游山西村

——陸游學(xué)習(xí)成長源作者簡介

陸游（1125-1210），南宋偉大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（現(xiàn)浙江省紹興市）人，做過寶章閣待制。平生作詩近萬首，是古代詩人中創(chuàng)作最多的一個。

幼年時正當(dāng)金兵向南入侵，隨家逃難，受到深刻的愛國主義教育。中年時期，曾到四川、陜西一帶，參加軍隊生活，前后九年，進一步激發(fā)了愛國激情，對他的創(chuàng)作有很大的影響。由于他堅決主張抗戰(zhàn)，政治上經(jīng)常受到投降集團的壓制。愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。他晚年失去了官職，回到了故鄉(xiāng)，報國信念始終沒有衰退。一生留下九千多首詩，大都洋溢著愛國熱情，充滿收復(fù)失地的信心。風(fēng)格豪邁是他詩歌的特色。學(xué)習(xí)成長源作者軼事

提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱書生。然而陸游既是文人之佼佼者，又有非凡的武藝。為了實現(xiàn)收復(fù)失地的心愿，他曾經(jīng)千里投師學(xué)習(xí)劍術(shù)40多歲時，他應(yīng)邀到了抗金前線南鄭。有一天，他帶兵到山中圍獵，天色漸暗，大家準(zhǔn)備回營了，。猛然見襲來一陣腥風(fēng)，傳來一聲怒吼，隨著撲出一只吊睛白額猛虎。大家見了無不驚慌失色，紛紛逃避；只有陸游毫不懼怕，挺身仗劍，向虎刺了去，于是人虎之間展開了一場殊死搏斗。最后，陸游一劍刺中了老虎的咽喉。陸兄如此驍勇，怎不令人咋舌！學(xué)習(xí)成長源寫作背景

游山西村：詩人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩人心中憤憤不平。對照詐偽的官場，與家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情。學(xué)習(xí)成長源莫笑農(nóng)家\臘酒渾，豐年留客\足雞豚。

山重水復(fù)\疑無路，柳暗花明\又一村。

簫鼓追隨\春社近，衣冠簡樸\古風(fēng)存。

從今若許\閑乘月，拄杖無時\夜叩門。húntúnguānzhǔkòu

游山西村（南宋）陸游學(xué)習(xí)成長源莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

一二句渲染出豐收之年農(nóng)村怎樣的景象？“足”、“莫笑”二字，道出了詩人什么情感？莫：不要。臘酒渾：臘月所釀的酒。渾，渾濁。足雞豚：借指飯菜。足，足夠、充足。豚，小豬，泛指豬。學(xué)習(xí)成長源莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

一二句渲染出豐收之年農(nóng)村怎樣的景象？“足”、“莫笑”二字，道出了詩人什么情感？

一二句渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的氣象。

“足”——表達(dá)農(nóng)家款待客人盡其所有的盛情?！澳Α薄莱隽嗽娙藢r(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。譯文：不要笑農(nóng)家釀制的臘酒渾濁，豐收年里他們用豐足的菜肴款待你。學(xué)習(xí)成長源

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

初看起來覺得平淡，就像“故人具雞黍，邀我至田家”那樣，仿佛是一則普通的記事，毫不費力。然而，詩人從這里的起句，寫自己游村突然來到農(nóng)家，主人盛情留客，渲染出農(nóng)家豐收后的歡樂氣氛，為下面出游寫景抒情作了有力的鋪墊。“臘酒”，指臘月（農(nóng)歷十二月）里自釀的米酒。這是稻谷豐收后出現(xiàn)的喜人景象。臘酒在開春后飲用，外表顯得有點渾濁，但是它有著名酒般的醇美。何況農(nóng)家主人又是那樣熱情待客，還備有豐盛的佳肴呢！豚，指小豬，這里“足雞豚”是形容農(nóng)家待客的菜肴極為豐盛。

學(xué)習(xí)成長源【文言知識1】一詞多義1.衣沾不足惜（值得）2.豐年留客足豚（豐足）足學(xué)習(xí)成長源山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

這兩句詩寫什么？包含什么哲理？重：重疊，重復(fù)。復(fù)：繁復(fù)，重復(fù)。疑：懷疑。柳暗花明：柳色深綠，顯得暗淡；花色鮮艷，顯得明亮。暗，（柳色）深綠。明，（花光）紅艷。學(xué)習(xí)成長源山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

這兩句詩寫什么？包含什么哲理？

既寫出山西村山環(huán)水繞，花團錦簇，春光無限的美，又富含哲理，表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的某種規(guī)律性，反映了詩人對前途所抱的希望，道出了世間事物消長變化的哲理。后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。這兩句成為千古傳誦的名句。

譯文：山層巒疊嶂，水迂回曲折，遠(yuǎn)望好像前面已經(jīng)沒有路了，走近才知道在垂柳掩映山花爛漫的地方又出現(xiàn)了一個山村。學(xué)習(xí)成長源山重水復(fù)疑無路，

柳暗花明又一村。

在青翠的山巒見漫步，清碧的山泉在曲折的溪流中淙淙穿行，草木愈漸濃茂，蜿蜒的山徑也愈漸依稀難認(rèn)。正在迷茫之際突然看見前面花明柳暗，幾家農(nóng)舍，隱現(xiàn)于花木空疏之間，頓覺豁然開朗。畫面描寫學(xué)習(xí)成長源

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

這是一聯(lián)膾炙人口的名句。它的妙處，不僅在善于描寫難狀之景以及對仗的工巧，而是在于“等閑語言變瑰奇”，出語自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。把這種自然景象攝入詩篇里，在唐代詩人的筆下早就描繪過，如王維《藍(lán)田山石門精舍》：“遙愛云木秀，初疑路不同；安知清流轉(zhuǎn)，忽與前山通?！钡搅怂未娙耸掷铮灿兴枘?，如王安石《江上》：“青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來”。時代接近于陸游的詩人還有強彥文，他的詩歌有唐人的風(fēng)致，曾寫過“遠(yuǎn)山初見疑無路，曲徑徐行漸有村”的詩句。但在意境的開拓上，可以這樣說，這些詩句要遠(yuǎn)遜于陸游。這聯(lián)上句通過一個“疑”字，把徐行山村而周圍山巒重迭、流水縈繞的迷路的學(xué)習(xí)成長源

感覺，刻畫得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。這樣使感覺的形象與視覺的形象有機結(jié)合在一起，構(gòu)成一幅優(yōu)美動人而又奇妙的畫面。《唐宋詩醇》評這二句說：“有如彈丸脫手，不獨善寫難狀之景。”這個評價是有見地的。這一聯(lián)不僅寫得極其自然，而且用語淺近，含意豐富；仿佛信手拈來，然而出人意表。所以千百年來一直贏得人們的普遍喜愛，如今已成為廣泛流傳的成語。當(dāng)人們吟誦這兩句詩時，不單是欣賞這難以言狀的美妙的山村自然風(fēng)光，而是從中領(lǐng)悟到它所蘊含的哲理思想的啟示——只要人們正視現(xiàn)實，面對重重艱難險阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發(fā)奮前進，那么，前方將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。學(xué)習(xí)成長源簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

寫出山西村淳樸的風(fēng)土人情簫鼓追隨春社近：將近社日，村里忙著迎神賽會，村民們在迎神的蕭鼓聲中來來往往。追隨，跟隨。指簫鼓聲你追我趕，此起彼伏。衣冠：指衣和冠，這里指衣著、穿戴。古風(fēng)：古人之風(fēng)，指質(zhì)樸、淳厚的氣度。學(xué)習(xí)成長源簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

寫出山西村淳樸的風(fēng)土人情

此聯(lián)由自然入人事,描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷：農(nóng)家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待，民風(fēng)淳樸可愛的歡樂畫面。譯文：吹簫聲，擊鼓聲，追隨著春社祭日已經(jīng)臨近，人人布衣素冠，簡樸的古風(fēng)猶存。學(xué)習(xí)成長源

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。詩由寫景轉(zhuǎn)入抒情，從村外之景轉(zhuǎn)寫村內(nèi)之情。“春社”，這是我國古代的一種習(xí)俗。南宋陳元靚《歲時廣記》謂“立春后五戊日為春社”。即立春第五個戊日為春社日。當(dāng)這一天將來臨時，村子里不斷的吹簫打鼓聲音，響徹云霄，洋溢著一片節(jié)日的歡快氣氛。鄉(xiāng)民們還要向土地神祭祀，以祈求農(nóng)事的豐收。這個簡樸的古代風(fēng)俗，在當(dāng)時江南的農(nóng)村仍然很流行。詩篇不僅反映了農(nóng)民們渴望豐年的心愿，也表達(dá)了詩人喜愛農(nóng)村生活的真摯感情。學(xué)習(xí)成長源古今異義詞春社近：古義“土地神”，今義一種集體組織?！疚难灾R2】社學(xué)習(xí)成長源從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

詩人對農(nóng)村的喜愛之情和對農(nóng)家的贊美之意.譯文：從今以后，我要乘著月光閑逛，拄著手杖隨時叩擊農(nóng)家朋友的柴門。學(xué)習(xí)成長源從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

詩人對農(nóng)村的喜愛之情和對農(nóng)家的贊美之意.寫詩人的愿望．詩人盼望著以后能夠有時間趁月夜出游，隨時拄著手杖敲門拜訪，戀戀不舍之情益于言表．一個熱愛農(nóng)村，與農(nóng)民親密無間的詩人形象躍然紙上。若許：如果允許。閑乘月：趁著月明來閑游。乘，趁著。無時：無一定時間，既隨時。叩門：敲門。學(xué)習(xí)成長源從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

這是全詩的總結(jié)，也是漫游山村心情的表述。游村的感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的樸實淳美，這些都給詩人留下美好而難忘的印象。今后怎么樣呢？詩篇以頻來夜游之情收結(jié)，余韻不盡。如果說孟浩然詩的最后：“待到重陽日，還來就菊花”，表露得非常直率，那么，陸游詩的結(jié)尾用筆則比較婉轉(zhuǎn)，詩人吐露的意念是，今后倘有機會乘月明之夜外出閑游的話，我拄著拐杖會隨時前來敲門敘談。這一歸結(jié)，點明了游村的詩題，而“夜叩門”與首句“農(nóng)家”遙相呼應(yīng)，不僅畫面完整，而且更耐人尋味。學(xué)習(xí)成長源詞類活用拄杖無時夜扣門：名詞作狀語，在夜里?！疚难灾R3】夜學(xué)習(xí)成長源整體感悟請概括詩人游山西村的所見所聞。村民熱情好客；優(yōu)美的景色；淳樸的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)成長源整體感悟思考：游山西村在行文上有什么特點？

全詩緊扣“游”字，按時間推移展開記敘，層次清晰，語言生動。詩歌表現(xiàn)了詩人對農(nóng)家純樸風(fēng)俗陶醉、留戀之情。

這首詩是蟄居山陰老家農(nóng)村時所作。生動地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光，對淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗，流溢著喜悅、摯愛的感情。詩中的三、四兩句，尤其寫得流利生動，已經(jīng)成為生活中廣泛流行的成語。學(xué)習(xí)成長源《游山西村》：書寫了詩人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情之美里的快樂之情。中心主旨學(xué)習(xí)成長源寫作特色

全詩緊扣“游”字，按時間推移展開敘述、層次清晰，語言生動。中間兩聯(lián)對偶自然工整，顯示出了詩人錘煉語言的非凡功力。

學(xué)習(xí)成長源

體裁：七律，即七字八句感情：以喜悅之情為基調(diào)，重在表達(dá)對淳樸自然生活的贊美內(nèi)容：一方面記敘游事，一方面表達(dá)對鄉(xiāng)情鄉(xiāng)景的贊美，二者是有機結(jié)合在一起的。環(huán)境：一個動態(tài)性環(huán)境，由“游”字所致，以山水為背景，以農(nóng)家茅舍為中心，呈現(xiàn)出一種山村寧靜優(yōu)美的景象。詩眼：是第二句，即頷聯(lián)：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”關(guān)鍵是一個“又”字。順序：“事→景→情”式，即首聯(lián)敘事，二三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情。寫法：借景抒情，一個個景點，紛至沓來，語言清新婉麗，情趣盎然。小結(jié)學(xué)習(xí)成長源知識鏈接成語典故：柳暗花明陸游是南宋著名的愛國詩人。他的詩抒發(fā)了抗金愛國的情懷，一度得到孝宗的賞識，所以入朝當(dāng)了軍器少監(jiān)。但朝中的投降派百般排擠他，不斷上書皇帝，誣陷他終日賞花吟詩，不務(wù)正業(yè)，