教師資格證-（高中）信息技術(shù)-章節(jié)練習(xí)題-第四章信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)-第二節(jié)信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)[問答題]1.材料：教（江南博哥）學(xué)目標(biāo)一般從“知識與技能”“過程與方法”和情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來表述。它主要是站在學(xué)生的角度，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，規(guī)定了教和學(xué)的方向。在課堂教學(xué)中，“過程與方法”是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的重要方面.該維度的基本目的是讓學(xué)生了解并親歷學(xué)科知識形成的過程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。下面是陳老師在進(jìn)行“從因特網(wǎng)獲取信息”一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，所指定的“過程與方法”的部分目標(biāo)：(1)學(xué)生通過查找“傳統(tǒng)節(jié)日”的任務(wù)活動，初步體驗(yàn)利用搜索引擎查找相關(guān)信息的方法。(2)學(xué)生通過觀看“信息改變世界”視頻，感悟信息技術(shù)對社會發(fā)展的重要性以及對個(gè)人未來生活、工作的影響。(3)引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找相關(guān)信息，提高學(xué)生利用搜索引擎檢索信息的能力。問題：(1)目標(biāo)(2)更適用于三維目標(biāo)中的哪個(gè)維度?(2)目標(biāo)(3)的描述存在什么問題?請嘗試著修改目標(biāo)(3)，使之符合“過程與方法”維度的基本目的。參考答案：無參考解析：(1)目標(biāo)(2)更適用于三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀維度。(2)目標(biāo)(3)的描述存在以下問題：①行為主體不是學(xué)生；②教學(xué)目標(biāo)太空泛，不好操作。修改后的目標(biāo)(3)：學(xué)生在查找“傳統(tǒng)節(jié)日”的任務(wù)活動中，建立對搜索引擎的感性認(rèn)識，提高利用搜索引擎檢索信息的能力。[問答題]2.閱讀下列材料：算法與程序設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)課上，胡老師問學(xué)生計(jì)算機(jī)解決問題的步驟，有位學(xué)得不太好的學(xué)生說：“不就是傻瓜原理嗎，你說他向東，他肯定不會向西”。所有同學(xué)哄堂大笑。胡老師當(dāng)時(shí)很生氣，學(xué)生的答案并非自己想要的，而且胡老師覺得這個(gè)學(xué)生就是想搗亂。你要是胡老師，你會如何處理呢?請結(jié)合上面的案例對下列問題進(jìn)行分析：(1)案例中的偶發(fā)事件的起因是什么?(2)你要是胡老師，你會如何處理這則偶發(fā)事件?談?wù)勀愕南敕ā⒖即鸢福簾o參考解析：(1)這則偶發(fā)事件的起因是學(xué)生異動型。課堂上教師提問時(shí)學(xué)生答非所問。(2)教師可以發(fā)掘?qū)W生回答中的積極成分，如計(jì)算機(jī)是靠指令控制的，輸入什么樣的指令計(jì)算機(jī)就會有相應(yīng)的操作。但計(jì)算機(jī)解決問題時(shí)，我們事先并不知道輸入什么樣的指令才能解決問題。這時(shí)候，我們就要分析問題，確定方案，設(shè)計(jì)算法，然后進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)完程序后，就可以解決問題了。[問答題]3.案例：在某節(jié)信息技術(shù)課上，李老師想讓大家熟練地掌握“郵件合并”。郵件合并是先建立兩個(gè)文檔，一個(gè)Word包括所有文件共有內(nèi)容的主文檔(比如未填寫的信封等)和一個(gè)包括變化信息的數(shù)據(jù)源Excel(填寫的收件人、發(fā)件人、郵編等)，然后使用郵件合并功能在主文檔中插入變化的信息，合成后的文件用戶可以保存為Word文檔，可以打印出來，也可以以郵件形式發(fā)出去。課上李老師首先為學(xué)生們展示了一封邀請函，邀請函的主題是即將進(jìn)行的第十二屆金鷹節(jié)。同學(xué)們看到后，紛紛交頭接耳議論紛紛。“在長沙舉行吧?”“金鷹女神是誰呀?會是迪麗熱巴嗎?”李老師聽到同學(xué)們的小聲議論后，突然意識到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤。但為了保證教學(xué)質(zhì)量，她只能開始講解郵件合并的優(yōu)點(diǎn)和操作方式。之后她為同學(xué)們布置了課堂練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自制一張家長會的邀請函。問題：(1)你認(rèn)為李老師為同學(xué)們展示的“第十二屆金鷹節(jié)”邀請函，在教學(xué)中的作用有哪些?(2)你覺得李老師犯了什么錯(cuò)誤?如果你是李老師，你該如何改進(jìn)?參考答案：無參考解析：(1)將新課內(nèi)容包含在任務(wù)之中，教學(xué)過程安排得當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的話題引入新課，并貫穿始終，實(shí)現(xiàn)了以“激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為目標(biāo)的教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的自主探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課改理念。(2)李老師的導(dǎo)入讓同學(xué)們“過于感興趣”，以至于學(xué)生們的注意力被引導(dǎo)到課堂以外，無法對課堂內(nèi)容集中注意。如果我是李老師，我會及時(shí)地自我反思和調(diào)節(jié)。在第一次教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，如學(xué)生興趣不高，效果不佳，就要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，爭取取得好的效果。[問答題]4.案例：王老師準(zhǔn)備《初識畫圖技術(shù)》一課的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：首先播放PPT，展示一個(gè)美麗的電子畫冊，先讓學(xué)生交流和評價(jià)，再由教師引出課題。任務(wù)驅(qū)動、學(xué)習(xí)新知：接著教師布置實(shí)踐任務(wù)，并簡要講解完成任務(wù)需要的新知識和技能，為學(xué)生的操作實(shí)踐掃除障礙。操作實(shí)踐、完成任務(wù)：再由學(xué)生自主實(shí)踐、完成任務(wù)，這一環(huán)節(jié)給予學(xué)生充足的時(shí)間。作品展評、歸納總結(jié)：最后讓學(xué)生進(jìn)行作品展示，師生點(diǎn)評作品，教師歸納總結(jié)本課。問題：(1)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會直接進(jìn)入畫圖軟件，沒有創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題這一環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)方式相比較，王老師所采取的情境導(dǎo)入有什么優(yōu)勢?(2)在操作實(shí)踐、完成任務(wù)這一環(huán)節(jié)，王老師需要做哪些事情?(3)在作品展評、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，王老師應(yīng)該注意哪些問題?參考答案：無參考解析：(1)與傳統(tǒng)的方式相比較，王老師采用播放PPT、展示美麗電子畫冊的情境導(dǎo)入法，更加貼近教學(xué)生活，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生思考，從而使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。(2)進(jìn)行巡視，幫助有問題的學(xué)生解決問題，對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正，示范演示。(3)①歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意觀察學(xué)生對知識的掌握情況，不要采取教師一味總結(jié)的方式，教師注意引導(dǎo)，與學(xué)生共同回顧本節(jié)課程所學(xué)的內(nèi)容。在總結(jié)的同時(shí)，要注意突出強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)知識，并對學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行提醒警示?？偨Y(jié)的時(shí)間不能太長，一般控制在10分鐘以內(nèi)即可。②作品展評時(shí)，要注重公平公正的原則，強(qiáng)調(diào)平等、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價(jià)。弱化甄選，側(cè)重學(xué)生的發(fā)展，避免過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程。要盡可能地采取多元化評價(jià)方式避免單一評價(jià)方式，要重視學(xué)生自評，生生互評。評價(jià)量規(guī)的制定要體現(xiàn)全面綜合性，要把質(zhì)化評價(jià)與量化評價(jià)結(jié)合起來，通過作品展評，激發(fā)學(xué)生的競爭心理。提升教學(xué)質(zhì)量。[問答題]5.案例：材料1：在上課前，陳老師對所在的高一(1)班全體學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，調(diào)查一下學(xué)生對于即將要學(xué)習(xí)的“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有18％的學(xué)生從沒聽說過該知識；27％雖然有聽說過，但并不會動手操作；還有22％的學(xué)生由于之前有過基礎(chǔ)因此對“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”非常了解。材料2：由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來源不同，一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較多，對計(jì)算機(jī)操作比較熟悉，另一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)相對較少，學(xué)生之間存在基礎(chǔ)差異。教師可通過設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生相互幫助，變學(xué)生為主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同發(fā)展。材料3：信息技術(shù)課程提倡“自主、合作、體驗(yàn)、探究”的學(xué)習(xí)方式，其中以小組合作為代表的“合作學(xué)習(xí)”被教師們廣泛利用?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是由學(xué)習(xí)個(gè)體合作的方式代替教師主導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過互相交互，同步地解決某些問題。在達(dá)到完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，幫助學(xué)生獲取較高的學(xué)習(xí)成果，更積極的人際互助，自我調(diào)節(jié)以形成健康的心理，合作學(xué)習(xí)也進(jìn)一步促進(jìn)高層次心智活動(分析、推理、比較)的開展。但是實(shí)際教學(xué)中存在合作匆忙，合作過程簡短，缺乏深思熟慮，合作無機(jī)制，盲目分組，成員分工不明，“合作學(xué)習(xí)”過程中全員參與性不夠，發(fā)言匯報(bào)時(shí)往往優(yōu)等生包攬全場。其他人只是盲從等現(xiàn)象。問題：(1)列舉造成學(xué)生信息技術(shù)能力出現(xiàn)差異的原因。(2)針對學(xué)生基礎(chǔ)水平差異，你將采用什么教學(xué)策略。(3)如果讓你組織開展“合作學(xué)習(xí)”，談?wù)勀愕木唧w做法。參考答案：無參考解析：(1)①不同學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境的不同。②不同教師對信息技術(shù)教學(xué)的尺度把握不同。③學(xué)生家境狀況以及家長對信息技術(shù)教育的重視程度不同。④學(xué)生自身對信息技術(shù)課程的興趣愛好不同。(2)如果我是該老師，我將采用以下教學(xué)策略：課前：摸底、備課。課前了解18％從沒聽過該知識的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。調(diào)研27％對知識掌握較差的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容；備好課，準(zhǔn)備好助學(xué)課件和分層任務(wù)。課中：設(shè)置分層任務(wù)；依靠助學(xué)課件；布置以個(gè)人為單位的任務(wù)，實(shí)行異質(zhì)分組。課后：對少數(shù)學(xué)困生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。(3)“合作學(xué)習(xí)”在實(shí)施過程中應(yīng)該著重解決合作無機(jī)制，盲目分組，分組成員分工不明確。小組成員發(fā)言過于集中等問題。在授課開始前，我要進(jìn)行充分的備課，確定哪些內(nèi)容可以采用分組的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)好應(yīng)該如何進(jìn)行分組、分組討論的時(shí)間、組內(nèi)成員具體的分工、選擇哪位組員作為小組代表進(jìn)行發(fā)言等。在授課具體開展時(shí)結(jié)合課前的準(zhǔn)備和課堂的具體情況，綜合設(shè)置開展合作討論。在授課結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課所開展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)。以備下次課堂更好地開展。[問答題]6.案例：在關(guān)于講授“計(jì)算機(jī)硬件”部分知識的課堂上，張老師對“計(jì)算機(jī)被打開之后”，將板書設(shè)計(jì)為兩種，一種是傳統(tǒng)板書，是純文字提綱樣式的計(jì)算機(jī)硬件組成圖；另一種是多媒體板書，把組成圖中的部分文字用圖片代替。張老師開始進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，使用的是傳統(tǒng)板書，后來經(jīng)過嘗試，改成多媒體板書，受到了同學(xué)們的歡迎.并取得了良好的教學(xué)效果。之后，張老師在自己的教學(xué)反思中寫下了這樣一段話：“在此次教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中，我覺得在信息技術(shù)教學(xué)中，更應(yīng)該下功夫琢磨如何讓板書設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出學(xué)科特色，展現(xiàn)信息之美!”問題：(1)多媒體板書有什么優(yōu)點(diǎn)?(2)教學(xué)反思對教師成長有什么作用?參考答案：無參考解析：(1)多媒體板書改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式。能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性；使一些通過語言難以理解、觀察到的過程形象化地顯示出來；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，媒體板書的知識表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。(2)第一，反思性教學(xué)增強(qiáng)了教師的道德感和責(zé)任感，以此作為提高素質(zhì)的突破口。提倡反思教學(xué)，會使教師自覺地在教前、教中、教后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徱曌约旱慕虒W(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師的道德感、責(zé)任感和教師的教學(xué)技能與能力，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有同等重要的意義，而倡導(dǎo)反思是增強(qiáng)教師道德和責(zé)任感的有效途徑之一。第二，反思性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)會教學(xué)是教師全面發(fā)展的過程。反思型教師不僅想知道自己教學(xué)的結(jié)果，而且還要對結(jié)果及其原因等進(jìn)行深思.總是問“為什么”。這種追問“為什么”的習(xí)慣，往往促使反思型教師增強(qiáng)問題意識和“解題”能力。第三，反思性教學(xué)以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)。在具體操作中，實(shí)施者可以根據(jù)自身情況有針對性地提高自己的薄弱環(huán)節(jié)，也可以從各方面的訓(xùn)練中總體提升自己。實(shí)施反思性教學(xué)，并不是要面面俱到，針對教學(xué)過程中所有的環(huán)節(jié)加以反思，而是可以在某次具體操作中更側(cè)重某個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，從各個(gè)環(huán)節(jié)的提高從而使教師整體素質(zhì)得以提高。第四，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過程中，教師對教學(xué)有了自覺的意識，對教學(xué)活動的自我評價(jià)的習(xí)慣和能力不斷提高，對教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能也相應(yīng)提高，從而加強(qiáng)教師的監(jiān)控能力，自如地應(yīng)對教學(xué)過程中各種問題。[問答題]7.案例：在學(xué)習(xí)完“使用數(shù)據(jù)庫”這節(jié)內(nèi)容后，幾位聽課老師對王老師課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評。其中一位老師說：“這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)理念，學(xué)生積極性較高，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力……”；另一位老師說：“整體來看本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也積極參與了教學(xué)活動，但在個(gè)別知識點(diǎn)上講授不夠清楚……”。課后王老師寫了教后記，反思了自己的教學(xué)，寫道“有位老師評課的時(shí)候說個(gè)別知識點(diǎn)講授不清楚，不知道是哪些知識點(diǎn)?……學(xué)生積極性高主要體現(xiàn)在哪些方面?……我這節(jié)課的成功與不足之處到底是什么?我該如何改進(jìn)我的教學(xué)?”問題：(1)案例中使用了哪些教師評價(jià)和教學(xué)反思的方式?(2)從“促進(jìn)教學(xué)發(fā)展”的角度看，兩位教師的評課是否有效?(3)教學(xué)評價(jià)的功能有哪些?應(yīng)當(dāng)以什么樣的理念來指導(dǎo)教學(xué)評價(jià)?參考答案：無參考解析：(1)案例中主要應(yīng)用了課堂觀察評價(jià)法，采用了教學(xué)日志、教學(xué)觀摩、對話研討等反思方式。課后王老師寫了教后記，反思了自己的教學(xué)，寫道“有位老師評課的時(shí)候說個(gè)別知識點(diǎn)講授不清楚，不知道是哪些知識點(diǎn)?……”體現(xiàn)出采用了教學(xué)日志。在學(xué)習(xí)完“使用數(shù)據(jù)庫”這節(jié)內(nèi)容后，幾位聽課老師對王老師課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評，說明有教師對這節(jié)課進(jìn)行了聽課，體現(xiàn)出采用了教學(xué)觀摩。一位老師說：“這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)理念……”；另一位老師說：“整體來看本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也積極參與了教學(xué)活動……”體現(xiàn)出采用了對話研討。(2)從“促進(jìn)教學(xué)發(fā)展”的角度看，兩位老師的評價(jià)都太籠統(tǒng)和宏觀，沒有結(jié)合具體教學(xué)活動點(diǎn)評，不利于教師改進(jìn)自己的教學(xué)。(3)教學(xué)評價(jià)具有反饋調(diào)節(jié)功能、診斷指導(dǎo)功能、強(qiáng)化激勵(lì)功能、教學(xué)提高功能、目標(biāo)導(dǎo)向功能。教學(xué)評價(jià)要遵循客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則等基本原則。[問答題]8.案例：楊老師準(zhǔn)備上一堂“視頻、動畫信息的簡單加工”課，以下面思路開展教學(xué)：播放視頻文件實(shí)例，給學(xué)生詳細(xì)介紹WMP和超級解霸的使用方法、各自特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。任務(wù)：用學(xué)生機(jī)上的WindowsMediaPlayer和超級解霸播放提供的四種格式文件素材，并請學(xué)生談感受。布置從光盤上采集視頻文件任務(wù)，分三個(gè)難易層次，這時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生機(jī)只有WMP，沒有超級解霸。楊老師手足無措，亂了方寸，草草收場，沮喪地離開了教室。問題：(1)針對楊老師在教學(xué)中存在的不足，請?zhí)岢鼋虒W(xué)改進(jìn)意見。(2)如果你上課時(shí)發(fā)生這種意外，怎樣處理呢?參考答案：無參考解析：(1)在上課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真做好教學(xué)預(yù)設(shè)。要認(rèn)真分析、鉆研教材，吃透教材，并確定具體的教學(xué)目標(biāo)，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握教材內(nèi)容重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出教學(xué)活動方案；同時(shí)，教師還要認(rèn)真做好上課前機(jī)房的軟硬件的安裝、測試等準(zhǔn)備工作，使課堂調(diào)控更有效生成。(2)作為一名老師，應(yīng)該具備這種調(diào)控課堂的能力，還要求教師要有一定的應(yīng)變能力。教師面對的是鮮活的學(xué)生個(gè)體，課堂情況瞬息萬變。作為老師就應(yīng)該具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，處理問題的能力，善于把控課堂的能力。教師應(yīng)采取靈活多變盼教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，營造積極互動的教學(xué)氛圍。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí).主動地去思考、探究，主動去獲取知識。專業(yè)修煉，為調(diào)控夯實(shí)基礎(chǔ)?！耙o學(xué)生一碗水，教師要有活的水源?！弊鳛橐幻處煟處熞邆湄S富的專業(yè)文化知識，要注重專業(yè)修煉，使自己能夠更好地調(diào)控課堂，輕松駕馭課堂。尤其是計(jì)算機(jī)教師，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，教師應(yīng)源源不斷地給自己充電加油，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，努力提高自己的專業(yè)化水平。[問答題]9.下面是一位高中信息技術(shù)教師對教學(xué)反思的體悟。課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，每位教師都會有這樣的教學(xué)體驗(yàn)：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏之處不找自見。我認(rèn)為，再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以我在每次教學(xué)結(jié)束后，都對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的自我反思。思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片段值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓我措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行反思記載，主要記錄三點(diǎn)。(1)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。(2)查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不