我的“長生果”葉文玲資料介紹

葉文玲，當(dāng)代高產(chǎn)女作家，她十三歲時，就開始發(fā)表小小說，至今已寫作了50年，完成小說集19部，散文12部，文集3部，出版作品字?jǐn)?shù)達500萬字以上。冗繁闋

(què)謄

(téng)

酵

(jiào)饋(kuì)癮(yǐn)不禁(jīn)赧(nǎn)課前檢測囫圇（rǒng)(húlún)流光溢彩：流動的光線，充溢的色彩，形容畫幅光彩美麗。囫圇吞棗：比喻在學(xué)習(xí)上食而不化，不加分析的籠統(tǒng)接受。牽腸掛肚：形容掛念殷切，放心不下。不言而喻：不需解釋就明白。別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。津津有味：形容興味非常濃厚。嘔心瀝血：比喻極度勞心苦思。問津：探尋渡口。比喻探問價格或情況。整體感知讀書軌跡—讀書收獲—讀書心得時間地點書最早在家里印著“水滸”等故事的小畫片后來在小學(xué)里連環(huán)畫；小書；連紙頭都不放過小鎮(zhèn)上的文化站學(xué)校圖書館上初中后文化站里所有的文藝書籍大部頭小說小學(xué)軌跡1《秋天來了》得了“甲優(yōu)”2《一件不愉快的往事》貼在教室的墻上3發(fā)表第一篇小小說收獲心得構(gòu)思要別出心裁落筆要與眾不同練習(xí)要借鑒模仿創(chuàng)造要真情實感比喻點題愉悅感受回憶少年時代的讀書生活現(xiàn)實讀社會人生的大書經(jīng)歷影響（敘）（敘、議）品讀課文讀書對“我”的影響“我”對讀書的情感態(tài)度教師示例：讀小畫片情感態(tài)度：熱愛相關(guān)詞句：美差、搶、眼羨、賣力、飽覽品位詞語：用替換法，比較表達效果。如：這美差（事情）往往被男孩搶了去。為的是最后能在贏家手里飽覽（看）那一大疊畫片各抒己見你能說說自己和書之間的故事嗎？積累釋放少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日出之光；老而好學(xué)如炳燭之明?！獫h劉向?qū)W不可以已。——荀子知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃影l(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將止?！鬃泳又畬W(xué)也，其可一日而息乎？——宋歐陽修讀書之法，莫貴于循序而致精。——宋朱熹關(guān)于書的格言：

好的書籍是最貴重的珍寶——別林斯基

書籍使人們成為宇宙的主人

——巴甫連柯

書是人類進步的階梯——高爾基

人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。

人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活—科洛廖夫

一本好書，就是一個好的社會，他能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚——皮羅果夫

畫家說：

書里有許多美妙的圖畫，

看著它，

可以看到很多五彩繽紛的圖像。

作家說：

書里有一個又一個優(yōu)美的故事，

讀著它，

可以明白做人的道理。

科學(xué)家說：

書里有令人心動的奧秘，

研究它，

可以創(chuàng)造驚天動地的奇跡。我說：

書是知識的海洋，

它豐富了我的頭腦，

讓我茁壯成長……課后延伸試著挑刺標(biāo)題---文章的眼睛。好的標(biāo)題或涵括全文，或精練生動，或含蓄雋永，或發(fā)人深思。部分材料的運用—材料支撐觀點，觀點統(tǒng)帥材料。小練筆根據(jù)課堂的討論，結(jié)合自己進一步的思考，寫一篇文章，可以維護作者的寫法，可以質(zhì)疑作者的寫法。參考題目