《鄉(xiāng)下人家》教案合集六篇《鄉(xiāng)下人家》教案篇1

教學目標：

1、學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。

2、了解課文的敘述挨次，學習通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密的景物來抒發(fā)情感的表達方法。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活由衷地喜愛之情。

教學過程：

一、導入。

1、有這么一個地方，它是那樣熟識親切、安靜祥和，它沒有城市的喧囂與喧鬧，卻讓人沉迷憧憬。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

3、揭題，讀題。

二、學習課文。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子；并想一想，課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

2、學習生字：屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣。讀準多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。

3、概括內(nèi)容，完成填空。

屋前搭（），門前開（）；

屋后（）成陰，院里（）成群，

河中（）戲水；夏日院中，吃晚飯，

還有，秋夜（）高唱催眠曲。

4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？給留下了怎樣的印象？

引出中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

5、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)會。

出示課文第一段。一生讀。

問：是什么構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）

你眼前仿佛觀察了什么？（出示圖片）誰來美美地讀一讀？

（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。

問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思？(與眾不同，特有的)

是的，它不是高樓門前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨特的.裝飾——讀。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家。

6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢？（花、竹）出示其次段。

一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花？（芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）你們養(yǎng)過沒？這段文字中你有不理解的地方嗎？

理解：

1什么是“依著時令，挨次開放”？（季節(jié)、季節(jié)）比如（略）

2什么是“樸實中帶著幾分華麗”？（常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美）

三、生讀“竹”的部分。

1、從他的朗讀中，你又仿佛觀察了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語中感受到的？多么可愛的筍娃娃啊，誰來讀一讀？這里運用了什么寫法？（擬人）

老師再請兩位同學分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖；

這里先介紹門前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫作挨次叫（方位挨次）

2、聽，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么？可以選一個或幾個說說。（率領(lǐng)、聳著、大踏步；嬉戲、扎、從不驚訝）沒有統(tǒng)一答案。

男女生分讀兩段。

小結(jié)：這些場景是那樣熟識，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景。

3、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇2

學習目標

1.熟悉5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并把握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.學習通過描寫鄉(xiāng)下人家的.景物來表達感情的寫法。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的喜愛之情。

課前預備

實物投影，有關(guān)田園風光的圖片、文字。

A案

第一課時

導入課題，揭示課題

同學們，你們了解鄉(xiāng)間那布滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今日，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

自由讀文，整體感知

1.自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，畫誕生字新詞。

2.同桌互讀課文，并溝通生字新詞的讀音。老師重點指導“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

3.指名分段讀文，老師指導朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

4.組內(nèi)互讀課文，溝通個人感受。

5.認真觀看插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的'一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

老師小結(jié)，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!

寫寫生字，記記新詞

1.歸cháo()裝shì()mì()食tǎng()若

2.冠ɡuàn()ɡuān()率shuài()lǜ()

第二課時

復習導入

通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜愛的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品嘗美。

品嘗語言

1.組內(nèi)品讀，溝通感受。

2.全班溝通，指導朗讀。

a.幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

c.從他們的房前屋后走過，確定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法，體現(xiàn)了安靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

……

老師重點引導同學體會鄉(xiāng)村淳樸、安靜的生活以及樸實自然的表達方法。

3.體會語言，感情朗讀。

將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

4.體會課文最終一自然段，進一步深化主題。

a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?

b.同桌溝通。

c.全班溝通。

積累語言

1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2.認真讀一讀你喜愛的部分，并把它們背誦下來。

3.仔細抄寫或默寫你喜愛的部分。

閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

2.想一想描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3.全班溝通。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜愛的詩句。

布置綜合性學習任務(wù)

B案

第一課時

看圖引題

1.出示課文插圖，觀看并思索:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說。

2.今日，通過課文學習，老師將和你們一同走進這布滿生氣的田園生活。

看圖讀文

1.自同學字新詞，同桌溝通，老師指導。

2.邊看圖邊讀文，留意讀準字音，讀通句子。

3.再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受?

a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

b.鄉(xiāng)村生活自然親切、美麗舒適。

c.鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

思索:是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場景?

4.默讀課文，自由學習，畫出自己不理解的地方。

5.小組合作溝通。

6.全班溝通，老師指導解疑。

老師吟詩小結(jié)

是啊!鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，不信你聽!

屏幕出示:長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

雄雞閑適拘束，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，

紡織娘高唱甜美，

最美鄉(xiāng)下人家。

同學整體感知

你認為老師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的'感受吧!

1.可以像老師這樣吟詩。

2.可以試著讀讀課文。

3.可以作為導游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

第二課時

回顧課文

1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的舒適、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展現(xiàn)給大家聽。

2.指名讀文，溝通觀賞。

精讀課文

1.自由朗讀課文:你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美，畫出來，反復讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。

2.小組合作溝通。

3.全班溝通，老師指導朗讀并對語言文字進行訓練，體會寫法。

如:幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

假如將“探出頭來”換成“長出來”，會是什么感覺?試著讀一讀，并體會一下。這樣寫有什么好處?

品嘗語言

1.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。

2.有感情地朗讀全文。

積累語言

把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。

拓展語言

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

2.想一想描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的?說說你的感受。

3.全班溝通。

4.有感情地朗讀，背誦自己喜愛的詩句。

布置綜合性學習內(nèi)容

《鄉(xiāng)下人家》教案篇3

1、熟悉“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)同學對農(nóng)村生活的愛好和喜愛。

4、帶領(lǐng)同學品嘗美麗語言，積累精彩句段。

如何通過對一般事物的描寫來展現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的樸實，和諧，安詳?shù)纳睢?/p>

一、導入

出示本單元的導語提示：

在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的唱歌;在寬闊的草地上，你會看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學習，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體會美麗語言，積累精彩句段，并圍繞“走進田園，喜愛鄉(xiāng)村”，開展一次綜合性學習。

提問：本單元的學習主題是什么?

有一位叫做陳醉云的作家用特別細膩、美麗的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今日就讓我們一起來學習第21課。

讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語作上記號。

2、開火車讀：

瓜藤棚架屋檐裝飾

芍藥鳳仙時令率領(lǐng)

搗衣搬到歸巢和諧

催眠覓食雞冠花大麗菊

別有風趣天高地闊聳尾巴

3、理解“時令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風仙、大麗菊”。留意多音字“冠、率”。

4、開火車朗讀課文，并思索：課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、同學互評朗讀的狀況，并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。

6、溝通聽后的感受。引出中心句。

7、齊讀中心句。

8、理解中心句的中心詞“獨特、迷人”：

同學爭論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。那么為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風景，我們趕快來默讀課文，從的語言描述中去發(fā)覺鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧，并試著給這些風景取一個好聽的名字。

三、整體感知，理清文章的脈絡(luò)

1、同學回答：寫了哪幾道獨特、迷人的風景。

2、老師歸納并板書：

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后春筍冒

院中雞覓食

河中鴨戲水

院落吃晚飯

夜聽催眠曲

3、給這些風景分分類：

(分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)

老師小結(jié)：支配這些風景并不是雜亂無章的，這種暗含的挨次，需要我們細細體會，才能捕獲到。

四、品讀1、2小節(jié)

1、默讀1～2小節(jié)，把你認為寫的.美麗的句子用直線劃下來，待會兒我們來溝通。

2、同學默讀，感悟。

3、溝通感受：

⑴屋前搭瓜架：“別有風趣”是什么意思?“別有風趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風趣的裝飾?

(結(jié)合生活實際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會在這里運用了對比的手法。)

男女生合作朗讀，齊讀。

⑵門前中鮮花：理解“樸實中帶著華麗”，“樸實”和“華麗”是一對反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶屋后春筍冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓練，背誦訓練。

五、小結(jié)

師：同學們，今日我們學習了這一組靜物畫，的確，通過找句子，談感受的方法我們感受到了(屏顯，齊讀)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！毕鹿?jié)課我們學習動物畫這一組內(nèi)容。

六、指導書寫生字

1、生齊讀生字，說說要提示大家留意哪些地方。

2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。留意字的結(jié)構(gòu)，擺放要均勻。

3、同學練寫：抄寫生字、生詞。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇4

１、能通過精讀課文一至四自然段，了解大意，體會文字所描繪的意境。

２、能發(fā)自內(nèi)心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。

３、聯(lián)系課文，綻開想象，進行語言文字訓練，更好地理解課文，熟悉文章所描繪的世界。

４、領(lǐng)會文中所描繪的美景，發(fā)覺家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地寵愛家鄉(xiāng)，寵愛自然。

能在品嘗文字的基礎(chǔ)上體會鄉(xiāng)里人家，體會鄉(xiāng)野之趣。

聯(lián)系課文，綻開想象，通過語言文字訓練，更好地熟悉文章及自己生活的環(huán)境。

我們來做一個嬉戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。

一、導入

１、聯(lián)系課前活動：

這些圖片你熟識嗎？對啊，由于它們都來自我們生長的地方——板書：鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們再次走近她。拿起課本，用喜愛的方式讀讀課文，用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。

２、檢查自學：

⑴你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？

隨機板書：獨特、迷人。

⑵原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得感嘆道：

生齊說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

師板書：有一道獨特、迷人的風景！

二、精讀１～４

１、總體認知：

⑴鄉(xiāng)下人家，到處如畫。專心讀讀一至四小節(jié)，給這些風景畫分別取一個美麗的名字。

⑵集體溝通：你發(fā)覺的景色是？

引導總結(jié)、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨玩耍。

２、詳細感知：

⑴自讀感悟：

大聲讀五個景色中你最喜愛的一景，劃一劃，圈一圈，用自己的話說說感悟。

⑵集體溝通：

緊扣五景，隨機學習。

研讀一：

屋前搭瓜架。

①同學說明緣由，指導說完整，說正確。

②幻燈出示：

再次大聲讀一讀，我發(fā)覺（選擇其中一項說一說）：

那南瓜、絲瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，給鄉(xiāng)下人家增加了（蓬勃生氣）！

花兒落了的時候，（青紅的瓜），像（彩燈）似的掛在房前，襯著（長藤綠葉），那不如高樓門前的石獅子（威猛），也不如旗桿（高大），也不如霓虹燈（絢麗），卻是那么（別有風趣，可愛）！

瓜架和屋子，結(jié)合得那么（自然），那么（和諧）！

想到在屋前搭上瓜架的人們，是多么（富有創(chuàng)意）??！

說得真好！讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧！

的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！

研讀二：

門前種鮮花。

同學說明緣由，指導說完整，說正確。說得真好！就請你美美地讀一讀吧！

鄉(xiāng)下人家的花，“樸實中帶著幾分華麗”。瞧?。ǔ鍪緢D片）生說花名，它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！

的確：齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！

研讀三：

屋后春筍冒。

同學說明緣由，體會竹的綠和生氣勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。

體會雨后春筍：對呀，一個探字，仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力，才鉆出了地面，當他第一眼見到這個世界的時候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀淘氣的筍芽兒。

竹葉青青，筍兒淘氣，一起來讀一讀。

的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一幅獨特、迷人的風景！

研讀四：

院里雞覓食。

同學講解，說得真不錯！那請溫馨、神氣地讀一讀吧！

研讀五：

河中鴨玩耍。

真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰來讀讀鴨？鴨群給你最深刻的印象是什么呢？

雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧！齊讀３-４節(jié)

三、朗讀悟情

１、自讀、齊讀：

我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨玩耍的.鄉(xiāng)間美景。現(xiàn)在，請隨著輕松的音樂，再讀一讀自己最喜愛的部分吧！

你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂）

２、出示：

讀：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群閑適拘束，小橋流水戲鴨，鄉(xiāng)下人家，美在（自然），美在（和諧）（說得真好，你把這個詞寫在黑板上）。的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！這獨特與迷人，板書“不論什么地方，不論什么季節(jié)，都”有！讓我們再次深情地讀一讀。

四、延長、積累

１、許多人都曾專心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最出名的人物之一是：（音樂）出示：陶淵明，晉宋時期詩人、辭賦家、散文家，田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學們自由地讀讀詩歌，找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。

歸園田居五首

其一

少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

開荒南野際，抱拙歸園田。

方宅十馀畝，草屋八九間。

榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有馀閑。

久在樊籠里，復得返自然。

詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？

自己再歡樂、閑適地讀讀這首詩吧。（音樂）

２、其實鄉(xiāng)下人家的美又何止這些，課后再研讀課文，說說還有哪些獨特、迷人的美。（音樂）

五、總結(jié)

走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近歡樂，讓我們?nèi)グl(fā)覺自然之美，也用才智與雙手，去愛護它吧，那就是最大的勝利和歡樂！

鄉(xiāng)下人家

不論什么時候，不論什么季節(jié)，

都有一道獨特、迷人的風景！

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后冒春筍

院里雞覓食

河中鴨玩耍

自然和諧

這是一篇標準的散文，扣住“獨特、迷人”，向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸實，但字里行間飽含深情，文章“形散神聚”，是很具新課程特色的文章，而對這屆五班級來說，他們是生疏的，所以，我把它分為三課時來完成學習。

第一課時，我主要讓同學分四人小組讀通課文，自己理解生字、詞語，并由同學找出其中七幅畫面，用“地點+景物”的格式歸納五字標題，然后自己研讀句子。

其次課時，重點研讀一至四小節(jié)，通過分析，讓同學抓住重點字詞來體會文章所描繪的意境，同時，也綻開想象，來豐富理解，能完整、清楚地表達自己的感受，從而達到能感情朗讀的目的，讓同學領(lǐng)悟鄉(xiāng)下人家的美景。

第三課時，將會讓同學用本課的學習方法來研討第５～６小節(jié)，讀讀──悟悟──說說──再讀讀，回歸其次課時的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時候》，讓同學體會鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點指導。最終讓同學以補充小詩：地點+美妙事物的形式，延長拓展。

本課，我課前支配了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進行了說話練習，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風情，激起探究的愛好，而后依據(jù)同學找到的重點句，讓他們自找畫面，讀、悟、說，最終又回歸配樂讀——展現(xiàn)讀，并以自創(chuàng)的小詩來進行小結(jié)，引出完整的重點句。陶淵明的詩是為了讓同學將本課所學內(nèi)化，會讀出詩中的悠閑得意，最終以布置作業(yè)與小結(jié)結(jié)束。

雖然基本上完成了預定支配，但我覺得上課時方式顯得單一了些，而且在第一課時僅僅支配同學自讀自悟是不是有點脫離實際，由于發(fā)覺同學過度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要訂正讀音，以致本課時朗讀未見明顯提高，雖說第三課時也支配了回歸朗讀，但確定是無法重頭再來的，而且老師的臨場調(diào)控力量也有待提高，上課時未能想到換種方式讓同學展現(xiàn)朗讀，如拿著話筒上臺配樂讀，展現(xiàn)讀，那同學表現(xiàn)確定會更好，而課后延長時支配的小詩，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂朗讀版，這樣可能同學更易接受。

首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見到了自己的不足，盼望各位老師多提出珍貴意見，讓我不斷成長。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇5

學習目標：

1.熟悉5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

3.了解課文內(nèi)容，結(jié)合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風景取個名。

4.帶領(lǐng)同學品嘗美麗語言，積累精彩句子。（第一自然段）

教學重、難點：正確識記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會從平凡的事物、一般的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

課前預備：教學課件。

教學過程：

一、導入

看!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)會田園生活的美妙。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、出示學習要求，自學課文。

指名讀自學要求（1）大聲朗讀課文，留意讀準字音，遇到難得的句子多讀幾遍。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。

2、同學自學課文，老師巡察，了解自學狀況。

3、檢查自學狀況

（1）詞語：分4組讀

（2）指導生字書寫難寫的'字“巢、瞧”

（3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？

課文用了哪一句話來概括呢？請用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)

（4）真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從的語言描述中去發(fā)覺鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。輪組讀

三、取風景名

1、讀了課文。你觀賞到了哪些獨特、迷人的風景呢？請打開《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風景取個名吧！怎么取名好呢？我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實我們還可以說成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)

2、四人小組溝通、反饋，完成作業(yè)本。

四、屋前搭瓜架

1、這么漂亮的鄉(xiāng)村，哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。其他同學思索這是一道怎樣的風景。（別有風趣）

出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。(生讀)（展現(xiàn)相關(guān)圖片）

2、“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。（農(nóng)家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地襯托著，別有生趣。）

3、為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺？（別致生動、顏色明麗、親切可愛，無人工雕琢之感）

（出示課件中的圖片讓同學感受。）

與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威武，冷漠），與城里的威武、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣??？對，更顯可愛。所以，寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮亮的……這里采納了什么修辭方法呢？生接：對比

師：運用了對比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。

4、讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨特、迷人的風景。

（結(jié)束）

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)下人家

獨特迷人關(guān)鍵詞

修辭手法

《鄉(xiāng)下人家》教案篇6

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農(nóng)村生活的愛好和喜愛。

3．帶領(lǐng)同學品嘗美麗語言，積累精彩句段。

教學重點：

引導同學感受鄉(xiāng)村生活的美妙，領(lǐng)悟的表達方法

教學難點：

體會從平凡的事物、一般的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學方法：

采納“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，溝通時暢所欲言”的方式綻開教學。

課前預備：

1．課件。

2．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

課時支配

其次課時

教學流程：

一、導入課文

同學們，我們在走入課文之前，請給著我一起觀賞幾幅圖畫。（課件）

問：你們有什么想說的？可以談?wù)勎覀兩磉叺氖熳R的鄉(xiāng)村風景畫面。（同學回答）

引入：鄉(xiāng)村自然清爽的景色多么令人憧憬，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅漂亮的畫卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景