《一對好朋友》教學反思《一對好伴侶》教學反思1

《一對好伴侶》是一首采納民間音調寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉的情景。歌頌了小伴侶之間真摯樸實的友情。通過一節(jié)課的學唱同學學會了演唱歌曲，也基本把握了歌曲中的難點，但經(jīng)過反思還是發(fā)覺課堂的不足。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎。老師依據(jù)音樂審美訓練的目標和同學的心理特征，細心創(chuàng)設一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓同學獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導同學感受自然環(huán)境的變化和春天漂亮的景色，激發(fā)同學喜愛春天的.情感。同學對學習內容產(chǎn)生劇烈的愛好，自發(fā)調動全部感官，樂觀主動地參加到教學活動中來，從而專心去感受和體驗音樂。

2、以聽覺為主線，反復傾聽音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應作為同學音樂訓練的一條主線。正如課標中指出：“音樂是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。進展同學的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中?！痹诒菊n學唱新歌環(huán)節(jié)中，老師細心設計了五個教學環(huán)節(jié)：導入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層，用音響導入法，初聽歌曲《一對好伴侶》旋律，感受體驗歌曲心情；其次層，同學對唱曲旋律多次傾聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，為后面的學唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結合，鞏固記憶；第四層，感受音愿意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓同學自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對唱曲的理解。通過這四個層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓同學在聽音樂、感知音樂的過程中學習音樂，把進展同學的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中。

3、設計音樂活動，樂觀參加音樂新課標指出，音樂課的全部教學活動應將同學對音樂的感受和參加音樂活動放在重要位置。只有當同學參加到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂審美體驗。為此，課堂教學中可以設計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂嬉戲等，讓同學通過音樂實踐體會音樂學習的樂趣。本課中，老師啟發(fā)同學創(chuàng)編歌表演、用打擊樂器伴奏，同學立即活躍起來，他們分組合作設計了動作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，同學有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，并通過參加真正地傾聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作力量、制造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。

《一對好伴侶》教學反思2

從得到這個任務開頭，我就在思考，該上什么內容，最終為了協(xié)作這次活動（手拉手）的主題，選擇了這一個首歌——《一對好伴侶》，這節(jié)音樂課，嚴格來說應當是活動課，假如從整節(jié)課堂氣氛來說，我感覺很歡樂，也感到孩子們的歡樂。

下面，我將從兩個方面來總結自己對上完這節(jié)課后的一些思索：

努力成為孩子們心目中具有親和力、受歡迎的老師。

在音樂課堂上，我經(jīng)常和同學們“打成一片”，我想，這源自于我內心還保留的一點童真吧！和他們在一起，我特殊渴望回到童年，所以我表現(xiàn)出來唱歌、說話的動作、聲音、肢體語言，是和他們相連結的，當他們觀察一位讓他們倍感親切的“小伴侶老師”，很簡單卸下防備，向我坦露他們的內心，和我真誠地溝通，我們之間沒有距離。但有時候很圓滿，有些高班級的`班級，我想做的時候，孩子們卻覺得我稚嫩了。

培育同學形成良好的音樂習慣，提高同學們的音樂素養(yǎng)。

在我的音樂課堂上，我注意培育同學形成一種良好的對待音樂課態(tài)度，從坐姿、唱歌以及回答問題的姿勢、表演前后的細節(jié)、回答問題的完整性等等。一節(jié)良好的音樂課，需要老師和同學拿出對課堂敬重、對藝術敬重的態(tài)度。

對唱曲細化的處理

這是一首布滿了童趣，帶著俏皮可愛的感覺的一首歌曲，同學在唱會這首歌曲的基礎上，還需要將聲音表現(xiàn)得更敏捷、有彈性，在這一點上沒有賜予同學更多的方法加以指導。

《一對好伴侶》教學反思3

教學目標

在整個音樂活動中?；顒又攸c是引導幼兒學習歌曲和表演歌曲；難點是讓幼兒在學會歌曲的同時練習指揮歌曲。我設定了以下兩個活動目標：

1、引導幼兒感受歌曲第一段和其次段音樂中所表達的不憐憫感。體驗音樂活動的樂趣。

2、在學會歌曲的基礎上，能用表情、動作等來表現(xiàn)音樂。體驗與好伴侶合作的樂趣。

教學預備：

1、課件；

2、《一對好伴侶》歌曲音樂；

3、音樂：《找伴侶》

活動過程：

一、激情導入：

1、小伴侶，我們玩?zhèn)€找伴侶的嬉戲，好嗎？請你聽琴邊唱歌邊找伴侶。（放音樂）

2、請幼兒隨音樂做嬉戲并和好伴侶坐在一起。

二、完整觀賞音樂

1、看到你們都找到了好伴侶，老師真為你們感到興奮。今日我請你們聽一首歌，歌名就叫《一對好伴侶》。

(放音樂一邊)

2、小伴侶，請你們聽聽這一對好伴侶他們在做什么？

他們心里是怎么樣的？

3、在放音樂一邊幼兒傾聽

三、播放課件熟識歌詞

1、引導幼兒看幻燈片，熟識歌詞內容。

2、老師帶領幼兒有節(jié)奏的說歌詞。

四、寓教于樂：

1、老師有表情的范唱歌曲一邊；

2、老師彈琴引導幼兒跟唱歌曲；

3、讓幼兒聽音樂拍節(jié)奏哼唱；

4、請力量強的`幼兒來練習指揮幼兒演唱歌曲；

5、鼓舞幼兒大膽的來指揮歌曲；

五、制造表現(xiàn)：

1、讓幼兒自由找伴侶隨音樂創(chuàng)編動作；

2、請一對好伴侶表演創(chuàng)編的動作；

3、集體隨音樂表演歌曲

4、分組表演

六、完善結課:

這節(jié)課我們和好伴侶唱歌、跳舞真興奮，小伴侶下課后找找還有哪些唱好伴侶的歌，下節(jié)課唱給大家聽，好嗎？

教學反思：

音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應作為同學音樂訓練的一條主線?！耙魳肥锹犛X的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。進展同學的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中?！痹凇兑粚冒閭H》學唱新歌環(huán)節(jié)中，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：導入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。

歸納起來可分為四個層次：

第一層，用音響導入法，初聽歌曲《一對好伴侶》旋律，感受體驗歌曲心情；

其次層，同學對唱曲旋律多次傾聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，為后面的學唱歌詞作鋪墊；

第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結合，鞏固記憶；

第四層，感受音愿意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓同學自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對唱曲的理解。

通過這四個層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓同學在聽音樂、感知音樂的過程中學習音樂，把進展同學的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中。這首歌曲中附點節(jié)奏是個難點，通過多次的范唱，比較，同學能夠把握。倚音的唱法在音樂學習中是第一次消失。通過有無倚音的比較，了解倚音在這首歌曲里能表現(xiàn)民歌的韻味。

《一對好伴侶》教學反思4

音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應當作為同學音樂訓練的一條主線。“音樂是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。進展同學的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中?！?/p>

《一對好伴侶》是一首采納民間音調寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲為2/4拍，徵調式，一段體結構。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小丫丫和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉的情景。歌頌了小伴侶之間真摯樸實的友情。歌曲“哩嘍嘍”叫賣?????聲的加入，為歌曲增加了樂趣，使得歌曲更為生動。

為了豐富課堂，活躍氣氛，提高同學的學習愛好，使他們都情愿主動參加到音樂實踐活動中，并嫻熟把握新授歌曲，我細心設計了許多活動。在《一對好伴侶》學唱的環(huán)節(jié)中，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：激趣導入——初步感受——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層用動畫導入法，首先聽歌曲《找伴侶》，同學找到自己的好伴侶后坐好，接下來觀賞《洋娃娃和小熊跳舞》的動畫，激發(fā)同學對音樂的愛好，并感受2/4拍歌曲的節(jié)奏；其次層同學多次傾聽《一對好伴侶》，在審美體驗中記憶音樂，為歌曲的學習做鋪墊；第三層用多種形式學唱歌詞，聽、唱結合鞏固記憶，第四層感受音愿意境和歌詞的內涵，加深對音樂的體驗，讓同學自主選擇合適的聲音或方式表現(xiàn)自己對唱曲的理解。通過這四個層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，把進展同學的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中，使同學通過參加真正地傾聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作力量、制造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。

這一節(jié)課下來，基本達到了既定的教學目標，同學能夠完整地表演歌曲《一對好伴侶》，歌曲的節(jié)奏難點也基本把握。在課程環(huán)節(jié)的支配上也比較清晰，過度自然，重難點突出。本節(jié)課也有許多不足的地方，上完課我自己對整節(jié)課進行了回顧與反思，有待改進之處：

1、同學對前倚音的加入把握不準，不能體現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的效果，應當讓同學多接觸這樣的.練習，培育同學的音準及節(jié)奏感；

2、由于聽課的老師多，同學的表現(xiàn)不是很好，師生互動的效果也不抱負，應當培育同學的心理素養(yǎng)，熬煉同學的表演力量；

3、雖然課堂氣氛活躍，同學的學習愛好很濃，但是同學不能夠集中精力學習歌曲，以至于創(chuàng)編活動臨時取消了，這也是我自身閱歷不足導致的，在教學過程中應當做到有放有收；

4、要熬煉解決課堂突發(fā)大事的力量，只有這樣我才能夠更好的駕馭課堂，能夠讓不同層次的同學都有所收獲，那才是一節(jié)勝利的課。

最重要的是老師應當準時更新教學理念，與時俱進，轉變傳統(tǒng)的“要我學”為同學樂觀主動參加式的“我要學”；從而使同學的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。音樂教學要體現(xiàn)“潤物細無聲”式的潛效應，授人以“魚”，不如授人以“漁”，使同學終身受用。

《一對好伴侶》教學反思5

一節(jié)課下來，同學學會了演唱歌曲，也基本把握了歌曲中的難點，老師也比以往上相像的基礎樂理課要上得輕松，同學也學得快樂，課堂還很活躍。我覺得最重要的是這節(jié)課依據(jù)同學身邊的活動，從他們最熟識、簡潔的嬉戲入手，并將嬉戲與音樂進行奇妙的溝通，在嬉戲中滲透基礎學問的學習，這節(jié)課讓我更深刻地體會到了將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟識的某一特定的動作組合之中，孩子就特殊簡單接受和把握。而且真正是不知不覺、自然而然把握的，但這對我們老師提出更高的要求，對生活、對同學、對音樂學習規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的訓練教學技巧。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎。老師依據(jù)音樂審美訓練的目標和同學的心理特征，細心創(chuàng)設一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓同學獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導同學感受自然環(huán)境的變化和春天漂亮的景色，激發(fā)同學喜愛春天的情感。同學對學習內容產(chǎn)生劇烈的愛好，自發(fā)調動全部感官，樂觀主動地參加到教學活動中來，從而專心去感受和體驗音樂。

2、以聽覺為主線，反復傾聽

音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應作為同學音樂訓練的一條主線。正如課標中指出：“音樂是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。進展同學的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中?！痹诒菊n學唱新歌環(huán)節(jié)中，老師細心設計了五個教學環(huán)節(jié)：導入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層，用音響導入法，初聽歌曲《一對好伴侶》旋律，感受體驗歌曲心情；其次層，同學對唱曲旋律多次傾聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，為后面的學唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結合，鞏固記憶；第四層，感受音愿意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓同學自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對唱曲的理解。通過這四個層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓同學在聽音樂、感知音樂的過程中學習音樂，把進展同學的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中。

3、設計音樂活動，樂觀參加

音樂新課標指出，音樂課的全部教學活動應將同學對音樂的感受和參加音樂活動放在重要位置。只有當同學參加到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂審美體驗。為此，課堂教學中可以設計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂嬉戲等，讓同學通過音樂實踐體會音樂學習的樂趣。本課中，老師啟發(fā)同學創(chuàng)編歌表演、用打擊樂器伴奏，同學立即活躍起來，他們分組合作設計了動作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，同學有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，并通過參加真正地傾聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作力量、制造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。

4、師生互動，共同體驗

教學活動是師生的共同活動，老師與同學之間教與學的樂觀定勢是取得良好教學效果的前提。新課程提出通過師生互動轉變傳統(tǒng)的“要我學”為同學樂觀主動參加式的“我要學”，從而使同學的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。老師在教學過程中以敏捷多樣的`教學形式，創(chuàng)設布滿音樂美感，利于學習的課堂氛圍，激發(fā)同學深厚的學習愛好，使同學很快地進入角色，投入到學習音樂的情境中。本課教學中，老師時而與同學翩翩起舞，時而為同學出謀劃策。當同學遇到困難時，老師不斷賜予鼓舞和關心；當同學取得勝利時，老師也為之興奮不已。在教學過程中老師始終以一個參加者、指導者的身份與同學共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的情感體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)覺，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同進展，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

這堂課也有許多不好的地方，比如，在用自己的“樂器”為歌曲伴奏時，一班級的孩子更多的是專注于手上的動作，而忽視耳邊的音樂，這樣簡單造成節(jié)奏亂的局面，課堂的紀律也很難把握，以后要引導同學多關注音樂。

《一對好伴侶》教學反思6

本課我設定的教學目標是，要讓孩子通過觀賞音樂，來充分的感受音樂，充分的感受音樂的節(jié)奏，并且能夠跟著音樂的節(jié)奏來做美麗的動作，除了把握音樂的節(jié)奏，還要重點把握3/4拍子的強弱規(guī)律，學會一首歌曲，從音樂中得到歡樂，受到熏陶和陶冶。本課結束，基本達到教學目標和要求，在學歌的環(huán)節(jié)中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學習帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜愛的動作來表達心情，這是個進步，對于一班級的孩子來說，能夠跟著音樂的節(jié)奏做動作是一件很不簡單的事情，我抓住了孩子的心理，那就是“交伴侶”，每個孩子都盼望自己有許多的好伴侶，而他們也都盼望自己能夠和老師成為好伴侶，這一點我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在唱歌過程中，我深化同學中間，與他們每一位唱的好，表演得好的`人去拉勾勾，并且告知孩子，和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好伴侶了，這樣一來，激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，再適當?shù)奶崾敬蠹遥枵_的姿態(tài)和聲音，這樣一首小歌很快被同學把握了，并且大家是在快樂的過程中學會的，由于每個人在學會歌的同時，都和老師成為了好伴侶。在教學過程中，我留意評價同學，他們的語言，動作和眼神我都用確定的語氣來評價，我從不批判同學，一班級的小孩子，他們在課堂過程中留意力集中的時間是有限的，也會好動，不遵守紀律，但遇到這樣的狀況，我會用很委婉的一句“我的好伴侶在哪里呢？”來集中他們的留意力，這樣一來，大家都會用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。

當然，在教學過程中我也發(fā)覺了很多不足的地方，首先，在歌曲學唱的過程當中，我深化孩子中間和他們拉勾勾的時候沒有想到要根據(jù)音樂的節(jié)奏拉勾勾，只是和同學簡潔的拉了幾下，假如根據(jù)音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更簡單理解3/4拍子。在教歌過程中，我沒有留意孩子的聲音訓練，只是告知他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會說，不會做，我應當準時訂正錯誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時候聲音就是好聽的。音樂課上，孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象，這很重要，假如一個班的孩子唱歌的聲音很好聽，這將會體現(xiàn)一個音樂老師平常對孩子的訓練程度，是否留意了聲音訓練對于一個年輕老師來說是一個很重要的環(huán)節(jié)和工作。

本課基本達到了我制定的教學目標和要求，孩子們也學會了很多學問，把握了3/4拍子的強弱規(guī)律，學會了一首歌曲，上了一