀點(diǎn)是：中國(guó)書(shū)法講求“立象以盡意“?！跋蟆奔赐ㄟ^(guò)技能

所展現(xiàn)出來(lái)的書(shū)法，“意”即書(shū)法所展現(xiàn)出的美和人生之道。

A.強(qiáng)調(diào)的是學(xué)者熟能生巧。

B.強(qiáng)調(diào)的是筆法的運(yùn)用。

D.強(qiáng)調(diào)的是初學(xué)者要注重的方法。

只有C項(xiàng)最正確，強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用各種方法展現(xiàn)出書(shū)法字體。

故選Co

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

通讀材料二，可以看出在第一段中列舉了生活中的例子，“比如，'天圓地方'就在器物中反復(fù)體現(xiàn)，我

們從琴棋書(shū)畫(huà)里面即可以找到很多例證”，這是舉例論證，化抽象為具象，使讀者更易理解；

在第二段引用了虞世南在《筆髓論》中的論述，“初唐書(shū)法家、書(shū)法理論家虞世南的《筆髓論》贊揚(yáng)毛筆

的筆管‘虛心納物，守節(jié)藏鋒'”這是引用論證，引用了虞世南的相關(guān)理論闡述“格物致知”，使文章的

論證更加豐富，文章更富文學(xué)性。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度及個(gè)性化解讀的能力。

這是一道開(kāi)放性探究題，解答此題時(shí)，要明確每則材料所表現(xiàn)的關(guān)于“書(shū)法”的觀點(diǎn)，第一則闡述的是

學(xué)習(xí)書(shū)法的方法，第二則談?wù)摰氖菚?shū)法的基本法則“立象以盡意”，第三則談?wù)摰氖菍徝黎b別書(shū)法作品的

方法。把三個(gè)觀點(diǎn)與欣賞方法聯(lián)系起來(lái)，分條總結(jié)即可。

比如材料一是關(guān)于書(shū)法的“技法”的，其中有“潘伯鷹的‘筆法’觀，涵蓋了執(zhí)筆、運(yùn)腕和‘用筆’的起

落、提按等多方面認(rèn)識(shí)的歸納和總結(jié)”“此外，潘伯鷹還認(rèn)為書(shū)學(xué)史上按照‘永字八法’將筆法分為‘側(cè)、

勒、弩、趟、策、掠、啄、磔'等八類(lèi)有其合理性”，要想欣賞書(shū)法，就要了解書(shū)法的各種“筆法”，掌

握學(xué)習(xí)書(shū)法的技巧，提筆的起承轉(zhuǎn)合，并有所行動(dòng)，只有通過(guò)自身實(shí)踐的積累，才有可能談得上去鑒別、

欣賞好的書(shū)法作品；

材料二中談到中國(guó)書(shū)法的基本法則是“立象以盡意“，“象”與“意”的追求，體現(xiàn)在“制器尚象”和“格

物致知”中，“制器尚象”就是“制造的器物要體現(xiàn)人的思想觀念和審美情趣，要在具體的器物中寄托一

種思想理論”，“格物致知”就是“了解認(rèn)識(shí)事物……通過(guò)分析事物而獲得知識(shí)、見(jiàn)解，形成一種理論認(rèn)

識(shí)”，“如果書(shū)法創(chuàng)作時(shí)有一種‘制器尚象’的意識(shí)，欣賞書(shū)法時(shí)懷著一種‘格物致知’的心態(tài)，這就是

'書(shū)道’意識(shí)。沒(méi)有理論，就沒(méi)有‘書(shū)道’；沒(méi)有書(shū)道，‘書(shū)法’就只是寫(xiě)字”“每個(gè)學(xué)習(xí)書(shū)法的人都必

然有思考，有思考也就有理論”，可見(jiàn)應(yīng)欣賞書(shū)法的技能，思考其是如何成字、成篇、成章的，用一定的

思維去探索書(shū)法中的規(guī)律、奧妙，且和書(shū)法的裝飾有機(jī)結(jié)合，欣賞其渾然天成的美；

材料三是關(guān)于書(shū)法審美的，“只有閱讀了大量的書(shū)法作品，有了對(duì)諸家諸體的研究，才能發(fā)現(xiàn)某一件作品

運(yùn)用了哪一種手法，而一件優(yōu)秀的書(shū)法作品，又為后人提供了什么獨(dú)特的表現(xiàn)方式。欣賞技能運(yùn)用的作用

除了區(qū)別作品彼此之間的差異，同時(shí)也給欣賞者本人啟發(fā)"，可見(jiàn)應(yīng)閱讀大量的書(shū)法作品，體悟書(shū)法中所

蘊(yùn)含的人生哲理，以及作者的情操情感等，這是欣賞書(shū)法作品的最高境界。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成各題。

彈道無(wú)痕（節(jié)選）

徐貴祥

推算起來(lái)，該是二十世紀(jì)七十年代最后一個(gè)雪天。載著新兵的悶罐子列車(chē)由東向西，經(jīng)鄭州再向北，

過(guò)了黃河，便見(jiàn)窗外有幾道紡線般的雪絮兒劃下來(lái)，先是一團(tuán)一團(tuán)地在風(fēng)中旋轉(zhuǎn)，漸漸地有了鋪天蓋地的

氣勢(shì)，很快就在曠野結(jié)起一層半透明的雪殼。及至到達(dá)終點(diǎn)，已是滿世界銀白。

半個(gè)月的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，新兵分配。新兵石平陽(yáng)的頂頭上司是李四虎。李四虎是全營(yíng)著名的老兵油子，

稀拉、尤其愛(ài)捉弄人，但他有技術(shù)，炮兵業(yè)務(wù)堪稱行家里手，關(guān)鍵時(shí)候總少不了他為連隊(duì)掙面旗子。

石平陽(yáng)下到班里不久，李四虎曾經(jīng)非常真實(shí)地踢了他一腳。那天訓(xùn)練傳誦炮兵口令，正忙亂間一陣?yán)?/p>

峭的干風(fēng)刮來(lái)，將石平陽(yáng)手中的口令紙掀得稀里嘩啦。石平陽(yáng)本來(lái)就很緊張，又聽(tīng)又算又記又傳，忙得顧

頭不顧朧。情急中，他把剛剛接受的一組口令寫(xiě)在炮架上，自然沒(méi)有想到這一行為產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。鉛筆

又細(xì)又尖，在炮架上劃出了極刺耳的聲音。盡管這個(gè)動(dòng)作只在瞬間就完成了，但還是被正在組織訓(xùn)練的李

四虎一眼瞅見(jiàn)了。李四虎立即下達(dá)暫?？诹?，把小紅旗往后腰一戳，神色匆匆地跑過(guò)來(lái)，往指尖上蘸了口

唾沫，摸了摸鉛筆劃過(guò)的地方，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾道曲里拐彎的鉛筆線無(wú)論如何也抹不掉了。李四虎心疼得倒

吸一口冷氣，仍不死心地反復(fù)抹，抹著抹著就突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，兩只狼一般的眼珠子放了道綠光，死盯著石

平陽(yáng)，腮幫子又鼓了鼓，那充滿激情的一腳便照準(zhǔn)石平陽(yáng)的屁股踹過(guò)來(lái)。

然后召開(kāi)班務(wù)會(huì)。

李四虎首先發(fā)言，說(shuō)：“咱們當(dāng)炮手的，靠炮吃飯，靠炮做人?？赡闶紫鹊脨?ài)惜它。你別以為它沒(méi)長(zhǎng)

腦袋，我覺(jué)得它是有靈性的，它懂得人情世故。知道咱們最老的班長(zhǎng)吧？就是連部榮譽(yù)室靠門(mén)左邊掛著的

那位。黃風(fēng)巖戰(zhàn)斗中他繳獲了一門(mén)小鋼炮，是打不響的。連長(zhǎng)下命令讓他扔，他沒(méi)扔，硬是從山西長(zhǎng)治扛

到東北錦州，扛了幾個(gè)月幾千里地，閑了就擦，就拆開(kāi)倒騰。后來(lái)怎么樣？在錦西馬家堡戰(zhàn)斗中，半個(gè)連

的步兵被人家地堡火力點(diǎn)壓在洼子里，抬不起頭，急得營(yíng)長(zhǎng)搶過(guò)炸藥包要去拼命。這時(shí)候咱老班長(zhǎng)就把炮

架上了。老班長(zhǎng)說(shuō)：伙計(jì)，你就是啞巴也該哼一聲了，我背你背了這么遠(yuǎn)，過(guò)鐵路要輕裝行軍，我把干糧

都扔了也沒(méi)舍得撇下你，今兒個(gè)你可得還我這個(gè)情。結(jié)果呢，它還真響了，而且響了六次，硬是把敵人的

火力點(diǎn)掀掉了。老班長(zhǎng)相牲后，這炮任誰(shuí)也弄不響，報(bào)廢了。你說(shuō)邪門(mén)不邪門(mén)？所以呀，我說(shuō)……”

石平陽(yáng)不吭氣。那一腳踢過(guò)來(lái)的時(shí)候，他愣了一下井暗中攥緊了拳頭，但他終于沒(méi)有打出去……隨著

班務(wù)會(huì)的不斷深入，他越來(lái)越發(fā)現(xiàn)在這個(gè)老兵的身上有一種十分親切的東西?！鞍嚅L(zhǎng)，我對(duì)你沒(méi)意見(jiàn)！”

他很崇敬很真誠(chéng)地看著李四虎，又補(bǔ)充一句，“真的，我不會(huì)撒謊，這是心里話。我明白了?！?/p>

李四虎半張著嘴看了他好幾秒鐘，突然咧嘴笑了：“響鼓不用重槌敲，明白就好……當(dāng)然不能有意見(jiàn)。

能看出來(lái)，你石平陽(yáng)是條血性漢子，只要你舍下身子跟我干，我保你能成為咱連的高級(jí)炮手！”又把腦袋

轉(zhuǎn)向耿其明，“老耿你說(shuō)是不是？”

耿其明忙說(shuō)：“那是那是。石平陽(yáng)你剛來(lái)，有些情況不了解。你去問(wèn)問(wèn)，搞訓(xùn)練，搞內(nèi)務(wù)評(píng)比，咱們

班啥事落后過(guò)？”

石平陽(yáng)生在皖西，家鄉(xiāng)雖說(shuō)不上四季如春，卻也有多半日子風(fēng)和日麗，遠(yuǎn)山近水清秀宜人，野花翠竹

很能滋潤(rùn)人的骨骼。乍一到這荒涼的北方山區(qū)，又遇上個(gè)滴水成冰的季節(jié)，身體頗有些吃不消。先流鼻血,

后爛手，凍瘡專(zhuān)揀指關(guān)節(jié)處長(zhǎng)，奇怪的是爛了肉還不覺(jué)得疼，只是睡覺(jué)焙暖了才奇癢難忍。偏碰上個(gè)認(rèn)炮

不認(rèn)人的李四虎，一上炮場(chǎng)就發(fā)狠，兇得山搖地動(dòng)，細(xì)得放屁都管。一旦發(fā)現(xiàn)士兵的動(dòng)作失誤，就跳起來(lái)

罵，特別是石平陽(yáng)。臟話丑話如擰開(kāi)的水龍頭，罵得滿炮場(chǎng)臭烘烘的。有時(shí)候罵急了石平陽(yáng)也發(fā)恨，鳥(niǎo)班

長(zhǎng)也太輕賤人了，再有本事你不也就是班首長(zhǎng)嘛，干嗎耍那么大的威風(fēng)？不過(guò)，他漸漸能理解李四虎的行

為了。

石平陽(yáng)的逆來(lái)順受不屈不撓終于感動(dòng)了上帝。一次休息的時(shí)候，李四虎把石平陽(yáng)的手拽過(guò)去，著實(shí)看

了一陣子，看相般地?cái)?shù)了數(shù)那上面結(jié)了疤或沒(méi)結(jié)疤的爛處，又摳了摳手心繭花的厚度，然后說(shuō)：“石平陽(yáng)

啊，有人說(shuō)我專(zhuān)門(mén)針對(duì)你，聽(tīng)說(shuō)了嗎？”

“聽(tīng)說(shuō)了，班長(zhǎng)?！笔疥?yáng)低著頭回答。

“你信嗎？”

“我父親打菜刀，專(zhuān)揀好鋼，在爐膛里淬幾次火，菜刀刃口又韌又利，方圓幾十里都用我們家的菜

刀....”

“哦？”李四虎似乎有些意外，“石平陽(yáng)，我還真沒(méi)把你看錯(cuò)哇！”

李四虎從褲兜里摸出一個(gè)臟乎乎的小本子：“石平陽(yáng)哇，我這個(gè)人，就看重友情，你對(duì)我真心實(shí)意，

我就對(duì)你負(fù)責(zé)到底。這炮，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，明眼的技術(shù)你都掌握了?？梢f(shuō)學(xué)問(wèn)也真有學(xué)問(wèn)，這些都是我

自個(gè)兒揣摩出來(lái)的小道道。教程上沒(méi)有。用上新鮮詞兒，就叫感覺(jué)。有些是炮上的，有些是班上的。這個(gè)，

送給你了！”最后這句話，語(yǔ)氣很重，像是宣布一項(xiàng)重要決定。

（節(jié)選自《彈道無(wú)痕》，有刪改）

【注】①稀拉：散漫。

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首段的“七十年代”“悶罐子列車(chē)”等為我們展示出極強(qiáng)的年代感，把讀者迅速地拉到那個(gè)過(guò)去的時(shí)

代。

B.小說(shuō)如話家常一般娓娓道來(lái)，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，其中多處運(yùn)用方言和俗語(yǔ)，使作品具有濃濃的生活氣息。

C.文章沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，但作者敘事時(shí)運(yùn)用補(bǔ)敘等多種敘述方式，也為文章增色許多。

D.李四虎認(rèn)為石平陽(yáng)有潛力，期望越高，責(zé)之愈切，才會(huì)有對(duì)石平陽(yáng)的種種“刁難”，對(duì)此，石平陽(yáng)是理

解的。

7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)開(kāi)頭交代故事發(fā)生的年代、地點(diǎn)與季節(jié)，渲染了寒冷的氛圍，也為下文寫(xiě)石平陽(yáng)身體不適做鋪墊。

B.文中耿其明話從側(cè)面表現(xiàn)了炮兵業(yè)務(wù)精湛的李四虎還是一個(gè)治班有方、令戰(zhàn)士佩服的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者。

C.小說(shuō)插敘老班長(zhǎng)的故事，既為了體現(xiàn)老班長(zhǎng)與小鋼炮的深厚感情，也為了表現(xiàn)老班長(zhǎng)的技術(shù)無(wú)人能及。

D.小說(shuō)擅長(zhǎng)用通俗的語(yǔ)言敘述故事情節(jié)，比較真實(shí)地反映了和平年代軍人的軍營(yíng)生活和豐富的內(nèi)在情感。

8.小說(shuō)刻畫(huà)了李四虎“既粗獷又溫情”的軍人形象，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

9.小說(shuō)中的畫(huà)線句是石平陽(yáng)對(duì)李四虎詢問(wèn)的回答，這樣寫(xiě)有怎樣的效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。

【答案】6.C7.C

8.粗獷：①踹石平陽(yáng)一腳以示懲罰，行為粗野；②在炮場(chǎng)上臟話丑話連篇，語(yǔ)言粗魯。溫情：①反復(fù)抹炮

架上的鉛筆線，愛(ài)惜大炮（內(nèi)心細(xì)膩）；②給士兵們講述老班長(zhǎng)的故事，以情動(dòng)人；③查看石平陽(yáng)手上的爛

處與老繭，關(guān)心戰(zhàn)友；④將自己掌握的技術(shù)全部送給石平陽(yáng)，幫助戰(zhàn)士（熱心待人、提攜后進(jìn)）。

9.①運(yùn)用類(lèi)比的手法，巧妙地回答了李四虎的問(wèn)題，令人回味；形象地表現(xiàn)了石平陽(yáng)對(duì)于李四虎良苦用心

的理解。②更好地塑造了人物形象，凸顯石平陽(yáng)愿意接受磨煉的堅(jiān)毅和充滿血性的軍人品質(zhì)，側(cè)面表現(xiàn)李

四虎表面粗魯卻一心為戰(zhàn)士成長(zhǎng)付出的品質(zhì)。③結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文，與“他越來(lái)越發(fā)現(xiàn)在這個(gè)老兵的身上有

一種十分親切的東西”“他漸漸能理解李四虎的行為了”相呼應(yīng)，使情節(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn)。④深化了小說(shuō)的主題,

突出了軍人在和平年代不怕困難、艱苦磨煉、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

【解析】

【分析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“補(bǔ)敘”錯(cuò)，作品中沒(méi)有“補(bǔ)敘”。文章按照石陽(yáng)平到部隊(duì)接受訓(xùn)練的順序?qū)懀瑢?xiě)李四虎踢了他一腳，

開(kāi)內(nèi)務(wù)會(huì)講老班長(zhǎng)的故事，訓(xùn)練中嚴(yán)格要求石陽(yáng)平，最后把自己的“摩出來(lái)的小道道”送給石陽(yáng)平。文中

沒(méi)有補(bǔ)敘。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

C.“小說(shuō)插敘老班長(zhǎng)的故事”錯(cuò)誤，老班長(zhǎng)的故事不屬于插敘；“為了表現(xiàn)老班長(zhǎng)的技術(shù)無(wú)人能及"錯(cuò)誤。

通讀文章可知，在石平陽(yáng)弄花了炮架后，李四虎才在會(huì)上講了老班長(zhǎng)的故事，老班長(zhǎng)的故事順應(yīng)情節(jié)的自

然發(fā)展，是通過(guò)李四虎講出來(lái)的，故不屬于插敘；另外，李四虎講這個(gè)故事，不是“為了表現(xiàn)老班長(zhǎng)的技

術(shù)無(wú)人能及”，而是為了讓班里的士兵們明白一個(gè)道理，即老班長(zhǎng)的成功原因除了技術(shù)，更多的是熱愛(ài)、

執(zhí)著和專(zhuān)注的精神。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

題目要求結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析小說(shuō)刻畫(huà)了李四虎“既粗獷又溫情”的軍人形象。作答時(shí)需要仔細(xì)閱讀文章，

在文中找出李四虎的言行來(lái)分別佐證“粗獷”和“溫情”。

表現(xiàn)“粗獷”的地方有：動(dòng)作行為粗野，“抹著抹著就突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，兩只狼一般的眼珠子放了道綠光，

死盯著石平陽(yáng)，腮幫子又鼓了鼓，那充滿激情的一腳便照準(zhǔn)石平陽(yáng)的屁股踹過(guò)來(lái)”；語(yǔ)言粗魯，“偏碰上

個(gè)認(rèn)炮不認(rèn)人的李四虎，一上炮場(chǎng)就發(fā)狠，兇得山搖地動(dòng)，細(xì)得放屁都管。一旦發(fā)現(xiàn)士兵的動(dòng)作失誤，就

跳起來(lái)罵，特別是石平陽(yáng)。臟話丑話如擰開(kāi)的水龍頭，罵得滿炮場(chǎng)臭烘烘的”。

表現(xiàn)“溫情”的地方有：“李四虎立即下達(dá)暫?？诹?，把小紅旗往后腰一戳，神色匆匆地跑過(guò)來(lái)，往指尖

上蘸了口唾沫，摸了摸鉛筆劃過(guò)的地方，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾道曲里拐彎的鉛筆線無(wú)論如何也抹不掉了。李四虎

心疼得倒吸一口冷氣，仍不死心地反復(fù)抹”，體現(xiàn)他內(nèi)心的細(xì)膩；“知道咱們最老的班長(zhǎng)吧？就是連部榮

譽(yù)室靠門(mén)左邊掛著的那位……老班長(zhǎng)犧牲后，這炮任誰(shuí)也弄不響，報(bào)廢了。你說(shuō)邪門(mén)不邪門(mén)？”給士兵們

講述老班長(zhǎng)的故事，以情動(dòng)人；“一次休息的時(shí)候，李四虎把石平陽(yáng)的手拽過(guò)去，著實(shí)看了一陣子，看相

般地?cái)?shù)了數(shù)那上面結(jié)了疤或沒(méi)結(jié)疤的爛處，又摳了摳手心繭花的厚度”，查看石平陽(yáng)手上的爛處與老繭，

關(guān)心戰(zhàn)友；“這些都是我自個(gè)兒揣摩出來(lái)的小道道。教程上沒(méi)有。用上新鮮詞兒，就叫感覺(jué)。有些是炮上

的，有些是班上的。這個(gè)，送給你了！”將自己掌握的技術(shù)全部送給石平陽(yáng)，幫助戰(zhàn)士，體現(xiàn)出熱心待人、

提攜后進(jìn)。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。

從手法角度看，“我父親打菜刀，專(zhuān)揀好鋼，在爐膛里淬幾次火，菜刀刃又韌又利，方圓幾十里都用我們

家的菜刀”，這話是石平陽(yáng)對(duì)李四虎“有人說(shuō)我專(zhuān)門(mén)針對(duì)你，聽(tīng)說(shuō)了嗎”的回答，句子用到了類(lèi)比的手法,

將好鋼需要反復(fù)鍛造與李四虎對(duì)石平陽(yáng)的嚴(yán)格要求進(jìn)行類(lèi)比，這樣既能表現(xiàn)石平陽(yáng)對(duì)李四虎良苦用心的理

解，又使回答不至于過(guò)于直白，富含哲理的話給人以啟迪和回味；

從故事情節(jié)角度看，這句話與前文“他越來(lái)越發(fā)現(xiàn)在這個(gè)老兵的身上有一種他十分親切的東西”“他漸漸

能理解李四虎的行為了”相呼應(yīng)，使情節(jié)更加緊湊；

從人物形象的角度看，這句話作為人物語(yǔ)言描寫(xiě)，能夠更好的塑造石平陽(yáng)的形象，突出了石平陽(yáng)原意接受

磨練的堅(jiān)毅和充滿血性的軍人品質(zhì)，也側(cè)面表現(xiàn)李四虎表面粗魯卻一心為戰(zhàn)士成長(zhǎng)的品質(zhì)；

從思想主題角度看，這句話同時(shí)也體現(xiàn)出了以石平陽(yáng)為代表的中國(guó)軍人在和平年代不怕困難、艱苦磨練、

敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，深化了小說(shuō)的主旨。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

李文忠，手思本，盯胎人，太祖姊子也。年十二而母死，父貞攜之轉(zhuǎn)側(cè)亂軍中，瀕死者數(shù)矣。逾二年

乃謁太祖于滁陽(yáng)。太祖見(jiàn)之喜甚，撫以為子，令從己姓。年十九，以舍人將親軍，從援池州，破天完軍，

驍勇冠諸將。張士誠(chéng)寇?chē)?yán)州，御之東門(mén)，使別將出小北門(mén)，間道襲其后，夾擊大破之。逾月,復(fù)來(lái)攻，又

破之大浪灘，乘勝克分水。士誠(chéng)遣將據(jù)三溪，復(fù)擊敗之，斬陸元師，焚其壘。士誠(chéng)自是不敢就嚴(yán)州。明年，

諸全守將謝再興叛降于吳，以吳軍犯東陽(yáng)。文忠與胡深迎戰(zhàn)于義烏，將千騎橫突其陣，大敗之。士誠(chéng)遣司

徒李伯升以二十萬(wàn)眾攻新城。文忠?guī)涇婑Y救，去新城十里而軍。詰朝會(huì)戰(zhàn)，天大霧晦冥，文忠集諸將仰天

誓曰：“國(guó)家之事在此一舉，文忠不敢愛(ài)死以后三軍！”乃使元師徐大興等將左軍，嚴(yán)德等將右軍，而自

以中軍當(dāng)敵沖，奮前搏擊。霧稍開(kāi)文忠橫槊引鐵騎教上乘高馳下沖其中堅(jiān)敵遂大潰捷聞太祖大喜明年秋,

大軍伐吳，令攻杭州以牽制之。守將謝五，再興弟也，諭之降，許以不死。五與再興子五人出降。諸將請(qǐng)

修?之，文忠不可。營(yíng)于麗譙，下令日：“擅入民居者死?！睅熯€，命軍中收養(yǎng)道上棄兒，所全活無(wú)算。文

忠器量沉宏，人莫測(cè)其際。臨陣渾厲風(fēng)發(fā)，遇大敵益壯。頗好學(xué)問(wèn)，通曉經(jīng)義，為詩(shī)歌雄駿可觀。初，太

祖定縣木，以軍興不給，增民田租，文忠請(qǐng)之，得減額。其釋兵家居，恂恂若儒者，帝雅愛(ài)重之。家故多

客，嘗以客言，勸帝少誅修，又諫帝征日本，及言宦者過(guò)盛，以是積忤旨，不免譴責(zé)。十六年冬遂得疾。

帝親臨視。明年三月卒，年四十六。

（節(jié)選自《陽(yáng)’?李文忠傳》，有刪改）

【注】①修:同“戮”。

10.下列對(duì)文中畫(huà)框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.霧稍開(kāi)/文忠橫槊引鐵騎/數(shù)十乘高馳下/沖其中堅(jiān)/敵遂大潰捷/聞太祖大喜/

B.霧稍開(kāi)/文忠橫槊引鐵騎數(shù)十/乘高馳下/沖其中堅(jiān)/敵遂大潰/捷聞/太祖大喜/

C.霧稍開(kāi)文忠/橫槊引鐵騎數(shù)十/乘高馳下/沖其中堅(jiān)/敵遂大潰捷/聞太祖大喜/

D.霧稍開(kāi)文忠/橫槊引鐵騎/數(shù)十乘高馳下/沖其中堅(jiān)/敵遂大潰/捷聞/太祖大喜/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.字，又稱“表字”，往往是名的解釋和補(bǔ)充。字是為了便于他人稱謂而取的與本名含義相關(guān)的別名。

B.應(yīng)天，南京古稱，指應(yīng)天府。是南京在明朝時(shí)期的名稱，是明朝前期首都，永樂(lè)時(shí)期遷都后為留都。

C.宦者，即宦官，是君主時(shí)代宮廷內(nèi)侍奉帝王及其家屬的人員，由閹割后的男子充任。也叫太監(jiān)。

D.《明史》和司馬遷的《史記》、司馬光的《資治通鑒》等二十四部史書(shū)，被統(tǒng)稱為“二十四史”。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.李文忠自小顛沛，不忘刻苦讀書(shū)。李文忠幼年喪母，跟著父親在亂軍中輾轉(zhuǎn)不定，后來(lái)才投奔了朱元璋。

他勤奮好學(xué)、通曉經(jīng)書(shū)，詩(shī)也寫(xiě)得很好。

B.李文忠英勇善戰(zhàn)，一生功勛卓著。李文忠善于用兵，作戰(zhàn)方法靈活，常常身先士卒。他率軍大破天完軍、

屢勝?gòu)埵空\(chéng)、大敗謝再興，屢建奇功.

C.李文忠軍紀(jì)嚴(yán)明，擁有恢弘氣量。李文忠嚴(yán)禁軍隊(duì)擅入民居打擾百姓，他不殺投降官兵，還讓士兵收養(yǎng)

路上的棄兒，為民請(qǐng)求減少田租，愛(ài)護(hù)生命。

D.李文忠忠心耿耿，深受太祖器重。李文忠曾勸太祖少殺戮，并建議他東征日本，還批評(píng)宮中宦官太多。

太祖雖然不高興，卻并沒(méi)有責(zé)備他。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）御之東門(mén)，使別將出小北門(mén)，間道襲其后，夾擊大破之。

（2）其釋兵家居，恂恂若儒者，帝雅愛(ài)重之。

14.文中哪些事件表現(xiàn)出李文忠的驍勇善戰(zhàn)？請(qǐng)結(jié)合文本分析概括。

【答案】1O.B11.D12.D

13.（1）（李文忠）在東門(mén)抵御他，（他）讓偏師將領(lǐng)出小北門(mén)，從小道偷襲張士誠(chéng)軍隊(duì)的后部，兩面夾擊,

大敗張士誠(chéng)。

（2）李文忠解甲歸田，恭謹(jǐn)?shù)孟褡x書(shū)人，皇帝非常厚愛(ài)、看重他

14.①十九歲時(shí)跟隨太祖在支援池州的戰(zhàn)役中大破天完軍，驍勇善戰(zhàn)超過(guò)其他將領(lǐng)；②兩次擊敗張士誠(chéng)的軍

隊(duì)，攻占分水，又在三溪大敗張士誠(chéng)的將領(lǐng)，斬殺陸元帥，燒毀了敵軍的營(yíng)寨，從此張士誠(chéng)不敢覬覦嚴(yán)州;

③在義烏大戰(zhàn)中，大敗吳軍；④在與李伯升會(huì)戰(zhàn)中，奮勇殺敵，最終取得了戰(zhàn)役的勝利。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

本題句意為：霧漸漸消散，李文忠橫執(zhí)長(zhǎng)矛帶領(lǐng)數(shù)十鐵甲騎兵，從高處飛奔而下，沖擊敵人中堅(jiān)力量。敵

軍于是大潰。捷報(bào)傳來(lái)，太祖非賞高興。

“文忠橫槊引鐵騎數(shù)十”是主謂結(jié)構(gòu)，“文思”是主語(yǔ)，所以此句不能斷開(kāi)，排除CD兩項(xiàng)。

“鐵騎數(shù)十”是定語(yǔ)后置句，中間不能斷開(kāi)，排除A。

故選B,

[11題詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。

D.“司馬光的《資治通鑒》等二十四部史書(shū)”錯(cuò)誤，司馬光的《資治通鑒》不是“二十四史”中的書(shū)。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生分析、概括文章內(nèi)容的能力。

D.“太祖雖然不高興，卻并沒(méi)有責(zé)備他”分析錯(cuò)誤，依據(jù)原文“家故多客，嘗以客言，勸帝少誅繆，又諫

帝征日本，及言宦者過(guò)盛，以是積忤旨，不免譴責(zé)”可知是受到了譴責(zé)；另外“還批評(píng)宮中宦官太多”分

析也不正確，“宦者過(guò)盛”的意思是“宦官勢(shì)力太大”。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。

得分點(diǎn)：(1)御，抵御；間道，從小道；破，打?。槐揪涫÷粤酥髡Z(yǔ)“李文忠”。

(2)釋?zhuān)獬?；兵，兵?quán)；恂恂，溫和恭敬的樣子；雅，極、甚、更。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選、概括文章內(nèi)容，把握人物形象特點(diǎn)的能力。

“年十九，以舍人將親軍，從援池州，破天完軍，驍勇冠諸將”的意思是：十九歲時(shí)，以舍人身份率領(lǐng)親

軍，跟隨太祖援救池州，擊破天完的軍隊(duì)，驍勇蓋過(guò)諸將。

“張士誠(chéng)寇?chē)?yán)州，御之東門(mén)，使別將出小北門(mén)，間道襲其后，夾擊大破之。逾月，復(fù)來(lái)攻，又破之大浪灘,

乘勝克分水。士誠(chéng)遣將據(jù)三溪，復(fù)擊敗之，斬陸元帥，焚其壘。士誠(chéng)自是不敢窺嚴(yán)州”可概括為：兩次擊

敗張士誠(chéng)的軍隊(duì)，攻占分水，又在三溪大敗張士誠(chéng)的將領(lǐng)，斬殺陸元帥，燒毀了敵軍的營(yíng)寨，從此張士誠(chéng)

不敢覬覦嚴(yán)州。

“文忠與胡深迎戰(zhàn)于義烏，將千騎橫突其陣，大敗之”的意思是：李文忠與胡深在義烏迎戰(zhàn)，帶領(lǐng)一千騎

兵在吳軍陣中橫沖直撞，大敗吳軍.

“士誠(chéng)遣司徒李伯升以二十萬(wàn)眾攻新城。文忠?guī)涇婑Y救，去新城十里而軍0詰朝會(huì)戰(zhàn)……敵遂大潰捷”是

寫(xiě)在與李伯升會(huì)戰(zhàn)中，文忠?jiàn)^勇殺敵，最終取得了戰(zhàn)役的勝利。

以上內(nèi)容均可表現(xiàn)出李文忠的驍勇善戰(zhàn)。

參考譯文：

李文忠，字思本，目于胎人，是太祖姐姐的兒子。十二歲時(shí)母親去世，父親李貞帶著他在亂軍中顛沛流

離，多次瀕臨死亡。過(guò)了兩年才在滁陽(yáng)拜見(jiàn)太祖。太祖見(jiàn)到文忠，非常喜愛(ài)他，把他當(dāng)作兒子撫養(yǎng)，讓他

隨自己的姓。十九歲時(shí)，以舍人身份率領(lǐng)親軍，跟隨太祖援救池州，擊破天完的軍隊(duì)，驍勇蓋過(guò)諸將。張

士誠(chéng)進(jìn)擾嚴(yán)州，（李文忠）在東門(mén)抵御他，他讓偏師將領(lǐng)出小北門(mén)，從小道偷襲張士誠(chéng)軍隊(duì)的后面，兩面夾

擊，大敗張士誠(chéng)。一個(gè)月后，張士誠(chéng)又來(lái)進(jìn)攻，李文忠在大浪灘再次打敗他，并乘勝攻下分水。張士誠(chéng)派

遣將領(lǐng)駐守三溪，李文忠又打敗了他們，斬殺了陸元師，并燒毀了敵軍的營(yíng)寨。張士誠(chéng)從此不敢纏:視嚴(yán)州。

第二年，諸全守將謝再興叛變投降吳，率領(lǐng)吳軍進(jìn)擾東陽(yáng)。李文忠與胡深在義烏迎戰(zhàn)，帶領(lǐng)一千騎兵在吳

軍陣中橫沖直撞，大敗吳軍。張士誠(chéng)派遣司徒李伯升率二十萬(wàn)眾進(jìn)攻新城。李文忠率軍快速救援，在距離新

城十里之地駐扎下來(lái)。第二天早晨會(huì)戰(zhàn)，天大霧而昏暗，李文忠召集諸將對(duì)天發(fā)誓說(shuō)：“國(guó)家大事在此一

舉，文忠不敢怕死而落在三軍后面！”于是派元帥徐大興等率領(lǐng)左軍，嚴(yán)德等率領(lǐng)右軍，而自己率領(lǐng)中軍正

對(duì)敵軍主力，奮勇向前搏殺沖擊。霧漸漸消散，李文忠橫執(zhí)長(zhǎng)矛帶領(lǐng)數(shù)十鐵甲騎兵，從高處飛奔而下，沖

擊敵人中堅(jiān)力量。敵軍于是大潰。捷報(bào)傳來(lái)，太祖非賞高興。第二年秋天，大軍征伐吳，命他攻打杭州來(lái)

牽制吳軍。守將謝五是謝再興的弟弟，告諭他投降，并許諾他不死。謝五與謝再興的兒子五人出來(lái)投降。

眾將請(qǐng)求殺了他們，李文忠不答應(yīng)。在麗譙扎營(yíng)，下令說(shuō)：“擅自進(jìn)入民居的處死。”大軍返回，命令軍中

收養(yǎng)路上的棄兒，所保全救活的不計(jì)其數(shù)。李文忠器量深沉宏大，沒(méi)有人能測(cè)知他的邊際。臨陣精神振奮

意氣風(fēng)發(fā)，遭遇強(qiáng)敵更加威壯。特別愛(ài)好學(xué)習(xí)，通曉經(jīng)書(shū)義理，寫(xiě)詩(shī)作歌雄渾豪放值得欣賞。當(dāng)初，太祖平

定應(yīng)天，因?yàn)檐娦韫┙o不足，增收百姓的田租，李文忠為此請(qǐng)求，得以減少租額。李文忠解甲歸田，恭謹(jǐn)

得像讀書(shū)人，皇帝更加厚愛(ài)他。家中素來(lái)多賓客，曾用客人的話，勸說(shuō)皇帝少殺戮，又勸諫皇帝征討日本，

以及諫說(shuō)宦官勢(shì)力太大，因此長(zhǎng)期違逆旨意，不免受到譴責(zé)。十六年冬就生病了?；实塾H臨探視。第二年

三月去世，時(shí)年四十六歲。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

柳州恫氓

柳宗元

郡城南下接通津，異服殊音不可親。

青磐裹鹽歸叫客，綠荷包飯趁虛人。

鵝毛御臘縫山崩，雞骨占年拜水神。

愁向公庭問(wèn)重譯，欲投章甫作文身。

15..下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.“異服殊音不可親”中的“異服殊音”屬于借代手法，以恫民的服飾和語(yǔ)言特色指代恫民，形象而又簡(jiǎn)

練。

B.頷聯(lián)描寫(xiě)了響民趕集的情景，既展現(xiàn)了帽民的生活習(xí)俗，又暗含了炯民往返集市買(mǎi)鹽往返甚是辛苦。

C.“雞骨占年拜水神”一句富有濃郁的地方色彩，“雞骨占年”和“拜水神”的風(fēng)俗令詩(shī)人感到十分驚

奇。

D.此詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，真切而又形象地描繪了柳州少數(shù)民族的生活，隱含著詩(shī)人作為地方官人鄉(xiāng)隨俗的思

想。

16.此詩(shī)包含著詩(shī)人到柳州任職后面對(duì)“恫氓”的心理變化過(guò)程，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

【答案】15.C16.詩(shī)人到柳州任職后對(duì)“耐氓”的心理變化過(guò)程先后經(jīng)歷了“不可親”的距離感（或失

落感）、“愁問(wèn)重譯”的束縛感（或不便感）和“欲作文身”的渴望融入之心。詩(shī)人初到此地任職，因衣著

不同、語(yǔ)言不通而感到似乎被排斥在耐民之外;辦理案件時(shí)，因語(yǔ)言不通只能仰仗翻譯而產(chǎn)生了工作不便感;

了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣后，渴望自己能夠入鄉(xiāng)隨俗，融入當(dāng)?shù)匕傩罩小?/p>

【解析】

【15題詳解】

此題考查考生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，

每個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不

對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，

答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

C項(xiàng)，“令詩(shī)人感到十分驚奇”分析錯(cuò)誤，“雞骨占年”，是耐氓迷信風(fēng)俗，以為占卜可以知道年景的好

壞?！鞍菟瘛保聪蛩穸Y拜。帽氓們用雞骨去占卜，問(wèn)水神祈禱一年的好收成。表現(xiàn)出了作者入鄉(xiāng)隨

俗的思想

【16題詳解】

本題考查考生理解詩(shī)句內(nèi)容鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題,

即看標(biāo)題、看作者、看注釋?zhuān)蛔ピ?shī)眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作

者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見(jiàn)的詩(shī)歌情感規(guī)范用語(yǔ)。本詩(shī)首

聯(lián)“不可親”一詞表達(dá)了詩(shī)人到柳州任職后對(duì)“恫氓”的的距離感，從尾聯(lián)的“愁問(wèn)重譯”可知詩(shī)人的的

束縛感，從“欲作文身”可知詩(shī)人渴望融入當(dāng)?shù)匕傩罩?。這首詩(shī)用樸素的語(yǔ)言，如實(shí)地描寫(xiě)出詩(shī)人和柳

州少數(shù)民族人民生活接近的情況。起初雖然感到“異服殊音不可親”。最后卻“欲投章甫作文身。”表達(dá)

了詩(shī)人在了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣后，渴望自己能夠入鄉(xiāng)隨俗，融入當(dāng)?shù)匕傩罩械男睦怼?/p>

(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中空缺部分。

(1)杜甫《登高》中“，”兩句描寫(xiě)了詩(shī)人飽經(jīng)滄桑、年華已老、因病

戒酒的境況

(2)蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》中，詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭

月的兩句是“,

(3)《歸園田居(其一)》用鳥(niǎo)和魚(yú)來(lái)表達(dá)自己對(duì)田園和自由的向往，這兩句詩(shī)是“，

【答案】(1).艱難苦恨繁霜鬢(2).潦倒新停濁酒杯(3).人生如夢(mèng)(4).一尊還酹江月(5)

羈鳥(niǎo)戀舊林(6).池魚(yú)思故淵

【解析】

【詳解】名句背誦默寫(xiě)難度不大，但考生常得不到滿分，原因有二，一是背不出來(lái)，二是寫(xiě)了錯(cuò)別字，后

者是主要原因。課內(nèi)的句子當(dāng)抓牢，倒背如流，理解內(nèi)容記憶，這樣不會(huì)背錯(cuò)填錯(cuò)句子，同時(shí)關(guān)注其中易

錯(cuò)的字。這些字主要是形聲字，考生很容易寫(xiě)成同音異形字，如繁、尊、酹、羈等詞，都要格外留意

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(~)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，10分)

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

盆景是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，始于唐，行于宋，而大盛于明清。中國(guó)盆景在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，由于受到

不同的自然條件、文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、欣賞習(xí)慣的影響，出現(xiàn)了()的造型形式和各具特色的加工技

藝。不同創(chuàng)作者由于生活閱歷、思想方法、藝術(shù)修養(yǎng)各不相同，在長(zhǎng)期創(chuàng)作過(guò)程中形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)

風(fēng)格。①,很容易受到人們的認(rèn)可和欣賞，通過(guò)耳聞目睹，師傳口授，在一定地域流傳下來(lái)

就形成了地方流派。這種由形式和內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的地方風(fēng)格，一旦得到更多人的接受和仿效，就會(huì)在更大

范圍內(nèi)得到流傳，從而形成藝術(shù)流派。經(jīng)過(guò)一代又一代盆景藝人的傳承和發(fā)揚(yáng)，中國(guó)盆景藝術(shù)最終形成了

五個(gè)藝術(shù)流派。

中國(guó)傳統(tǒng)的盆景流派分為南北兩大派，其中嶺南派是南派的代表。和其他流派相比，嶺南盆景的歷史

較短，但嶺南盆景藝人在不斷吸收和效仿其他流派的基礎(chǔ)上，沖破傳統(tǒng)模式的束縛，使得嶺南盆景異軍突

起，獨(dú)樹(shù)一幟。嶺南盆景深受本土文化的影響,()了嶺南積極進(jìn)取的文化精神，追求野趣自然，具有

蒼勁向上、清新明快的藝術(shù)風(fēng)格。這種風(fēng)格具體體現(xiàn)在樹(shù)種選擇、技法特點(diǎn)等方面。選樹(shù)種是盆景創(chuàng)作中

的一個(gè)重要階段，創(chuàng)作者要（）地選取適當(dāng)?shù)牟姆N，這是創(chuàng)作優(yōu)秀盆景藝術(shù)作品的首要條件。嶺南盆景

材種豐富，②,但更多的是選取嶺南獨(dú)有的樹(shù)種，比如九里香、雀梅等。嶺南盆景在技巧上

獨(dú)具一格，強(qiáng)調(diào)蓄枝截干、渾然天成，擅長(zhǎng)處理主脈和次脈之間的關(guān)系，主要通過(guò)修剪和拉枝處理枝條，

表現(xiàn)作品的疏與密，簡(jiǎn)與繁。

18.依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.美妙絕倫融入苦心經(jīng)營(yíng)

B.異彩紛呈融入煞費(fèi)苦心

C.異彩紛呈融合苦心經(jīng)營(yíng)

D.美妙絕倫融合煞費(fèi)苦心

19.文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“嶺南盆景的歷史較短，但嶺南盆景藝人在不斷吸收和效仿其他流派

的基礎(chǔ)上，獨(dú)創(chuàng)出新的模式，使得嶺南盆景異軍突起，獨(dú)樹(shù)一幟?！睆恼Z(yǔ)意上看兩者基本相同，但原文表

達(dá)效果更好，為什么？

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，每處不超過(guò)15字。

【答案】18.B19.原句講嶺南盆景的歷史較短時(shí)加上“和其他流派相比”的參照，使表述更準(zhǔn)確直觀;

原句用“沖破傳統(tǒng)模式的束縛”，形象再現(xiàn)了嶺南派藝人勇于探索、革新的勇氣和精神，修改后的句子則

過(guò)于直接，沒(méi)有了原句的韻味。

20.①出類(lèi)拔萃的個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格；②有些與其他流派選取的材種相同

【解析】

分析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。

異彩紛呈：奇異的光彩紛紛呈現(xiàn)。也形容新奇的事物紛紛涌現(xiàn)。美妙絕倫：美妙，美好、奇妙；絕倫，獨(dú)

一無(wú)二，沒(méi)有可以相比的。此處指的是不同的優(yōu)秀造型形式，應(yīng)選“異彩紛呈”。

融入：融合；混入，混合。融合：幾種不同的事物合成一體。文中不是幾種不同物質(zhì)合為一體，而是指嶺

南文化對(duì)嶺南盆景的創(chuàng)作產(chǎn)生了影響，融入盆景藝術(shù)的創(chuàng)作中，應(yīng)選“融入”。

苦心經(jīng)營(yíng)：指費(fèi)盡心思地籌劃、安排。煞費(fèi)苦心：費(fèi)盡心思。句中指的是創(chuàng)作者花費(fèi)心思尋找材種，應(yīng)選

“煞費(fèi)苦心”。

故選B。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。

修改后的句子與原句的差別主要有兩處：首先，原文說(shuō)“和其他流派相比，嶺南盆景的歷史較短”，改文

去掉了“和其他流派相比”的限定，缺少了前置條件，從而使得對(duì)嶺南盆景歷史時(shí)間長(zhǎng)短的表述不夠準(zhǔn)確;

其次，原文說(shuō)“沖破傳統(tǒng)模式的束縛”，這樣的語(yǔ)言現(xiàn)象，讓受眾眼前一亮，造成強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊，形象

再現(xiàn)了嶺南派藝人勇于探索、革新的勇氣和精神，而修改后的句子“獨(dú)創(chuàng)出新的模式”則過(guò)于直接，沒(méi)有

了原句的韻味，表述過(guò)于直白。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

根據(jù)“形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格”“受到人們的認(rèn)可和欣賞”可知，第①處說(shuō)的是形成獨(dú)特風(fēng)格的優(yōu)秀

者，因此應(yīng)填“出類(lèi)拔萃的個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格”之意的句子。根據(jù)“材種豐富”“但更多的是……”可知，第

②處說(shuō)的是嶺南派在材種上與其他流派的相同之處，應(yīng)填“有些與其他流派選取的材種相同”之意的句子。

21.下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。

①近日，公安部交管局在全國(guó)范圍部署開(kāi)展“一盔一帶”安全守護(hù)行動(dòng)。②“一盔一帶”對(duì)人們并不

陌生，③其安全意義不言而喻。④是否系安全帶、戴安全頭盔，能明顯減少傷亡事故。⑤根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯

示：在一次可能導(dǎo)致死亡的車(chē)禍中，安全帶的使用可使車(chē)內(nèi)人員生還的幾率提高60%。⑥要讓公眾認(rèn)識(shí)到“一

盔一帶”的重要性。⑦增強(qiáng)群眾佩戴安全頭盔、使用安全帶：⑧組織快遞、外賣(mài)、出租車(chē)等重點(diǎn)行業(yè)示范

引領(lǐng)，⑨切實(shí)配齊、用好安全頭盔和安全帶。

【答案】②改為“人們對(duì)‘一盔一帶‘并不陌生”；④刪去“是否”；⑤刪去“根據(jù)”；⑦在“使用安全

帶”后加“的意識(shí)”。

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

②主客顛倒，應(yīng)改為“人們對(duì)‘一盔一帶’并不陌生”。

④兩面對(duì)一面，“是否”與“能明顯減少”不能對(duì)應(yīng)，應(yīng)刪去“是否”。

⑤結(jié)構(gòu)混亂，“根據(jù)……顯示”句式雜糅，應(yīng)刪去“根據(jù)”。

⑦成分殘缺，“增強(qiáng)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“使用安全帶”后加“的意識(shí)”。

22.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。

10月26日，受?chē)?guó)家中醫(yī)藥管理局委派，中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院廣安門(mén)醫(yī)院急診科主任齊文升作為中醫(yī)專(zhuān)家，

由北京出發(fā)，赴新疆執(zhí)行新冠肺炎患者救治任務(wù)。他隨身攜帶的特色中藥制劑，被臨床實(shí)踐證明是戰(zhàn)勝新

冠病毒的“利器”。此次疫情以無(wú)癥狀感染者居多，主要服用以增強(qiáng)免疫力、抵抗力為主的湯劑。輕型、

普通型確診患者主要服用以益氣健脾、清熱解毒為主的清肺排毒湯。近期，一些地方新增的新冠肺炎病例

全部得到有效控制，中醫(yī)藥全過(guò)程參與、全方位發(fā)揮作用。

【答案】10月26日，國(guó)家中醫(yī)藥管理局派中醫(yī)專(zhuān)家齊文升，赴新疆執(zhí)行新冠患者救治任務(wù)，中藥是戰(zhàn)勝新

冠“利器”，有效控制新增病例，中醫(yī)藥全程發(fā)揮作用。

【解析】

【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)之壓縮語(yǔ)段和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的能力。

對(duì)新聞報(bào)道進(jìn)行壓縮時(shí)，要理清層次，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要事件及意義等主要信息。語(yǔ)段共由5

句組成。由第一句可以提煉出“10月26日”（時(shí)間）、“受?chē)?guó)家中醫(yī)藥管理局委派的中醫(yī)專(zhuān)家齊文升”（人

物）、“赴新疆執(zhí)行新冠肺炎患者救治任務(wù)”（主要事件）等信息；由第二句可以提煉出“他攜帶中藥是戰(zhàn)

勝新冠病毒的‘利器’"（主要信息）等信息；第三、四兩句主要講對(duì)無(wú)癥狀感染者和輕型、普通型確診

患者的救治方法，是次要信息，可以舍去；由第五句可以提煉“新冠肺炎病例得到有效控制，中醫(yī)藥全過(guò)

程參與、全方位發(fā)揮作用”（影響）等信息。綜合以上分析概括即可，注意字?jǐn)?shù)限制。

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

一路走來(lái)

先是栽下了幼苗，

后來(lái)長(zhǎng)成了森林，

當(dāng)記憶邂逅滿城燈火，

誰(shuí)會(huì)想起最初拓荒的艱辛？