工作組環(huán)境中網(wǎng)絡訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡訪問實驗場景假設網(wǎng)絡中有兩臺計算機，并滿足以下條件：一臺計算機名為Client，另一臺計算機名為Server，假定Client（客戶機）要訪問Server（服務器）上的資源假設：Client采用WindowsServer2003或者WindowsXPProfessional；Server采用WindowsXPProfessional由于經(jīng)濟危機的影響和城市發(fā)展不均衡,越來越多的城鎮(zhèn)下崗職工外出打工。我校地處老城區(qū),每當新學期來臨之際,總有不少外出打工的下崗職工子女由爺爺奶奶或其他監(jiān)護人送來學校就讀,我們通常把這類學生稱為留守兒童。可以說他們已經(jīng)成為內地城市一個不容忽視的巨大群體,對于這類學生的教育與管理已經(jīng)越來越多地引起了全社會的關注。如何使這些孩子盡快融入集體,和諧的發(fā)展呢?一、健全檔案,摸清特點要想有的放矢,了解學生、摸清根底是我校對留守兒童學生有的放矢的進行教育的一個重要環(huán)節(jié)。每當有這類學生入校,學校就要求班主任向監(jiān)護人了解學生的基本情況,如生活狀況、監(jiān)護人能力等方面的情況,再通過家訪找學生談話等形式,進一步了解學生的個人愛好、教育背景等,建立學生的個人檔案。經(jīng)過認真地觀察研究,我們發(fā)現(xiàn)這些孩子,有以下幾個特點:從居住條件看,大部分居住條件較差,有一部分的學生還是寄居在爺爺、姑姑等其他監(jiān)護人家中,學生在家庭中沒有自主學習的空間和條件,學習和生活總會受到干擾。從監(jiān)護人從事的職業(yè)看,監(jiān)護人除部分單親家長(一方在外打工)外,不是退休工人就是個體經(jīng)營,甚至還有的是開棋牌室的,大部分屬于低收入的職業(yè)。這一群體承擔子女教育的經(jīng)濟能力普遍不高。從家長及其他監(jiān)護人個人行為習慣看,大多數(shù)家長及其他監(jiān)護人言談舉止隨意性強,很少考慮對孩子的影響。子女多于不知不覺中被感染。從家庭文化氛圍看,大多數(shù)的家庭沒有訂購報刊、沒有藏書,學生在家庭中可以利用的學習資源不多,不利于培養(yǎng)學生讀書的興趣習慣。在家庭中除了看電視外,無其他健康有益的家庭文化活動,不利于培養(yǎng)孩子良好的道德情操。許多學生家長認為教育孩子是學校的事,家長及監(jiān)護人只要給孩子提供必要的生活照料和家庭看護就可以了。在家庭中,家長及監(jiān)護人忙于賺錢,與子女交流甚少,基本上不關心孩子的學習情況,只是偶爾問問孩子的考試分數(shù)。對孩子的興趣愛好不了解,孩子有問題求教時,也是不能給予正確的回答。再加上由于學生家庭窘迫,平時與人溝通不多,經(jīng)常表現(xiàn)為厭學、不肯做作業(yè),跟周圍老師同學關系緊張,甚至有敵對情緒。因此學生性格孤僻、心理健康問題普遍存在。二、掌握特點,全面關愛1.依據(jù)登記,上好開學第一課。學校要求班主任要摸準留守兒童的思想脈搏,恰到好處地消除其心理消極因素,奠定其前進的基礎。因此,學校要求教導處在新生登記時,安排新一年級的班主任參與,對留守兒童做標注;班主任開學前把教導處的新生登記簿拿走進一步熟悉,設計有益于每個留守兒童健康成長的開學儀式。首先應該在開學第一天,安排好師生、生生的第一次見面。對于留守兒童的介紹,老師要注意選他們的優(yōu)勢多加介紹,這樣他們看到的不是冷冰冰的眼神,而是熱情的、親切的目光,在同學熱烈的掌聲中,他感受到了集體的溫暖。于是,在見到老師之前內心所存在的猶豫、矛盾、抑制的心情就會得到消除,并愉快地步入集體之中。2.教師多關心,把陽光照到留守兒童心中。孤獨是人最難以忍受的狀態(tài),他們的父親或母親不在身邊,對于關心的需要較其他學生更為迫切。心理學家威廉姆斯認為:“人性最深刻的原則,就是懇求別人對自己的關懷?！币虼?要增強留守兒童自我實現(xiàn)的信心,應該先滿足他對感情的需要,使其充滿活力,走出孤獨。在對于此類學生的教育過程中,老師們經(jīng)常全方位了解其內心世界,了解其情緒、性格、興趣等方面的特征。使學生能將老師當作自己的貼心人,將學校當做自己的家。3.同學多團結,讓留守兒童融入集體。蘇霍姆林斯基說:“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好、才能等。在順向發(fā)展的情況下,思維運動常常出現(xiàn)興奮,這時思路暢通,認識能力、求知欲望、學習追求、精神風貌都處于最佳狀態(tài)?！睂α羰貎和嗉右詿崆械钠诖?給他們一種被重視的感覺,有時會有意想不到的收獲。比如利用他們在某些方面有一定基礎的優(yōu)點,推薦其在集體活動中嶄露頭角,在同學們的肯定和表揚中,燃起其樂于參與集體活動的熱情。同時向他們傳遞老師對他們的熱切的期望,激勵他們不斷努力。他們內心必然會產(chǎn)生喜悅、樂觀、奮發(fā)向上的積極情緒,這也就能增強他們自我實現(xiàn)的信心,滿足自我實現(xiàn)的需要。的確是這樣,集體是個人成長的沃土。有意識地為留守兒童創(chuàng)設參與集體活動的機會,不僅可以鍛煉他們的能力,而且能增進他們和同學的關系,促進他們盡快地融入集體。因此,我們鼓勵教師使用現(xiàn)代教育家、全國優(yōu)秀班主任魏書生提倡的“人人有事做,事事有人做”的班級管理方法,事實證明是切實可行的。4.耐心輔導,幫助留守兒童提高學習成績。由于各種主客觀原因,他們的學習成績會出現(xiàn)暫時滯后的現(xiàn)象。這時如果教師不加以引導、鼓勵、輔導,會使他們對學習失去信心,成績會越來越糟。因此,學校要求班主任應利用課余時間,對其落后的功課進行查漏補缺,耐心輔導,積極鼓勵。對這些留守兒童,還要協(xié)調好各科老師,對他們多加關心、幫助。同時,要教育學生,與他們友好相處。安排他們與優(yōu)等生同桌,在學習上多加幫助。使他們時時處處感到集體的溫暖。三、多方結合,共同管理一個成功的人才教育,應該是學校、社會、家庭教育的完美結合。而家庭教育起著舉足輕重的作用,我校十分重視留守兒童的家庭教育,經(jīng)常與學生家長及監(jiān)護人保持密切的聯(lián)系,以定期通電話或家訪的形式與其溝通。利用每學期的家長學校對他們進行培訓。1.教給教育方法。學校通過每期的家長學校,給家長介紹科學的教育方法,分析不同孩子的特點,指導家長“對癥下藥”;結合新課程理念,引導他們樹立新的人才觀,轉變重智輕德的傾向;樹立民主平等的家風,摒棄“專制”作風,避免用專橫的態(tài)度對孩子進行體罰,多與孩子進行心與心的溝通;尊重孩子的選擇,不要打擊孩子的自尊心。創(chuàng)造適合孩子成長的環(huán)境,不在家里設麻將攤,不在孩子面前說不適合的話語;樹立正確的是非觀,讓孩子在接觸社會生活中,增強孩子辨別是非的能力。2.開展活動,寓教于樂。學校通過開展書香校園、書香家庭、書香少年系列活動、“我心中的好爸爸媽媽”活動、“我能行”爭創(chuàng)等,邀請家長參加整個教育過程。讓學生與家長及監(jiān)護人互相評價,對其在過程中表現(xiàn)提出意見和建議。同時讓學生的班主任對家長及監(jiān)護人的家庭教育進行評比,要求家長及監(jiān)護人要以身作則,樹立榜樣。3.學校還定期召開家長會,請教子有方的家長作經(jīng)驗介紹,共同探尋適合自己孩子的方法。通過這些努力,不僅改變了家長及監(jiān)護人對教育的理解,更主要的是就學生性格特點、培養(yǎng)方向、教育意向與家長及監(jiān)護人達成共識,共同完成留守兒童的培養(yǎng)。4.學校還定期舉辦教師經(jīng)驗交流會,讓有經(jīng)驗的教師介紹他們的管理方法,年輕教師把自己在工作中的疑惑提出來,大家共同討論,想辦法,拿出解決的方案?？傊?教育應是平等的、開放的、全民性的,更應該是均衡的。我們要更多地關注留守兒童這一“弱勢學生群體”,面對這些學生,我們只有用真心才能換真情,用真情才能得實效。我相信,留守兒童和其他生活優(yōu)越的孩子,在均衡發(fā)展的教育氛圍中,同樣會有一片明亮的藍天。一、中職學校專業(yè)實驗教學的現(xiàn)狀（1）教學觀念滯后，流行于演示性或驗證性實驗。專業(yè)老師理論性強，內容駕輕就熟，體系完整，但對于技能實驗重視不足，主要表現(xiàn)為流行于演示性或驗證性實驗，不注重學生學習興趣與操作技能的培養(yǎng)。演示性或驗證性實驗從屬于課本，實驗內容單調，在實驗教學中處于被動的位置，學生缺乏動手操作機會，不利于激發(fā)學生的創(chuàng)新積極性。實驗教學僅被看做是教學中一種形式，看重于理論知識和思維能力，造成了重實驗結果輕實驗過程，重知識鞏固輕能力培養(yǎng)。完成實驗后，學生填寫實驗報告，缺乏創(chuàng)意。在實驗中學生僅憑好奇的心理，既沒有時間去思考，也不能去嘗試創(chuàng)新。這種缺乏主動性和探究性的實驗教學，很難培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的綜合型技術人才。（2）重理論輕實驗，實驗完成效率低。目前，中職學校的教學形式多是以理論教學為主，實驗教學為輔。實驗課時所占比重偏小，重理論輕實驗現(xiàn)象嚴重。據(jù)調查，大多數(shù)學生對實驗環(huán)節(jié)和方法不明確，實驗僅停留在表面上，實驗中很難按預定步驟完成，實驗完成效率低，受師資力量、實驗儀器設備、場地資金等限制，不少實驗不能正常實現(xiàn)等。落后的實驗設施和內容老化，不能使學生享有實驗中的樂趣。（3）實驗項目缺乏創(chuàng)新，不注重學生創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)實驗按照實驗要求、操作步驟、過程要領進行，重點放在原理現(xiàn)象結果上，探究過程流于形式。這樣的實驗教學對探究性較弱，僅停留在能做實驗，能解答一些相關習題層次上，沒能充分發(fā)揮學生的探究興趣和創(chuàng)新熱情，完成實驗后僅掌握基本知識和基本技能，限制了學生創(chuàng)新探究能力的發(fā)展。（4）辦學條件影響開展探究性實驗學習的實效。有的中職學生素質較差，課堂紀律較亂，教學設備嚴重不足，實驗室少等，都是制約我們開展探究性實驗學習的因素。如果全面進行探究式實驗教學，就存在諸多問題，這些實際問題直接影響了探究實驗教學效果。由于探究性實驗的結果可能和書本上不一樣，這就要求學校要有足夠的學習資源，讓學生在實驗中進行操作，驗證結果。有些實驗要給學生留有時間去安排實驗探究，包括學生間互相交流，搜集資料等多種活動。但是，在實際教學中，面臨諸多困難，各種探究實驗活動很難深入展開。二、探究創(chuàng)新實驗教學模式，培養(yǎng)新型探究創(chuàng)新人才（1）樹立新型教學理念，建立完善機制。教師加強理論學習更新理念，大膽嘗試實驗改革，強化學生動手能力的培養(yǎng)，因地制宜開足開好實驗課。同時教師加強自身學習和創(chuàng)新探究，靈活改變實驗教法，充分考慮在現(xiàn)有的條件下，放手讓學生學會學習學會探究，不斷提高探究創(chuàng)新能力。（2）改驗證性演示實驗為探究性實驗。驗證性演示實驗學生無法直接參與，實驗功能的發(fā)揮受到限制。為此要對驗證演示實驗適當進行改進，讓學生根據(jù)目標要求獨立查閱資料，制訂方案，提出分析解決問題的設想，然后在教師指導下獨立完成實驗。通過探索與實踐從中掌握知識與技能，從而獲得成就感與自豪感。探究性實驗豐富了學生的實驗生活，讓學生學有所獲。（3）開放實驗，加強創(chuàng)新技能訓練。開放實驗室，充分利用校內外有限資源。根據(jù)所學的專業(yè)和興趣，自由選做一些實驗，自己設計、自行探究、合作交流，必要時教師可做一些指導，在開放性實驗過程中，我們主要進行以下的實踐。①實驗前的準備工作：首先教師要向學生講解與實驗內容相關的理論知識，使學生對實驗目的要求明確，對要用的專業(yè)知識心中有數(shù)。在開放實驗討論中，學生有足夠的自由學習空間，不受空間和時間限制，在和諧民主的氣氛中，學生獨立完成實驗題目設計、過程、分析等程序，緊接著安排一次設計答辯會，各抒己見表明自己的看法，以檢驗設計的獨立性和可行性。教師綜合情況，提出可行性的建議，確定實驗項目和設計方案。其次分組引導學生進行實驗。教師在分組時，最好讓學生自由組合，然后再根據(jù)情況進行微調，讓每個小組都有能勝任組長職務的學生，每個小組分工明確，內容具體，開放實驗，自主訓練。②實驗過程中答疑：在開放實驗中，針對各個環(huán)節(jié)提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，想一想產(chǎn)生結果的原因，有沒有改進的方法，進一步拓寬思路，發(fā)現(xiàn)新的奧秘。對于實驗內容較為簡單的，采用讓學生作適當?shù)母脑旎蛲晟坪笤賹嶒?，并觀察分析和研究過程結果有何不同，以提高學生解決實踐操作能力。之后教師根據(jù)實驗的結果進行總結和解析，指出存在的問題及改進的方法。共性問題，進行示范操作，在學習中積累經(jīng)驗，提高探究創(chuàng)新能力。③合理評價實驗：學生在實驗學習中難免會出現(xiàn)一些問題，我們要正確評價，及時鼓勵。讓學生體驗成功的快樂，精心呵護學生在實驗中的創(chuàng)新火花。在評價中，不能以是否研究出結果作為唯一標準，而應該評價學習態(tài)度，獲得體驗和技能掌握情況等，評價形式多種多樣，可以讓學生自己去評價或全面思考自己的實驗。引導學生把成果的分享過程看做是發(fā)現(xiàn)自我，欣賞他人的過程。現(xiàn)在我們的考核方式一般主要依據(jù)預習和實驗報告，對實驗得到的數(shù)據(jù)進行分析歸納，反思探究的過程與結論，把學生的見解評論引入到問題解決的討論之中，每堂實驗課中，我們都需要記錄每個學生的實驗情況、對待實驗的態(tài)度、實際的操作水平包括實驗完成后儀器設備的整理。平時成績占到了實驗總成績的60%，其余的40%用最后的一次考核來評定。考核命題內容能反映學生運用知識、技能及應變的能力，主要測試學生的實驗水平和動手能力。（4）組建第二課堂課外活動興趣小組，舉辦創(chuàng)新技能競賽。動手實踐，勇于創(chuàng)新，讓學生在做中學，在學中做。每周二四舉行實驗探究技能講座，發(fā)揮學生個性特長，同時每學期或學年舉辦仿真實驗和自制教具、中職技能大賽等活動，為學生個性發(fā)展提供活動舞臺。經(jīng)過4年的摸索與實踐，最終將實踐教學體系分成了五個層次，即仿真演示實驗、基本驗證實驗、綜合設計實驗、自制教具技能培訓和課外創(chuàng)新實踐。各個層次有機結合，相互銜接，循序漸進，逐步提高。（5）因材施教，促進個性發(fā)展。中職學生差異較大，要因材施教，對癥下藥。為了保證整體學生不掉隊，將實驗內容分為必做和選做兩類，實行層次教學和個性化教學，鼓勵優(yōu)秀生去做探究性實驗內容，使優(yōu)秀的學生有更多發(fā)揮才能的實踐訓練機會。班級間建立互幫學習興趣小組，開展比練創(chuàng)新大賽，促進他們的個性特長發(fā)展。經(jīng)過十多年實踐教學的探索，我校已經(jīng)在機電專業(yè)實踐教學中初步形成了技術應用與綜合實踐為特色的實踐教學體系。只要從根本上更新理念，以創(chuàng)新的勇氣和飽滿的熱情投入到實驗教改之中，創(chuàng)新實驗模式必將迅速有效地開展起來。只有這樣，才能促進學生職業(yè)技能的形成和發(fā)展，培養(yǎng)出適應職業(yè)崗位需要的技能型人才。工作組環(huán)境中網(wǎng)絡訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡訪問1工作組環(huán)境中網(wǎng)絡訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡訪問2實驗場景假設網(wǎng)絡中有兩臺計算機，并滿足以下條件：一臺計算機名為Client，另一臺計算機名為Server，假定Client（客戶機）要訪問Server（服務器）上的資源假設：Client采用WindowsServer2003或者WindowsXPProfessional；Server采用WindowsXPProfessional實驗場景假設網(wǎng)絡中有兩臺計算機，并滿足以下條件：3網(wǎng)絡訪問過程網(wǎng)絡訪問過程4Client要成功訪問Server，需要經(jīng)過以下四道關卡

協(xié)議和端口、組件和服務：工作在網(wǎng)絡的底層。用戶身份驗證：你說你是Tom，你真的是Tom嗎？Client需要提供用戶名和密碼，向Server證明自己的身份。

安全策略審核：我已經(jīng)知道你是Tom了，現(xiàn)在我看看能否給你“入場券”？

權限檢查：最終能否成功訪問成功，取決于共享資源的權限設置。

只有以上因素全部滿足，那么Client才能夠順利地訪問Server。

Client要成功訪問Server，需要經(jīng)過以下四道關卡

協(xié)5一、協(xié)議與端口文件和打印共享可以在TCP/IP、或者其他協(xié)議（例如NetBEUI）上很好地工作。如果要走TCP/IP協(xié)議，可以借助兩種方式：一種是通過傳統(tǒng)的NetBT。另一種是TCP/IP上的SMB直接承載。一、協(xié)議與端口文件和打印共享可以在TCP/IP、或者其他協(xié)議6NetBTvsTCP/IP上的SMB直接承載為什么要使用TCP/IP上的SMB直接承載？什么情況下必須使用NetBT？不需要經(jīng)過NetBT層，簡化了SMB傳輸通信；可以關閉不需要的NetBT端口；消除了由于NetBIOS名字解析而產(chǎn)生的廣播。網(wǎng)絡中具有Windows95/98、WindowsNT等舊版操作系統(tǒng)；如果網(wǎng)絡中沒有部署自己的DNS服務器，則必須啟用NetBT，以確保名字解析正常。如果確實需要禁用NetBT，則只能用\\ServerIPAddress的形式訪問。NetBTvsTCP/IP上的SMB直接承載為什么要使用7NetBTvsTCP/IP上的SMB直接承載如何禁用/啟用NetBT？DemoNetBTvsTCP/IP上的SMB直接承載如何禁用/啟8如何配置WindowsXP的防火墻Demo如何配置WindowsXP的防火墻Demo9WindowsXP的網(wǎng)絡診斷功能在運行對話框里輸入以下地址并回車hcp://system/netdiag/dglogs.htm或者在運行對話框里輸入以下命令并回車NETSHDIAGGUIWindowsXP的網(wǎng)絡診斷功能在運行對話框里輸入以下地址10WindowsXP的網(wǎng)絡診斷例如圖中TcpipNetbiosOption表示NetBT的配置情況：TcpipNetbiosOption＝0表示默認配置，根據(jù)DHCP選項設置NetBT的是否啟用TcpipNetbiosOption=1，啟用NetBTTcpipNetbiosOption=2，禁用NetBTWindowsXP的網(wǎng)絡診斷例如圖中TcpipNetbio11NetBEUI協(xié)議好處：

NetBEUI協(xié)議的系統(tǒng)開銷更?。?/p>

NetBEUI協(xié)議可以繞過Windows防火墻的限制，無需對Windows防火墻進行配置，就可以實現(xiàn)文件和打印機共享。缺點： 不能跨路由； 與Internet不兼容。NetBEUI協(xié)議好處：缺點：12網(wǎng)絡和組件服務網(wǎng)絡組件Microsoft網(wǎng)絡的文件和打印機共享：可以給局域網(wǎng)用戶提供資源共享服務；Microsoft網(wǎng)絡客戶端：可以訪問局域網(wǎng)的資源共享。服務：ComputerBrowserWorkstationServerTCP/IPNetBIOSHelper要實現(xiàn)共享，必須啟用以下網(wǎng)絡組件和系統(tǒng)服務：網(wǎng)絡和組件服務網(wǎng)絡組件服務：要實現(xiàn)共享，必須啟用以下網(wǎng)絡組件13網(wǎng)絡和組件服務系統(tǒng)服務和網(wǎng)絡組件之間的邏輯關系：網(wǎng)絡和組件服務系統(tǒng)服務和網(wǎng)絡組件之間的邏輯關系：14例：如果停止server服務，計算機描述會無法接受輸入，同時windowsxp登陸時的歡迎屏幕上也看不到相應計算機描述信息。計算機描述信息受server服務影響，具體由：HKEY_LOCALMACHINE\SYSTEM\ControlSet001\Services\larmanserver\parameters注冊表項下的srvcomment鍵值所控制。netconfigserver命令：在命令提示符窗口用該命令對Server服務進行配置。netconfigserver/SRVCOMMENT:”text”可以設置計算機描述netconfigserver/hidden:yes可以在網(wǎng)上鄰居瀏覽列表里隱藏該計算機。其他計算機須知道其計算機名或IP地址才可以訪問。注意：該計算機要等到30分鐘左右，才能從網(wǎng)上鄰居瀏覽列表中刪除。例：如果停止server服務，計算機描述會無法接受輸入，同時15二、用戶身份驗證客戶機總是優(yōu)先用自己的登錄帳戶進行驗證。例如：如果Client計算機的當前登錄帳戶是test，那么Client首先會嘗試以test身份向Server提交驗證請求。由服務器決定是否將客戶機的用戶身份映射為guest帳戶。對于用戶身份驗證，需要牢記以下兩條準則：二、用戶身份驗證客戶機總是優(yōu)先用自己的登錄帳戶進行驗證。例16服務器啟用簡單文件共享所有網(wǎng)絡用戶都被識別成guest用戶。等效于本地安全策略、安全選項、“網(wǎng)絡訪問：本地帳戶的共享和安全模式”選項設置為“僅來賓：本地用戶以來賓身份驗證”。特點：服務器啟用簡單文件共享所有網(wǎng)絡用戶都被識別成guest用戶。17服務器啟用簡單文件共享確認啟用簡單文件共享模式。如果服務器配置了簡單文件共享，客戶機會被映射為guest用戶，并以guest用戶的身份進入下一關“安全策略審核”。如果沒有配置過簡單文件共享，則會彈出灰色用戶名（guest）的身份驗證對話框，無論輸入什么密碼都無效。簡單文件共享的用戶身份驗證步驟：服務器啟用簡單文件共享確認啟用簡單文件共享模式。簡單文件共享18服務器禁用簡單文件共享１、客戶機以當前登錄的用戶（Admin）和密碼（pass），到服務器處驗證，如果服務器上存在相同的用戶（Admin）和密碼（pass）

，則客戶機以Admin身份進入下一關“安全策略審核”２、如果服務器上存在相同的用戶名（Admin），但密碼不同；或如果服務器上不存在相同的用戶名，且guest用戶被禁用，則彈出對話框，必須輸入server上的未被禁用的某個用戶名及密碼。３、如果服務器上不存在相同的用戶名，而且服務器上的guest用戶未被禁用，則客戶機以guest身份進入下一關。假定：客戶機以當前登錄的用戶（Admin）和密碼（pass），到服務器處驗證。服務器禁用簡單文件共享１、客戶機以當前登錄的用戶（Admin19三、本地安全策略審核策略１：本地策略、安全選項、“帳戶：使用空白密碼的本地帳戶只允許進行控制臺登錄”策略２：本地策略、用戶權利指派、“拒絕從網(wǎng)絡訪問這臺計算機”策略３：本地策略、用戶權利指派、“允許從網(wǎng)絡訪問這臺計算機”三條重要的安全策略：三、本地安全策略審核策略１：本地策略、安全選項、“帳戶：使用20本地安全策略審核策略１：本地策略、安全選項、“帳戶：使用空白密碼的本地帳戶只允許進行控制臺登錄”策略２：本地策略、用戶權利指派、“拒絕從網(wǎng)絡訪問這臺計算機”策略３：本地策略、用戶權利指派、“從網(wǎng)絡訪問這臺計算機”一、客戶機以guest用戶身份接受安全策略審核：本地安全策略審核策略１：本地策略、安全選項、“帳戶：使用空白21本地安全策略審核策略１：本地策略、安全選項、“帳戶：使用空白密碼的本地帳戶只允許進行控制臺登錄”策略２：本地策略、用戶權利指派、“拒絕從網(wǎng)絡訪問這臺計算機”策略３：本地策略、用戶權利指派、“從網(wǎng)絡訪問這臺計算機”二、客戶機以非guest用戶身份接受安全策略審核：本地安全策略審核策略１：本地策略、安全選項、“帳戶：使用空白22其他有影響的安全策略：例如：1、本地策略、安全選項、“網(wǎng)絡訪問：本地賬戶的共享和安全模式”2、本地策略、安全選項、“網(wǎng)絡訪問：不允許SAM賬戶和共享的匿名枚舉”需要了解更詳細的有關本地安全策略的信息，及其對網(wǎng)絡的影響，可參考微軟知識庫文章：