bìhǔ壁虎qiánɡ墻角bìhǔ壁虎qiánɡ墻角1小壁虎，墻上爬，四條腿，長(zhǎng)尾巴，蒼蠅蚊子都怕它，見到馬上逃走啦!小壁虎，墻上爬，2jiè21小壁虎借尾巴jiè3自主讀課文，遇到有注音的生字多讀幾遍，遇到讀不出的生字圈出來，看圖猜讀或用其他方法猜讀。自主讀課文，遇到有注音的生字多讀幾遍，遇到讀不出的生字圈出來4

您

斷傻

nínduànshǎ您斷傻nínduàn5蚊咬趕房轉(zhuǎn)蚊咬趕6轉(zhuǎn)zhuǎn轉(zhuǎn)筆刀轉(zhuǎn)身zhuàn車轉(zhuǎn)zhuǎn轉(zhuǎn)筆刀轉(zhuǎn)身zhuàn車7fánɡyán房檐fánɡyán房檐8甩

咬

捉撥

爬

趕shuǎiyǎozhuōbōpáɡǎn甩咬捉shuǎiyǎozhuō9部編版小壁虎借尾巴課件10小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。行嗎？姐姐啊呢小壁虎爬到小河邊。行嗎？姐姐啊呢11部編版小壁虎借尾巴課件12部編版小壁虎借尾巴課件13小壁虎爬到了哪里，找誰借尾巴？小壁虎爬到小河邊，找小魚借尾巴。小壁虎爬到大樹上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。小壁虎爬到了哪里，找誰借尾巴？小壁虎爬到小河邊，找小魚借尾巴14部編版小壁虎借尾巴課件15部編版小壁虎借尾巴課件16部編版小壁虎借尾巴課件17小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。行嗎？姐姐啊呢小壁虎爬到小河邊。行嗎？姐姐啊呢18部編版小壁虎借尾巴課件19部編版小壁虎借尾巴課件20部編版小壁虎借尾巴課件21部編版小壁虎借尾巴課件22部編版小壁虎借尾巴課件23部編版小壁虎借尾巴課件24部編版小壁虎借尾巴課件25部編版小壁虎借尾巴課件26部編版小壁虎借尾巴課件27部編版小壁虎借尾巴課件28笑著傻孩子叫高興啦！笑著傻孩子叫高興啦！29再生指生物體的一部分當(dāng)受到損壞、脫落或截除之后,又重新生成的過程.小壁虎為了保護(hù)自己的生命而主動(dòng)掙斷尾巴,一段時(shí)間后又長(zhǎng)出尾巴的現(xiàn)象就是再生現(xiàn)象.小知識(shí)之

生物體的再生現(xiàn)象再生指生物體的一部分當(dāng)受到損壞、脫落或截除之后,又重新生成的30部編版小壁虎借尾巴課件31小河邊搖著尾巴游來游去撥水大樹上甩著尾巴吃草趕蠅子房檐下擺著尾巴飛來飛去掌握方向選擇其中一組詞語說說小壁虎借尾巴的故事小河邊搖著尾巴游來游去撥水選擇其中一組32部編版小壁虎借尾巴課件33

小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是它要用尾巴（）。小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是它要用尾巴（）。小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是它要用尾巴（）。最后小壁虎的尾巴（）。小河邊小魚撥水大樹上老牛趕蠅子屋檐下燕子掌握方向自己長(zhǎng)出來了小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是34燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小魚搖著尾巴，在河里游來游去。老牛甩著尾巴，在樹下吃草。燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小魚搖著尾巴，在河里游來游去。老牛甩著尾巴，在樹下吃草。燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小魚搖著尾巴，在河里游來游去。35狐貍（）著尾巴，在（）。松鼠（）著尾巴，在（）。（）（）著尾巴，在（）。狐貍（）著尾巴，在（）。松鼠（36

捉

姐

條

您

草

房

爬捉姐37捉姐捉姐38條您草條您草39房爬房爬40小小調(diào)查員通過查閱資料或向別人請(qǐng)教，了解其他動(dòng)物尾巴的樣子和作用。還可以用圖文的形式記錄下來，在班級(jí)中進(jìn)行交流。小小調(diào)查員41猴子猴子把尾巴鉤在樹上蕩秋千。猴子猴子把尾巴鉤在樹上蕩秋千。42

啄木鳥的尾巴靠在樹上支撐身體，幫助捉蟲。啄木鳥啄木鳥的尾巴靠在樹上支撐身體，幫助捉蟲。啄木鳥43

松鼠的尾巴在跳躍時(shí)，能保持身體平衡。晚上睡覺時(shí)，把尾巴蓋在身上，當(dāng)被子。松鼠松鼠的尾巴在跳躍時(shí)，能保持身體平衡。松鼠441課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好