2023年學困生轉(zhuǎn)化工作計劃（通用21篇）學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇1

我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教化工作者不行忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，老師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學困生和培育一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是恒久的。假如轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話肯定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

那么，怎樣才能做好學困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我準備做到如下幾點：

一、與優(yōu)生比，要更加敬重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們。多激勵、少指責指責，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。主動心情和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、必需轉(zhuǎn)消極心情為主動心情，做到這點，要：

（1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)切愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。

（2）解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補心理空曠。

（3）用語言示意，消釋消極盛怒心情。

（4）激勵法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困難。

三、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)建出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參與有益的活動，有意識地支配優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己到處受人敬重，置身于愛的海洋，解除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教化的藝術(shù)。教學過程中，應充分發(fā)揮學生的特長和才能，引導激勵他們擔當某方面的職務，把有肯定難度、責任較大的任務交給他們完成，老師有意識的幫助，培育其責任感。有意圖地創(chuàng)建條件，常常組織他們到校外參觀，舉薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和愛好，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。

四、進行志向和紀律教化。

志向是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要賜予紀律教化。紀律是集體的面貌，集體的奇妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教化這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我依據(jù)不同對象，分析其緣由和內(nèi)在的實質(zhì)，實行不同的措施，實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，現(xiàn)在不僅自己成果提高了，還常常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然老師付出了許多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財寶都不行比的。

新的學期里，要求自己在教化教學中真正做到“關(guān)注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受集體的暖和，師愛的暖和，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇2

作為老師，不能因為差生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培育與轉(zhuǎn)化。這一學期我依舊要把它當成一個重點來抓：

第一、做好日常學習的督促

后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將仔細督促他們努力，在學習上下工夫。我準備從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，信任久而久之，會讓他們漸漸養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的主動性，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。

其次、不輕視、不放棄后進生。

對于每一個學生來說，特殊是對孩子來說，常常感到有溫存的目光盯著自己，是何等的重要！魏書生老師曾表揚過一位數(shù)學只考了8分的學生，說他了不得，對于數(shù)學來說，能夠考幾分也應當是了不得的事情！假如簡潔地放棄他們，不僅對他們正在成長的心靈是一種打擊，更是對“人”的不敬重。教化不正是對人的培育么？

第三、讓學生體會到老師的期盼。

主動和家進步行溝通，通過家訪從側(cè)面了解差生們過去的一些狀況，在學習和生活上給與精確的引導，從而漸漸養(yǎng)成學習上的好習慣。在與他們的溝通中，我將真誠地告知他們，他們并不是學不好，只是方法不當，只要改進學習方法，肯定能提高成果的。并且?guī)退麄冎赋鲈瓉淼牟蛔阒?，激勵他們要多問、勤學。

第四、用耐性作為轉(zhuǎn)化的保證

后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不行能一蹴而就。要達到轉(zhuǎn)化的目的，必需要有耐性做保證，我將要自己在這個方面努力。

第五、實行“優(yōu)生帶差生”活動

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們相互幫助，增加集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

第六、作好學校和家長之間的紐帶

要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的親密協(xié)作，后進生是無法教化的。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇3

為了全面提高全體學生的素養(yǎng)，全面實施素養(yǎng)教化，使教化教學工作能面對全體，使學生能夠全面發(fā)展。讓每一個學生駕馭“學會做人，學會學習，學會健體，學會勞動，學會審美”等基本技能。特制定“學困生轉(zhuǎn)化”的詳細措施：

一、學困生的確定：簡潔地說就是上學期期末考試成果，哪學科成果不合格既為哪科學困生。

二、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充辨別別分析，仔細摸準狀況的基礎(chǔ)上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教，對型的管增，重在端正看法或治療心理疾患，相應方式為個別談話、心理輔導。對意志薄弱型林家豪，重在意志熬煉；學問斷層型謝和興，重在接上學問鏈。

三、主動輔導，人格感化。對學困生用愛心、耐性教化學困生。學困生是在學習上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最須要的是恩師的訓誨，同時學生的向師性也確定了老師人格感化有重要作用。

要擅長抓住學生的特性特點進行教化，因勢利導，因材施教。

四、在班級里實行“一幫一”活動，支配特別座位，以優(yōu)帶差。

五、抓學困生“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進步。

六、正面激勵，側(cè)面教化。各班級實行激勵措施，對學困生給以適當嘉獎。哪怕發(fā)覺學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)覺學困生的一點進步，即予以激勵，哪怕發(fā)覺學困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于指責，做到正面激勵為主，側(cè)面教化為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。

七、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教化的合力，促進學困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄。

八、“學困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵教化，多激勵、少指責、多表揚，少指責。每一個學生都是發(fā)展主體，我們要讓學生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，型學生要讓學生自覺相識到學習的意義，明確學習的目的，要讓學生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學生要讓其自我監(jiān)督；學問斷層型學生要讓其主動補習斷層所學；環(huán)境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。給以期望，發(fā)揮羅森塔爾正效應作用。

九、建立“學困生成長檔案”，建立學困生跟蹤輔導檔案，制定安排全程、系列幫扶學困生，能更好地使學困生早日脫困，并促其成才。學生之間結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動學困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

十、重視學困生的“心理健康”教化，從根本上轉(zhuǎn)變學困生的思想。

十一、持之以恒，教化不懈。學困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今日能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學困生真正走出逆境，必需持之以恒，教化上不松勁，行動上不懈氣。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇4

一、指導思想

后進生在每個班級中都是普遍存在的，而后進生形成的緣由又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進生的形成是由于后天的環(huán)境與教化失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。我在任教的這幾年中，通過學習摸索，在后進生轉(zhuǎn)化工作中收到了肯定的效果。我的體會是，做后進生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對他們有信念、耐性和愛心。

二、學困生名單

楊旺、黃鑫、高梅、楊奎等。

三、詳細措施

一、敬重須要特別關(guān)愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。須要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、苦惱又不便訴說。像黃鑫、高梅等，他們更加渴望得到關(guān)懷、憐憫、理解和敬重。因此假如對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會損害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學習主動性，使須要幫助的學生困上加困。因此，我對須要幫助的學生首要的工作是敬重他們。

第一，和須要幫助的學生交摯友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告知他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，激勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起志向的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個歡樂的人，一個自強不息的人。

其次，擅長發(fā)覺他們的閃光點，剛好賜予表揚和激勵。讓他們也能享受勝利的歡樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和志氣，力爭上游。

第三，多寬容須要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，須要幫助的學生由于基礎(chǔ)差、實力弱等緣由，學習好就更不簡單。他們對于較淺顯的、比較簡單駕馭的學問，學習愛好更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難心情，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最須要老師真誠的關(guān)切和愛護，實踐證明，誰能在須要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟須要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向勝利的道路。

二、改進教法，指導學法，提高須要幫助的學生的學習愛好。對于學習上有困難的學生，老師應啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試勝利，感受樂趣，給他們注入學活學問的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:

1、聯(lián)系實際，講解并描述學問在實際生活中的應用，講課時留意增加趣味性，重視課堂練習的教學。

2、借用有關(guān)生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學生的新奇與思索。

3、在教學中引導學生找尋生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學學問，更是培育須要幫助的學生學習數(shù)學愛好的、最佳途徑。

4、應用多媒體協(xié)助教學，充分吸引須要幫助的學生的留意力，留意運用藝術(shù)性的教學語言，用順口溜、故事等引導須要幫助的學生進入主動思維狀態(tài)。

5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對須要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平常布作業(yè)、考查區(qū)分對待，平常布

作業(yè)、考查區(qū)分對待。

總而言之，學困生不是不行轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊心不泯，上進心猶存；只要對他們充溢信念，富有耐性，傾注全部的愛心并施以適當?shù)慕袒椒ǎ筮M生就會轉(zhuǎn)化為好學生的。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇5

一、本班學生分析

本班共有學生48名，由于部分學生平常學習不夠努力，因而其基礎(chǔ)學問駕馭地不夠好。學困生主要困難在學習不努力，對學習沒有信念，基礎(chǔ)學問駕馭的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)建性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學困生工作重點應放在轉(zhuǎn)化學生的自信念及創(chuàng)建性上。

二、轉(zhuǎn)化目標

后進生由于紀律渙散或?qū)W習成果較差，長期在群眾中處于后進，經(jīng)常受到冷淡與卑視，缺少理解與信任。久而丟失了進取的信念和志氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅僅影響了個人進步，也影響了全班同學的整體素養(yǎng)。

1、透過本學期的轉(zhuǎn)化，使本班學困生能基本駕馭學習的方法，能樹立學習看法，對于駕馭基本技能起到推動作用。

2、使后進生對自己樹立起信念，情愿挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，從而有更大的進步。

三、學困生的緣由

1、由于習慣較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的專心性，懶散貪玩，上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能剛好輔導。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感愛好而落下的，因此，老師要管理好學困生，上課時常常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉(zhuǎn)化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學學問剛好駕馭。

3、透過各種方式調(diào)動學困生學習的專心性，大多數(shù)學困生厭煩學習，老師要變更學生的厭煩心理，務必調(diào)動起學生學習的愛好，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改善方法，因材施教，把學困生的學習搞上去。

5、常常與學困生談心，教化他們端正學習看法，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)學問的講解和指導。

6、做好耐性細致的思想教化工作和家訪工作。

五、考核總結(jié)

1、分小組對學困生進行評議。

2、家長反饋

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇6

一、學困生狀況分析

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,很多學生家長外出打工，許多孩子成了“留守學生”，家庭教化、輔導成為空白，加上學生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的'機會，出現(xiàn)了一部分學生跟不上正常的教學進度，從而看法消極，愛好淡薄，缺乏信念，他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，膽怯 考試，更缺乏獨立思索和鉆研的精神和實力。面對這種狀況，我們必需仔細分析其緣由，在教學中要實行行之有效的策略，防止和努力限制學困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學困生的工作，在教學改革的新形式下提高學生數(shù)學學習進行有益的探討。

二、轉(zhuǎn)化對象

數(shù)學學習學困生，泛指在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成果較差的學生（以下簡稱“學困生”）學困生中較為嚴峻的是連續(xù)得低分的學生（縣教化行政部門規(guī)定40分以下為低分）

轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，變更。

三、轉(zhuǎn)化目標

（1）在科學理論指導下，對學困生進行教化轉(zhuǎn)化。

（2）依據(jù)學困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

（3）使其在學習、實力等方面有不同程度的提高。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、調(diào)動孩子學習愛好。留意運用不同的學習方法，如綜合運用聽、說、讀、寫，避開學習時間過長，使孩子心理上產(chǎn)生厭煩心情。

2、培育孩子良好的學習習慣，對孩子的學習原則上可以指導，但決不能包辦代替，讓孩子在學習的過程中確立責任感和獨立性。

3、幫助孩子確立正確的學習方法。合理利用時間和大腦，不搞疲憊戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。

4、老師同孩子建立良好的關(guān)系。沒有愛就沒有教化。師生關(guān)系是影響學生心態(tài)的重要因素，假如老師能以師愛的真誠消退彼此的對立，以師愛的暖和消退學生學習上的壓力和困惑，用民主消退課堂上的驚慌氛圍，那就能達到密切合作，心心相通，實現(xiàn)教學相長。只要老師把自己的心血、才智、激情都凝合在對每一個學生的愛中，關(guān)切敬重每一學生，學生才會在愛中學會去愛，學會去敬重別人。也只有這樣，學生才會親其師而信其道。

5、降低標準，樹立學生信念。對于基礎(chǔ)差、狀況特別的學生，只有把目標先定低一些，扎扎實實地從眼前做起，把一個目標分成幾個小目標，達到一個目標以后再進行下一個目標，爭取讓學生每一步都有勝利感。使其實力逐步提高，使他們內(nèi)心產(chǎn)生勝利的喜悅，讓他們信任：別人能行，我通過努力也行。進而信念逐步加強，心里進入良好的循環(huán)。

6、對于低能兒童，應當進行富有針對性的功能訓練，實行一些特別的教化方法，詳細做法，應當接受專家的指導。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇7

一、指導思想

為了全面推動素養(yǎng)教化、讓全體學生全部動起來，就必需要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了因材施教外，因為小學學生小，接受實力較差，我們老師更要傾注愛心、耐性和細心，擅長他們的發(fā)覺閃光點，實時激勵和表揚，抓好反復教化，同時還要注意他們非智力因素與智力因素的培育。

二、學生名單

陳其博胡進博

劉項云

彭克青

賈富天

王庚行芮藝桐

雷興洲何泰齡張惠玲張向麗

三、學困生形成緣由狀況分析

1、后進生形成的家庭緣由

父母語言不良或者文化水平不高，對孩子的學習缺乏耐性或者沒有實力輔導，對孩子學習方面教化的重視不夠，過少的監(jiān)督孩子的學習過程，只要孩子說做完作業(yè)就行。

2、后進生形成的學校緣由

客觀緣由是因為班級學生人數(shù)過多，學生年齡小，接受實力差，沒有足夠的時間剛好輔導；主觀緣由是老師思想教化不力以及片面追求成果，要求不嚴格，對后進生輔導不剛好。

3、非智力因素

不少聰慧的學生怕吃苦，經(jīng)受不起挫折和磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與志氣，甚至產(chǎn)生病態(tài)心理，總認為老師和同學們看不起自己，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進雙差生行列。

四、轉(zhuǎn)化學困生措施

本學期我從以下幾個方面著手轉(zhuǎn)化后進生：

1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、對后進生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐性。

3、不僅要留意培育后進生的學習愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、必需想方設法培育學具有堅毅的意志。

5、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學教化，把轉(zhuǎn)化后進生作為素養(yǎng)教化的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇8

一、指導思想

素養(yǎng)教化是面對全體學生,而不是面對少數(shù)學生的。老師就要依據(jù)不同的學生的實際狀況,實行相應的方法,特殊是要關(guān)切那些學習困難的學生。老師不但了解了每個學困生的特點,而且要仔細的分析了學困生形成的緣由。并且制定了“學困生工作安排”。

二、學生基本狀況分析

學困生學生的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細，不能剛好做好課前預習課后復習工作，并且上課不用心聽講，不能仔細學習。學困生學習習慣差，接受實力弱，因此成果不夠志向。

三、詳細轉(zhuǎn)化措施

針對上述緣由，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下轉(zhuǎn)化措施。

1、加強思想教化

很多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信念。

2、加強關(guān)注程度

在平常的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤視察、勤發(fā)覺、勤表揚、勤訂正，對他們進行正面引導和必要的輔導。

3、培育學習習慣

上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預留學問點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。上課時應當精神飽滿，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。課堂練習要仔細對待，假如不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕

不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認仔細真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

4、激勵學生幫助

通過激勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。老師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應當利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平常的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種狀況。

6、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關(guān)打算學問，基礎(chǔ)，實力和心理打算的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡。依據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)切他們、幫助他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長.

總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇9

1、引導學習困難學生正確相識自我

學習困難學生不擅長自我評價、自我推斷和自我反應，因而簡單降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。老師有責任幫助他們正確相識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們找尋學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。

2、培育良好的學習看法

正確的學習看法是提高學習成果的重要因素。學習看法端正的學生一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較主動的看法，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生愛好的同時，要注意學生學習看法的培育。

3、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于主動學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生供應自我表現(xiàn)的機會，對學生進步剛好激勵，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的學生采納不同的教學方法。

4、教化他們學會如何學習。

從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應當是駕馭學習策略。應結(jié)合語文學科的學問特點，幫助他們駕馭限制自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的特別策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習確定是有益的。

5、激發(fā)新奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的新奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要留意學問的積累。他們的基礎(chǔ)學問較差，只有當某一學問領(lǐng)域內(nèi)的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的學問產(chǎn)生求知欲望。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照看到這些學生，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的教化措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應主動開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

7、提倡主動激勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年指責聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、悲觀、缺乏自信等消極心情。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，激勵他們抬起頭來走路。因此，要敬重學生的人格，重視學生的存在，同等對待每位學生，常常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也剛好確定和表揚，進步大的還要嘉獎。

8、賜予學生勝利的機會

學習困難學生遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學習。相反，勝利感卻能使學生在輕松開心中學習，增加學習愛好。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的老師應創(chuàng)建條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受勝利體驗后，努力變更他們其他方面的落后狀態(tài)。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇10

一個班集體，難免會有一些學習基礎(chǔ)較差的學生，因此，要提高學生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。教化好一個后進生是一個老師的最大德行，是老師工作最高水平的體現(xiàn)，與培育一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，諄諄教導，就肯定能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也肯定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

一、本班學生分析：

本班共有學生55名，由于部分學生平常學習不夠努力，因而這些學生的基礎(chǔ)學問駕馭地不夠好。學困生主要在學習上沒有信念，基礎(chǔ)學問駕馭的較差些，主要是差在基本技能及創(chuàng)建性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信念及創(chuàng)建性上。

二、轉(zhuǎn)化目標：

通過本學期的轉(zhuǎn)化，本班學困生能基本駕馭學習的方法，能樹立學習看法，對于駕馭基本技能起到推動作用。

三、學困生的緣由

1、由于學習松懈或紀律較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的主動性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能剛好輔導。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感愛好而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時常常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學學問剛好駕馭。

3、通過各種方式調(diào)動后進生學習的主動性，大多數(shù)后進生厭煩學習，老師要變更學生的厭煩心理，必需調(diào)動起學生學習的愛好，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，力爭把學困生的學習搞上去。

5、常常與學生談心，教化他們端正學習看法，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)學問的講解和指導。

6、做好耐性細致的思想教化工作和家訪工作。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇11

一、學生狀況

我班的學生們的學問基礎(chǔ)水平參差不齊，年級越高學生的學習成果的差距拉得就越大。開學來我發(fā)覺部分學生由于自身緣由、家庭緣由等，使自己成果與別人的又差了一截，已穩(wěn)坐學困生的“位置”。他們主要困在學習不去努力，對學習沒信念，沒愛好，基礎(chǔ)學問駕馭的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)建性發(fā)揮上，還有的是差在識字率低的方面。因此學困生輔導重點放在激發(fā)學生學習愛好，激勵創(chuàng)建性思維上。

本班語文學困名單

對學習缺乏愛好的：周忠鋒

識字率差的：周斯成、

紀律較差的：施彪，周斯深、周無途、

學習方法不當：周婉玲、黃海婷、黃于洹

二、轉(zhuǎn)化目標

通過本學期的輔導轉(zhuǎn)化，使本期學困生能基本駕馭有效的學習方法，能樹立仔細的學習看法，對駕馭學問技能起到推動作用。

三、輔導措施

1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感愛好而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，常常提問他們。

2、讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。

3、通過各種方式調(diào)動學困生學習的主動性，變更他們厭學的心理，調(diào)動起學習的愛好，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

5、常常找學困生談心，教化他們明確學習的重要性，端正學習看法。

6、做好家訪工作，爭取家長的支持與協(xié)作。

盡一切的努力讓他們脫困！讓他們和其它孩子一樣，能自主地學習，讓學習不再成為他們的負擔。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇12

一、指導思想

為了實施素養(yǎng)教化、面對全體學生，就必需做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復教化外，還要注意后進生非智力因素與智力因素的的培育。本學期，依據(jù)學生的特點制定如下安排：

二、學生名單：黃俞晴（三年級）

黃明勇（五年級）

三、學困生形成緣由狀況分析

1、后進生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止干脆影響著孩子的健康成長。

2、后進生形成的學校緣由

老師思想教化不力以及片面追求成果。對后進生輔導不剛好。

3、后進生形成的社會緣由

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

四、轉(zhuǎn)化學困生措施

1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教化后進生。

3、對后進生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐性。

4、留意培育后進生的學習愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、想方設法培育學具有堅毅的意志。

6、輔導要剛好。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學教化，把轉(zhuǎn)化后進生作為素養(yǎng)教化的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇13

1.制定本學期工作安排。

2.運用好《基于班級發(fā)展的學校負責人手冊》和《基于班級發(fā)展的班主任手冊》

3.建立學困生個人檔案和學困生轉(zhuǎn)化工作檔案。

4.定期召開學困生工作會。

一、有沒有學困生？

二、學困生的基本狀況？（學習看法、學習方法）

三、怎么解決？（學習看法問題：建立基于班級發(fā)展的校本探討。學習方法問題：建立基于學科課堂教學的校本探討，確立探討主題）

四、解決或干預方案是什么？（確定探討主題、探討內(nèi)容（預警、跟蹤、提升學習質(zhì)量）、對象、探討目標、探討方法、探討步驟、組織保障（組織、分工）、預期成果）

五、利用什么工具開展工作？

學困生轉(zhuǎn)化的工作思路（應把握的方向）

一、工作核心：學困生的真正轉(zhuǎn)變。

二、工作方向：圍繞學不會和不想學兩條路制定轉(zhuǎn)化措施和開展工作。

三、工作難點：學困生的緣由分析，找準才能對癥下藥。

四、工作落腳點：師生的改變。三個層面的改變，一是學校管理上的改變？二是老師的改變？三是學困生的改變？在三個層面（也可以是一到兩個）要回答出哪改變了（不肯定僅僅是學業(yè)成果）？改變的成效？失敗的閱歷？

五、工作評價：削減學困生數(shù)量、提高學困生學習愛好、提高學業(yè)質(zhì)量。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇14

一、指導思想

為了落實好學校教化工作在全班大面積豐收，就必需做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復教化外，還要注意學困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當而有效的方法。

二、狀況分析

本班學生共48人，其中有部分學生是學困生，造成他們成果差的緣由是多方面的。主要是基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強，學困生由于各方面較差，受到指責較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；二、作業(yè)完成得較差，怕受指責又學會了撒謊，上課發(fā)言也不主動；三、因為完成作業(yè)的難度較大或者習慣不好，常常沒有完成作業(yè)。

三、學困生名單：

劉怡、唐杰、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

四、工作目標和措施

1、發(fā)覺學困生閃光點，創(chuàng)建勝利的機會

對學困生，要主動引導他們參與教學活動，多激勵他們，發(fā)覺閃光點。就算是一句簡潔的話語：“你的字很美麗”、“你坐得很好，老師喜愛你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、同等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有機會體會勝利的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的特長。在選擇班干部時應加以考慮，讓他們也能擔當肯定職務，在集體中發(fā)揮作用。

2、用愛心去暖和，用耐性去呵護

多花一些時間了解學困生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學困生，時時到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的學生時，老師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當處理。

3、教給方法，提興奮趣

學困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的狀況。從簡潔的、他們有實力接受的方法去做，亦可求助于成果好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習愛好。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的愛好吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

4、結(jié)對幫助，齊抓共管

充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，賜予他們特殊的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到老師在課后對他們進行輔導。

5、持之以恒，鞏固習慣

學困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教化規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

五、加強管理，努力提高學困生轉(zhuǎn)化工作的實效性

1、建立健全學困生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作具體記錄，制定詳細的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成果突出的予以表彰。

2、對學困生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：（1）不定性，（2）不卑視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表揚激勵優(yōu)先，關(guān)切幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動優(yōu)先，以努力提高教化的實效性。

六、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習愛好大面提高教學質(zhì)量

1、貫徹“愛好貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的愛好參加教學活動的全過程，主動的去體驗，獲得。對一些學困生，要給他們創(chuàng)建主動參加學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。

2、主動探究“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新學問的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和特性差異，因材施教?！案咭蟆本褪羌毿你@研教材，使全部的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生主動主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。

“十年樹木，百年樹人”，我信任在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教化規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇15

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本實力。培輔安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的班大部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎(chǔ)學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能剛好完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我打算在提高學生學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習看法，提高學習成果。爭取在今年的學習，全部同學都能考出優(yōu)異的語文成果。

四、方法措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結(jié)合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量解除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，剛好了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據(jù)學生的個體差異，支配不同的作業(yè)。

7、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

8、請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

9、課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

11、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

12、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇16

一、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行勝利教化，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信念和志氣，克服自卑的心理。在學生中形成“比學趕幫超”深厚的學習氛圍，使我年級每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成果，全面提升教學質(zhì)量。

素養(yǎng)教化是面對全體學生，而不是面對少數(shù)學生的。老師就要依據(jù)不同的學生的實際狀況，實行相應的方法，特別是要關(guān)懷那些學習艱難的學生。為此依據(jù)每個學困生的特點，制定了“學困生幫扶實施方案”。

二、工作任務

1、分析學困生形成的緣由。

2、針對各類學困生，實行相應的方法措施使其提高。

3、仔細做好學困生幫扶工作的記錄，以便日后總結(jié)閱歷教訓。

三、工作目標

師生共同協(xié)作，同心同德，使學困生的在校期間守紀律，講文明，尤其學習成果能有所提高，從而確保我年級成果的穩(wěn)步提升。

四、詳細工作和措施

1、依據(jù)學生開學初的學習狀況，剛好了解學困生形成的緣由。學困生形成的緣由是多方面的，但主要有以下幾方面：

（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習看法。

（2）心理緣由，缺乏自信念。

（3）學生基礎(chǔ)差。

2、對學困生增加感情投資，用愛心哺育學困生，而耐性教化學困生。

3、剛好抓住學困生的“閃光點”，全面滲透激勵教化，多激勵多表揚，少指責少指責，促使他們進步。

4、實行傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。

5、把握每個學困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。因勢利導，因材施教。

6、注意學法指導，培育學困生的自主學習實力。

7、立足課堂，多提善問。同時盡量多的利用課余時間進行輔導。

8、定期與家長聯(lián)系，剛好跟進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校家庭教化的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。

9、建立“學困生幫扶記錄”檔案，目標到人，責任到人。

10、要擅長反思，不斷總結(jié)完善“學困生幫扶”的閱歷。

五、學困生的安排考評方式及嘉獎措施

安排方案：依據(jù)年級實際狀況，結(jié)合三?？荚u時的優(yōu)秀分數(shù)為688分，及格分數(shù)為516分，現(xiàn)對年級660分至700分與480分至550分的學生進行一對一幫扶，總計幫扶學生為82名。幫扶老師范圍為初二年級代課老師，其中初二年級老師22名，其他年級部分兼課老師7名，合計為29名。年級依據(jù)82名學困生的成果進行了合理搭配，安排給以上29名老師，每位老師2至3人，均為老師所任教的班級學生，一便更有針對性的開展幫扶工作。

考評方式：依據(jù)本學期期中期末2次考試的成果，對每一位學困生的總分與這一次期末成果進行比較，進步為加，退步為負，最終把每位老師所幫扶學生的進步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎，一學期只評一次，期末考試后評定。其中期中考試占30%，期末考試占70%。即29名老師取10名一等獎，10名二等獎，9名三等獎。

嘉獎措施：

1、對本年級的22名老師，因綜合考評時有10分的年級民主評議分，現(xiàn)改為每位老師先得基礎(chǔ)分7分，后依據(jù)幫扶成果進行賦分，一等獎賦3分，二等獎賦2分，三等獎賦0分。

2、對全體幫扶老師，年級還將依據(jù)獲獎等次及實際狀況給予肯定的物質(zhì)嘉獎。注：1若本學期期末考試年級總評為三校第三，則取消物質(zhì)嘉獎。

3、嘉獎措施只是對老師工作的一種認可，目的是找準目標和突破口，大面積提高我年級的教化教學質(zhì)量。期望全體幫扶老師能夠理解和接受。

4、幫扶記錄每生每2周填寫一次，應據(jù)實填寫，填全填足，否則降一檔評定，請老師理解。

總之，幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應當親自走下講臺走到身邊彎下腰來，親切地關(guān)懷他們幫助他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一起健康歡樂的成長，期望通過上述幫扶措施，經(jīng)過與該生的共同努力，能夠使該生有所進步，學有所獲。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇17

1、仔細開導，主動教化，幫助學困生建立自信念。

“自信是勝利的起先”，為了使班上幾位學困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，激勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，剛好給予表揚和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導他們在閱讀中熟識自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學習打下了堅實的基礎(chǔ)，準備了精神動力。

2、充分調(diào)動家庭教化的主動性，發(fā)揮家庭教化的潛力。

對于學生的教化，學校作用當然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教化和家庭教化的有機統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一完善對孩子的教化思想教化方法等，另一方面，我常常與他們的家進步行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便剛好地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和看法。果真，在教學教化和家庭教化的協(xié)作下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我原委實力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延長和接著幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予學問上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。

對學困生的幫扶工作是一項長期艱難的任務，是老師義不容辭的責任。作為老師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐性細心地做好學困生的教化轉(zhuǎn)化工作，避開馬虎偏心，杜絕接受粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色調(diào)來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇18

一、輔導思想

為了讓全班學生學生學好學問，就必需做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，獨創(chuàng)閃光點，因材施教，抓好重復教化外，還要注意學困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當而有效的方法。

二、輔導學困生措施

輔導學困生可從以下幾個方面著手。

1、培育學困生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教化后進生。

3、對學困生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意愛心耐性。

4、班主任不僅要注意培育后進生的學習愛好。注意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于艱難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設法培育學具有堅毅的意志。

6、老師的輔導要剛好。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校家長會議家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

8、在教化教學方法上進行大膽的嘗試和改革，詳細做法是：

①老師備課要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生簡潔呈現(xiàn)的錯誤是什么？老師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。

②老師上課要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要激勵學困生主動參加，貴在參加，不準再將他們擱置起來，束之高閣。三操縱學困生課堂違紀的問題。

③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照看，學困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

④老師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，老師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐性輔導。

⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡潔地打√或×了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出緣由，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的確定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應的力氣，開展“一幫一一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

三、在轉(zhuǎn)化中注意的問題

1、不卑視學習有艱難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。

2、依據(jù)學困生的實際狀況制定學習方案，依據(jù)他們的實力給與相應的題目進行練習和講解，以達到按部就班的目的。

3、對于學困生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學困生的學習主動性。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇19

學困生的成長教化是關(guān)系到素養(yǎng)教化是否落到實處的問題，也是教化界共同關(guān)注的一個熱點問題。它的產(chǎn)生既有其客觀因素又有其主觀因素。作為教化工作者，應依據(jù)學困生的詳細狀況找尋一套有效的方法對之進行教化，使之能園滿完成不同階段的學習任務。近年來，學困生的教化轉(zhuǎn)化已成為教化界共同關(guān)切的熱點問題，也是素養(yǎng)教化面對全體學生的一項重要任務。素教質(zhì)育的理念是“一切為了學生，為了學生的一切”。它要求每一位老師關(guān)注每一個學生的發(fā)展，特殊是關(guān)注學困生的發(fā)展，為他們創(chuàng)設肯定條件，讓他們也能獲得勝利的喜悅。何為學困生？就是學習困難的學生，詳細而言是指一個具有肯定的學習動機，智力基本正常，沒有感官障礙，但其學習成果明顯低于同年級學生，不能達到預期學習目的的學生。下面就如何關(guān)注和輔導學困生談幾點看法：

一、學困生產(chǎn)生的因素

1、嬉戲機、電視的誘惑。隨著社會的發(fā)展，電腦、嬉戲機己滲透進我們的生活，電視節(jié)目也日趨豐富，而這些也越來越多地對我們的學生產(chǎn)生影響。學生很難靜下心來看一本好書，完成一道習題。走出校內(nèi)，學生身邊的誘惑太多。

2、家庭環(huán)境、家庭教化的不良影響。有的父母教化方法不當，孩子很可能形成被動的、缺少動力的學習狀態(tài)，甚至有的孩子以報復和對抗的形式找尋平衡。單親家庭會使孩子心緒不寧，產(chǎn)生孤獨感。由于孩子缺少家庭的暖和，心情不開心，無法集中精力學習，簡單導致對學習失去愛好，更談不上獲得優(yōu)異的成果。

3、老師偏頗的教化理念。有的老師把學習成果當作衡量一個學生的唯一標準，不能最大限度地促進學生的發(fā)展。當發(fā)覺學生有缺點或犯了錯誤，他們不是賜予主動的引導，而是一味指責學生和家長，不利于學生的成長。面對學困生這一特別群體，有的老師不能正確看待這種群體的不穩(wěn)定性，不實行有效的方法來幫助這些學習困難的學生，這也是產(chǎn)生學困生的緣由之一。

4、目的不明確。學困生基本上是為父母和老師而學習，這樣的同學大都是在父母和老師的要求下才來學習的，所以他們上課時不會仔細聽講，學習起來困難重重。

5、不良的學習習慣。學困生通常課前不預習，課后不復習。即使上課專心聽講，但只能堅持幾分鐘或十多分鐘。作業(yè)不是先完成再耍，而是玩夠了再做作業(yè)，作業(yè)做不了就抄或不做，老師指責多了也就習慣了。

二、關(guān)注和輔導學困生的措施

1、為學困生構(gòu)建一個溫馨的家庭環(huán)境。眾所周知，父母的言行舉止對孩子的健康成長起到潛移默化的作用。一個暖和的家庭，父母的關(guān)愛就像陽光雨露一樣滋潤著孩子幼小的心田，讓他們健康的成長。因此，父母要為孩子的成長作出必要的犧牲，隨時關(guān)注孩子的思想和行動。在家里，發(fā)覺孩子的一些不良生活學習習慣應剛好訂正。那些因情感危機而導致的單親家庭就更應當倍加關(guān)注孩子，盡量和孩子溝通思想感情，削減他們心靈的創(chuàng)傷，激勵孩子主動向上，勤奮學習。

2、為學困生構(gòu)建一個和諧的班集體。和諧的班集體對學困生的學習、健康成長有主動意義。班主任和任課老師要隨時溝通和溝通，針對班上學困生存在的問題應剛好實行行之有效的方法進行教化。

三、幫助學困生走出學習逆境

1、幫助學困生樹立信念。遇到學困生臨時答不上或答錯時，老師應耐性啟迪、誘導，并激勵學生答對為止。不辱罵，不訓斥，不冷落，不訕笑他們；剛好贊許他們的每一個愛好，愛好，以及他們?nèi)〉玫哪呐率俏⒑跗湮⒌某晒瓦M步。這樣每個學困生都獲得勝利的體驗，使他們覺得自己會學、能學，從而增加自信念，激發(fā)學習的愛好。

2、幫助學困生訂正不良的學習習慣。學困生普遍存在著很多不良的學習習慣。如欠交作業(yè)、上課好動、留意力不集中、發(fā)呆；對考試成果抱無所謂看法；抄襲作業(yè)或讓其他同學代做等。作為老師，我們要高度重視這一不良行為，這是我們的責任。只要我們多花時間和精力，學困生身上的這些不良習慣是可以訂正的。如在課堂上剛好把一些簡潔的題留給他們回答，回答正確要剛好賜予表揚；布置課內(nèi)外作業(yè)多采納分層次性，讓他們做一些基礎(chǔ)的簡潔的題，讓他們自己計算每一次作業(yè)的錯誤率，只要錯誤率有所降低，就賜予激勵。同時增加檢查他們的作業(yè)次數(shù)。這樣經(jīng)過一段時間的訓練良好的學習習慣就可以培育出來。

3、對學困生因材施教、分層教學、分類指導。依據(jù)學困生的不憐憫況，依據(jù)因材施教的原則，老師肯定要摸清他們在學習方面存在的詳細困難，包括學習基礎(chǔ)、學習實力以及學習須要、動機、愛好等狀況，把他們的學習分為肯定的層次。備課時，在整體的教學目標中，應有肯定的梯度性。上課時，可將全班分為幾個小組，在分組時要把他們安排到每一個小組中去，以優(yōu)帶差，以優(yōu)助差。同時設置一些簡潔的問題讓他們回答，提出稍難的問題讓他們思索。為了達到整個小組優(yōu)勝的目的，每個成員都要動手動腦，主動參加探討，為本組的勝利盡最大的努力。這樣既給了他們學習的機會和權(quán)利，同時也給予了他們責任和義務，并能激發(fā)起他們表達的欲望，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。這樣做可以使課堂教學氣氛更活躍，也達到了分層教學幫助他們的目的。

4、家長協(xié)作教化學困生是非常必要的。每天各科老師布置給他們完成的作業(yè)，家長在家監(jiān)督孩子按時完成各科每一次作業(yè)，要求家長在作業(yè)本上簽字，并說明完成的狀況。當然，沒有實力檢查作業(yè)的家長可以實行一些有效方法。如陪孩子一起完成作業(yè)，視察孩子做作業(yè)時的用心程度，看每次作業(yè)本上老師的評語及對錯等。

關(guān)注和輔導學困生是檢查我們是否真正切實有效推動素養(yǎng)教化的一粒試金石。它干脆確定了將來我國的科技水平和生產(chǎn)力水平能夠達到什么樣的高度，干脆影響到現(xiàn)代化建設的成敗，干脆關(guān)系到國家的前途及命運。因此，作為教化工作者任重而道遠。然而，關(guān)注和輔導學困生的方法是敏捷多樣的。我們應當廣泛地吸取各種先進有效的教化教學方法來充溢自己，以便有效的激發(fā)學生的學習愛好和求知欲，最終使學困生圓滿完成各階段的學習任務。

學困生轉(zhuǎn)化工作安排篇20

以新課程尺度中訓誨要面背全部先生，大家皆能得到必需的數(shù)教常識，分歧的人正在進修上獲得分歧的成長為方針，以沒有讓一個先生落伍，沒有拋卻任何一個先生為已任，建立沒有教欠好的先生，只是沒找到能教勤學死的方式的疑念，存眷每個先生的成長，特殊對班級內(nèi)的教困死要出格正視，使他們獲得漸漸提升?，F(xiàn)對本教期教困死任務準備以下:

1、構(gòu)成教困死的原由

教困死年夜皆對本身懇求沒有嚴酷，長久以去構(gòu)成了自由集漫的風俗，對本身缺少確定信念，對家少戰(zhàn)教員的訓誨不克不及當真看待。實在正在他們的心里深處仍是但愿本身能獲得同窗戰(zhàn)教員的存眷，但因為長久處于教困狀況他們又或多或少的對教員存正在一些防備心思。

2、轉(zhuǎn)化的具體方法

1、講堂上有意識給他們造制機遇，培育落后死的自傲心。只要建立起落后死的自傲心，我們的轉(zhuǎn)化任務才找到了動身點。

2、課中構(gòu)造教困死減以教育練習。闡揚劣死的劣勢，指名讓他帶一位好死，引見方式讓好死明白如何教，激起他們的進修樂趣。

3、關(guān)于好死首要指導他們多進修，多反復，正在諳練的根本上不竭提升本身的才能，特殊是進修立場的變更戰(zhàn)進修主動性的提升圓面要花鼎力氣。

4、主動挖掘先生身上的閃光面，做到多表彰少攻訐、多敬重沒有蔑視、多鼓動勉勵沒有冷笑，建立起進修的確定信念。正在糊口上、思惟上關(guān)懷他們。對落后死多寬大，少求全。要做到三心：懇切、愛心、耐煩。

5、停止家訪，取家少獲得接洽，擬定協(xié)作的訓誨方針。家庭的共同是轉(zhuǎn)化落后死的中部前提。怙恃正在先生發(fā)展進程中的影響是很較著的，也是極其主要的?？山?jīng)由過程家少學校、家少集會、家訪等多種情勢取家少彼此交換，相同疑息。

總之，十年樹木，百年樹人。訓誨轉(zhuǎn)化教困死的任務不克不及希望做一次任務忽然便生效。只