作文教學(xué)學(xué)習(xí)心得一：作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，也是我們教師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在課堂上如何讓孩子愿寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生想拿起筆一睹為快的激情，確實(shí)是作文指導(dǎo)課上要解決的重點(diǎn)，也是我在平時(shí)的教學(xué)中感覺(jué)比較頭疼和困惑的事情。這一次聽(tīng)了名師們上的幾節(jié)作文課，讓我茅塞頓開(kāi)：一、興趣是最好的老師在低年級(jí)注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情趣最為重要，這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫(xiě)作興趣?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！钡拇_,興趣是最好的老師，作文教學(xué)也應(yīng)“趣”字當(dāng)前。心理學(xué)研究表明：兒童的學(xué)習(xí)興趣在鞏固和鼓舞兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著重要作用。戴建榮老師執(zhí)教的詩(shī)話作文《春天的歌》，讓我感受到了習(xí)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件輕松快樂(lè)的事情，戴老師的課堂充滿著“樂(lè)”趣。本次觀摩會(huì)給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩(shī)話作文”教學(xué)藝術(shù)。這節(jié)以唱唐詩(shī)《春曉》開(kāi)場(chǎng)的二年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《春天的歌》，就像一首清新明麗的詩(shī)，更像一首歡快動(dòng)聽(tīng)的歌。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語(yǔ)——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)作，都讓人感覺(jué)妙不可言。課前導(dǎo)入聊天時(shí)，戴老師和和小朋友們“兩兩相望”，你一句我一言的輕松聊天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了師生間的距離。在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，戴老師注意激活學(xué)生思維，喚醒他們頭腦中已有的沉淀，為學(xué)生順暢、豐富的表達(dá)鋪路搭橋。以吟誦古詩(shī)《春曉》為切入口，感受生活即是習(xí)作的源泉，花、鳥(niǎo)、自己熟悉的生活，就是自己口中筆下的主角。在教師的循循善誘下，學(xué)生的視角延伸到了更為廣闊的大自然。在輕松的交談中，學(xué)生們感受《春天的歌》的習(xí)作內(nèi)容就是自己的生活，鮮活、美麗而動(dòng)人。學(xué)生頓時(shí)解決了“無(wú)米之炊”的困擾，他們也愛(ài)說(shuō)樂(lè)寫(xiě)了。良好的開(kāi)端就是成功的一半，戴老師在課的開(kāi)始就激發(fā)起學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的欲望，學(xué)生在寬松民主的氛圍中，積極交流、敢于表達(dá)。課堂上，戴老師善于組織語(yǔ)言，用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)吸引住學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，從而促使他們積極自主的投入到學(xué)習(xí)中去。他扮演著小蝌蚪快樂(lè)地穿梭在課堂上，“春天隨著我小蝌蚪游起來(lái)咯!”戴老師在詩(shī)話作文的課堂上說(shuō)道。她的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑，不拘泥一格，與孩子們平時(shí)說(shuō)話的方式很貼近。然而除了貼近之外，他巧妙的運(yùn)用字詞讓語(yǔ)言更具有語(yǔ)文味也是讓我欽佩的。有了語(yǔ)言的表率，學(xué)生們也隨之模仿，一個(gè)可愛(ài)的女生說(shuō)：“春天隨著我楊柳飄起來(lái)咯!”另一個(gè)說(shuō)道：“春天隨著我迎春花開(kāi)起來(lái)咯!”原來(lái)學(xué)生們生動(dòng)的語(yǔ)言也可以這樣自然而然的“信手拈來(lái)”孩子們的興趣得到了激發(fā)，使他們高高興興地說(shuō)，快快樂(lè)樂(lè)地寫(xiě)。他的幽默也感染了全場(chǎng)，大家自始至終臉上都掛著快樂(lè)的微笑。二、給予學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。于永正老師上的《把作文寫(xiě)得有聲有色》一課，就很好的體現(xiàn)了這一理念。一)一看錄象。(播放的是一段沒(méi)有聲音的錄象，讓學(xué)生進(jìn)行地觀看、體驗(yàn)。并交流，重點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的事物，并感受這個(gè)無(wú)聲的世界。)二)再次觀看錄象。(這一次的錄象，教師加入了音樂(lè)，使之與前面的錄象作比較，觀察的重點(diǎn)放在了聽(tīng)力上，并引導(dǎo)學(xué)生在不自覺(jué)中進(jìn)行前后片段感受的比較中。)(以此為例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生感受聲色兼?zhèn)涞闹匾?。學(xué)生的交流中自然地將自己聽(tīng)到的小鳥(niǎo)啾啾、知了“知了”、泉水