精品文檔-下載后可編輯高中語文教學(xué)中故事法的應(yīng)用(全文)【摘要】故事法在高中語文教學(xué)中的運用比較零散，本文試圖通過多年的高中語文教學(xué)工作，歸納總結(jié)出故事法應(yīng)用的一些目的和方法，從而更大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中；語文；故事法；方法

簡而言之，故事法就是在教學(xué)中給學(xué)生講故事。故事法在兒童教學(xué)中應(yīng)用非常普遍，雖然近年來也被各教育家引入到英語教學(xué)中，但在高中語文教學(xué)中卻很少有人用這種方法，有的即使用了，卻沒有對這個方法的實踐進行總結(jié)歸納，把實踐上升為理論。

一、講故事的原因

其實本人發(fā)現(xiàn)這個方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有幫助，是非常偶然的。開學(xué)不久，一次上語文課，當(dāng)時天氣比較悶熱，加上中午午睡時間短，有些學(xué)生就感覺疲乏，趴在桌子上，提不起精神。我的課講了沒幾分鐘，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生睡著了。提醒他們后，雖然有幾個勉強掙扎著起來聽講，但課后做練習(xí)的效果很不好。

下一次下午的語文課，還沒上，我就有些擔(dān)心了。正好一個學(xué)生到辦公室問我問題，說的是“雞犬升天”這個成語是如何來的。我給他講了以后，覺得講成語故事非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成語，于是便在上課時把故事又講了一遍。在講的過程中，我注意到，當(dāng)我說到“今天我給大家講一個小故事……”，很多原來趴在桌上的學(xué)生抬起了頭；當(dāng)我說到“劉安修煉成仙后……”，幾乎所有的學(xué)生都好奇地看著我，迫切希望我講下去；當(dāng)我說到“這個成語也比喻一個人做了大官……”時，學(xué)生露出滿足的笑容。

課下，我對故事法教學(xué)也進行了反思，對它的得失也進行了總結(jié)，我想通過理論和實踐的結(jié)合，我在以后的教學(xué)中對這個方法的應(yīng)用會更加得心應(yīng)手。在這里，就把自己用故事法教學(xué)的經(jīng)驗記錄下來，供大家參考。

二、講故事的目的

1.為提高學(xué)習(xí)興趣而講。這在前面講原因的時候已經(jīng)提到，講故事主要起一個“警示”和連接的作用。為了這個目的，我主要在下午上語文課和一段時間的課本教學(xué)后講故事。尤其是夏天下午的課，自己也是昏昏沉沉，不要說讓學(xué)生提起精神來了。這時候，我往往會選擇講一個故事開始一堂課，學(xué)生也往往會跟著我的故事而從夢中“驚醒”。

2.為提高教學(xué)效率而講。上課文的時候，總會有一些課外的文學(xué)文化常識是書上找不到的，學(xué)生一時也無法自己弄清楚的。這時候我就會用講故事的方法來告訴他們。比如我在上《過秦論》《鴻門宴》時，就把秦統(tǒng)一六國和楚漢戰(zhàn)爭的前因后果講了個透徹，再把地理老師春秋戰(zhàn)國和秦統(tǒng)一的地圖借來。學(xué)生就能很直觀地了解到那個時代的信息，并且很容易就能接受知識，消化知識。

3.為引導(dǎo)閱讀方向而講。對語文老師來說，課外書當(dāng)然是提倡看的，不過要分時間。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們看的課外書太“雜”、太“濫”，非常有必要進行引導(dǎo)。于是我就用講故事的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們主動地去看優(yōu)秀的課外讀物。比如我講了魯迅與許廣平的故事以后，學(xué)生以往對魯迅厭煩的態(tài)度就大為改觀，反而借了魯迅的小說、雜文、日記、家書、傳記和評論來看。

4.為擴充課外知識而講。對于農(nóng)村的孩子來說，他們所能接觸的東西實在太少了。我總會用講故事的方法把課外的常識告訴給他們。比如，中國民間四大傳說故事，《世說新語》中名人雅士的故事等等。

5.為結(jié)合情感教育而講。一直認為，語文教學(xué)和其他科目的教學(xué)有很大的不同，最主要的一個原因就是語文教學(xué)要和情感教育相聯(lián)系。

以上談的是我用故事法教學(xué)的一些個人所得，也許只是自己教學(xué)的一個經(jīng)驗總結(jié)，可能對其他老師的教學(xué)也沒有什么用處。但就個人而言，幫助還是非常大的，對自己今后的教學(xué)工作也總有一些啟示。至于說得不好或