2010-2011學(xué)年定州市東湖小學(xué)

校本教材開(kāi)發(fā)情況匯報(bào)隨著新一輪課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)觀念已經(jīng)或正在發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，沿襲了多年的方式收到了新的教學(xué)理念的沖擊，習(xí)慣于依據(jù)教材教學(xué)生的傳統(tǒng)做法也被“依據(jù)課標(biāo)、緊扣教材”這一新的理念所取代，于是沉寂的課堂活了，教學(xué)的路子寬了，教學(xué)的手段變了，教學(xué)的方式新了。所以，我們的教師要“洗腦”，要通過(guò)不斷的轉(zhuǎn)變來(lái)適應(yīng)新的時(shí)代，新的環(huán)境，新的對(duì)象。那么，作為三級(jí)課程管理體系中的重要一級(jí)——校本課程，在課程改革中又充當(dāng)了一個(gè)什么角色呢？這是我們每一教育工作者必須積極探究的問(wèn)題。一、校本課程的開(kāi)發(fā)意義1、 校本課程傳承著中華民族的文化精髓。課本課程是資源，是以校為本的資源，所以只要是國(guó)家和地方課程沒(méi)有涉及到的，是學(xué)校培養(yǎng)對(duì)象所需要的，就是校本課程資源的一部分。2、 校本課程的開(kāi)發(fā)要捕捉時(shí)代文化的脈搏?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)不斷創(chuàng)新的社會(huì)，我們更需要?jiǎng)?chuàng)新的文化，和諧的文化，這是一種理念、一種精神、一種追求，也是培養(yǎng)人的要求。所以我們必須利用校本課程來(lái)開(kāi)展研究型學(xué)習(xí)，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。3、 校本課程承載著農(nóng)村文化的傳播豐富的農(nóng)村文化形式，是一種非常鮮活的校本課程資源，我們和我們的教育對(duì)象生活在農(nóng)村這一廣闊的天地里，對(duì)周圍的人和事有體驗(yàn)、有思考、更有感悟。只有開(kāi)展服務(wù)及社會(huì)實(shí)踐才能真正提高學(xué)生學(xué)會(huì)生活的能力。它有別于傳統(tǒng)課程，那就是應(yīng)承載我們農(nóng)村文化的傳播。4、校本課程課彰顯校園文化的特色，校本課程為創(chuàng)辦特色校園搭建了一個(gè)重要平臺(tái)，為滿足不同地域不同學(xué)校教育對(duì)象的不同要求，就需要依靠校本課程的開(kāi)發(fā)。二、我校的校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)與人相處”是人應(yīng)具備的基本要素，所以我校結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)建制定了《東湖小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方案》，成立了以校長(zhǎng)張潤(rùn)月為組長(zhǎng)的校本教材開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以教導(dǎo)主任邊輝為首，學(xué)校骨干教師共同參與的校本教材編輯小組，在廣泛征求教師與學(xué)生意見(jiàn)，總結(jié)各階段工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步完美提高，共同研究開(kāi)發(fā)我校校本教材-----《成長(zhǎng)之旅》。我校制定了切實(shí)可行的校本教材開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)制度，既保證了校本教材的順利開(kāi)發(fā)和使用，也調(diào)動(dòng)了教師開(kāi)發(fā)校本教材，使用校本教材的積極性。總體來(lái)見(jiàn)，我校校本課程開(kāi)發(fā)運(yùn)用經(jīng)歷了“編前調(diào)查-----學(xué)校論證------審定------課程試行------管理實(shí)施”的過(guò)程。具體表現(xiàn)形式如下：關(guān)于環(huán)境保護(hù)的課程。針對(duì)現(xiàn)在的孩子們根本沒(méi)有體會(huì)到環(huán)境危害人類的嚴(yán)重性，所以課本中用童話故事的形式展示好的環(huán)境對(duì)人身體健康的重要。再者現(xiàn)在我們農(nóng)村的條件也相比好多了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)用具應(yīng)有盡有，于是鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象多了，很多孩子把只寫(xiě)了幾個(gè)字的本子就隨手一扔。所以環(huán)保教學(xué)更好的教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。另外還有“學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典”篇章，教學(xué)生理解中華民族古老的文化內(nèi)涵。三、 課程的管理與考核1、 嚴(yán)格執(zhí)行我市教育局課程計(jì)劃，保障小本課程的周課時(shí)量。2、 嚴(yán)格執(zhí)行《實(shí)施方案》，確保小本課程管理有序，主題鮮明，富有特色。3、 嚴(yán)格執(zhí)行管理與考核制度，促進(jìn)管理的規(guī)范化，制度化。校本課程的管理分為“教學(xué)計(jì)劃的管理，課堂教學(xué)的管理，課程考核的管理”三個(gè)方面。每月檢查一次并通報(bào)，確保管理到位。四、 教材的使用和反饋我校為保證教材的使用專門(mén)制定相應(yīng)制度，并明確在學(xué)校課程表中，保證課時(shí)。學(xué)校定期檢查教師上課