第第頁(yè)歷史骨干教師工作總結(jié)

歷史骨干老師工作總結(jié)1

我作為一名高一歷史青年老師，自從20**年9月參與工作以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷下，在歷史教研組閱歷豐富的老老師的“傳、幫、帶”援助下，我的各方面的技能得到了提高，專(zhuān)業(yè)也得到了成長(zhǎng)。這學(xué)期我擔(dān)負(fù)高一3個(gè)班的歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論，不斷深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。

新課程的教學(xué)改革代表著中國(guó)二十一世紀(jì)教育進(jìn)展的方向。自20**年秋季山西一般高中進(jìn)入全國(guó)新課程試驗(yàn)省區(qū)，我校新課程改革在摸索中已經(jīng)走過(guò)了一年的時(shí)間。新課程體系以全新的理念，從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和管理等方面所作的全方位變革，給基礎(chǔ)教育的改革和進(jìn)展帶來(lái)全面深遠(yuǎn)的影響。

我校為適應(yīng)新課程改革的要求，結(jié)合我校實(shí)際，提出八步教學(xué)法。以下對(duì)我參加高中歷史新課程教學(xué)改革實(shí)踐工作做一簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、在高中歷史新課程學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中推動(dòng)老師的進(jìn)展與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

1、在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的進(jìn)展：

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，我積極參與省、市、區(qū)各級(jí)各類(lèi)新課程培訓(xùn)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，歷史老師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時(shí)學(xué)校和歷史教研組利用校本培訓(xùn)、公開(kāi)課、集體備課爭(zhēng)論、自主學(xué)習(xí)、校際之間的溝通研討等形式組織歷史老師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過(guò)在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高，我的新課程教育教學(xué)理念，歷史課堂教學(xué)技能，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和進(jìn)展。

2、歷史老師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中理念的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐

新課程改革首先要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高中歷史新課程闡明白課程的六個(gè)方面的理念，指明白課改的方向和要求。在高中歷史新課程改革中，我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究教育教學(xué)規(guī)律，努力用新理念指導(dǎo)教學(xué)：堅(jiān)持“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)同學(xué)全面、健康成長(zhǎng)；激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)意識(shí)；以同學(xué)進(jìn)展為中心，重視同學(xué)主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的.共同進(jìn)展；良好的師生關(guān)系，和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)勝利的基礎(chǔ)；良性的、多元化的、以綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人；教學(xué)中運(yùn)用多樣化手段和方法，力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一；著重教學(xué)反思。老師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運(yùn)用，初步形成了師生互動(dòng)、合作探究、歷史感悟、情景體驗(yàn)、同學(xué)主體、師生同等、民主和諧等為特點(diǎn)的新型課堂教學(xué)氛圍。

二、課程教學(xué)實(shí)踐

1、以集體備課和課程整合實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。

面對(duì)新的教學(xué)理念和新的教材，習(xí)慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我，起初是惶恐擔(dān)心的。設(shè)計(jì)一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的問(wèn)題。備感困惑的我和教研組其他老師在集體備課時(shí)商量爭(zhēng)論，相互發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和不足，共同設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。集體的聰慧優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，大家既是合，又是相互促進(jìn)者，推動(dòng)了新課程課堂教學(xué)進(jìn)展。

2、努力貫徹新課程教學(xué)理念，采納多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

在新課程歷史課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我努力貫徹新課程教學(xué)理念，打造精品課堂。老師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，拓展同學(xué)的進(jìn)展空間、開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造力。在教學(xué)中著重同學(xué)的探究過(guò)程，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。老師拋棄舊的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，形成性格化教學(xué)。教學(xué)中努力讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，老師不再把傳遞書(shū)本知識(shí)作為主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是把精力放在如何教同學(xué)“學(xué)”上，使同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學(xué)到更廣泛的知識(shí)，掌控更科學(xué)的方法，培育技能，增長(zhǎng)才能。在教學(xué)中更多地運(yùn)用雙向互動(dòng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的溝通。使教學(xué)活動(dòng)更多地表達(dá)民主性。充分發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性，讓同學(xué)自己去分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，讓同學(xué)更多地獲得探究新知識(shí)的經(jīng)受和獲得新知識(shí)體驗(yàn)。教學(xué)中著重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，著重同學(xué)閱歷、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)進(jìn)展三方面內(nèi)容的整合。

我在歷史新課程課堂教學(xué)中，充分開(kāi)發(fā)一切對(duì)同學(xué)有益的歷史教學(xué)資源，運(yùn)用情景設(shè)置、問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、課堂爭(zhēng)論辯論、合作學(xué)習(xí)探究等教學(xué)方法，同時(shí)利用先進(jìn)的多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)，開(kāi)發(fā)教學(xué)課件作為歷史教學(xué)的幫助，推動(dòng)和深化課堂教學(xué)改革，有效地提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

3、課堂和課外想結(jié)合，以多元化、性格化的同學(xué)歷史習(xí)作鞏固知識(shí)，培育同學(xué)的歷史素養(yǎng)和技能。

我在新課程實(shí)踐過(guò)程中，著重探究同學(xué)歷史習(xí)作的改革。在傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)之外，結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和陽(yáng)陽(yáng)泉本地實(shí)際，在課堂和課外適當(dāng)布置同學(xué)完成一些多元化、性格化的歷史習(xí)作，如：歷史小論文，歷史小報(bào)，歷史漫畫(huà)，討論性課題，歷史遺跡的參觀，本地歷史的考察討論等。這些歷史習(xí)作，提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)有助于鞏固知識(shí)，拓展同學(xué)視野和思維，培育同學(xué)的歷史素養(yǎng)和技能。

4、以良性的、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)為動(dòng)力，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，追求教與學(xué)的協(xié)調(diào)進(jìn)展，使同學(xué)們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)并且學(xué)實(shí)、學(xué)活。

在新課程教學(xué)過(guò)程中，原來(lái)的一份試卷來(lái)判定同學(xué)優(yōu)劣的評(píng)價(jià)機(jī)制已不能適用。我們?cè)趯?shí)踐中逐步建立一套有效的對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

〔1〕每一節(jié)課都對(duì)同學(xué)的發(fā)言次數(shù)做統(tǒng)計(jì)，并予以相應(yīng)的鼓舞性等第評(píng)價(jià)〔占20%〕；

〔2〕對(duì)每位同學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解做統(tǒng)計(jì)〔與教材課文不完全全都，但又符合辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)〕〔占10%〕；

〔3〕對(duì)每位同學(xué)做的歷史習(xí)作做統(tǒng)計(jì)〔篇數(shù)和質(zhì)量，有較高質(zhì)量的小習(xí)作，還要班級(jí)、班級(jí)展示、溝通，〔占10%〕；

〔4〕完成有適當(dāng)容量和難度的歷史基礎(chǔ)知識(shí)試題測(cè)試〔平常學(xué)校統(tǒng)一要求完成的練習(xí)、作業(yè)或考試〕〔占60%〕。

最末按這四個(gè)方面的比例，合計(jì)出每個(gè)同學(xué)的模塊歷史學(xué)習(xí)成果。實(shí)踐中這樣的評(píng)價(jià)比只用一份試卷為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量同學(xué)的成果要合理、全面得多，深受同學(xué)歡迎，從而也更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)一年的教學(xué)，我感到最大的滿(mǎn)意是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間同等民主的探究與溝通，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。

歷史骨干老師工作總結(jié)2

轉(zhuǎn)瞬間，自己來(lái)北方中學(xué)已經(jīng)兩年有余，兩年的時(shí)間自己成長(zhǎng)了不少。現(xiàn)在自己已經(jīng)是初三的一名老師，身上的責(zé)任和壓力很重，但是凡事都有個(gè)開(kāi)頭嗎？自己會(huì)從閱歷豐富的同事身上取其精髓，把他變?yōu)樽约旱臇|西?，F(xiàn)在就初二的教學(xué)工作和暑假的一些教學(xué)做些總結(jié)：

一、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性。曾經(jīng)有位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，力求深入理解教材，精確把握重難點(diǎn)。同時(shí)著重課堂教學(xué)效果，針對(duì)同學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，著重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于預(yù)備充分，教學(xué)效果明顯，同學(xué)易于接受。而更多地時(shí)候自己會(huì)選擇聽(tīng)一些有閱歷的老師的課，從他們身上了解一節(jié)課的重難點(diǎn)及其理清教學(xué)思路。

二、狠抓課堂、重視鞏固

歷史知識(shí)內(nèi)容多，條目繁復(fù)，為了達(dá)到好的效果，我特別重視課堂，爭(zhēng)取當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂消化。另外，在下一節(jié)課前非常鐘，我會(huì)留給同學(xué)背誦和知識(shí)鞏固的時(shí)間，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一遍，以使同學(xué)們達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效率。而在暑假的補(bǔ)課期間，由于沒(méi)有更多的背誦時(shí)間，我便采納了這一方法，效果還是不錯(cuò)的。

三、面對(duì)全體，關(guān)注個(gè)別

在課后，我依據(jù)不同層次的同學(xué)狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同同學(xué)的不同需求，避開(kāi)了只重優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決同學(xué)的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷地予以鼓舞和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，培育他們的愛(ài)好。暑假補(bǔ)課期間，對(duì)平常的作業(yè)凡是有錯(cuò)的同學(xué)我都會(huì)一一叫回來(lái)更正，讓他們重做一遍，發(fā)覺(jué)大部分同學(xué)不是不會(huì)，更多的不仔細(xì)，馬虎馬虎，有問(wèn)題解決問(wèn)題，但是學(xué)習(xí)立場(chǎng)還得仔細(xì)對(duì)待。后來(lái)的作業(yè)中問(wèn)題明顯少了許多，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

但是教學(xué)中發(fā)生的一些事也讓我倍感著急，直到現(xiàn)在自己都心有余悸，力不從心。一次考完試后與某班的一同學(xué)在口角上發(fā)生爭(zhēng)吵，沒(méi)想到同學(xué)的'反映那么劇烈，給了我個(gè)下馬威，說(shuō)得我支吾其詞。可能往往是盼望越大絕望越大，原來(lái)是盼望她下次努力地，可是沒(méi)想到發(fā)生這樣的事，從那以后那位同學(xué)上課不再聽(tīng)課，作業(yè)也不做，反而影響其他的同學(xué)。面對(duì)這樣的同學(xué)很無(wú)奈，不知道她眼里還有沒(méi)有老師，學(xué)習(xí)對(duì)她是怎么一回事。這樣的狀況自己第一次遇見(jiàn)，也只能當(dāng)做沒(méi)發(fā)生，雖然現(xiàn)在不帶她了，但是下次遇見(jiàn)這樣的事自己真不知道如何下手，還請(qǐng)各位同仁解圍。

以上是我對(duì)歷史教學(xué)的一些拙見(jiàn)，值得自己學(xué)習(xí)的地方實(shí)在太多了。在以后的歷史教學(xué)中，我會(huì)更加虛心地求教，加倍努力，不斷完善自己的教學(xué)手段，提高自己的歷史教學(xué)水平。

歷史骨干老師工作總結(jié)3

本學(xué)期，本人任教九班級(jí)1、2班，七班級(jí)1、2班共四個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場(chǎng)，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學(xué)工作。

作為一名老老師，能仔細(xì)制定計(jì)劃，著重討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，積極組織和參與教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，保持常常聽(tīng)本組老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都能以最正確的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)同學(xué)。遵照“中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)”施教，讓同學(xué)掌控好歷史知識(shí)。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象諄諄教導(dǎo)，多方面、多角度去培育同學(xué)良好的品德和高尚的人格。

通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課。基本能培育好尖子生，提高中等生，援助學(xué)差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較長(zhǎng)，復(fù)習(xí)內(nèi)容較短，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分同學(xué)接受技能較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，我相信“有耕耘總會(huì)有收獲”，努力就會(huì)有效果的。

在今后的日子里，我應(yīng)做好以下幾方面工作：

一、仔細(xì)備課。不但備同學(xué)，而且備教材、備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的'教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排作出具體的記錄。仔細(xì)寫(xiě)好教案，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并仔細(xì)制作各種吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。

二、強(qiáng)化上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，做到線(xiàn)索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；還要留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都要充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并且經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，以便改進(jìn)自己的工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)。布置作業(yè)做到少而精，有針對(duì)性，有層次性。對(duì)各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、留意培育同學(xué)的愛(ài)好。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這制約著老師的教學(xué)模式停留在應(yīng)試教育的層面上。為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)技能的培育，把傳授知識(shí)和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

六、取得了較好的成果。

本學(xué)期，期末考試同學(xué)的三率狀況良好。

存在的不足包括：

1、本人存在惰性，平常對(duì)同學(xué)的要求不嚴(yán)；

2、輔導(dǎo)不夠，應(yīng)多深入課堂，給同學(xué)以指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

歷史骨干老師工作總結(jié)4

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)七班級(jí)11、12班的歷史課教學(xué)和八班級(jí)1—5班的歷史教學(xué)工作。在工作中我仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與其他老師團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合各班的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展，下面我就對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、仔細(xì)鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

我以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動(dòng)素養(yǎng)教育，力求表達(dá)三個(gè)面對(duì)的指導(dǎo)思想。使同學(xué)加強(qiáng)理解歷史和運(yùn)用歷史的技能；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的思維方式去觀測(cè)，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和須要的應(yīng)用技能。

二、仔細(xì)備好課，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。

積極參與學(xué)校組織的集體備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，仔細(xì)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計(jì)多媒體課件，做到每一課都“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。

三、著重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展，加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的技能。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、立場(chǎng)價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把歷史教學(xué)

看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。提倡自主性“同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念的確立，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)同學(xué)主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)改革的新模式，我把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)知識(shí)與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場(chǎng)的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和進(jìn)展。更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么技能。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的自信心，提高同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

五、仔細(xì)做好課后輔導(dǎo)工作。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的.心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)歷史產(chǎn)生了愛(ài)好，也取得了較好的成果。