高校教師資格證-上海市高等教育方法概論-第一章-大學教育內容的組織[單選題]1.課程也稱為()。A.教學目標B（江南博哥）.教學計劃C.教學內容D.教學科目[單選題]2.西方最早提出課程概念的是()。A.夸美紐斯B.斯賓塞C.蘇格拉的D.赫爾巴特[單選題]3.作為“某一專業(yè)門類的學生進一步學習其他課程的共同基礎”的課程是()。A.公共課B.基礎課C.專業(yè)基礎課D.專業(yè)課[單選題]4.理論性課程與實踐性課程劃分的依據(jù)是()。A.課程信息表現(xiàn)形式B.學生修習的必要性C.課程的基礎性D.課程的內容特點[單選題]5.通常與學分制相聯(lián)系的課程是()。A.必修課程B.選修課程C.理論課程D.實踐課程[單選題]6.關于課程的描述，說法錯誤的是()。A.課程也稱教學科目，往往簡稱為“課”B.廣義課程包括學校所教的各門科目和有目的、有計劃、有組織的課外活動C.在西方，課程一詞最早提出者是英國教育家斯賓塞D.課程等同于是學科[單選題]7.從實質來說，()是人們根據(jù)教育目的，把教育內容按類別及一定過程組織起來的知識或關鍵的系統(tǒng)。A.教學B.教材C.課程D.課標[單選題]8.從課程的基礎性角度，大學課程可分為()。A.公共課程、基礎課程、專業(yè)課程B.必修課、選修課C.理論性課程、實踐性課程D.普通課程、精品課程[單選題]9.從課程的信息表現(xiàn)形式角度，大學課程可分為()。A.公共課程、基礎課程、專業(yè)課程B.必修課、選修課C.理論性課程、實踐性課程D.普通課程、精品課程[單選題]10.在西方，課程一詞最早提出者是英國教育家()，他在1861年出版的《教育論》中把教育內容的系統(tǒng)組織稱為課程。A.夸美紐斯B.斯賓塞C.泰勒D.杜威[單選題]11.下列關于公共課的描述，說法錯誤的是()。A.—般是一所大學所有專業(yè)的學生都必修的課程B.我國規(guī)定高校公共課程有二類：政治類、外語類C.公共課具有普及性特點D.公共課一般采取大班上課的方式[單選題]12.“通常是某一專業(yè)門類的學生進一步學習其他課程的共同基礎，它所提供的思想、方法、理論知識是學生學習后繼課程的重要工具”，這一課程是()。A.公共課程B.基礎課程C.專業(yè)基礎課程D.專業(yè)課程[單選題]13.高等數(shù)學對于通信工程專業(yè)來說，高等數(shù)學這一課程是()。A.公共課程B.基礎課程C.專業(yè)基礎課程D.專業(yè)課程[單選題]14.“這類課程是學習某一專業(yè)的學生進一步學習專業(yè)課程的基礎，包括本專業(yè)的基礎理論、基本知識和基本技能訓練課程”，這一課程是()。A.公共課程B.基礎課程C.專業(yè)基礎課程D.專業(yè)課程[單選題]15.在物理學專業(yè)中熱學、電磁學、力學屬于()。A.公共課程B.基礎課程C.專業(yè)基礎課程D.專業(yè)課程[單選題]16.“集中體現(xiàn)了具體專業(yè)的特點，是根據(jù)國家對該專業(yè)的大學畢業(yè)生在業(yè)務素質上的特殊要求而設置的課程”。這一課程指的是()。A.公共課程B.基礎課程C.專業(yè)基礎課程D.專業(yè)課程[單選題]17.在下列課程中，實踐性比較強的課程是()。A.公共課程B.基礎課程C.專業(yè)基礎課程D.專業(yè)課程[單選題]18.下列關于必修課程的描述，說法錯誤的是()。A.—般是一所大學所有專業(yè)的學生都必須要學的課程B.必修課程一般為基礎課程和專業(yè)基礎課程C.必修課程在課程結構中處于主體地位D.必修課程具有相對的穩(wěn)定性[單選題]19.下列選項不屬于必須課程的特點的是()。A.必修課程在課程結構中處于主體地位B.必修課程具有相對的穩(wěn)定性C.必修課程具有較強的實用性D.必修課程可分為公共必修課程和專業(yè)必修課程[單選題]20.限制性選修課程是指在規(guī)定的范圍內選修的課程，有“套餐式”和“()”兩種。A.拼盤式B.自由式C.自助式D.定制式[單選題]21.實踐課程的特點和作用有()。A.內容屬于間接經驗B.課程知識的系統(tǒng)性較強C.有利于培養(yǎng)學生的學習主動性D.在課程體系中占用學時較多[單選題]22.關于理論性課程，下列說法錯誤的是()。A.課程內容屬于間接經驗B.課程知識的系統(tǒng)性較強C.有利于培養(yǎng)學生的學習主動性D.在課程體系中占用學時較多[單選題]23.關于實踐性課程，下列說法錯誤的是()。A.課程內容屬于直接經驗B.課程知識的系統(tǒng)性較強C.有利于培養(yǎng)學生的學習主動性D.有利于培養(yǎng)解決實際問題的能力[單選題]24.下列關于課程計劃的描述，說法錯誤的是()。A.也稱培養(yǎng)計劃或教學計劃B.它是為了保證某一學科而制定的指導性文件C.課程計劃集中體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標的要求D.它是學校安排教育內容和組織教學的主要依據(jù)[單選題]25.下列關于我國高等本科教育的學時說法錯誤的是()。A.總學時一般為2000多學時B.—門課程每周最好不要超過6個學時C.每學期的課程門數(shù)一般以5-7門為宜D.低年級學時要低于高年級學時[單選題]26.課程計劃編制中強調“課程的安排要有合理順序”指的是()。A.課程計劃的橫向系統(tǒng)性B.課程計劃內容的系統(tǒng)性C.課程計劃的縱向系統(tǒng)性D.課程計劃的順序性[單選題]27.制定課程計劃要從兩個方面出發(fā)，處理好()關系。A.國家課程和地方課程B.必修課程和選修課程C.公共課程和專業(yè)課程D.統(tǒng)一性和靈活性[單選題]28.()是針對一門課程制定的指導性文件，它以綱要的形式規(guī)定一門課的性質和任務，基本要求，教學內容和范圍、深度及其體系、教學進度安排以及對教學方法的要求。A.本科目錄B.教科書C.教學計劃D.教學大綱[單選題]29.下列關于教學大綱的描述，說法錯誤的是()。A.教學大綱是針對一門課程制定的指導性文件B.教學大綱一般由說明和正文兩部分組成的C.教學大綱是教學工作和考核教學效果的基本指南D.教學大綱是編寫教科書的間接依據(jù)[單選題]30.編寫教材（教科書）的直接依據(jù)是()。A.課程計劃B.課程目標C.課程標準（教學大綱）D.課程說明[單選題]31.關于課程計劃、教學大綱和教科書的運用，下列說法錯誤的是()。A.課程計劃是制定教學大綱的指導性文件B.教學大綱是編寫教科書的綱領C.課程計劃是一門課程的綱要結構D.教科書提供一門課程的系統(tǒng)的知識結構[單選題]32.關于教師對課程計劃、教學大綱和教科書的運用，下列說法錯誤的是()。A.教師必須嚴格按照課程計劃教學B.教師要深入鉆研教學大綱C.教師要創(chuàng)造性地使用教科書D.教師上課必須要有教科書[單選題]33.編寫教科書要注意一些技術問題，下列說法錯誤的()。A.使用圖片時，圖片必須能突出事物的關鍵特征B.要突出關鍵內容，比如用大號字或黑體字C.如果需要利用向學生提出問題的形式來促進學習，一般把問題放在教學內容之前D.大學教科書和中小學相比，使用圖片要少些，以培養(yǎng)學生的抽象思維能力[單選題]34.()是指教師用語言系統(tǒng)、連貫地向學生傳授知識的教育組織形式。A.課堂講授B.討論法C.問答法D.訪談法[單選題]35.下列關于課堂講授的描述，下列說法錯誤的是()。A.教師起主導作用B.學生主動的接受知識C.語言是傳遞信息的主要工具D.目前我國高校使用最普遍的教學方法[單選題]36.每一節(jié)課通常都有具體的教學目標和任務，教學目的和任務不同，教師所選擇的教學方法也應當有所區(qū)別。傳授新知識應以()。為主。A.講授法B.練習法C.案例教學法D.實驗法[單選題]37.目前我國大學最基本、最常用的教學方法是()。A.問答法B.討論法C.講授法D.練習法[單選題]38.()是學生在教師指導下，通過運用知識解決事先設定的問題來培養(yǎng)能力的教育組織形式。A.討論課B.習題課C.實驗課D.講授課[單選題]39.()往往是為概括某種同類現(xiàn)象而進行的，具有一定的創(chuàng)造性。A.感知性實驗B.平行測驗C.驗證性實驗D.設計性實驗[單選題]40.由院校聯(lián)系實習單位，學生自愿報名參加，學院統(tǒng)一組織派到實習單位的一種實習教學模式。這種實習模式是()。A.集中式B.分散式C.311式D.預就業(yè)定向培養(yǎng)[單選題]41.大部分高校的實習教學采用形式是()。A.“集中式”實習B.“分散式”實習C.“311”式實習D.預定就業(yè)定向培養(yǎng)模式[單選題]42.由學生自己聯(lián)系實習場所，自己確定實習內容和制訂實習計劃，自己解決實習中遇到的工程技術問題或其他問題，以及自己管理自己，從而完成實習教學內容的一種實習教學模式。這種模式是()。A.集中式B.分散式C.311式D.預就業(yè)定向培養(yǎng)[單選題]43.實驗在講新課之前做，為學習新知識做好認識的準備。這一實驗類型是()。A.感知性實驗B.驗證性實驗C.設計性實驗D.邏輯性實驗[單選題]44.()是學習新知識之前組織的參觀，旨在幫助學生獲得相關感性認識。A.準備性參觀B.并行性參觀C.總結性參觀D.訪談性參觀[單選題]45.()是與講授相結合的參觀，幫助學生理解所講授的知識。A.準備性參觀B.并行性參觀C.總結性參觀D.訪談性參觀[單選題]46.()是在學完新知識之后進行的，目的在于驗證鞏固新知識。A.準備性參觀B.并行性參觀C.總結性參觀D.訪談性參觀[單選題]47.教育信息的形式主要有三類：語言、符號和()。A.手勢B.講義C.模型D.教材[單選題]48.根據(jù)艾賓浩斯的研究，詩歌的韻律、節(jié)奏等可節(jié)省記憶者()的精力。A.50%B.60%C.80%D.90%[單選題]49.“綱要信號法”為()所倡導。A.布魯納B.布盧姆C.沙塔洛夫D.凱勒[單選題]50.()是某種教育思想和具體辦法、步驟和程序的有機結合。A.教學原則B.教學目標C.教學理念D.教學模式[單選題]51.下列過程控制性教學模式與斯金納有關的是()。A.掌握學習B.“從做中學”C.現(xiàn)行組織者D.程序教學[單選題]52.下列狀態(tài)控制性教學模式與美國羅杰斯有關的是()。A.非指導性教學B.合作教育學C.高難度教學D.暗示教學[單選題]53.強調以“從做中學”為基礎的過程教育模式與下列有關的人物是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.布魯姆[單選題]54.()提出在教育過程中學生的狀態(tài)變化步驟為：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.布魯姆[單選題]55.()認為教育應經歷四個步驟：觀察、記憶、理解、練習。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.布魯姆[單選題]56.美國學者布魯姆于20世紀60年代提出了掌握學習理論，他認為在學生學習了一個單元之后，立即進行測驗，這種測驗他稱之為()。A.平行測驗B.形成性測驗C.矯正性測驗D.垂總結性測驗[單選題]57.掌握學習是美國學者()于20世紀60年代提出來的。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.布盧姆[單選題]58.美國教育心理學家奧蘇伯爾于20世紀60年代提出的狀態(tài)控制型教學模式是()。A.程序教學B.掌握學習C.先行組織者D.高難度教學[單選題]59.奧蘇伯爾提倡在教學中采用“先行組織者”，其實質是()。A.強調直觀教學B.舊知識與新知識之間的中介和橋梁C.激勵學生的學習動機D.引導學生的發(fā)現(xiàn)行為[單選題]60.二千多年前的中國教育著作《學記》中就稱：“夏楚二物，收其威也?！边@句話體現(xiàn)的狀態(tài)控制性教育模式是()。A.合作教學B.非指導性教學C.獎罰式D.掌握學習[單選題]61.我國古代教育家孔子曾說過：“不憒不啟、不悱不發(fā)”。意思是，學生處于求懂而又未懂，想說而又說不出來的求知狀態(tài)。這樣的學習狀態(tài)適宜采用的教學方法是()。A.非指導性教學B.合作教學C.暗示教學D.程序教學[單選題]62.蘇聯(lián)教育家贊可夫于20世紀70年代提出的狀態(tài)控制型教學模式是()。A.程序教學B.掌握學習C.先行組織者D.高難度教學[單選題]63.創(chuàng)立暗示教學的教育家是()。A.洛扎諾夫B.斯金納C.赫爾巴特D.布魯納[單選題]64.下列教學模式不屬于狀態(tài)控制性模式的是()。A.獎罰式B.合作教學C.高難度教學D.程序教學[單選題]65.我國古代某一文獻中提到“寬著有限，緊著課程”、“小立課程，大作功夫”，這里的課程是指學習的范圍、期限、進程，已基本接近現(xiàn)代課程的概念。該語句出自中國古代文獻是()。A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《朱子全書·論學》[單選題]66.下列不是課堂講授法的優(yōu)點的是()。A.充分發(fā)揮教師的主導作用B.易發(fā)揮學生的主動性C.有助于在較短時間內使學生獲得較多的間接知識D.有助于結合知識傳授進行思想品德教育[單選題]67.()是圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標編制的學校教育工作的總體規(guī)劃和實施方案。A.課程目標B.課程計劃C.專業(yè)教材D.專業(yè)目錄[單選題]68.被動信息是()。A.首先由學生先作用于環(huán)境而后引發(fā)出來的信息B.由環(huán)境自發(fā)地提供的信息C.無法由學生直接獲得的信息D.可以由學生直接獲得的信息[多選題]1.大學的課程按照基礎性通常分為哪些類型？()A.公共課B.基礎課C.專業(yè)基礎課D.專業(yè)課提交答案[多選題]2.下列關于公共課的描述，說法正確的是()。A.—般是一所大學所有專業(yè)的學生都必修的課程B.我國規(guī)定高校公共課程有三類：政治類、外語類、數(shù)學類C.公共課具有普及性特點D.公共課一般采取大班上課的方式提交答案[多選題]3.目前我國規(guī)定的高校公共課程有()幾類。A.政治類B.外語類C.數(shù)學類D.體育類提交答案[多選題]4.下列關于必修課程的描述，說法正確的是()。A.—般是一所大學所有專業(yè)的學生都必須要學的課程B.必修課程一般為基礎課程和專業(yè)基礎課程C.必修課程在課程結構中處于主體地位D.必修課程具有相對的穩(wěn)定性提交答案[多選題]5.關于課程的描述，說法正確的是()。A.課程也稱教學科目，往往簡稱為“課”B.廣義課程包括學校所教的各門科目和有目的、有計劃、有組織的課外活動C.在在西方，課程一詞最早提出者是英國教育家斯賓塞D.課程等同于是學科提交答案[多選題]6.從課程的信息表現(xiàn)形式角度，大學課程可分為()。A.必修課B.選修課C.理論性課程D.實踐性課程提交答案[多選題]7.專業(yè)基礎課程是學習某一專業(yè)的學生進一步學習專業(yè)課程的基礎，包括本專業(yè)的“三基”課程，即()。A.基本理論B.基本知識C.基本技能D.基本素養(yǎng)提交答案[多選題]8.理論性課程的特點和作用有()。A.課程內容屬于間接經驗B.課程知識的系統(tǒng)性較強C.有利于培養(yǎng)學生的學習主動性D.在課程體系中占用學時較多提交答案[多選題]9.實踐課程的特點和作用有()。A.課程內容屬于直接經驗B.課程知識的系統(tǒng)性較強C.有利于培養(yǎng)學生的學習主動性D.在課程體系中占用學時較少提交答案[多選題]10.下列關于課程計劃的描述，說法正確的是()。A.也稱培養(yǎng)計劃或教學計劃B.它是為了保證某一學科而制定的指導性文件C.課程計劃集中體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標的要求D.它是學校安排教育內容和組織教學的主要依據(jù)提交答案[多選題]11.課程計劃也稱為培養(yǎng)計劃或教學計劃，它是由一個專業(yè)的全部課程所形成的體系結構。編制課程計劃的要遵循原則有()。A.符合專業(yè)培養(yǎng)目標，要有前瞻性B.保證教育內容的系統(tǒng)性C.合理分配課程門數(shù)和教學時數(shù)D.統(tǒng)一性和靈活性提交答案[多選題]12.課程計劃應處理好()關系。A.思想與業(yè)務B.知識與能力C.理論與實踐D.學習與健康提交答案[多選題]13.下列關于我國高等本科教育的學時說法正確的是()。A.總學時一般為2000多學時B.—門課程每周最好不要超過6個學時C.每學期的課程門數(shù)一般以5-7門為宜D.同一學期難度大的課程不宜超過4門提交答案[多選題]14.教學大綱和教科書編寫的原則有()。A.堅持科學性與思想性B.理論與實踐統(tǒng)一C.科學體系與教學法要求統(tǒng)一D.少而精的原則提交答案[多選題]15.教學大綱和教科書編寫的原則有()。A.教學大綱要符合課程計劃的要求B.教科書要緊跟學科前沿研究成果C.科學體系與教學法要求統(tǒng)一D.教科書的形式要有利于學生的學習提交答案[多選題]16.下列關于教學大綱的描述，說法正確的是()。A.教學大綱是針對一門課程制定的指導性文件B.教學大綱一般由說明和正文兩部分組成的C.教學大綱是教學工作和考核教學效果的基本指南D.教學大綱是編寫教科書的間接依據(jù)提交答案[多選題]17.關于教師對課程計劃、教學大綱和教科書的運用，下列說法正確的是()。A.教師必須嚴格按照課程計劃教學B.教師要深入鉆研教學大綱C.教師要創(chuàng)造性地使用教科書D.教師上課必須要有教科書提交答案[多選題]18.編寫教科書要注意一些技術問題，下列說法正確的()。A.使用圖片時，圖片必須能突出事物的關鍵特征B.要突出關鍵內容，比如用大號字或黑體字C.如果需要利用向學生提出問題的形式來促進學習，一般把問題放在教學內容之前D.大學教科書和中小學相比，使用圖片要少些，以培養(yǎng)學生的抽象思維能力提交答案[多選題]19.下列關于課堂講授的描述，下列說法正確的是()。A.教師起主導作用B.學生主動的接受知識C.語言是傳遞信息的主要工具D.目前我國高校使用最普遍的教學方法提交答案[多選題]20.講授法的優(yōu)點的有()。A.教學效率相對較高B.成本低，通用性強C.容易控制課堂氣氛D.能寓思想教育于講授之中，具有較強的感染力提交答案[多選題]21.課堂講授優(yōu)點有()。A.教學效率高B.成本低，通用性強C.有利于充分發(fā)揮學生的主體性作用D.有利于發(fā)揮教師主導作用提交答案[多選題]22.對于課堂講授，一般要求有()。A.注意科學性和思想性B.注意邏輯和結構C.要注意啟發(fā)學生思考D.語言要有藝術性提交答案[多選題]23.上好習題課，一般要做好如下環(huán)節(jié)()。A.編寫或選擇習題B.要使學生做好準備C.正確指導學生D.及時反饋評價結果提交答案[多選題]24.在教育過程中，對語言的要求有()。A.規(guī)范、簡明B.語音清楚C.語調節(jié)奏優(yōu)美D.生動提交答案[多選題]25.符號就是人們在意識交流時所采用的信息的抽象形式。在使用符號時，要注意要求有()。A.規(guī)范B.簡明C.系統(tǒng)D.清晰提交答案[多選題]26.模型、影像和實物都是具體（非抽象化）信息形式，與語言、符號相比，它們具有()特點。A.直觀B.簡明C.規(guī)范D.生動提交答案[多選題]27.一般來說，選擇教育組織形式需要考慮的因素有()。A.培養(yǎng)目標B.教學內容C.學生情況D.學校條件提交答案[多選題]28.夸美紐斯主要貢獻在于提出觀察是教育過程中學生的最初狀態(tài)，即學生在教育過程中必須從觀察開始，并認為教育應經歷()。A.觀察B.記憶C.理解D.練習提交答案[多選題]29.19世紀德國著名教育家赫爾巴特提出在教育過程中學生的狀態(tài)變化為()。A.明了B.聯(lián)想C.系統(tǒng)D.方法提交答案[多選題]30.在下列過程控制型模式中，過程步驟與進度主要由教師決定的是()。A.夸美紐斯教育過程模式B.程序教學C.杜威教育過程模式D.赫爾巴特教育過程模式提交答案[多選題]31.本科教學中的常見問題有()。A.教學內容知識面狹窄B.教學內容陳舊C.教學理念落后D.教育方法不科學提交答案[多選題]32.關于高難度教學描述正確的有()。A.“高難度”指越難越好B.“跳一跳能摘到的桃子”C.目的是要造成學生思考的動力，激發(fā)學生的積極性D.利用教育內容信息兼做調節(jié)信息提交答案[判斷題]1.高等教育方法是一種信息傳遞方法，這是由教育工作的性質所決定的。()A.正確B.錯誤[判斷題]2.目前我國規(guī)定的公共課程有三類：政治類、數(shù)學類、外語類。()A.正確B.錯誤[判斷題]3.課程計劃是制定教學大綱的指導性文件，教學大綱是教學工作和考核教學效果的基本指南。()A.正確B.錯誤[判斷題]4.課程計劃是一個專業(yè)的課程的體系結構，教學大綱是一門課程的綱要結構，教科書則是提供一門課程的系統(tǒng)的知識和結構。()A.正確B.錯誤[判斷題]5.課程計劃是圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標編制的學校教育工作的總體規(guī)劃和實施方案。()A.正確B.錯誤[判斷題]6.在西方，課程一詞的最早提出者是英國的教育家斯賓塞。()A.正確B.錯誤[判斷題]7.課程是人們根據(jù)教育目的，把教育內容按類別及一定的過程組織起來的知識的或觀念的系統(tǒng)。()A.正確B.錯誤[判斷題]8.按照課程的信息表現(xiàn)形式，將課程分為理論性課程和實踐性課程。()A.正確B.錯誤[判斷題]9.公共課具有專業(yè)性特點，一般采取大班上課的方式。()A.正確B.錯誤[判斷題]10.專業(yè)基礎課程集中體現(xiàn)了具體專業(yè)的特點，是根據(jù)國家對該專業(yè)的大學畢業(yè)生在業(yè)務素質上的特殊要求而設置的課程。()A.正確B.錯誤[判斷題]11.從選修課的目的來看，套餐式側重擴大學生的知識面，拼盤式著眼于適應學生不同的發(fā)展方向。()A.正確B.錯誤[判斷題]12.非限制選修課程不利于發(fā)展學生的愛好特長，帶有業(yè)余性，在選修課中所占比重不宜太大。()A.正確B.錯誤[判斷題]13.非限制選修課程包括“套餐式”和“拼盤式”兩種。()A.正確B.錯誤[判斷題]14.選修課程一般不如必修課程穩(wěn)定，可以及時調整，但具有較強的實用性。()A.正確B.錯誤[判斷題]15.從學生的認知過程來看，理論課程的內容屬于直接經驗。()A.正確B.錯誤[判斷題]16.教學大綱是圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標編制的學校教育工作的總體規(guī)劃和實施方案。()A.正確B.錯誤[判斷題]17.一般來說，基礎課程先于專業(yè)課程，理論課程先于實踐課程。()A.正確B.錯誤[判斷題]18.目前，我國高等教育本科學時一般為1000多學時。()A.正確B.錯誤[判斷題]19.教科書是教學的基本材料。()A.正確B.錯誤[判斷題]20.課程計劃是編寫教科書的直接依據(jù)，也是教學工作和考核教學效果的基本指南。()A.正確B.錯誤[判斷題]21.教學大綱是針對某一專業(yè)制定的指導性文件，它以綱要的形式規(guī)定某一專業(yè)的性質和任務。()A.正確B.錯誤[判斷題]22.教學大綱必須要符合課程計劃的要求。()A.正確B.錯誤[判斷題]23.教師要嚴格按照教學大綱進行教學，認真鉆研課程計劃，完全按照教科書進行教學，不能超綱。()A.正確B.錯誤[判斷題]24.高校的教科書是嚴格按照課程計劃所規(guī)定的內容和教學方法要求編寫的，而編寫者不能按照自己的喜好隨意取舍。()A.正確B.錯誤[判斷題]25.教科書編寫的第一步是確定書的目錄和框架。()A.正確B.錯誤[判斷題]26.程序教學的進度主要由學生自己決定，這種教育模式有利于照顧學生的個別差異。()A.