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行動(dòng)研究(教育行動(dòng)研究)是一種教育研究的模式/方法。
通常解決問題的方法(邏輯理性的做法):上述做法常見的問題:1、只有措施,目標(biāo)不清楚如,傳統(tǒng)的做法—布置作業(yè)2、措施及目標(biāo)之間的邏輯或因果關(guān)系不清楚如,學(xué)生上課不專心,罰抄五十次上課要專心目標(biāo)措施照顧生在課堂上的學(xué)習(xí)差異合作學(xué)習(xí)分層任務(wù)(作業(yè))小班教學(xué)增強(qiáng)家校合作邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校做義工家訪成立家長(zhǎng)教師會(huì)以學(xué)生為本的教學(xué)方法教師培訓(xùn)要求教師用不少于一半的課堂時(shí)間給學(xué)生作學(xué)習(xí)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和措施的邏輯關(guān)系孩子發(fā)燒了!媽媽:我已給他一些退燒藥.祖母:不要給西藥.西藥吃壞人.要吃中藥!姑姑:德國(guó)雙飛人藥水最有效,我經(jīng)常帶在身邊,快給他吃吧。爸爸:太慢了,要快用濕毛巾降溫。措施是否有效果?保姆:給了孩子這么多,要不要給他量體溫,看看燒退了沒有?更合理的做法什么是行動(dòng)研究計(jì)劃?行動(dòng)研究過程評(píng)估現(xiàn)在情況找出要改進(jìn)的地方想出一個(gè)改進(jìn)方法
行動(dòng)研究單元推行評(píng)估成效及找出不足..根據(jù)評(píng)估改進(jìn)原來計(jì)劃推行修正計(jì)劃評(píng)估其成效再作出新修正行動(dòng)研究的過程特點(diǎn)焦點(diǎn)是自己小而具體的措施或行動(dòng)“我”是研究者也是被研究者系統(tǒng)地收集有關(guān)措施/行
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