上海高考改革實踐探索2018年

5月上海高考改革實踐探索2018年5月1報告內容上海高考改革試點工作概述第一部分上海高考改革的目標與舉措第二部分高考改革帶動的高中教育變革第三部分報告內容上海高考改革試點工作概述第一部分上海高考改革的目標與2上海高考改革試點工作概述第一部分上海高考改革試點工作概述3黨的十八屆三中全會明確提出：——《中共中央關于深化全面深化綜合改革若干重大問題的決定》第42條，2013年一、上海高考改革試點的背景推進考試招生制度改革。探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業(yè)機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端。義務教育免試就近入學，試行學區(qū)制和九年一貫對口招生。推行初高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價。加快推進職業(yè)院校分類招考或注冊入學。逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，拓寬終身學習通道。黨的十八屆三中全會明確提出：——《中共中央關于深化全面深化綜4一、上海高考改革試點的背景改革考試科目設置：增強高考與高中學習的關聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。計入總成績的高中學業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。改革招生錄取機制：探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。高校要根據(jù)自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，研究提出對考生高中學業(yè)水平考試科目報考要求和綜合素質評價使用辦法，提前向社會公布。——《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》2014

年，國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)[2014]

35

號），由上海市和浙江省率先開展高考綜合改革試點。一、上海高考改革試點的背景改革考試科目設置：增強高考5一、上海高考改革試點的背景《上海市深化高等學?？荚囌猩C合改革實施方案》：

調整統(tǒng)一高考科目，完善普通高中學業(yè)水平考試制度，建立高中學生綜合素質評價制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取、程序透明的高等學校考試招生模式。2014年啟動改革2017年整體實施2020年初步建立符合教育規(guī)律、順應時代要求、具有上海特點的高等學?？荚囌猩贫纫?、上海高考改革試點的背景《上海市深化高等學校考試招生綜合改6依據(jù)統(tǒng)一高考成績依據(jù)高中學業(yè)水平考試成績參考學生綜合素質評價核心內容：“兩依據(jù)，一參考”二、上海高考改革試點的核心內容上海市政府印發(fā)《關于深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》（滬府發(fā)[2014]

57號）

市教委配套印發(fā)：《上海市普通高中學業(yè)水平考試實施辦法（試行）》（滬教委基[2015]

31

號）《上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法（試行）》（滬教委基[2015]

30號）依據(jù)統(tǒng)一高考成績參考學生綜合素質評價核心內容：“兩依據(jù)，一參7上海高考改革試點的核心內容1.“依據(jù)”之一：統(tǒng)一高考成績統(tǒng)一高考科目：語文數(shù)學（不分文理）外語（含聽說測試）語文數(shù)學增加積累應用版塊，凸顯傳統(tǒng)文化不分文理，注重通性通法一年兩考，含聽說測試，取較高分計入高考總分外語統(tǒng)一高考的考試時間安排在6

月；其中外語考試一年舉行兩次。學生最多參加兩次外語考試，可選擇其中成績較好的一次成績計入高考總分。上海高考改革試點的核心內容1.“依據(jù)”之一：統(tǒng)一高考成績統(tǒng)一8上海高考改革試點的核心內容1.“依據(jù)”之二：學業(yè)水平考試成績普通高中學業(yè)水平考試科目：13

門普通高中學業(yè)水平合格考科目3

門自主選擇等級考科目合格性考試等級性考試學生根據(jù)個性特長和興趣愛好在6門學科中選擇3門（20

種組合）參加等級性考試考試內容范圍為基礎型課程；語、數(shù)、外合格考可用統(tǒng)一高考科目代替考試內容范圍為基礎型課程和拓展型課程上海高考改革試點的核心內容1.“依據(jù)”之二：學業(yè)水平考試成績9上海高考改革試點的核心內容考試時間安排：隨教·隨考·隨清上海高考改革試點的核心內容考試時間安排：隨教·隨考·10上海高考改革試點的核心內容考試結果呈現(xiàn)及應用合格性考試等級性考試作為高中畢業(yè)的必要條件作為報名參加高考的報名限定條件按獲得有效成績考生總數(shù)相應比例劃分為

5等11級3

門等級性考試成績折算后計入高考總成績滿分660

分合格不合格上海高考改革試點的核心內容考試結果呈現(xiàn)及應用合格性考試等級性11上海高考改革試點的核心內容考生——語文+數(shù)學+外語+科目1+科目2+科目3=660分（150分）（150分）（150分）（70分）（70分）（70分）考生【僅參加高職（?？疲╀浫　俊Z文+數(shù)學+外語=450分（150分）（150分）（150分）考生從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6科高中學業(yè)水平等級考中任選3科。上海高考改革試點的核心內容考生——語文+數(shù)學+122.“一參考”：參考學生綜合素質評價學生綜合素質評價的內容維度上海高考改革試點的核心內容品德發(fā)展與公民素養(yǎng)重點記錄學生遵守日常行為規(guī)范情況；參加60學時志愿服務（公益勞動）、軍訓學農(nóng)、黨團活動等情況修習課程與學業(yè)成績重點記錄學生學業(yè)水平考試成績；各學期、各學科基礎型課程成績（分科排名）、拓展型和研究性課程學習經(jīng)歷等身心健康與藝術素養(yǎng)重點記錄《國家學生體質健康標準》測試結果，參加體育運動、藝術活動的經(jīng)歷及表現(xiàn)水平等創(chuàng)新精神與實踐能力重點記錄學生參加研究性學習的課題研究情況及研究報告；參與社會調查、科技活動、創(chuàng)造發(fā)明等情況注：其中學生高中三年內的獲獎情況僅記錄市級層面獎勵，確?？杀刃浴Ｗ晕医榻B2.“一參考”：參考學生綜合素質評價學生綜合素質評價的內容維13客觀寫實記錄學生的學習與成長經(jīng)歷作為高校招生錄取的重要參考學生社會實踐信息記錄電子平臺綜合素質評價信息管理系統(tǒng)《上海市學生成長記錄冊》《上海市普通高中學生綜合素質紀實報告》上海高考改革試點的核心內容綜合素質評價的記錄和應用（教師僅導入客觀數(shù)據(jù)和指導學生撰寫自我介紹，確保綜合素質評價信息真實可信）客觀寫實記錄學生的學習與成長經(jīng)歷學生社會實踐信息記錄電子平臺14上海高考改革的目標與舉措第二部分上海高考改革的目標與舉措15上海承擔國家高考綜合改革試驗任務

把確保公平性、提升科學性作為改革的根本價值導向，把提升社會認同度、增強全體考生家長的感受度和獲得感作為改革的根本衡量標準，形成可復制可推廣的制度性經(jīng)驗成果，為全國推進高考綜合改革當好探路者。嚴而又嚴、細而又細、慎而又慎做好工作，確保高考秩序平穩(wěn)有序。上海高考改革要求上海高考改革試點的背景上海承擔國家高考綜合改革試驗任務上海高考改革要求上海高考改16上海高考改革試點的目標破除唯分數(shù)論改變一考定終身傾向防止過度偏科增強選擇性改革目標上海高考改革試點的目標破除唯分數(shù)論改革目標17上海高考改革試點的目標1.

破除唯分數(shù)論實施普通高中學生綜合素質評價，全方位考察學生的成長與發(fā)展，并將綜合素質評價結果應用于高校招生錄取參考。品德發(fā)展與公民素養(yǎng)修習課程與學業(yè)成績身心健康與藝術素養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力在高水平大學綜合評價錄取、自主招生、春考等方面充分發(fā)揮綜合素質評價作用。在堅持教育公平性的基礎上，逐步破除唯分數(shù)論。上海高考改革試點的目標1.破除唯分數(shù)論實施普通高中學生綜18上海高考改革試點的目標破除唯分數(shù)論由各高校公布學生綜合素質評價使用辦法復旦大學、上海交通大學等

9

所高校采用綜合評價錄取綜合評價錄取參考高考成績綜合面試成績學業(yè)水平考試成績60%30%10%+

+自主招生參考春考參考大類招生選專業(yè)參考上海高考改革試點的目標破除唯分數(shù)論由各高校公布學生綜合素質評19上海高考改革試點的目標2.

改變一考定終身傾向多種考試方式改變一考定終身傾向春季高考：改變僅允許往屆生報名的模式，開放應屆生報名，報名人數(shù)和招生專業(yè)數(shù)逐年遞增；與秋季高考側重研究型專業(yè)招生相區(qū)別，春季高考側重于應用型、技術型專業(yè)招生；增設校測面試（技能測試）要求，包括復旦大學護理專業(yè)等一批本科專業(yè)參與招生。上海高考改革試點的目標2.改變一考定終身傾向多種考試方式20上海高考改革試點的目標改變一考定終身傾向高校自主招生＜5%，主要針對偏才、怪才“三校生”報考應用本科和高職高專高校自主招生、綜合評價錄取“三校生”高考上海高考改革試點的目標改變一考定終身傾向高校自主招生＜5%，21初中高中“三?！北究茖？浦斜矩炌ㄖ懈呗氊炌ù杭靖呖记锛靖呖紝？茖哟我婪ㄗ灾髡猩Ｉ呖紝Ｉ靖叩冉逃傲⒔粯颉背踔懈咧小叭！北究茖？浦斜矩炌ㄖ懈呗氊炌?2上海高考改革試點的目標3.

防止過度偏科合格性考試難度（難度系數(shù)0.85）低于原來高中學業(yè)水平考試要求（難度系數(shù)0.8）13

門科目全學全考6：理、化、生、史、地、政：合格考+等級考，6

選31：信息科技：合格考（全市統(tǒng)一命題

，各區(qū)自行組織上機考試）

3：語、數(shù)、外：合格考，高考成績可替代（外語可參加兩次）

3：體、藝、勞：不設統(tǒng)一考試，由學校綜合評定成績4類組織方式報名參加春季高考的學生仍需通過理、化、生、史、地、政、信息科技7

門合格考

上海高考改革試點的目標3.防止過度偏科合格性考試難度（難23上海高考改革試點的目標防止過度偏科等級性考試難度（預計難度系數(shù)0.75）低于原來3+1模式中+1

科目考試要求（難度系數(shù)0.65左右）6

選3

等級性考試3

+

13

+

3高考選拔要求，考“深度”基礎與拓展，考“寬度”注重聯(lián)系實際和綜合能力考查上海高考改革試點的目標防止過度偏科等級性考試難度（預計難度系24上海高考改革試點的目標4.

增強選擇性A藝術S社會E企業(yè)C常規(guī)R現(xiàn)實I研究強調學生全面發(fā)展基礎上的個性發(fā)展選學學生根據(jù)自身的興趣愛好、個性特長選擇修習課程、相應難度級別及學習方式上海高考改革試點的目標4.增強選擇性A藝術S社會E企業(yè)25上海高考改革試點的目標增強選擇性選擇人生發(fā)展道路等級考6

選

3，共有20

種不同組合方式打破文理之分，實現(xiàn)文理交叉（包括招生錄?。┻x學、選考分開選考選學選考（引導學生選擇適合自己的人生發(fā)展道路）上海高考改革試點的目標增強選擇性選擇人生發(fā)展道路等級考626上海高考改革試點的主要措施上海高考改革的四方面措施共梳理形成

33

項具體任務（2016

年內）考試與命題改革高中綜合素質評價高中教育教學改革及配套保障機制高校招生改革上海高考改革試點的主要措施上海高考改革的四方面措施共梳理形成27上海高考改革試點的主要措施

1.

考試內容與要求

取消考綱和考試手冊，以課程標準和

命題要求為準，逐步公布各學科合格性、等級性考試的內容與要求。

2.

形成“教考一致”機制

建立“教考一致”機制，強調符合課程

標準、學以致用，杜絕偏題怪題。（1）公布地理學科等級性考試命題要求（2）公布歷史、生命科學、物理、化學和思想政治5

門學科合格性考試命題要求（3）公布語文、數(shù)學、外語合格性考試命題要求（4）公布歷史、生命科學、物理、化學和思想政治5

門學科等級性考試命題要求（5）公布中職校語文、數(shù)學、外語、信息科技學業(yè)水平考試命題要求同步開展各學科課程標準的解讀與培訓

3.

完善命題管理機制在命題與評價指導委員會指導下，形成一系列命題管理辦法。

4.

明確考試命題要求加快英語題庫建設，明確英語聽說測試和筆試、數(shù)學文理不分科的命題問題。（6）成立市教育考試命題與評價指導委員會（7）公布考試命題管理辦法、教育考試命（審）題專家管理辦法等（8）公布外語高考命題要求（含聽說測試和筆試比例等），明確聽說測試結果使用方法；

明確數(shù)學文理不分科的命題要求（9）完成英語題庫初步建設，建設225個外語聽說能力測試標準化考場（均衡分布16區(qū)）

5.

閱卷隊伍建設和配套

針對閱卷隊伍的數(shù)量和質量問題，完善閱卷工作機制和配套政策。（10）探索命題、閱卷教師能力水平與教師專業(yè)發(fā)展的關系，并研究、制定包括職稱評審、培訓、待遇的相應匹配措施（一）考試與命題改革上海高考改革試點的主要措施1.考試內容與要求（1）公布地28上海高考改革試點的主要措施

1.基地管理與實踐指導市、區(qū)兩級校外聯(lián)每年加大對基地考核，解決基地項目較單一、志愿者崗位較少，活動形式較單一等問題。（11）召開市政府專題會議研究學生社會實踐推進工作及相關宣傳工作（12）研究制訂高中生社會實踐基地考評辦法（13）加強對市、區(qū)兩級基地的巡查和調研指導

2.

系統(tǒng)完善與信息錄入完成綜合素質評價信息管理系統(tǒng)操作的問題調研；解決錄入繁瑣、無法批量處理、網(wǎng)絡穩(wěn)定性、與學籍庫對接等問題。設計下發(fā)完整流程時間表，明確錄入機制、責任人、實踐、要求及分工。（14）完成高中學生綜合素質評價信息管理系統(tǒng)高校使用功能研發(fā)（15）完善社會實踐記錄平臺功能并組織培訓（16）完成高中學生綜合素質評價信息管理系統(tǒng)與高校招生系統(tǒng)的工作對接（17）完成中職校學生綜合素質評價管理系統(tǒng)開發(fā)并試運行（18）公布信息管理系統(tǒng)操作流程要求清單列表，根據(jù)時間節(jié)點開放相應功能（19）細化學生體育、藝術、科普、國防綜合素質評價信息錄入辦法

3.

安全保障措施

完善學生傷害事故保險機制，將學校組織學生開展志愿服務納入校方責任險和人身意外險理賠范圍。（20）制定學校組織學生開展志愿服務過程中發(fā)生傷害事故的處理機制和保險理賠操作辦法，并召開新聞通氣會

4.

跟蹤研究與經(jīng)驗總結對綜合素質評價中出現(xiàn)的關鍵問題進行跟蹤研究，梳理總結工作經(jīng)驗與成果。（21）制定綜合素質評價實施跟蹤調研工作計劃；梳理基層學校綜合素質評價工作的經(jīng)驗和成果（二）高中綜合素質評價上海高考改革試點的主要措施1.基地管理與實踐指導（11）29上海高考改革試點的主要措施

1.

選科走班等工作指導研究并指導高中學校如何進行選科、走班教學；

組織開展生涯輔導調研，并完成生涯輔導實施意見；

探索GPA績點管理方式；

搭建交流展示平臺。（22）召開全市高中校長會議，落實高考改革后續(xù)各項政策（23）召開市級高中走班教學現(xiàn)場展示和推進會，各區(qū)縣進行展示、研討、推進（24）完成全市高二學生學習狀況調研和高中走班教學現(xiàn)狀調研（25）完成學生生涯輔導情況調研；基本完成學生生涯指導實施意見（26）高中學分管理研究，在個別高中學校試點GPA績點實踐和研究工作

2.

硬件資源配套指導

開展各區(qū)學校教師數(shù)量、工作量、硬件配套方面的基礎調研；搭建交流平臺分享經(jīng)驗；

形成對學校相關配套設備、師資方面的指導意見。（27）完成高中教師編制、工作量和教師配備等方面的專題調研，形成指導意見（28）基本完成高中學校教室等硬件配套資源的基礎調研；會同發(fā)改委、規(guī)土局等部門研究形成指導意見（29）完成建立高中生均公用經(jīng)費動態(tài)調整機制的相關調研報告（三）高中教育教學改革及配套保障機制上海高考改革試點的主要措施1.選科走班等工作指導（22）30上海高考改革試點的主要措施

1.

填報志愿平臺開發(fā)保障研完成2017

年高考志愿填報志愿平臺開發(fā)，明確高校春考校測工作等。（30）完成2017年高考志愿填報平臺開發(fā)工作,24*4志愿（31）有關高校公布2017

年春考校測要求

2.

明確中職生高考要求高校招生明確對中職校學生要求。（32）實施“文化+技能”模式后，高校明確中職畢業(yè)生“技能”考試錄取要求

3.

綜合素質評價結果應用明確高校招生如何應用學生綜合素質評價結果。（33）公布高校招生參考綜合素質評價結果的指導意見；985高校公布綜合素質評價結果參考辦法；其他高校公布綜合素質評價結果參考辦法（四）高校招生改革上海高考改革試點的主要措施1.填報志愿平臺開發(fā)保障（3031高考改革引發(fā)的高中教育變革第三部分高考改革引發(fā)的高中教育變革32品德發(fā)展與公民素養(yǎng)修習課程與學業(yè)成績身心健康與藝術素養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力高考改革引發(fā)的高中教育變革合格性考試等級性考試學生根據(jù)個性特長和興趣愛好

6門學科中選擇3門（20種組合）推動高中分層走班教學探索學分管理與個性化學程開展學生生涯輔導實施高中學生綜合素質評價評價結果作為高校錄取參考重點做好學生社會實踐志愿服務（公益勞動）和研究性學習學校教學模式與發(fā)展方向變革學生的學習方式變化教師的角色轉型與能力要求品德發(fā)展與公民素養(yǎng)修習課程與學業(yè)成績身心健康與藝術素養(yǎng)創(chuàng)新精33實施走班教學、學分管理與個性化學程、學生生涯輔導工作1.

高考改革必然要求高中實現(xiàn)教學組織管理方式和教學方式變革配套完善：行政班設置、教師配置、教室資源配置校內公共學習空間和學生休閑空間設計研究GPA績點管理、開展生涯輔導等

一、學校層面：高考改革引發(fā)的高中學校教育教學變革實施走班教學、學分管理與個性化學程、學生生涯輔導工作1.34學校層面：高考改革引發(fā)的高中學校教育教學變革分層走班：高中需根據(jù)師資、學生選科情況和校舍場地資源等因地制宜，實施走班教學，大體有以下三種形式：所有學科、所有學生都實施走班大走班能覆蓋全學科、全體學生，每間教室、每位教師和學生都有一張專屬課程表；但對于學校的校舍等方面的硬件要求以及師資等方面的軟件要求都較高。3

門高考學科不走班6

門等級性考試學科全員走班中走班小走班兼顧教學班和行政班雙規(guī)模式，高中現(xiàn)有場地和師資資源基本能夠滿足這一走班形式。學校采用策略重新安排教學班僅少部分學科實施走班受場地和師資限制較大的學校，根據(jù)學生選課情況，以科目組合為依據(jù)，采用歸并組合等策略重新安排教學班。例如：某校學生選課組合中，一批學生都選地理和化學，學校把這批學生重新編班，安排該班學生第三門學科走班。學校層面：高考改革引發(fā)的高中學校教育教學變革分層走班：高中需35上海育才中學模塊+學程走班模式模塊：依據(jù)課程標準，結合學生實際，將學科課程劃分為內容相對獨立且具有內在邏輯關系的相應部分，每一部分成為一個模塊；學程：學程是學生學習的一個基本時間單位，是一個與模塊相對應的學習周期。每個學期是三個學程，高中階段共18個學程。學程與模塊：每個模塊學習的時間都是一個學程，每個學程學生自主選擇3個大模塊，3個中模塊，4個小模塊，不同類型模塊每周的周課時數(shù)不同，每門學科依據(jù)上海市課程方案確定的模塊數(shù)不等。由于每個模塊所需的教學時間和學程匹配，就使得每一個學程內模塊的組合有了多種可能，課程的靈活性大大增強，使學生的自主選擇成為可能。學程的實施：學生自主選擇，自主規(guī)劃，實行跨年級走班教學。學校層面：高考改革引發(fā)的高中學校教育教學變革上海育才中學模塊+學程走班模式學校層面：高考改革引發(fā)的高中學36學校層面：高考改革引發(fā)的高中學校教育教學變革學校層面：高考改革引發(fā)的高中學校教育教學變革37

創(chuàng)建基于學程的靈活的課程組織方式學校層面：高考改革引發(fā)的高中學校教育教學變革創(chuàng)建基于學程的靈活的課程組織方式學校層面：高考改革引發(fā)38

一人一課表學校層面：高考改革引發(fā)的高中學校教育教學變革一人一課表學校層面：高考改革引發(fā)的高中學校教育教學變革39高中學生生涯規(guī)劃輔導學校層面：高考改革引發(fā)的高中學校教育教學變革發(fā)展自我認識促進社會理解生涯決策與管理學業(yè)規(guī)劃選學、選考、選擇適合的高校選擇未來的人生發(fā)展道路職業(yè)規(guī)劃高中學生生涯規(guī)劃輔導學校層面：高考改革引發(fā)的高中學校教育教學402、高考改革將引領高中學校從分層發(fā)展走向分類特色多樣發(fā)展學校層面：高考改革引發(fā)的高中學校教育教學變革打破高中“千校一面”的辦學形態(tài)，找到每一所學校的發(fā)展特色，形成特色多樣的：課程圖譜（資料來源：上海中學課程譜圖譜）教學與評價方式（資料來源：格致中學學生評價“雷達圖”）育人價值觀（資料來源：華東政法大學附屬中學的育人目標）師資隊伍體系資源支持系統(tǒng)學校管理模式（資料來源：閘北八中“成功教育”教師成長路徑）（資料來源：風華中學“家-校-社”聯(lián)動的學生生涯發(fā)展平臺）（資料來源：上海中學數(shù)字化校園管理系統(tǒng)）2、高考改革將引領高中學校從分層發(fā)展走向分類特色多樣發(fā)展學41以往高中根據(jù)考試分數(shù)、排名、錄取率比較學校的必要性逐漸降低等級性考試的成績取決于參與考試的學生分母構成。高中特色多樣發(fā)展后，學生差異并非存在于量上，更在與學校特色相匹配的質的差異上。因此，學校要更專注于把自身的特色發(fā)展好。學校：高考改革引發(fā)的高中學校教育教學變革以往高中根據(jù)考試分數(shù)、排名、錄取率比較學校的必要性逐漸降低因42高考改革對選擇性的加強，直接導致學生面臨“如何選學、選考”和“什么時候選”的問題。二、學生層面：高考改革呼喚的學生學習方式變化1.高考改革給學生帶來的最直接的學習變化：學會選擇技術派科學派仍從應試技巧和應試策略出發(fā)選學、選考如：高二選擇地理和生命科學物兩門等級性考試，認為高三仍然變成按“3+1”模式考試真正根據(jù)自身個性特長與發(fā)展需求選學、選考了解高校招生專業(yè)的匹配程度預估校內某學科上的水平排名考察學校在某學科的實力水準平衡學生個性特長與興趣愛好高考改革對選擇性的加強，直接導致學生面臨“如何選學、選考43學生同樣需要學會選擇適合自己的學習方式學生層面：高考改革呼喚的學生學習方式變化高考改革給學生帶來的最直接的學習變化：學會選擇合作學習BYOD（自帶設備）慕課學習實驗探究社會調查創(chuàng)新實驗室項目化學習學生同樣需要學會選擇適合自己的學習方式學生層面：高考改革呼喚44學生層面：高考改革呼喚的學生學習方式變化2.

綜合素質評價驅動高中學校重點落實學生社會實踐，發(fā)揮社會實踐的育人功能。依托校外聯(lián)制度和市、區(qū)兩級學生社會實踐基地開展學生社會實踐志愿服務活動；依托“博雅網(wǎng)”學生社會實踐信息記錄電子平臺對學生活動情況進行客觀記錄，并與綜合素質評價對接。學校集體組織的社會實踐是一門培養(yǎng)高中生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要課程。學生高中階段社會實踐不少于

90

學時。性質與要求學生社會實踐服務內容包括普及文明風尚志愿服務、送溫暖獻愛心志愿服務、公共秩序和賽會保障等志愿服務以及面向特殊群體提供無償幫助等，學生在參與社會服務過程中進行體驗、學習和調查。配套與保障性質與要求內容與功能配套與保障學生層面：高考改革呼喚的學生學習方式變化2.綜合素質評價45綜合素質評價引導變革：社會實踐、志愿服務和公益勞動上海市高中生志愿服務（公益勞動）數(shù)據(jù)三年來：建立學生社會實踐基地：1800

個（市級200個，區(qū)級1600個）發(fā)布學生社會實踐（公益勞動）崗位數(shù)：40余萬

個每一位高中學生社會實踐都不少于90天，其中志愿者服務均達到了60學時。綜合素質評價引導變革：社會實踐、志愿服務和公益勞動上海市高中463.

綜合素質評價驅動高中學校重點落實學生研究性學習學生層面：高考改革呼喚的學生學習方式變革思考：學生如何開展研究性學習？如何進行研究選題？如何實施研究？如何形成研究報告？研究性學習，指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。2017屆高中畢業(yè)生均完成了人手一份的研究性學習報告，內容涉及科技創(chuàng)新、人文社科、藝術、體育、環(huán)保等諸多領域。上海自1998年啟動二期課改以來，從課程功能維度出發(fā)構建了基礎型、拓展型、研究性三類課程，并在全國率先推廣研究性課程實施。全市83%的公辦高中都建設了高質量的創(chuàng)新實驗室，為學生開展探究性、研究型學習創(chuàng)造有利條件。3.綜合素質評價驅動高中學校重點落實學生研究性學習學生層47研究性學習案例：“道爾頓工坊”里的海水淡化工程高考改革呼喚的學生學習方式變革：研究性學習我在貝爾格里爾斯的《荒野生存》節(jié)目里看到，他在沒有淡水的海灘上自制了一個蒸餾器，拯救了自己的生命。在老師的指導下，我剖析了這套裝置的原理，同伙伴們開展了多次實驗和數(shù)據(jù)采集，形成了《利用菲涅爾透鏡淡化海水》創(chuàng)意類課題。一周有兩個下午時間，我們可以自由自在地在“道爾頓工坊”搞自己的研究?，F(xiàn)在，海水、生態(tài)都是我熱衷的研究方向。父母很支持我，因為我的學習成績不僅沒有受影響，反而有了提高。我想：這是因為研究性學習不僅培養(yǎng)了我的學習能力，優(yōu)化了思維品質，豐富了學習方法，更培養(yǎng)了我主動學習、主動思考的態(tài)度和習慣?！獏卿林袑W學生

郭青釗研究性學習案例：“道爾頓工坊”里的海水淡化工程高考改革呼喚的48研究性學習案例：“物理生”的旅游經(jīng)濟學比較研究我選考的科目是物理，老師建議學物理的同學也應拓展一下人文視野。于是，我利用成都游學的機會，和同伴們走訪了成都的“東郊記憶”音樂公園，并與上海進行兩地對比，接觸了旅游經(jīng)濟學的內容。雖然研究難度不小，但我們興趣不減，最終完成了課題《“東郊記憶”轉型有效性分析及其對上海新場古鎮(zhèn)開發(fā)的啟示》，獲得了校內評比一等獎。這是我第一次完成一項課題的研究，

我曾經(jīng)對于論文的格式十分模糊，對調查問卷法、

訪談法、對比研究法等研究方法很陌生，如今卻覺得十分簡單而又有趣。對我來說，研究性學習的意義絕不僅是一張獎狀，而是讓我對生活、對社會、對歷史多了一份思考?！形髦袑W學生

徐瑞彤高考改革呼喚的學生學習方式變革：研究性學習研究性學習案例：“物理生”的旅游經(jīng)濟學比較研究我選考的科目是49三、教師層面：高考改革要求的教師角色轉型和能力提升學科教師（單一角色）

進一步把握“教考一致”與分層教學要求學生選學、學考的人生導師

社會實踐、志愿服務指導者

研究性學習課題研究指導者具有較高信息技術