基于需求導(dǎo)向的高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建研究——以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例基于需求導(dǎo)向的高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建研究——以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

摘要：高職教育在中國(guó)的發(fā)展中扮演著重要角色，而工商企業(yè)管理是當(dāng)前高職教育中較為熱門(mén)的專業(yè)之一。為了滿足該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，構(gòu)建一套符合職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系顯得尤為重要。本研究以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過(guò)需求導(dǎo)向的方法，構(gòu)建了一套與工商企業(yè)管理專業(yè)結(jié)合緊密的課程體系，以提高學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職教育；工商企業(yè)管理；課程體系；需求導(dǎo)向

引言

高職教育具有實(shí)用性強(qiáng)、培養(yǎng)時(shí)間短、學(xué)費(fèi)相對(duì)較低等特點(diǎn)，在中國(guó)已經(jīng)得到了廣泛的發(fā)展。工商企業(yè)管理專業(yè)作為高職教育中的重要學(xué)科之一，其培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)際操作能力以及良好的協(xié)作能力，已成為當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)高職教育的共同期許。

然而，當(dāng)前高職工商企業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置還存在一些問(wèn)題。傳統(tǒng)的課程設(shè)置往往較為固定，缺乏靈活性，無(wú)法滿足學(xué)生需求的多樣性。增加企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系更是面臨著困難。因此，本研究以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)為例，試圖通過(guò)需求導(dǎo)向的方法，構(gòu)建一套與實(shí)際需求相匹配的課程體系，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、需求調(diào)查與分析

在需求導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建過(guò)程中，需求調(diào)查與分析是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)調(diào)查與分析，可以了解到企業(yè)對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)人才的具體需求，從而為課程設(shè)置提供重要依據(jù)。

1.1調(diào)查對(duì)象

本研究選擇了廣西地區(qū)的一些具有代表性的工商企業(yè)作為調(diào)查對(duì)象。通過(guò)與企業(yè)管理層和員工的溝通，了解他們對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)人才的期望及存在的問(wèn)題。

1.2調(diào)查方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查和面對(duì)面訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)企業(yè)管理層，面對(duì)面訪談主要針對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行深入探討。

1.3調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，工商企業(yè)管理專業(yè)人才需要具備以下能力：一是市場(chǎng)營(yíng)銷能力，包括市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃等；二是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的價(jià)值；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力；四是跨文化交流能力，能夠與不同文化背景的人進(jìn)行有效溝通。

二、課程體系構(gòu)建

基于對(duì)企業(yè)需求的分析結(jié)果，本研究構(gòu)建了一套與工商企業(yè)管理專業(yè)緊密結(jié)合的課程體系。

2.1課程分類

根據(jù)需求分析結(jié)果，本研究將課程分為三大類：基礎(chǔ)理論課、專業(yè)實(shí)務(wù)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，基礎(chǔ)理論課主要包括管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理學(xué)等；專業(yè)實(shí)務(wù)課主要包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)習(xí)、企業(yè)課題研究等。

2.2課程設(shè)置

基于課程分類，本研究對(duì)每個(gè)類別進(jìn)行了具體的課程設(shè)置。例如，在基礎(chǔ)理論課中，增設(shè)了市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)者行為分析等課程；在專業(yè)實(shí)務(wù)課中，增設(shè)了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析等課程；在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，增設(shè)了企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)課題研究等課程。

三、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)

在課程體系構(gòu)建過(guò)程中，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本研究將采用案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)方面，本研究將采用綜合評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以全面評(píng)估學(xué)生的職業(yè)能力。

結(jié)論

通過(guò)本研究的課程體系構(gòu)建，可以更好地培養(yǎng)工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，課程體系的構(gòu)建僅是一個(gè)起點(diǎn)，還需要學(xué)校教師的積極參與和課程的不斷完善。未來(lái)，我們將繼續(xù)深入研究，為高職工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系建設(shè)提供更多有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系中，基礎(chǔ)理論課是非常重要的一環(huán)。管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理學(xué)等課程可以幫助學(xué)生建立起基本的管理思維和理論基礎(chǔ)，為他們?nèi)蘸笤诠ど唐髽I(yè)中的實(shí)踐提供支持。

在基礎(chǔ)理論課的基礎(chǔ)上，專業(yè)實(shí)務(wù)課是對(duì)理論的運(yùn)用和實(shí)踐的補(bǔ)充。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等課程可以讓學(xué)生了解和掌握不同領(lǐng)域中的實(shí)際操作技能和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)案例分析等教學(xué)方式，學(xué)生可以培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力，提高他們?cè)诠ど唐髽I(yè)管理領(lǐng)域中的競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課程體系中最為重要的一部分。實(shí)習(xí)和企業(yè)課題研究可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的工商企業(yè)環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)和技能。通過(guò)與企業(yè)的合作，學(xué)生可以接觸到實(shí)際的業(yè)務(wù)操作，提高自己的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)參與企業(yè)課題研究，學(xué)生可以深入了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和管理問(wèn)題，培養(yǎng)出分析和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)方法方面，案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是非常有效的方法。案例教學(xué)可以將學(xué)生置于實(shí)際情境中，讓他們通過(guò)分析和解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力，并通過(guò)共同努力解決問(wèn)題。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

評(píng)價(jià)方面，綜合評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合是一種較為全面的評(píng)價(jià)方法。綜合評(píng)價(jià)可以綜合考察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所表現(xiàn)出的能力和素質(zhì)。實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)可以評(píng)估學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的實(shí)際操作能力和業(yè)務(wù)水平。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)結(jié)合，可以全面評(píng)估學(xué)生的職業(yè)能力。

總之，在構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系中，基礎(chǔ)理論課、專業(yè)實(shí)務(wù)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是相互補(bǔ)充、相互支持的。通過(guò)合理的課程設(shè)置和教學(xué)方法，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，課程體系的構(gòu)建僅是一個(gè)起點(diǎn)，還需要學(xué)校教師的積極參與和課程的不斷完善。未來(lái)，我們將繼續(xù)深入研究，為高職工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系建設(shè)提供更多有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過(guò)了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和管理問(wèn)題，培養(yǎng)出分析和解決問(wèn)題的能力是工商企業(yè)管理專業(yè)的關(guān)鍵目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課程體系的構(gòu)建中，我們可以采用案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法。這些方法能夠?qū)W(xué)生置于實(shí)際情境中，讓他們通過(guò)分析和解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的合作與溝通能力，并在實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

首先，案例教學(xué)是非常有效的教學(xué)方法之一。通過(guò)分析真實(shí)的案例，學(xué)生可以了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和管理問(wèn)題，并嘗試提出解決方案。案例教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，還可以培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)中，教師可以起到引導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好地理解案例，并提出合理的解決方案。

其次，團(tuán)隊(duì)合作是培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通能力的重要方法。在工商企業(yè)管理中，合作與溝通能力是非常重要的素質(zhì)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以學(xué)會(huì)與他人協(xié)作、溝通和合作解決問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)成員都有自己的責(zé)任和任務(wù)，需要相互配合和支持。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自己的合作與溝通能力。

最后，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)的重要方法。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，提高他們的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)中，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析和決策，并實(shí)際操作以達(dá)到預(yù)期效果。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

在評(píng)價(jià)方面，綜合評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合是一種較為全面的評(píng)價(jià)方法。綜合評(píng)價(jià)可以綜合考察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所表現(xiàn)出的能力和素質(zhì)。實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)可以評(píng)估學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的實(shí)際操作能力和業(yè)務(wù)水平。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)結(jié)合，可以全面評(píng)估學(xué)生的職業(yè)能力。

然而，課程體系的構(gòu)建僅是一個(gè)起點(diǎn)，還需要學(xué)校教師的積極參與和課程的不斷完善。教師需要不斷更新教學(xué)方法和案例，以適應(yīng)不斷變化的商業(yè)環(huán)境和管理問(wèn)題。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，使其更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。

總之，通過(guò)合理的課程設(shè)置和教學(xué)方法，可以更好地培養(yǎng)