教師資格證-小學(xué)教育知識與能力-第三章-班級管理-第一節(jié)-班級與班級管理[單選題]1.班級管理的基本功能是（）。A（江南博哥）.調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣B.運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段，精心設(shè)計各種不同的教學(xué)活動C.幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主的人D.進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)參考答案：A參考解析：班級是學(xué)生全體活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往活動的主要場所，因此，調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣是班級管理的基本功能。[單選題]2.下列不屬于建立學(xué)生檔案的環(huán)節(jié)的一項是（）。A.收集B.整理C.查看D.保管參考答案：C參考解析：建立學(xué)生檔案一般分為四個環(huán)節(jié)：收集一整理—鑒定—保管。[單選題]3.特級教師周老師的班級是全校紀(jì)律最好的班級，在教務(wù)會議上周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對班級進(jìn)行一個總體的管理，通過班集體再去影響每一個同學(xué)，反過來通過對每個學(xué)生的管理來影響整個班集體。這種管理模式屬于()。A.目標(biāo)管理B.平行管理C.民主管理D.常規(guī)管理參考答案：B參考解析：班級平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。班級平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。故選B。[單選題]4.學(xué)生“品德差.學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A.專制型B.放任型C.專斷型D.民主型參考答案：B參考解析：放任型領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常工作起到不利的作用，學(xué)生感到無所適從。從題干中“品德差.學(xué)習(xí)差”等描述可以判斷該領(lǐng)導(dǎo)方式為放任型。故選B。[單選題]5.每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的（??）。A.社交能力B.群體意識C.自我教育能力D.合作能力參考答案：C參考解析：班集體是學(xué)生自己的集體，每個學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合自己的角色與活動。因此，班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己.自己教育自己.自主開展活動的最好載體。[單選題]6.班級管理模式中的“目標(biāo)管理”是由()提出來的。A.馬卡連柯B.德魯克C.皮亞杰D.夸美紐斯參考答案：B參考解析：班級管理模式中的“目標(biāo)管理”是由美國管理學(xué)家德魯克提出來的。[單選題]7.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是()。A.民主管理B.常規(guī)管理C.平行管理D.目標(biāo)管理參考答案：C參考解析：平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。[單選題]8.在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。A.初始階段B.正規(guī)化階段C.成熟階段D.鞏固階段參考答案：C參考解析：發(fā)展到成熟階段的班集體，已有了明確的.共同認(rèn)可的奮斗目標(biāo)，班級已經(jīng)形成了堅強(qiáng)的核心，班干部已有了獨(dú)立主持班務(wù)的能力，學(xué)生已有了較強(qiáng)的自我教育能力，班集體形成了良好的輿論氛圍和民主團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣。[單選題]9.下列不屬于心理疏導(dǎo)法的常用方式的是()。A.宣泄疏導(dǎo)法B.心理換位法C.認(rèn)知疏導(dǎo)法D.情感疏導(dǎo)法參考答案：D參考解析：心理疏導(dǎo)法的常用方式有心理換位法.宣泄疏導(dǎo)法和認(rèn)知疏導(dǎo)法三種。[單選題]10.學(xué)生集體是否形成了()，這是集體成熟的重要標(biāo)志。A.健康的輿論B.共同的目標(biāo)C.干部隊伍D.良好的秩序參考答案：A參考解析：班集體成熟階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機(jī)整體，整個班級洋溢著一種平等.和諧.上進(jìn).合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志。故選A。[單選題]11.維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件以及教師開展工作的重要保證是班集體的()。A.班風(fēng)B.學(xué)生干部C.正常秩序D.目標(biāo)和規(guī)范參考答案：C參考解析：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度.共同的生活準(zhǔn)則以及一定的生活規(guī)律。故選C。[單選題]12.某個學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時，采?。??）的處理方法最為適宜。A.非言語暗示B.言語提醒C.有意忽視D.暫時隔離參考答案：A參考解析：在課堂上發(fā)生的類似學(xué)生調(diào)皮搗蛋的突發(fā)事件，教師在處理時都要遵循一個原則，即以不影響正常上課為前提。故題干中教師既不可以有意忽視，也不好采用直接的言語提醒.處罰等傷害學(xué)生自尊心的方式。可以采取用目光注視提醒學(xué)生或走到學(xué)生跟前輕敲桌子提示等非言語方式來告誡學(xué)生認(rèn)真聽課。[單選題]13.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理參考答案：B參考解析：本題考查的是平行管理的概念。平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式，故選B。[單選題]14.劉老師為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特地制定了《班級生活一日常規(guī)》，從班級管理的視角分析，劉老師運(yùn)用的是（）。A.目標(biāo)管理法B.情景感染法C.規(guī)范制約法D.輿論影響法參考答案：C參考解析：規(guī)范制約法是指用規(guī)范.制度等約束學(xué)生的行為，促使學(xué)生逐步形成良好行為習(xí)慣的方法。[單選題]15.正式提出“班級”一詞的文藝復(fù)興時期的著名教育家是（）。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.馬卡連柯D.杜威參考答案：A參考解析：此題屬于識記的內(nèi)容，如若不記得，可以采用排除法，把握“文藝復(fù)興”的時間段，排除B.C.D。[單選題]16.蘇老師是三（2）班的班主任，這一批剛?cè)雽W(xué)的新生讓他比較頭疼，無論什么事情都要他親自去管理，同學(xué)們都非常依賴他。這個時期的班級處于（）階段。A.初建期B.形成期C.成熟期D.完成期參考答案：A參考解析：初建期是指在班級組建之初，同學(xué)們形式上屬于一個班級，實際上還是比較孤立的個體，大家都對班主任依賴性比較強(qiáng)，班集體的工作主要依靠班主任指揮。[單選題]17.班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放到（）中來。A.階段性班級活動B.日常性班級活動C.課外班級活動D.校外班級活動參考答案：B參考解析：班級教育活動主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩大部分組成，班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常性的教育活動上。[單選題]18.（）在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型.民主型和放任型三種類型。A.戴爾B.布魯納C.斯金納D.勒溫參考答案：D參考解析：勒溫在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型.民主型和放任型三種類型。[單選題]19.（）型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。A.集權(quán)B.權(quán)威C.教師主導(dǎo)D.民主參考答案：D參考解析：勒溫將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型.民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。[單選題]20.學(xué)生集體的特征首先是要有（）。A.集體輿論B.共同目標(biāo)C.干部隊伍D.活動參考答案：B參考解析：學(xué)生集體的特征首先是要有共同目標(biāo)。[單選題]21.班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立（）。A.發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用的思想B.班級全面質(zhì)量管理的思想C.師生合作的思想D.在自主活動中進(jìn)行自我教育的思想?yún)⒖即鸢福篋參考解析：班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學(xué)生的自主活動，使學(xué)生在自主活動中進(jìn)行自我教育的思想。[單選題]22.建立班級干部輪換制度.定期評議制度.值日生制度等，體現(xiàn)了班級（??）管理。A.平行B.民主C.目標(biāo)D.常規(guī)參考答案：B參考解析：班級民主管理是班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。其實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量。使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。要求有：（1）組織全體學(xué)生參與班級全程管理，即在班級管理的計劃.實行.檢查.總結(jié)的各個階段都讓學(xué)生參與進(jìn)來；（2）建立班級民主管理制度，如干部輪換制度.定期評議制度.值日生制度等。[單選題]23.班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于（??）。A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目標(biāo)管理參考答案：D參考解析：本題考查的是目標(biāo)管理的定義。[單選題]24.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫作（??）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理參考答案：C參考解析：班級民主管理模式是指班級所有成員在保證機(jī)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)和承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上，民主.平等地參與對各項班級事務(wù)的管理。[單選題]25.為實現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的.進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織是（??）。A.班集體B.班級C.班隊會D.班會參考答案：B參考解析：班級是指為實現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的.進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。[單選題]26.班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的。以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體，其形成條件和前進(jìn)動力是（??）。A.形式多樣的教育活動B.班主任的要求C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭D.共同的奮斗目標(biāo)參考答案：D參考解析：班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是共同的奮斗目標(biāo)。[單選題]27.班級管理的根本目標(biāo)是（??）。A.形成凝聚力B.形成良好學(xué)習(xí)氛圍C.實現(xiàn)教育目標(biāo)D.加強(qiáng)班主任的主導(dǎo)地位參考答案：C參考解析：班級管理是一種有目的.有計劃.有步驟的社會活動，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動。這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的.全面的發(fā)展。[單選題]28.下列不屬于班級突發(fā)事件處理的原則的是（??）。A.教育性原則B.整體性原則C.有效性原則D.冷處理原則參考答案：B參考解析：班級突發(fā)事件處理的原則包括：教育性原則.客觀性原則.有效性原則.可接受性原則.冷處理原則。[單選題]29.被稱為班集體的“凝聚劑”的是（）A.班干部B.班集體輿論C.班集體紀(jì)律D.班集體活動參考答案：B參考解析：正確的集體輿論是一種巨大的社會控制力量和教育力量，是集體的“凝聚劑”。[單選題]30.班級組織構(gòu)建的首要原則是（）A.有利于教育的原則B.目標(biāo)一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展原則參考答案：A參考解析：班級組織建設(shè)是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容，班集體是學(xué)生身心健康成長的共同體，是實現(xiàn)教育目的的有效途徑，故有利于教育的原則是班集體組織建構(gòu)的首要原則。[單選題]31.班級管理的實質(zhì)是（）A.培養(yǎng)學(xué)生B.管理學(xué)生C.開發(fā)潛能D.激勵學(xué)生參考答案：C參考解析：滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點(diǎn)，又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質(zhì)就是要讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)。因此，本題應(yīng)選擇C項。[單選題]32.訓(xùn)練班級成員自己管理自己.自己教育自己.自主開展活動的最好載體是（）A.班主任B.興趣小組C.少先隊D.班集體參考答案：D參考解析：班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己.自己教育自己.自主開展活動的最好載體。[單選題]33.班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。這屬于（）的領(lǐng)導(dǎo)方式。A.權(quán)威型B.民主型C.放任型D.遷就型參考答案：B參考解析：民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于綜合性的指導(dǎo)，能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個別差異，以此為基礎(chǔ)引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進(jìn)班級同學(xué)的思想在合作中進(jìn)行交流。采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較善于傾聽學(xué)生的意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。[單選題]34.馬卡連柯曾指出：“每當(dāng)我們給個人一種影響的時候，這影響必定同時應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。相反地，每當(dāng)我們涉及集體的時候，同時也應(yīng)當(dāng)是對于組成集體的每一個個人的教育?！贝搜哉擉w現(xiàn)了哪種班級管理模式（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理參考答案：B參考解析：平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。平行管理的提出者是馬卡連柯。[單選題]35.班集體的特征明顯展現(xiàn)出來，這說明班集體已經(jīng)處于（）時期。A.形成B.鞏固C.成熟D.繁榮參考答案：B參考解析：班集體處于鞏固時期時，班集體的特征已經(jīng)明顯地展示出來了。[單選題]36.班級管理的原則有全面管理原則.方向性原則.自主參與原則.（）等。A.教管結(jié)合原則B.引導(dǎo)管理原則C.直觀性原則D.因材施教原則參考答案：A參考解析：班級管理的原則有：（1）方向性原則；（2）全面管理原則；（3）自主參與原則；（4）教管結(jié)合原則；（5）全員激勵原則；（6）平行管理原則。除此之外，班級管理還要堅持民主性原則和高效性原則。[單選題]37.班級文化是班級中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式，不包括（）A.班級環(huán)境布置B.教師與個別學(xué)生的親密關(guān)系C.班級制度與規(guī)范D.班級人際關(guān)系和班風(fēng)參考答案：B參考解析：班級文化的具體內(nèi)容主要包括班級物質(zhì)文化（班級環(huán)境）建設(shè).班級制度文化（制度規(guī)范）建設(shè)和班級精神文化（輿論氛圍.班風(fēng)等）建設(shè)三個方面。[單選題]38.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）A.目的和內(nèi)容B.共同語言C.深厚友誼D.約束力量參考答案：A參考解析：在管理心理學(xué)中，松散群體還不是嚴(yán)格意義上的群體，它指那種人們之間沒有太多共同目標(biāo)和共同活動，只是在時間和空間上有所接近的人群結(jié)合體。[單選題]39.下列關(guān)于班級管理的說法中，錯誤的是（）A.班級管理是一個動態(tài)的過程B.班級管理是一種有目的.有計劃.有步驟的社會活動C.班級管理是一種組織活動的過程，它體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動，是一種互動的關(guān)系D.班級管理主要是班主任的工作，其他教師無權(quán)干涉參考答案：D參考解析：班級管理是一個動態(tài)的過程，它是班主任和教師根據(jù)一定的目的與要求，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃.組織.協(xié)調(diào).控制，以實現(xiàn)教育目的的組織活動過程。[單選題]40.在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是（）A.優(yōu)秀班干部B.負(fù)責(zé)的班主任C.班級成員融洽D.良好的班風(fēng)參考答案：D參考解析：良好的班風(fēng)是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。[單選題]41.班級內(nèi)洋溢著一種平等.和諧.上進(jìn).合作的心理氣氛，說明這個班集體已經(jīng)進(jìn)入（）A.形成期B.鞏固期C.成熟期D.進(jìn)步期參考答案：C參考解析：班集體的成熟期是班集體發(fā)展趨向成熟的時期，集體的特征得到充分而完全的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機(jī)整體，學(xué)生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展，整個班級洋溢著一種平等.和諧.上進(jìn).合作的氣氛。[單選題]42.下列選項中，不屬于良好的班集體所應(yīng)具有的教育作用的是（）A.有利于形成學(xué)生的群體意識B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力C.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力D.有利于統(tǒng)一塑造學(xué)生的個性參考答案：D參考解析：A.B.C項均屬于良好班集體對學(xué)生健康成長的重要性表現(xiàn)，是班集體教育作用的表現(xiàn)。[單選題]43.協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者是（）A.班干部B.校長C.各科教師D.班主任參考答案：D參考解析：班主任指導(dǎo)學(xué)生的交往活動時，需要細(xì)心研究班級的人際關(guān)系，把學(xué)生作為交往的主體，指導(dǎo)學(xué)生避免和解決沖突，因此是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者。[單選題]44.“教師能做的，教務(wù)處不做；學(xué)生能做的，教師不做”體現(xiàn)了班級管理的（）原則。A.自主參與B.平行管理C.教管結(jié)合D.獨(dú)立性參考答案：A參考解析：自主參與原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。班級的各種組織機(jī)構(gòu)的干部成員都應(yīng)該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力，不能隨便干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時，要幫助解決，但不要代替。這也就是我們通常所說的“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”。[問答題]1.簡述形成良好班風(fēng)的基本措施。參考答案：無參考解析：（1）發(fā)揮班主任的表率作用；（2）發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用；（3）發(fā)揮身邊榜樣的作用；（4）發(fā)揮任課教師和家長的作用。[問答題]2.簡述家校聯(lián)系的基本方式。（2014年下半年）參考答案：無參考解析：家校聯(lián)系的基本方式有：（1）家訪；（2）班級家長會；（3）家長學(xué)校；（4）家長沙龍；（5）家長委員會。[問答題]3.班級管理的作用主要體現(xiàn)在哪些方面？參考答案：無參考解析：（1）實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率；（2）維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；（3）鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。[問答題]4.如何建立良好的學(xué)生集體？參考答案：無參考解析：建立良好的學(xué)生集體應(yīng)采取以下一些基本手段和方法：（1）善于向?qū)W生提出教育要求。對學(xué)生提出教育要求，有助于迅速地整頓學(xué)生集體秩序和紀(jì)律，使剛剛建立起來的集體迅速走上正軌。（2）樹立明確的共同目標(biāo)。集體的特征首先是有共同的奮斗目標(biāo)。（3）建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊伍。（4）培養(yǎng)健康的集體輿論。學(xué)生集體是否形成了健康的輿論是集體成熟的重要標(biāo)志。[問答題]5.簡述班級組織的社會化功能。參考答案：無參考解析：班級組織的社會化功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）傳遞社會價值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)；（2）傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能；（3）教導(dǎo)社會生活規(guī)范.訓(xùn)練社會行為方式；（4）提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色意識。[問答題]6.一個良好的班集體應(yīng)該具備哪些特征？參考答案：無參考解析：一個良好的班集體一般具有以下幾個特征：（1）共同的班級奮斗目標(biāo)；（2）一個健全的組織系統(tǒng)；（3）嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律；（4）平等.民主的班級氛圍。[問答題]7.簡述班級民主管理的含義和要求。參考答案：無參考解析：（1）班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育，發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。（2）班級民主管理的要求。實行班級民主管理應(yīng)該做好兩項工作：一方面，要組織全體學(xué)生參加班級全程管理，即在班級管理的計劃.實行.檢查.總結(jié)的各個階段，都讓學(xué)生參與進(jìn)來，班主任與學(xué)生共同實施管理活動。另一方面，要建立班級民主管理制度。在實踐中，應(yīng)注意不但要盡最大可能讓每個班級成員來管理各方面的工作，如實行學(xué)生干部輪換制度.定期評議制度.值日生制度.值周生制度.定期召開民主教育活動制度等，而且還要在班級管理的一些決策中最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。[問答題]8.簡述我國中小學(xué)班級管理的主要模式。參考答案：無參考解析：（1）常規(guī)管理：常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。（2）平行管理：平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。（3）民主管理：民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。（4）目標(biāo)管理：目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。[問答題]9.簡述建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制的要求。參考答案：無參考解析：建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制是新課程下倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)，要求如下：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心。（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。（3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。[問答題]10.簡述班級管理的內(nèi)容。參考答案：無參考解析：班級管理的內(nèi)容主要包括：（1）班級組織的建設(shè)。（2）班級日常管理。（3）班級活動的管理。（4）班級教育力量的管理。[問答題]11.簡述班級管理的方法。參考答案：無參考解析：（1）了解和研究學(xué)生的方法，如書面材料分析法.調(diào)查法.觀察法.談話法；（2）說理法；（3）目標(biāo)管理法；（4）情境感染法；（5）規(guī)范制約法；（6）輿論影響法；（7）心理疏導(dǎo)法；（8）行為訓(xùn)練法；（9）心理暗示法；（10）自我管理法。[問答題]12.簡述班級管理的功能。參考答案：無參考解析：（1）有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率--主要功能；（2）有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)--基本功能；（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理--重要功能。[問答題]13.簡述處理班級突發(fā)事件需遵循的基本原則。參考答案：無參考解析：（1）教育性原則；（2）客觀性原則；（3）有效性原則；（4）可接受性原則；（5）冷處理原則。[問答題]14.簡述班主任處理班級突發(fā)事件的基本對策。參考答案：無參考解析：（1）沉著冷靜面對；（12）機(jī)智果斷應(yīng)對；（3）公平民主處理；（4）善于總結(jié)引導(dǎo)。[問答題]15.吳老師的專制管理班級的方式遭到學(xué)生的集體造反，吳老師對此進(jìn)行了反思，并進(jìn)行了一些改變：首先，讓學(xué)生一起商量班級管理主題班會，讓學(xué)生了解班級的不足和自己的責(zé)任；其次，把任務(wù)按小組分配給同學(xué)，組織學(xué)生開展小組競賽；再次，一起為班級建設(shè)提建議；最后，增強(qiáng)雙方溝通。漸漸地班級中呈現(xiàn)出一派自主管理.自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風(fēng)氣消失得無影無蹤。（1）現(xiàn)代班級管理的理念是什么？（2）吳老師最初管理失敗的原因是什么？（3）吳老師后來管理成功的原因是什么？參考答案：無參考解析：（1）現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性.積極性的管理機(jī)制，來確保學(xué)生的持久發(fā)展。（2）該班主任最初在進(jìn)行班級管理時并沒有以學(xué)生為本，而是堅持專制型的領(lǐng)導(dǎo)方式。這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于支配性領(lǐng)導(dǎo)，無視學(xué)生的個別差異，以僵硬的對策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強(qiáng)制的指導(dǎo)，或一味地斥責(zé).威脅。堅持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學(xué)工作，他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績，確保班級成績在學(xué)校中的排名；二是如何讓學(xué)生服從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害。學(xué)生必須被動地按照教師的要求去做，缺乏自主性。從而引起了學(xué)生的不滿與抗議。（3）班主任后來成功是因為他改變了原來的班級管理方式，建立了民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于綜合性的指導(dǎo)，能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個別差異，以此為基礎(chǔ)引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進(jìn)班級同學(xué)的思想在合作中進(jìn)行交流?！白寣W(xué)生一起商量班級管理主題班會”“組織學(xué)生開展小組競賽”“一起為班級建設(shè)提建議”“增強(qiáng)雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，確立學(xué)生在班級中的主體地位，有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。[問答題]16.開學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進(jìn)六年級（5）班的教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律.衛(wèi)生及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任就因為在積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。如果你是鄒老師。你該怎么辦？參考答案：無參考解析：（1）鑒于該班級的特殊情況，我會選擇班級常規(guī)管理的模式來進(jìn)行班級管理。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行制度來管理班級的經(jīng)常性活動。根據(jù)學(xué)校要求和班級實際情況討論制定班級規(guī)范，如班規(guī).值日生制度.考勤制度等，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。（2）運(yùn)用陶冶教育法對學(xué)生進(jìn)行教育。作為一名教師，我會嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時，不斷加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的互動交流，以自己的道德情操來影響.感化學(xué)生。（3）在深入了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，我會有計劃.有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體，并組織課外.校外教育活動，指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，逐漸把該班級培養(yǎng)成為優(yōu)秀的班集體。[問答題]17.操場上，一批學(xué)生正在打籃球，戰(zhàn)況“激烈”。突然兩個學(xué)生從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，經(jīng)過操場的班主任看到后，并沒有立即上前勸阻，而是停在十幾米外的地方冷眼看著他倆。大概這兩個同學(xué)也看到了班主任的神態(tài)，就慢慢地停止了他們憤怒的“咆哮”。待他倆過來，班主任默默地看著他倆，直到他們都低下了頭，于是班主任開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方吃了!要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀？”兩位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說：“不要。”班主任看火候已到，就問他們：“打球時發(fā)生碰撞.發(fā)生吃虧占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風(fēng)度，更在同學(xué)們面前丟盡面子!我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理？”他們互相看了看，說：“自己處理?！庇谑窃摪嘀魅巫屗麄兩塘刻幚淼霓k法。5分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。請你評價一下這位老師為何成功地處理了這場沖突事件。參考答案：無參考解析：這起學(xué)生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：（1）解決問題的速度快；（2）學(xué)生對自身的行為程度認(rèn)識深刻；（3）把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題和解決問題的能力。由于生活.學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾在所難免，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。教師在處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個仲裁者，而應(yīng)該是一個指導(dǎo)者，讓他們自己去面對矛盾，面對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔(dān)的責(zé)任，只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少沖突的發(fā)生。[問答題]18.元旦前夕，李一奇同學(xué)患闌尾炎住院了，全班同學(xué)都忙著慶祝元旦，沒有一個人去看他，主要是因為他平時不愛學(xué)習(xí)，愛捉弄人，還經(jīng)常干些影響集體榮譽(yù)的事。因此，他經(jīng)常遭到同學(xué)的白眼和冷落。這次活動，大家似乎覺得他不在更省事。班主任黃老師得知后，建議全班同學(xué)都給李一奇講一句問候語，同時說說心里話。于是全班同學(xué)都提筆寫出一句句熱情鼓勵的話語，表達(dá)了一份份純真的關(guān)愛和真誠的友誼。放學(xué)后，黃老師帶著全班同學(xué)的問候和真誠來到了李一奇的床邊。李一奇看著同學(xué)們熱情洋溢的語言，激動得熱淚盈眶，一下子領(lǐng)悟到了老師和同學(xué)們的關(guān)心與慰藉。一封信.一句話.一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。病愈后，李一奇回到班里像換了一個人，進(jìn)步很快。請用“學(xué)生集體的教育作用”的相關(guān)原理分析此材料。參考答案：無參考解析：（1）集體的教育有利于形成學(xué)生的群體意識。集體的教育影響是通過輿論實現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用。本材料正體現(xiàn)了學(xué)生集體的這一作用。（2）健康的輿論在集體里對每個成員都具有無形的教育作用。材料中黃老師得知全班學(xué)生對李一奇的看法后，建議全班同學(xué)關(guān)懷他。這是老師對班集體輿論的一種引導(dǎo)，這也標(biāo)志著班集體發(fā)展到了成熟階段。（3）材料中黃老師帶著全班同學(xué)的問候和真誠去看望李一奇，這能夠使他感受到集體對他的關(guān)愛。后來李一奇的改變表明學(xué)生集體積極的教育作用。[問答題]19.四年級（2）班是學(xué)校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任該班的語文老師。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學(xué)們小聲說話.吃東西.隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學(xué)也時常問一些與主題無關(guān)的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題？你會怎樣來進(jìn)行有效的課堂管理？參考答案：無參考解析：課堂管理就是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師.學(xué)生和課堂情境三者之間的關(guān)系，從而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。一般認(rèn)為，有效的課堂管理應(yīng)達(dá)到三個目標(biāo)：（1）爭取更多的時間用于學(xué)習(xí)；（2）爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；（3）幫助學(xué)生自我管理。教師應(yīng)該通過深入了解班級特點(diǎn)，采取符合班級學(xué)生意愿的領(lǐng)導(dǎo)方式，在課堂管理中運(yùn)用有效的教學(xué)策略：（1）明察秋毫，教師盡量避免被少數(shù)幾個學(xué)生所吸引或只與少數(shù)學(xué)生交流；（2）一心多用，同時跟蹤和監(jiān)督幾個活動；（3）整體關(guān)注，調(diào)動盡量多的學(xué)生投入到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都有事可做；（4）變換管理，靈活地采用多種多樣的手段使學(xué)生順利從一種活動過渡到另一種活動。[問答題]20.王老師在上數(shù)學(xué)課時，發(fā)現(xiàn)小漩與同桌低聲說話，王老師停頓了一下，看看小漩，小漩察覺后，就不與同桌說話了。自習(xí)課上，同學(xué)們正在安靜地做作業(yè)。這時小陽看到前座小偉剛剪完頭發(fā)，頭發(fā)很短，小陽站起來拍了一下小偉的頭，說道：“光頭強(qiáng)!”全班哄堂大笑。王老師走到小陽面前，嚴(yán)厲而平緩地說：“小陽，站起來，給小偉道歉!”小陽頓了一下，走到小偉面前：“小偉，對不起!”王老師繼續(xù)說：“我們要學(xué)會尊重別人，小陽，請回吧!”小陽回到座位上坐好。班級又恢復(fù)了原有的安靜?？荚囍校偼低党u同桌的卷子，王老師看了小剛一眼，但是，小剛?cè)匀焕^續(xù)抄襲，王老師說：“小剛，自己做。”小剛不再抄襲了。問題：（1）王老師在處理課堂問題行為時分別運(yùn)用了哪些方式？（2）課堂輕度問題行為的處理需要注意哪些問題？參考答案：無參考解析：（1）王老師在處理課堂問題行為時分別運(yùn)用了非語言手段.合理的懲罰與積極的言語手段。首先，王老師在處理小漩與同桌偷偷說話問題時采用了非語言手段。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)小漩偷偷說話后及時用眼神示意小漩，小漩領(lǐng)會后及時停止說話。其次，王老師在處理小陽嘲弄小偉問題行為時采用了合理的懲罰手段。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)問題后及時讓小陽起立向小偉道歉，并教導(dǎo)同學(xué)們一定要學(xué)會尊重別人。最后，王老師在處理小剛抄襲問題時采取了積極的言語手段。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)小剛抄襲，先是用眼神示意小剛，在小剛沒有領(lǐng)會的前提下用語言及時制止了小剛的問題行為。（2）課堂輕度問題行為處理的要求包括以下幾點(diǎn)。首先，教師應(yīng)避免下列誤解：以為學(xué)生愈安靜，學(xué)習(xí)效果愈好；以為教師的權(quán)威建立在學(xué)生對教師命令的服從上；以為學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。其次，教師應(yīng)確認(rèn)，處理的對象是學(xué)生所表現(xiàn)的行為，而不是學(xué)生本身。教師只是不喜歡他的行為，而不是不喜歡他這個人。再次，教師在處理問題行為時，不宜傷其自尊，以避免新的問題行為。最后，注意方法的運(yùn)用，如發(fā)現(xiàn)原先使用的方法經(jīng)一段時間后仍無效果，則應(yīng)轉(zhuǎn)換方法，以免錯失良機(jī)。[問答題]21.一次，一個老師在課堂上正津津樂道。突然，一只小麻雀飛來，肆無忌憚地站在窗臺上嘰嘰喳喳地叫個不停。同學(xué)們都用好奇的目光看著它，甚至有的同學(xué)按捺不住，想跑去捉它。此時，老師便轉(zhuǎn)換了話題，來了小插曲：“有這樣一副對聯(lián)，誰先對出來，期中考試多加5分。”同學(xué)們一聽馬上回過頭來，顯得激情洋溢。老師接著說：“上聯(lián)是‘一只麻雀鳴窗臺’”，同學(xué)們深思后，有人對出“一行白鷺上青天”，也有人對出：“滿室學(xué)生看窗外”……“還有更好的對法，這就留同學(xué)們下去思考，現(xiàn)在言歸正傳……”（1）請評析案例中老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。（2）試說明教師處理課堂中的突發(fā)事件應(yīng)遵循的原則。參考答案：無參考解析：（1）首先，從課堂教學(xué)影響上來看，李老師并沒有板著面孔批評學(xué)生，而是將“麻雀鳴”和杜甫的《絕句》聯(lián)系起來，再和對聯(lián)知識聯(lián)系起來，巧妙地將課堂干擾因素轉(zhuǎn)化為有利因素。其次，從新課程改革的要求來看，李老師機(jī)智應(yīng)對，保護(hù)學(xué)生的好奇心，積極地去引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了把學(xué)生作為主體.教師作為引導(dǎo)者的教育理念。（2）教師處理突發(fā)事件應(yīng)遵循以下原則：①教育性原則。教師在處理突發(fā)事件時要以讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個學(xué)生的成長為目的。班主任要本著教育從嚴(yán).處理從寬.化解矛盾.教育全班的精神。②客觀性原則。教師在處理問題時，要避免“定勢思維”的影響，充分調(diào)查.了解事實的真相，公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每一個學(xué)生。③有效性原則。教師處理突發(fā)事件時一定要考慮所用方法和措施的效果，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生。④可接受性原則。教師對突發(fā)事件的處理要能使當(dāng)事雙方對處理意見或結(jié)果心悅誠服地接受，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受，認(rèn)識到自己的錯誤，進(jìn)而積極加以改正。⑤冷處理原則。教師在處理突發(fā)事件時，保持冷靜.公平.寬容的心態(tài)。對于有些突發(fā)事件，教師不應(yīng)急于表態(tài).急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。[問答題]22.班里學(xué)生擦不干凈黑板，任課老師把這一情況反映給了班主任，班主任制定了嚴(yán)格的規(guī)定，但還是收效甚微。問題：假如你是該班班主任，你會怎么做？參考答案：無參考解析：（1）班級管理不僅僅是班主任的工作，班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取課.校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動各方面的積極因素。（2）組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計劃.有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發(fā)展目標(biāo).建立班集體的核心隊伍.建立班集體的正常秩序.組織形式多樣的教育活動.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。（3）班主任進(jìn)行班級管理并不是只靠規(guī)章制度就能管理好的，這些規(guī)章制度雖然是班主任開展工作的重要保證，然而，最重要的是維持正常的班級秩序，形成良好的輿論和班風(fēng)。[問答題]23.于老師作為一名班主任，每天要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的職權(quán)呢？于是決定試一試。經(jīng)過認(rèn)真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)做了一次長談，說明了自己的設(shè)想，也談了老師對她的期望。第二天，在班會會議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計劃：“下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的‘代理班主任’，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由‘鄭老師主持’。”問題：請運(yùn)用所學(xué)過的有關(guān)班主任工作的理論，對于老師的這一做法做出理論分析。參考答案：無參考解析：班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點(diǎn)：其一，大膽使用。班上的主題班會.各種文化體育活動.春游.社會調(diào)整等工作都是學(xué)生鍛煉的大好機(jī)會，應(yīng)該讓班干部自己去策劃.組織和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。其二，熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，使他們做到學(xué)習(xí).工作兩不誤，保護(hù)他們的工作積極性。班干部工作有成績，要給予肯定.表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決；工作中出了岔子，要主動為他們承擔(dān)責(zé)任，為他們撐腰，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。[問答題]24.課堂教學(xué)會遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說來，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題。第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會進(jìn)行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時教師不慎造成板書別字.口誤等引起學(xué)生哄笑.騷動……第三類屬于外來干擾，分散了學(xué)生的注意力。談?wù)勀銓@三種情況的處理措施。參考答案：無參考解析：（1）對于課堂紀(jì)律方面的問題。教師在面對現(xiàn)狀時應(yīng)不驚奇.不慌亂.不追究.不批評，要采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點(diǎn)從惡作劇的身上發(fā)散開來。盡量避免違背課堂紀(jì)律的學(xué)生再度成為焦點(diǎn)，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。（2）對于學(xué)習(xí)方面的意外情況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學(xué)的難點(diǎn)或有創(chuàng)見的部分。引導(dǎo)學(xué)生深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量；若是由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和地承認(rèn)事實，并改正過來，就能順其自然地過渡到原教學(xué)的軌道上來。（3）對于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育，再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪