教學管理與學業(yè)評價改革杭州市學軍小學楊一青2023/9/8教學管理與學業(yè)評價改革杭州市學軍小學楊一青20231一、教學管理首先是教學思想的管理轉變教學管理的觀念：從更多的關注教師教學成績和學生的考試成績，到關注促進每一個學生的綜合發(fā)展上。轉變教師的教學方式與教學行為：教師是學生學習的組織者、引導者、指導者、合作者、促進者；引導促進教師與學生共同發(fā)展。轉變教學觀念的重要抓手：充分認識教育進入內(nèi)涵發(fā)展的階段。教研活動課題化。教育質(zhì)量是生命線。課堂是主陣地。一、教學管理首先是教學思想的管理轉變教學管理的2

我校的教改綱領與辦學方向

教改綱領（１９９２年科研成果）整體觀念主體思想個性發(fā)展和諧關系我校的教改綱領與辦學方向整體觀念主體思想個性發(fā)展和諧3辦學方向（１９９８年提出）個性化現(xiàn)代化國際化辦學方向（１９９８年提出）個性化現(xiàn)代化國際化4共同愿景（２００３年提出）教師發(fā)展的沃土學生成長的樂園共同愿景（２００３年提出）教師發(fā)展的沃土學生成長的樂園5搭建教師飛翔的舞臺學習與思考＿＿飛翔的腦袋愛生＿＿＿飛翔的左翅膀合作＿＿＿飛翔的右翅膀目標＿＿＿飛翔的方向崗位實踐＿＿飛翔的平臺搭建教師飛翔的舞臺學習與思考＿＿飛翔的腦袋愛生＿＿＿飛翔的左6優(yōu)化生活品質(zhì)提高幸福指數(shù)安全感親切感成就感幸福感優(yōu)化生活品質(zhì)提高幸福指數(shù)安全感親切感成就感幸福感7教學管理與學業(yè)評價改革培訓課程課件8教學管理與學業(yè)評價改革培訓課程課件9教學管理與學業(yè)評價改革培訓課程課件10教學管理與學業(yè)評價改革培訓課程課件11教學管理與學業(yè)評價改革培訓課程課件12教學管理與學業(yè)評價改革培訓課程課件13教學管理與學業(yè)評價改革培訓課程課件14教學管理與學業(yè)評價改革培訓課程課件15二、教學管理必須建設強有力的組織管理體系教學校長的選擇教導處人員的配備“三長制”的有效實施與深化教研組長年級組長備課組長二、教學管理必須建設強有力的組織管理體系教學校長的選擇16年級組長的工作職能組長的職責——負責一個年級的行政管理工作，學生德育工作，一個年級層面的教育教學管理的主要執(zhí)行人。建立年級教學質(zhì)量信息搜集、分析、反饋規(guī)范。建立班級學生學習情況調(diào)查、分析、指導規(guī)范。年級組長的工作職能組長的職責——負責一個年級的行政管理工作，17

教研組的工作職能組長的職責——負責一門學科教學研究和教學質(zhì)量管理工作，提高教學質(zhì)量，提高教師水平。開展學科教研活動。開展師生學科社團活動，學科競賽。建立教研組教學研究工作規(guī)范。建立教研組教學質(zhì)量管理職責。

18備課組的工作職能組長的職責——組織小組教師開展備課教研活動，提高備課質(zhì)量，提高教師水平。組織集體備課每學期不少于６次。每次活動做到時間落實﹑地點落實﹑主題落實﹑內(nèi)容落實﹑主講人落實。每次活動要有記錄。備課組的工作職能組長的職責——組織小組教師開展備課教研活動，19課堂教學是什么？師生通過適當?shù)碾p邊活動實施教學任務的過程（教學論）教師運用多種方法促使學生心理發(fā)生變化的過程（心理學）在課堂小社會情境中推動學生社會化的過程（社會學）用最簡單最適合的方法最大程度達成教學目標的過程（管理學）課堂教學是什么？師生通過適當?shù)碾p邊活動實施教學任務的過程20什么是有效課堂？課堂教學的有效還是無效？高效還是低效？判斷的唯一標準是教學目標達成度的高與低。什么是有效課堂？課堂教學的有效還是無效？高效還是21上好每一堂課，追求教學的實效

以激情孕育課堂感情以開放激發(fā)課堂活力以民主營造和諧課堂以探究培養(yǎng)學生靈氣上好每一堂課，22

目標與策略并存問題與課題對接預設與生成統(tǒng)一理論與實踐對話教科研結合，課堂教學的發(fā)展點

目標與策略并存教科研結合，

23課堂調(diào)控策略當學生對話精彩時，抓“精彩”促生成；當學生認識膚淺時，抓“膚淺”促生成；當學生爭論不休時，抓“爭論”促生成；當學生出現(xiàn)錯誤時，抓“錯誤”促生成；當課堂發(fā)生意外時，抓“意外”促生成。課堂調(diào)控策略當學生對話精彩時，抓“精彩”促生成；24教學質(zhì)量管理的五項基本制度1.隨機聽課制度

2.教學質(zhì)量抽查制度

3.學生問卷座談制度

4.考試流程管理制度

5.學習質(zhì)量檔案制度教學質(zhì)量管理的五項基本制度1.隨機聽課制度25學生學習質(zhì)量檔案制度

缺乏完整的學習質(zhì)量檔案的教學管理是粗放的，甚至是粗糙的。建立學習質(zhì)量檔案跟蹤制度是學校管理走向規(guī)范化、精致化的重要環(huán)節(jié)。

學習質(zhì)量檔案使教學管理更精致化學習質(zhì)量檔案使教師教學更有方向學習質(zhì)量檔案使學生學習更有目標學生學習質(zhì)量檔案制度缺乏完整的學習質(zhì)量檔案26計算機在教學質(zhì)量管理中的應用教學質(zhì)量管理是一個復雜的體系，涉及管理的各個方面，涉及大量數(shù)據(jù)和資料，人工操作會有很大困難，甚至差錯。因此，運用計算機進行質(zhì)量管理勢在必行。建立學生學習環(huán)境，學習態(tài)度，學習方法，學習成績等檔案和數(shù)據(jù)庫。實施教學質(zhì)量管理的一個重要技術支撐就是計算機管理，并逐步建立校內(nèi)和校外的計算機管理網(wǎng)絡，真正實現(xiàn)信息管理。計算機在教學質(zhì)量管理中的應用27校長要深入課堂兼課有利于了解教學情況，取得領導教學的主動權有利于體會教師的甘苦，密切與教師的關系有利于提高自己的教學業(yè)務水平，促進學校教學質(zhì)量的提高。有利于加強教學指導，提高管理實效。校長要深入課堂兼課有利于了解教學情況，取得領導教學的主動權28校長要深入課堂聽課、評課總結經(jīng)驗聽課調(diào)查問題聽課檢查教學聽課專題研究聽課隨機掃描聽課及時評價反饋校長要深入課堂聽課、評課總結經(jīng)驗聽課29三、當代評價改革的發(fā)展趨勢篩選功能多元化知識技能領域過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀單一的定量評價定量分析和定性分析結合評價對象評價主體三、當代評價改革的發(fā)展趨勢篩選功能多元30

探索科學的評價方法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發(fā)展。改革考試內(nèi)容和方法，小學成績評定應實行等級制。

——國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》探索科學的評價方法，發(fā)現(xiàn)31

改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

——教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》改變課程評價過分強調(diào)甄別32

四、基本理念學業(yè)評價應當發(fā)揮對學生的激勵作用學業(yè)評價應當有利于保護兒童身心健康學業(yè)評價要促進學生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展學業(yè)評價應當承認學生之間的差異學業(yè)評價重結果更重過程學生既是評價的對象也是評價的主體使學業(yè)評價過程成為學生學習的一門“課程”四、基本理念學業(yè)評價應當發(fā)揮對學生的激勵作用33五、評價方法

共同特征等級設置相對“模糊”評價范圍分三個領域：知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀形成性評價和終結性評價相結合學生自評、互評、教師評價和家長評價相結合定量評價和定性評價相結合五、評價方法

共同特征等級設置相對“模糊”34

小學生學業(yè)評價方案的構建☆

學業(yè)評價分平時成績與期末成績☆

學業(yè)評價按內(nèi)容分項考核

☆

學業(yè)評價除了知識技能還包括過程方法、情感態(tài)度價值觀等

小學生學業(yè)評價方案的構建☆學業(yè)評價分平時成績與期末成績35學業(yè)評價方法多元化的構架

自選難度評價自選強項評價

無等級評價內(nèi)差異評價

檔案袋評價

合格加特長評價免試制激勵卡制學業(yè)評價方法多元化的構架

自選難度評價36

1自選難度評價確定試卷難度，編制雙向細目表如A卷：7︰2︰1B卷：5︰3︰2編制試卷樣張，提供學生選擇學生征求家長、教師意見，自主選擇按自選難度進行考試考得不滿意的學生可以重選一次按做得好的一張試卷評定等級

1自選難度評價確定試卷難度，編制雙向細目表37

2自選強項評價教師提供參考項目學生自選強項報名（可以是課外學習的內(nèi)容，也可以不止一項）學生準備展示，可以請教師、家長指導編制節(jié)目單、運動會秩序冊或布置展覽現(xiàn)場展示或展覽，師生共同評價2自選強項評價教師提供參考項目383無等級評價品德課（道德認識部分）星號評價——平時抽號在小組內(nèi)回答問題，期末用生動活潑的形式復習展示生活與勞動課鼓勵性評語評價——平時自我學習狀態(tài)、效果評價（記錄），期末展示或展覽，教師寫出鼓勵性評語3無等級評價品德課（道德認識部分）星號評價——平時抽號在394內(nèi)差異評價三下到四下的男學生，在立定跳遠項目上的平均增量為18厘米，增量為13.5厘米以上（75%）為合格，增量為22.5厘米以上（125%）的學生為良好，增量為27.5厘米以上（137.5%）的為優(yōu)秀。75%合格立定跳遠成績≥125%良好137.5%優(yōu)秀4內(nèi)差異評價三下到四下的男學生，在立定跳遠項目上的平40

5免試評價免試的條件：全學期作業(yè)優(yōu)秀率達90%以上的單元練習或檢測優(yōu)秀率達90%以上的在區(qū)（縣、市）綜合性學科競賽中獲三等獎以上的在學校以上學科單項競賽中獲獎的可以該項目免試文章在校報以上發(fā)表的作文單項免試5免試評價免試的條件：416合格加特長評價合格加特長評價形式，是指試卷分兩大部分，第一部分是基本部分（分項），第二部分是綜合部分，第一部分每位同學必做，第二部分根據(jù)學生的實際情況讓學生自主選擇，兩部分分開評價。根據(jù)學生的自主選擇，參加學校統(tǒng)一的測試。6合格加特長評價合格加特長評價形式，是指試卷分兩大部分427檔案袋評價裝什么？誰來裝？怎么用？7檔案袋評價裝什么？438、多元評價激勵卡的實施學科綠卡校園文明卡班級個性卡9、一上年級語文數(shù)學期末不筆試，不打等級，只進行形成性描述性評價。8、多元評價激勵卡的實施學科綠卡44五、注意問題：評價改革的關鍵是教育觀念的改變；學生的學業(yè)評價改革應該和教師評價改革同步；關注學科學業(yè)評價的同時更應關注課堂教師即時評價的研究與改革；評價改革必須得到社會，家長的認同和支持；評價改革是一個長期的過程。五、注意問題：評價改革的關鍵是教育觀念的改變；45

結語

由競爭本位、分等排序為核心的評價觀轉變?yōu)橐源龠M學生的發(fā)展為核心的評價觀，是學業(yè)評價改革的關鍵。結語由競爭本位、分等排序為核46謝謝各位！XJYYQ001＠126·COM謝謝各位！XJYYQ001＠126·COM47杭州市學軍小學數(shù)學學科教師寄語班級六2

學生周齊教師汪培新****************************數(shù)學學習上充滿自信，非常好，在問題思考上有自己獨特的方法，會動腦筋，會從多角度思考。相信在以后的學習中會取得更好的成績。****************************杭州市學軍小學數(shù)學學科教師寄語48課堂表現(xiàn)評價課堂表現(xiàn)評價49完成作業(yè)HOME完成作業(yè)HOME50平時學業(yè)成績平時學業(yè)成績51教學管理與學業(yè)評價改革培訓課程課件52教學管理與學業(yè)評價改革培訓課程課件53HOMEHOME54分項等級評價學科分項情況語文識字寫字聽話說話閱讀寫作數(shù)學知識技能綜合應用思想品德道德認識行為表現(xiàn)常識基礎知識基本能力HOME分項等級評價學科分項55關于試卷的編制：

緊扣標準，不出偏題、怪題，注意試題的覆蓋面，同時試卷的內(nèi)容要能夠反映本學期重點與難點。

試題注重學生的基礎知識的掌握情況，學生學習態(tài)度的情況。比較注重學生發(fā)展性學力的考查。在試題上盡可能多的反映學生動手實踐，解決實際問題的能力。在閱卷的時候，要考慮學生的思考方法與過程，不出標準答案，最主要看學生的解答是否有一定的道理。關于試卷的編制：緊扣標準，不出偏題、怪題，注意試題的覆蓋面56試題舉例參照下面的圖形，選擇你喜歡的二幅圖，用圓規(guī)與直尺畫一畫。

試題舉例參照下面的圖形，選擇你喜歡的二幅圖，用圓規(guī)與直尺畫一57裝什么？裝什么？58HOMEHOME59怎么用？學生自己經(jīng)常觀看、調(diào)換作品，由此看到自己的進步和不足。定期讓學生帶回家，請家長觀看、評價?？稍谄谥泻推谀┻M行展覽，同學互相觀摩。學期結束，教師在每個學生的成長記錄袋封面上寫上評語，發(fā)給學生帶回家，這是最重要的“成績報告單”。怎么用？學生自己經(jīng)常觀看、調(diào)換作品，由此看到自己的進步和不足60搭建使用平臺收集生活中的數(shù)學信息，進行信息發(fā)布會。收集數(shù)學家傳記，進行“我看數(shù)學家”數(shù)學論壇。根據(jù)單元學習知識網(wǎng)絡，自編數(shù)學小報展示。開展“我的作業(yè)你欣賞，你的作業(yè)我欣賞”展覽會。開展“精彩發(fā)言”大比拼活動。開展“我的數(shù)學探究”“我的數(shù)學實踐”數(shù)學日記交流活動。舉行檔案袋設計意圖說明及成長檔案袋展示交流會。關于語文、美術學科的檔案袋評價。

BACK搭建使用平臺收集生活中的數(shù)學信息，進行信息發(fā)布會。61加強監(jiān)控中引導，促進教師專業(yè)成長每位教師都有教好學生的愿望。每位教師都有提升教學質(zhì)量的潛能和方法。每位教師都有體驗成功的愿望與獲得成功的喜悅。每位教師都是質(zhì)量管理的主體，學生是學校質(zhì)量提升的主體。良好的質(zhì)量環(huán)境與追求質(zhì)量的氛圍是進行教學質(zhì)量管理的最佳狀態(tài)。加強監(jiān)控中引導，促進教師專業(yè)成長每位教師都有教好學生的愿望62引導的內(nèi)容和策略加強學習，觀念引路是獲得高質(zhì)量的前提。培養(yǎng)教師學會思考是提升學生質(zhì)量的關鍵。調(diào)查研究是進行質(zhì)量管理的重要方法交流展示是提高全面質(zhì)量的有效途徑。定期召開質(zhì)量分析會，營造質(zhì)量是立校之本的氛圍是質(zhì)量提升的保證。質(zhì)量管理與科研管理相結合是學校高質(zhì)量的發(fā)展點。

BACK引導的內(nèi)容和策略加強學習，觀念引路是獲得高質(zhì)量的前提。63課堂即時評價現(xiàn)狀課堂即時評價現(xiàn)狀641、激勵式評價

【常用的指導語】——你的發(fā)言真精彩！——又是一種極好的解題思路！——這個問題很有價值！——太棒了！…… 1、激勵式評價

【常用的指導語】652、引導理解式評價

【常用的指導語】——這種思路可行嗎？為什么？——再想想，還有其它的解題方法嗎？——你們能理解××同學的思路嗎？……2、引導理解式評價

【常用的指導語】663、指導分析式評價

【常用的指導語】——你是怎么想的？為什么這樣想？——你能否再清晰地重述一遍你的觀點？——你能進一步對你的回答作出解釋嗎？——你如何來捍衛(wèi)你的立場？——你能再解釋一下嗎？——你能把意思說得更明白、更簡潔嗎？3、指導分析式評價

【常用的指導語】674、發(fā)展引伸式評價

“單修10天完成的甲隊與單修15天完成的乙隊合在一起工作”后的一段課堂對話：師：算一算，兩隊合修多少天可以完成？生1：（在下面停筆，嘀咕）6天吧？師：最好算一下，你怎么知道一定是6天呢？生1：我毛估估的！生2：我能知道原因！因為兩隊一定比原來最少的工作時間還要少，比10天再小，大約就是6天！師：這兩位同學的“毛估估”我們也可以稱為是合理猜測。這種合理猜測對于發(fā)現(xiàn)解題途徑有極重要的意義，有很多的數(shù)學問題的解決都是“先有毛估估，然后才有邏輯思維”。我們感謝這兩位同學合理的“毛估估！”4、發(fā)展引伸式評價

“單修10天完成的甲隊與單修15天完成的685、引導生生互評式評價

【常用的指導語】——還有想發(fā)表意見的嗎？——對剛才同學們的各種解法你有什么想法？——對于××同學思路，你還有什么要問的嗎？——大家同意他的看法嗎？還有其他意見嗎？——誰對××的回答作補充？……BACK5、引導生生互評式評價

BACK69小小音樂會HOME小小音樂會HOME701、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。9月-239月-23Friday,September8,20232、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。08: