《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》學(xué)習(xí)心得體會《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》學(xué)習(xí)心得體會1

十年樹木，百年樹人。老師是人類靈魂的工程師，而班主任工作作為老師中的重要組成部分，其肩負(fù)的任務(wù)更加艱難。他是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是思想道德訓(xùn)練的骨干。

《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》明確，“班主任是中學(xué)校日常思想道德訓(xùn)練和同學(xué)管理工作的主要實施者，是中學(xué)校生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中學(xué)校生的人生導(dǎo)師。”“班主任要努力成為中學(xué)校生的人生導(dǎo)師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準(zhǔn)了。的確，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要擅長引導(dǎo)、培育同學(xué)，讓他們都成為德智體美勞全面進展的人。

盡管全部的主修課程中都涉及到學(xué)問、素養(yǎng)和技能方面的訓(xùn)練，但是，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)工作顯得更為集中而持續(xù)。進一步說，他們在自己的職業(yè)生涯中會邁向更高的階段，將會更投入地從事指導(dǎo)性工作，更有效地幫助同學(xué)，并且進一步增加自身的理解和操作力量。這種力量主要包括：充分考慮男孩和女孩，還有來自不同文化和民族背景的同學(xué)的不同愛好、經(jīng)受和成果，并幫組他們?nèi)〉酶蟮倪M步。

《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》還強調(diào)，“班主任在日常訓(xùn)練教學(xué)管理中，有實行適當(dāng)方式對同學(xué)進行批判訓(xùn)練的權(quán)利?！币赃m當(dāng)方式對同學(xué)進行批判訓(xùn)練，是班主任和全部老師商定俗成的權(quán)利?！兑?guī)定》以條文的方式明確，這便是法律授權(quán)，對于班主任行使訓(xùn)練權(quán)利供應(yīng)了法律依據(jù)。不過，對于“適當(dāng)方式”還是有必要明確，一者避開班主任濫用權(quán)利，二者避開班主任不好把握。

同學(xué)是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批判、沒有懲處的訓(xùn)練是不完整的訓(xùn)練。對于受到老師批判的同學(xué)，在個別溝通的時候，班主任要以最平和的心態(tài)、最公平的狀態(tài)，從親人的角度告知同學(xué)。老師為什么要在許多同學(xué)面前批判他，并且從他的立場動身，分析同學(xué)的心理感受，表示憐憫和理解，盡量消退他心中一些很生氣的想法。最終目的是要讓同學(xué)心情愉悅地接受。

每位班主任所處的詳細(xì)環(huán)境不同，成長的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應(yīng)班主任的工作，并駕輕就熟地快速成長為優(yōu)秀班主任；有的則是因個人喜好而從事了這一工作，卻因缺乏閱歷，屢遭挫折和失敗而放棄；有的則因缺少閱歷，在班主任工作中手忙腳亂，不得要領(lǐng)；有的做了一輩子班主任，卻未必勝利；有的班主任開頭時只是把班主任作為一個職業(yè)，但是在與同學(xué)的接觸中，在工作中漸漸喜愛上了這份工作，并把它作為畢生追求的事業(yè)，各種狀況不一而論。

不管你處于成長的哪個階段、正在經(jīng)受怎樣的心路歷程，都有必要換個角度，重新端詳自己和自己所從事的這份工作，努力發(fā)覺這份工作的價值和意義，查找并制造工作的歡樂。

《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》學(xué)習(xí)心得體會2

通過《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，在訓(xùn)練工作中的重要作用，同時明確了自己工作的特別性和享有的待遇與權(quán)利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個工作崗位，更是一種責(zé)任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程。我們要自尊、自愛、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做同學(xué)的道德榜樣，所以能被選聘為班主任，我傲慢、我驕傲，我也決不辜負(fù)學(xué)校、家長、社會對我們賜予的相信和期望，努力做好班主任工作。

一、給同學(xué)愛。

只有愛生，才能贏得同學(xué)的親與尊，親其師，才能信其道。學(xué)校班主任工作是一項非?，嵥?、勞碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必需用無私的愛作底色，用忘我的工作熱忱去投入，對同學(xué)極端的愛惜，時刻心系班級，想著同學(xué)，珍惜自己的權(quán)利，竭心盡力做好班主任工作。假如班主任都做到了愛生如子，我們的班級管理就會少一點隨便，多一些方案與理性，由于我們的工作多了一些親情和人性；我們的課堂教學(xué)就會少一點圓滿，多一些精彩，由于我們會細(xì)心備課、細(xì)心組織課堂教學(xué)、細(xì)心教學(xué)反饋。盡一個慈母般的責(zé)任心，細(xì)心培育同學(xué)健康成長。這是我做班主任最大的體會之一。

二、教書育人。

同學(xué)是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批判、沒有懲處的訓(xùn)練是不完整的'訓(xùn)練。對于受到老師批判的同學(xué)，在個別溝通的時候，班主任要以最平和的心態(tài)、最公平的狀態(tài)，從親人的角度告知同學(xué)。老師為什么要在許多同學(xué)面前批判他，并且從他的立場動身，分析同學(xué)的心理感受，表示憐憫和理解，盡量消退他心中一些很生氣的想法。最終目的是要讓同學(xué)心情愉悅地接受。老師的天職就是教書，我們每一位老師都擔(dān)當(dāng)著雙重的任務(wù)，就是既要教書，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對于班主任來說，要更側(cè)重于育人，當(dāng)然是育人是在教好書的前提下的育人。

三、抓班風(fēng)建設(shè)。

建立良好的班風(fēng)是建設(shè)好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)好壞直接反映出這個班集體的同學(xué)有沒有良好的成才與成長環(huán)境，班風(fēng)正的班級學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴(yán)，學(xué)習(xí)整體成果好，同學(xué)精神氣足，同學(xué)是非觀念強，集體榮譽感強，各種活動雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級樹不起正氣，學(xué)風(fēng)也差，同學(xué)的是非觀念也相對較差，特殊是對同學(xué)健康成長會產(chǎn)生不良影響，班級同學(xué)也極簡單產(chǎn)生兩極分化，差生越來越多。因此，班主任必需把班風(fēng)建設(shè)當(dāng)做班主任工作的頭等大事和要事來抓，并投入大量的時間與精力。班主任從同學(xué)一進校就要開頭著手班風(fēng)建設(shè)，選任得力的班干部，調(diào)動更廣闊同學(xué)參加班級管理及班風(fēng)建設(shè)的樂觀性，從班級中或同學(xué)熟識的一些典型的案例入手，樹正氣，除陋俗，揚善避惡，增加同學(xué)的紀(jì)律約束力、團隊意識和集體榮譽感。

四、與家長相處要放低姿勢

要把同學(xué)訓(xùn)練好，家長是我們要樂觀爭取的一個重要力氣，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來訓(xùn)練同學(xué)，由于老師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機會很少，老師一請家長，無非是訓(xùn)話，批判，家長聽著很不舒適。開家長會，一般就是報成果，排名次，家長們又是幾多高興，幾多愁。在家長心目中，老師好像特地是訓(xùn)人的。這樣的觀點明顯是錯誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不情愿被別人訓(xùn)話，因此老師不能見到家長就把家長當(dāng)同學(xué)一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開老師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點，爭論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同訓(xùn)練孩子，難得的家長會也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采納多種形式，老師向家長介紹訓(xùn)練孩子的方法，家長之間相互溝通自己是怎樣訓(xùn)練孩子的，讓同學(xué)參加到家長會中，讓家長聽聽同學(xué)們的心聲，關(guān)心父母子女有效的溝通。

班主任工作雖不好做，但卻是個很有挑戰(zhàn)性的工作。我工作了十多年，年年擔(dān)當(dāng)班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。由于班主任老師既要擔(dān)當(dāng)與其他學(xué)科老師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任老師工作負(fù)擔(dān)過重?！吨袑W(xué)校班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當(dāng)?shù)乩蠋煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入老師基本工作量。各地要合理支配班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作?！泵鞔_了班主任工作量，這充分體現(xiàn)了對班主任工作的敬重和認(rèn)可，對廣闊班主任老師是一個極大的鼓舞和激勵，使班主任老師有更多的時間、精力來關(guān)懷同學(xué)成長和關(guān)注自身進