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“兩導(dǎo)”“三力”燃“情智”，“四心”“五步”化“英才”?！抡n改下英語詞匯教學(xué)的策略研究“兩導(dǎo)”“三力”燃“情智”，“四心”“五步”化“英才”?！抡n改下英語詞匯教學(xué)的策略研究“兩導(dǎo)”“三力”燃“情智”，“四心”“五步”化“英才”。——新課改下英語詞匯教學(xué)的策略研究4.實(shí)際效果3.具體操作流程1.實(shí)踐背景2.經(jīng)驗(yàn)簡介1.實(shí)踐背景1.高中英語詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，并發(fā)揮著積極的作用。2.新課程改革對高中英語詞匯教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn)。3.傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)存在弊端。2.經(jīng)驗(yàn)簡介“兩導(dǎo)”“三力”燃“情智”，“四心”“五步”化“英才”。五步：單詞的“音”“形”“義”“類”“境”五步教學(xué)流程三力：“自主學(xué)習(xí)能力”“合作學(xué)習(xí)能力”“探究學(xué)習(xí)能力”情智：“情智課堂”四心：“好奇心”“愛心”“恒心”“信心”兩導(dǎo)：“導(dǎo)學(xué)案”“思維導(dǎo)圖”英才：新時(shí)代的英語全才音單詞教學(xué)的五個(gè)方面境形類義五步英語詞匯教學(xué)流程（自主學(xué)習(xí)）（探究學(xué)習(xí)）（導(dǎo)學(xué)案）（思維導(dǎo)圖）（合作學(xué)習(xí)）（情智課堂）2.經(jīng)驗(yàn)簡介2.經(jīng)驗(yàn)簡介特色理念：合作學(xué)習(xí)和英語詞匯教學(xué)相結(jié)合是一個(gè)全新的嘗試，其意義在于改變傳統(tǒng)詞匯教學(xué)模式中教師站主體地位的局面，并在尊重學(xué)生身心規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。這樣的詞匯教學(xué)法在英語教學(xué)上是一個(gè)大膽的創(chuàng)新，同時(shí)也是可以給學(xué)生一個(gè)不同的學(xué)習(xí)空間。2.經(jīng)驗(yàn)簡介理論基礎(chǔ)：

1.高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生詞匯的要求,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

2.經(jīng)驗(yàn)簡介理論基礎(chǔ)：

2.艾賓浩斯遺忘定律

德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為人的記憶是有一定規(guī)律的,遺忘過程的發(fā)生是不均衡的,熟記后最初遺忘的較快,而隨著時(shí)間的推移,人們的遺忘會由快到慢,到最后就基本不會遺忘了。根據(jù)遺忘規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯,克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí),讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識記,加深印象;講解課文時(shí),結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn);課后練習(xí)中,使學(xué)生在多角度、多層次多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。

2.經(jīng)驗(yàn)簡介理論基礎(chǔ)：

3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論闡述了認(rèn)知的意義建構(gòu)原理,強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性,認(rèn)為“意義建構(gòu)”是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。在英語詞匯教學(xué)過程中,教師的教是為了幫助學(xué)生更好地學(xué);更好地學(xué)就是學(xué)生對英語詞匯更好的意義建構(gòu);更好的意義建構(gòu)就是學(xué)生利用已有詞匯知識和社會經(jīng)驗(yàn)及借助他人幫助達(dá)到對詞匯知識的重組和建構(gòu),通過意義建構(gòu)來獲取知識,掌握解決問題的程序和方法,優(yōu)化完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),獲得自身發(fā)展。2.經(jīng)驗(yàn)簡介實(shí)施目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)詞匯教學(xué)法對班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)產(chǎn)生積極的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，從而提高學(xué)生的語言水平。1.在高中英語詞匯教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法使學(xué)生詞匯量大幅度增加。2.通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生詞性辨別能力增強(qiáng)。3.通過小組單詞展示環(huán)節(jié)提高學(xué)生單詞的運(yùn)用能力，準(zhǔn)確掌握單詞的用法。具體操作過程進(jìn)行分組分責(zé)。（組長、副組長、記錄員、播報(bào)員、書寫員、組織委員；定期輪換）使小組每個(gè)成員明確自己的任務(wù)，學(xué)會組內(nèi)合作，組間競爭的技巧和活動(dòng)樣式。進(jìn)行工具書（教輔和字典）和網(wǎng)絡(luò)（百度、谷歌、英文網(wǎng)站）使用的培訓(xùn)。進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)問卷調(diào)查和詞匯前測。明確單詞記憶內(nèi)容（教材和大綱）和單詞記憶質(zhì)和量方面的要求。準(zhǔn)備階段具體操作過程音單詞教學(xué)的五個(gè)方面境形類義實(shí)施階段-----五步英語詞匯教學(xué)流程（自主學(xué)習(xí)）（探究學(xué)習(xí)）（導(dǎo)學(xué)案）（思維導(dǎo)圖）（合作學(xué)習(xí)）（情智課堂）具體操作過程實(shí)施階段----單詞的“音”

單詞的“讀音”主要通過“自主學(xué)習(xí)”來完成。實(shí)施步驟：

1.所有學(xué)生領(lǐng)取教材模塊任務(wù)，課后制作音頻文件。

2.課上播放音頻文件，組內(nèi)成員互相糾正并提高。

3.通過組間PK的方式考核學(xué)生掌握情況。

4.教師集中糾音，并通過積分給予獎(jiǎng)勵(lì)。高考連接：教師精心篩選各種形式的聽力材料來鍛煉學(xué)生的聽力。如：經(jīng)典英文歌曲，電影視頻節(jié)選，名人演講。具體操作過程實(shí)施階段----單詞的“形”

單詞的“形”主要通過“探究學(xué)習(xí)”來完成。實(shí)施步驟：

1.教師逐步向?qū)W生介紹20種記憶單詞的常用方法。如：構(gòu)詞法，聯(lián)想法，分類法等。

2.以教材模塊為單元，集中討論每個(gè)單詞的記憶策略。

3.每組領(lǐng)取7-10個(gè)單詞，探究出最佳記憶方案以共享。

4.教師采用多種形式的考核方法進(jìn)行記憶檢測。高考連接：單詞的“形”在高考中主要體現(xiàn)在“作文”上。通過大約半年的個(gè)別指導(dǎo)和集中訓(xùn)練，使學(xué)生的英語單詞的書寫達(dá)到賞心悅目的水平.（學(xué)生習(xí)作欣賞）bootprojectsymbolrepresentativerangeChallengeyourmemorycontinentalwhereabouts7bootprojectsy