歡迎老師們光臨指導

師者，傳導授業(yè)解惑也。老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，老師是天底下最可愛的人。老師是蠟燭燃燒了自己，照亮了別人。在你從幼兒園到初中的學習生涯中，哪位老師給你留下了最深刻的印象？能說說原因嗎？海倫·凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當?shù)氐拿と藢W校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常巡回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。整體感知1．題目《我的老師》，文中的“我”是誰?“老師”是誰?2．文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官認識世界?3．她的教師和我們在學校見到的老師有什么不同我”是海倫·凱勒，“老師”是安妮，莎利文她既是盲人，又是聾啞人。她認識世界只能用觸覺和味覺她的教師是只教她一個人的家庭教師合作研討1．海倫·凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮·莎利文老師，這位老師對她有什么影響?你是從文中哪些段找到答案的?3．莎利文老師又是如何讓她認識、了解大自然的，是什么事情使她有了正確理解事物的思想?4．海倫·凱勒又是怎樣懂得抽象詞語含義的呢?比如對“愛”的理解。2.莎利文老師是怎樣教她學會了詞的具體含義并形成概念的5.莎利文老師是怎樣一個老師？(閱讀前三段和最后一段能找到答案。1887年3月3日的下午，正值美好的春天。她從人們進進出出忙個不停的跡象猜到會有不尋常的事情發(fā)生。她坐在大門邊的石階上等待。忽然，有一個人拉著她的手，然后緊緊把她摟在懷里，就是這位老師給她開了眼界，向她揭示了生活中的一切，給她帶來愛，帶來歡樂，給她的生活增添了絢麗的色彩。)合作研討莎利文老師是怎樣教她學會了詞的具體含義并形成概念的？(莎利文老師從她身邊的具體的物——舊的洋娃娃，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系。為讓她形成詞的概念，老師又用新的洋娃娃和詞再次聯(lián)系。接著又用對水的觸覺形成“水”這一詞的概念，終于讓她學會了母親、父親、姐妹、老師等詞的概念。老師讓她學會了語言的基礎(chǔ)——詞。)合作研討1.莎利文老師又是如何讓她認識、了解大自然的，是什么事情使她有了正確理解事物的思想?(莎利文老師把她帶到大自然中，運用她的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，使她在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎利文老師讓她坐在樹上等候老師回去取午飯，突然天氣變化，暴風雨來臨，在她最危急的時刻，老師來了，幫她回到地上。這件事使她懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。這使她有了思想——運用詞匯的思考。)合作研討1.海倫·凱勒又是怎樣懂得抽象詞語含義的呢?比如對“愛”的理解。(老師指給她“愛”在心里，她不理解；花香是“愛”嗎?不是，“溫暖”是愛嗎?不是。當她穿錯襪子的時候，老師請她“思考”。老師運用比喻：“你不能摸到云，但你會感覺到雨?！笔顾昧藧凼且环N情感。體會到她的心是和別人的心緊緊地連接在一起的。)合作研討1.莎利文老師是怎樣的一個老師？拓展延伸思考：1.有人說“老師就像辛勤的園丁,哺育著花朵成長”,也有人說“老師是蠟燭燃燒了自己，照