初中信息技術(shù)創(chuàng)作教學隨筆要上好初中信息技術(shù)這門課程，需要處處留心，時時注意，需要使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，讓我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，要讓在提出問題、解決問題中，學生成為主角。下面是作者整理的《初中信息技術(shù)創(chuàng)作教學隨筆》，歡迎閱讀。初中信息技術(shù)創(chuàng)作教學隨筆【第一篇】：信息技術(shù)教學隨筆現(xiàn)在流傳著這樣一句話：不懂計算機的就是新一代的文盲。信息技術(shù)作為一門新興學科，已經(jīng)不能滿足于以前的會開關(guān)機、會打字的低要求，對課堂的教學要求已經(jīng)是越來越高。怎樣才是一堂使學生興趣盎然，又能使學生收獲頗豐的信息技術(shù)課呢？作為信息技術(shù)教師的我們，首先應(yīng)該客觀理性地反思過去，實事求是地面對今天，充分挖掘我們的教學潛力，使用科學的教學策略，點燃學生學習信息技術(shù)的興趣，煥發(fā)信息技術(shù)課堂的生機和活力，營造和諧而高效的信息技術(shù)課堂，真正讓學生做到學有所長，學有所專，學能所用。一、以趣導課，展現(xiàn)學科魅力，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的動力。信息技術(shù)學科不同于其他學科之處在于，這是一門具有很強的實踐性和科學性的學科，更是一門具有很強趣味性的學科。所以，我們可以充分利用它自身的魅力，結(jié)合教材，以趣味性的導課形式，在課堂一開始就能激活學生的興趣，并發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的魅力所在，從而產(chǎn)生極大的積極性來應(yīng)對課堂的開始。二、精心設(shè)計教學過程，實現(xiàn)師生互動，營造輕松和諧愉快的課堂氛圍。新課程強調(diào)以學生為主體，強調(diào)把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，讓學生充分“動”起來。1、教師要深挖教材，充分備課，精心設(shè)計教學過程。教師在上課前必須深入鉆研教材，充分了解課程內(nèi)容、知識點及重難點，并且要站在學生的角度看待問題，能夠挖掘出學生學習過程中可能提到的問題及教材中潛在的問題，在此基礎(chǔ)上精心地設(shè)計好課堂任務(wù)，以任務(wù)來驅(qū)動教學。2、采用行之有效的教學方法，提高教學效果。在整個信息技術(shù)課堂中，教師能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容及不同的學生，采取行之有效的教學手段和方法，使教學過程始終處于一個由教師引導、學生自主探索發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造性認識和實踐的過程，這樣，學生就會始終以飽滿的熱情，積極主動地去獲取知識，發(fā)展自身能力，提高自我的信息素養(yǎng)。3、提供自主的學習空間，提高課堂效率。信息技術(shù)學科的特點要求教師在教學過程中，能夠采用有指導地自主學習教學模式，大膽放手，給學生自我發(fā)展的時間和空間，將學習的主動權(quán)交給學生，讓他們能夠運用已有的知識、經(jīng)驗，主動探索，充分開發(fā)學生的潛能，提高課堂效率。4、充分利用學科資源，增強師生的互動交流。信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)已經(jīng)悄悄地改變了我們的交往方式、思維方式、工作方式、生活方式以及學習方式，作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，組織學生利用網(wǎng)上工具重構(gòu)知識，創(chuàng)造性地學習。三、鼓勵學生，欣賞學生，正確地評價學生，激發(fā)學生的個性表達。在教學過程中，適時而恰當?shù)脑u價是非常重要的一個環(huán)節(jié)。要注意了解每個學生的動向，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的亮點，并將這一亮點擴大，實時地鼓勵學生，真心地欣賞學生做出的每一點進步，讓學生也欣喜于自己的進步，從而激發(fā)學生的學習積極性。要肯定特長學生在學習過程中所展現(xiàn)的特長和個性，對其給予積極的評價和表揚，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。初中信息技術(shù)創(chuàng)作教學隨筆【第二篇】：信息技術(shù)教學隨筆如何把計算機知識既深入淺出又活潑生動地教給學生，很值得我們研究。我在教學實踐中也作了一些探索，下面談?wù)勎业囊稽c體會。一、優(yōu)選教法，培養(yǎng)學習興趣學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一名話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！庇绕涫切W生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。1、形象教學法我們面對的是以具體形象思維為主的小學生，所以要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。如在教學《認識計算機》一課，由于小學初次接觸計算機時，大多懷有一種好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機的樂趣?！皟和瘜W習任何事情的最合適的動機是當他們興致高、心里想做的時候?！蔽易プ∵@一契機先提出這樣一些問題：“你見過計算機嗎？”、“計算機有什么作用呢？”、學生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學演示光盤，向?qū)W生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。2、比喻教學法對于小學生來說，計算機教學中的一些概念和名詞術(shù)語最難被他們接受，適當應(yīng)用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。例如：在介紹文件夾的知識時，學生往往不明白文件夾的含義，我用了這樣一個比喻：“文件夾就好像我們用的資料袋一樣，里面可以裝一些文件在里面。新建一個文件夾要給它命名，用來區(qū)分各種類型的文件?！敝T如此類的比喻，可以幫助學生的理解，達到了比較理想的教學效果。3、游戲?qū)W習法愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習知識、技能的手段。例如，小學生剛開始操作鼠標顯得極為笨拙，我在講解完鼠標的基本操作（單擊、雙擊、拖動）后，就讓學生玩起了“鼠標點擊”游戲，在點擊的過程中，學生熟練了單擊操作，在移動位置時，又鞏固了雙擊和拖動操作。這樣一來，學生不僅玩得歡，而且學得好，進一步激發(fā)了他們學習電腦的興趣。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革指出：教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的幫助者、促進者，要充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師在教學中多動腦筋，在現(xiàn)有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效有教學方法，激發(fā)興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。二、引導交流、培養(yǎng)合作精神新課改倡導的是學生之間、師生之間的交流與合作，這樣就會促進學生學到更多的東西。合作與交流實際上包含有協(xié)作學習的意思。協(xié)作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式。組織協(xié)作學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內(nèi)容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。在帶領(lǐng)學生上第一節(jié)計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，兩人一小組，10人一大組，并告訴他們在學習過程中，必須互相配合，“三人行必有我?guī)煛?，取人之長，補己之短，共同進步；另外組與組之間還要展開競賽，互相促進。如學生進行指法訓練時，因為鍵盤指法是計算機操作的基本功，也是小學計算機教學的主要內(nèi)容和學習難點，所以必須想方設(shè)法讓學生自主學習，主動練習。在綜合訓練時，我讓同組的兩個學生配合好，一個同學操作時，另一個同學幫助指正錯誤。在放手讓學生自己進行操作訓練的同時，挑選打得又快又好的學生當小老師巡視檢查其它同學的練習情況，對有困難的同學給予幫助。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學，取得了良好的教學效果。練習一階段后，開展組與組之間的競賽，進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學生間的團結(jié)協(xié)作。學生的學習需要競爭，但更需要合作。為此，學生應(yīng)該學會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作良好品德。在協(xié)作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，也是互相學習的對象。協(xié)作學習使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩。三、聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。近幾年來，在學科教學中進行創(chuàng)新教育已成為中小學創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合點”的計算機學科應(yīng)當責無旁貸地擔當起這個重任。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。記得在一次給學生上繪圖課時，由于之前學生已經(jīng)學會了畫一些基本的圖形，會使用一些簡單的繪圖工具以及圖畫顏色的編輯。于是我就讓學生在此基礎(chǔ)上自己設(shè)計一幅“美麗的家園”，要求學生可以充分發(fā)揮想象，要有創(chuàng)新意識。學生的在創(chuàng)作過程中興趣很濃厚，后來我在檢查學生的作品的時候，不由得大吃一驚，一幅幅生動活潑，色彩斑斕，設(shè)計合理，極富創(chuàng)意的作品展現(xiàn)在我的眼前。那藍天白云、青山綠水環(huán)繞的紅瓦白墻的小屋邊是繁花似錦、雞鴨成群，空中是炊煙裊裊，燕子翻飛。讓人感覺得到這是一個多么幸福美滿的家?？粗@些作品，我不覺感到絲絲甜意涌上心頭。在計算機教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展，是教師義不容辭的責任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實踐是創(chuàng)新的源泉，因而教師在教學中要聯(lián)系實際，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，求新出異，提高學生創(chuàng)新的積極性。此外，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習。初中信息技術(shù)創(chuàng)作教學隨筆【第三篇】：初中信息技術(shù)課堂教學技巧信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學科，在課程改革的今天，新課標倡導自主、探究合作性學習方式。教師在課堂教學中既要善于引導、組織學生自主、探究合作性地學習，還要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好，讓學生在掌握理論知識的前提下，加強實踐操作。所以我們信息技術(shù)教師要注意以下方面：一、精心備課，處理教材首先，備好課是上好課的必要條件，我們要用新的課程理念來備課。其次要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些；對難度較大的內(nèi)容要使之容易化，使學生能夠聽明白，還要讓學生多動手操作，理論的知識通過實踐加以驗證理解。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，對于不同的學生，布置不同的任務(wù)，較好的學生在掌握基礎(chǔ)的基礎(chǔ)再做相應(yīng)的拓展，基礎(chǔ)差的學生則要保證將基礎(chǔ)知識掌握，這樣能達到較好的教學效果。二、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動，學案導學”模式教學，開始先由教師確定學習任務(wù)，然后教師講解，請一名學生試著演示或?qū)W生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。三、自主、探究、合作性學習學生是學習的主人，在教學中教師要合理組織學生在自主探究作中學習，在小組中合作學習，真正發(fā)揮小組在自主、探究合作學習的作用。教師要始終把學習的主動權(quán)交給學生，盡量讓學生自己做主，并在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從集體中尋求幫助。這樣可以培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。四、多鼓勵，少批評作為教師，我們要關(guān)注每一位學生的發(fā)展，讓每一位學生都能進步，體驗到成功的快感。我們要尊重學生的人格，不要一味地批評學生。學生在學習中難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這就要求我們耐心加以指導，要努力營造和諧的氛圍，這樣不但真正讓學生提高了自己的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。在今后的教學工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。初中信息技術(shù)創(chuàng)作教學隨筆【第四篇】：初中信息技術(shù)教師教學隨筆因為教學過程的主要矛盾是教學目標即學生發(fā)展的需要與學生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學目標時，心中要有學生，但是如果如果教師心中只有個抽象的群體意義上的學生，其教學目標必將是全班一律的。作為信息技術(shù)課，教學內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術(shù)的重要性。一、教學內(nèi)容要具備生活實踐性，由于學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意。小學生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但小學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學習就無從談起，教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內(nèi)容，讓學生能引起注意，培養(yǎng)學習的興趣。例如在word的教學中，要求學生掌握Word的操作，那么在課前，我就顯示一些例子，從最簡單的文章，到很復雜的文檔，學生看了以后很吃驚?！拔覀円材茏龀鲞@么漂亮的文檔來嗎？”隨著一課課的深入，學生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的。再把這些目標分成一個個具體的環(huán)節(jié)，每節(jié)課達到什么環(huán)節(jié)，由學生根據(jù)自身情況來決定，甚至于先學什么、后學什么都可以根據(jù)學生的興趣來調(diào)整。二、教學內(nèi)容應(yīng)注重學生開放性。在完成教學大綱中規(guī)定的教學目標的同時，可以根據(jù)學生的實際情況，安排不同的教學內(nèi)容，有的學生基礎(chǔ)知識比較好，就進行能力方面的訓練?？梢园炎约旱哪硞€方面的能力提高很多；有的學生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差，就在基礎(chǔ)知識多下功夫。教育教學內(nèi)容根據(jù)學生的實際需要進行開放，不同的教學內(nèi)容造就了獨特的思維方式，保持學生的個性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。三、教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)小學生愛玩的特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用小學生好勝的特點，結(jié)合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應(yīng)強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試。學習Word就要學生自己寫自我介紹、寫課程表、打印賀年片等。比如在學習“我的課表我來做”后，我進行了課堂總結(jié)：今天我們學習修飾表格的方法，學會了設(shè)置表格內(nèi)容的字體、字號、顏色、底紋及對齊方式。對整個課程表進行修飾，通過全體參評，評出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預定的任務(wù)。請下課后思考一個問題：在修飾表格的過程中是不是用的字體越多，用的顏色越多，修飾的表格就越漂亮？這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。初中信息技術(shù)創(chuàng)作教學隨筆【第五篇】：信息技術(shù)教學隨筆“二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦”、“計算機的普及要從娃娃抓起?！睆囊陨系脑捳Z中，可見計算機知識的學習已成為初中生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義。信息技術(shù)課與其它課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前，許多小學都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。初中信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我教完第一章后，談?wù)勎业膸c體會。一、游戲入門，自覺學習。初中生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《機器貓打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練