最新假如沒有灰塵教案(精選8篇)假如沒有灰塵教案篇一

在教學(xué)過程中，我樂觀響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式，以同學(xué)自學(xué)為主，賜予同學(xué)足夠的時(shí)間、空間，讓同學(xué)自己活動(dòng)，從而發(fā)覺學(xué)問、獵取學(xué)問，重在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此，在導(dǎo)入課題時(shí)，先板書灰塵二字，讓同學(xué)說說灰塵有哪些危害？然后讓同學(xué)大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣？接著讓同學(xué)初讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起同學(xué)思想上的震撼。檢查字詞，重點(diǎn)理解：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”這一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓同學(xué)默讀引導(dǎo)同學(xué)歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，請同學(xué)用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最終，還引導(dǎo)同學(xué)想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓同學(xué)懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓同學(xué)深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應(yīng)當(dāng)正確地看待事物。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在同學(xué)理清線索、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、爭論溝通。并啟發(fā)同學(xué)留意運(yùn)用了哪些說明方法，并仔細(xì)體會這些說明方法的作用。

在讓同學(xué)懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。我讓同學(xué)說說生活中還有哪些事物具有兩面性，同學(xué)舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，會給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威逼；廢品一方面可以回收利用，節(jié)省資源，但假如利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等。

學(xué)習(xí)了這篇課文，練筆也很有必要。為此，在布置作業(yè)的時(shí)候，我讓同學(xué)以“假如沒有……”為題，寫一次小練筆，讓同學(xué)深刻理解使用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料，讓同學(xué)動(dòng)手力量得到施展的同時(shí)了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

本課總體教學(xué)感覺還可以，作為一名新手能得到前輩們的表揚(yáng)和指導(dǎo)，深受感謝和勸慰。仍存在很多不足之處，比如教案處理不夠到位，深知領(lǐng)悟本文的說明方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可是在教學(xué)過程中，方向把握有失偏頗。有些教學(xué)完全可以在同學(xué)預(yù)習(xí)之時(shí)完成的，卻在課堂上重復(fù)，鋪張了同學(xué)珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間等。這些都是在今后教學(xué)上應(yīng)當(dāng)多加留意和改進(jìn)的。

假如沒有灰塵教案篇二

在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，劇烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)峻的是，地球上的水就會越來越少，最終完全干枯，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得特別單調(diào)。正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地熟悉它們，才能趨利避害，造福人類。

全文共5個(gè)自然段，層次分明，條理清楚。首段先從人們對灰塵通常的熟悉寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度具體說明白灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推動(dòng)，說明白灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再詳細(xì)說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言精確?????、生動(dòng)，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰明白而又生動(dòng)形象地說明白灰塵與人類的重要關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會精確?????地用詞、形象地表達(dá)；二是讓同學(xué)知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會用詞的精確?????和說明事物的表達(dá)方法。

①因此，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。

“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是常常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能觀察。

“龐然大物”是指浩大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對比的方法突出了灰塵特別細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加詳細(xì)、真實(shí)、生動(dòng)。

③陽光經(jīng)過灰塵的反射，強(qiáng)度大大減弱，因而變得嚴(yán)厲。假如大氣中沒有灰塵，劇烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

“減弱”就是變?nèi)?。這段話先寫陽光經(jīng)過灰塵的反射，強(qiáng)度變?nèi)?，因而光線嚴(yán)厲、不刺人眼；接著又運(yùn)用假設(shè)，說明沒有經(jīng)過灰塵反射的陽光特別劇烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的的重要作用。

④好玩的是，灰塵還有個(gè)“怪脾氣”，簡單反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光，而“喜愛”汲取光波較長的其他色光。

這句話運(yùn)用擬人的手法，通過“怪脾氣”“喜愛”這兩個(gè)詞語，將灰塵給予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得特別生動(dòng)傳神。

生息：生活；生存。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

干枯：沒有水了。

日暈：日光通過云層中的冰晶時(shí)，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽四周形成彩色光環(huán)，內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。

1．熟悉4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、減弱、嚴(yán)厲、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3．領(lǐng)悟的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4．懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

1．這是一篇略讀課文，文章思路清楚，說明有序，淺顯易懂，因而教學(xué)時(shí)應(yīng)以同學(xué)自學(xué)為主，老師重在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí)，可先讓同學(xué)說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。接著讓同學(xué)默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起同學(xué)思想上的震撼。之后，再引導(dǎo)同學(xué)歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，并請同學(xué)用一段話回答課文第1自然段最終一句話的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最終，老師還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使同學(xué)懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

2．領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在同學(xué)理清線索、理解內(nèi)容之后，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟?？梢宰屚瑢W(xué)圍繞“是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、爭論溝通。老師既要引導(dǎo)同學(xué)留意文中哪些詞語或句子表達(dá)得很清晰，或表達(dá)得很生動(dòng)；還要啟發(fā)同學(xué)留意運(yùn)用了哪些說明方法，并仔細(xì)體會這些說明方法的作用。

3．在同學(xué)充分理解、感悟課文的內(nèi)容和表達(dá)方法之后，可以讓同學(xué)自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)從多角度進(jìn)行總結(jié)，如說一說通過學(xué)習(xí)知道了什么，懂得了什么道理，把握了哪些表達(dá)方法等。

4．本課教學(xué)之后，老師還可以引導(dǎo)同學(xué)爭論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請同學(xué)運(yùn)用把握的說明方法仿寫一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。

5．課文中有些字的字音簡單讀錯(cuò)，應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況加以提示。如，“較短”的“較”應(yīng)讀jiào，不讀jiǎo，“干枯”的“涸”應(yīng)讀hé,不讀gù；“減弱”的“削”應(yīng)讀xuē，不讀xiāo；“朝暉”的“朝”應(yīng)讀zhāo，不讀cháo；“調(diào)”在“調(diào)整氣候”中讀tiáo，在“單調(diào)”中讀diào。

假如沒有灰塵教案篇三

⒈熟悉4個(gè)生字。正確讀記“減弱、嚴(yán)厲、朝暉、龐然大物……”。

⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⒊領(lǐng)悟的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會用詞的精確?????和說明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

⒈在平常的生活中，你們喜愛灰塵嗎？師生溝通。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害。

⒉灰塵在平常真的令人厭煩，因此人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！闭?wù)剬@句詩的理解。

⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引出課題。

二、初讀課文，了解大意

⒈自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：假如沒有灰塵，究竟會消失怎樣的情形呢？

⒉出示生字新詞，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

塵埃(āi)直徑(jìng)散射(sǎn)較(jiào)短

削(xuē)弱朝(zhāo)暉單調(diào)(diào)調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

⒊溝通：假如沒有灰塵，究竟會消失怎樣的情形呢？

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

⒈默讀課文，看看為什么沒有灰塵就會這樣，灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來?；覊m有什么作用?用“~~~~~”畫出來。

⒉小組同學(xué)相互溝通。

⒊全班溝通匯報(bào)。

⑴灰塵的特點(diǎn)：

①小。從哪兒感受到？

句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能觀察。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指浩大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對比的方法突出了灰塵特別細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加詳細(xì)、真實(shí)、生動(dòng)。）

朗讀體會。

②散射光線(散射七色陽光)

③具有吸濕性能

⑵灰塵的作用：

①陽光變嚴(yán)厲

②天空顏色富于變化

③形成小水滴（小水滴形成云霧、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現(xiàn)象）

⑶最終的嘆號，充分表達(dá)了對灰塵的贊美，我們真的離不開灰塵，讓我們借用書上的幾個(gè)假如再來贊美一番這灰塵

①引讀幾個(gè)假如。

②說一說從這幾句話中發(fā)覺了什么？

(句式相像，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采納“假設(shè)”的說明方法寫的。)

4、5、6三個(gè)自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣，這又運(yùn)用了什么說明方法呢？

⒋補(bǔ)充課外資料：運(yùn)用假設(shè)和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們再一次來贊美并感謝它們吧。

從第4－6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“正由于大氣中有了灰塵，_______________?！边@個(gè)句式來說說。

四、明白道理，拓展思維

⒈怪不得第一自然段中說人類的生息離不開灰塵，讓我們在來看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）

板書設(shè)計(jì)：12*假如沒有灰塵

大小及來源列數(shù)字

散光嚴(yán)厲

散射七色光顏色富于變化對比

吸濕小水滴氣象萬千假設(shè)

這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我總體感覺思路比較清楚。但在教學(xué)的過程中也消失了許多問題。其一，同學(xué)對字的讀音把握不夠好，比如“朝暉”這個(gè)“朝”字在初讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)了讀音，但在后來的朗讀中，還是有好幾個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)。這可能是進(jìn)入五班級后，我對閱讀理解的教學(xué)加強(qiáng)了，而對字詞的教學(xué)減弱了，同學(xué)還不能很好適應(yīng)所致。其二，在教學(xué)時(shí)，我對一些描寫的教學(xué)引導(dǎo)過細(xì)，以致教學(xué)時(shí)間不夠，在一堂課內(nèi)沒能完成整篇課文的教學(xué)任務(wù)。略讀課文上成了精讀課文，這是我對略讀課文的重點(diǎn)把握不夠所致。

假如沒有灰塵教案篇四

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清楚，說明有序，淺顯易懂。它也是一篇說明文，語言精確?????、生動(dòng)、學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰而又生動(dòng)地說明白灰塵與人類的密不行分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地熟悉它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學(xué)時(shí)以同學(xué)自學(xué)為主，重在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí)，先讓同學(xué)說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？接著讓同學(xué)默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起同學(xué)思想上的震撼。再引導(dǎo)同學(xué)歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，并請同學(xué)用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最終，還引導(dǎo)同學(xué)想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使同學(xué)懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在同學(xué)理清線索、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟?？梢宰屚瑢W(xué)圍繞“是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、爭論溝通。還啟發(fā)同學(xué)留意運(yùn)用了哪些說明方法，并仔細(xì)體會這些說明方法的作用。

讓同學(xué)知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。是本課的教學(xué)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)呢？

課前我讓同學(xué)根據(jù)閱讀提示預(yù)習(xí)課文，并且搜集關(guān)于灰塵的資料及人們對灰塵的不同看法。在教學(xué)課文時(shí)，我讓同學(xué)說說灰塵有哪些危害，然后要求同學(xué)大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

在班里組織了一場辯論賽。正方是認(rèn)為灰塵對人類有害的，反方是認(rèn)為灰塵對人類有益的。這場辯論賽開展得很激烈，正方說得頭頭是道，資料主要從課外書中搜集來的。反方也說得有理有據(jù)，他們主要運(yùn)用課文中的語言來說明灰塵的特點(diǎn)和作用。雙方在辯論中從正反兩個(gè)方面熟悉灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。

最終我對這場辯論賽進(jìn)行了總結(jié)，讓同學(xué)懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。我趁熱打鐵，讓同學(xué)說說生活中還有哪些事物具有兩面性，同學(xué)舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威逼；網(wǎng)絡(luò)為我們搜集資料供應(yīng)了便利，沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲又不利于身心進(jìn)展等。一場辯論，讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中學(xué)到了不少學(xué)問。身為教學(xué)的組織者，何樂而不為？

學(xué)了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆，并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使同學(xué)獨(dú)特的共性得到充分的張揚(yáng)，思索力量、表達(dá)力量均得到提高。

（2）《假如沒有灰塵》共５個(gè)自然段，層次分明，條理清楚。首段先從人們對灰塵通常的熟悉寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第２自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第３至５自然段從不同的角度具體說明白灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第５自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推動(dòng)，說明白灰塵的重要作用。

這篇說明文語言精確?????、生動(dòng)，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰明白而又生動(dòng)形象地說明白灰塵與人類的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會用詞的精確?????和說明事物的表達(dá)方法。

本節(jié)課我用多媒體進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)流程是這樣的：首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病大事，由此讓同學(xué)初步了解灰塵對于我們?nèi)祟惿畹奈：?，進(jìn)而導(dǎo)出“塵”，用說文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點(diǎn)，即小，緊接著要求同學(xué)從文中找出描寫灰塵大小的語句，并更中肯地概括其特點(diǎn)，即細(xì)小、微??；接著進(jìn)入學(xué)文階段，先出示自主學(xué)習(xí)要求，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點(diǎn)和作用的句子”，再通過小組爭論溝通想法，跟著全班溝通，師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)通過抓住重點(diǎn)詞語、語句把握灰塵的特點(diǎn)、作用及所使用的說明方法，同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使同學(xué)更直觀地體會，并相機(jī)板書，在小結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用后師口述灰塵在軍事方面的作用，以此擴(kuò)充同學(xué)的學(xué)問面；最終通過文章最終一句及第一段的學(xué)習(xí)體會對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性，以此再進(jìn)行拓展，列舉生活中存在兩面性的事物，從而得誕生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論。

對于本節(jié)課的教學(xué)，我自認(rèn)為教學(xué)思路很清楚，能把握住課文的重難點(diǎn)，能較好地補(bǔ)充文本的空白，使同學(xué)拓寬其學(xué)問面，跟同學(xué)很好地進(jìn)行互動(dòng)，跟同學(xué)在輕松的氣氛中溝通學(xué)問。特殊是我平常常能教給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，在課堂上能大膽放手讓同學(xué)自主探討，敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，培育其概括力量和表達(dá)力量。雖然本節(jié)課同學(xué)的概括力量還達(dá)不到很好的要求，消失不夠精確的狀況，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓同學(xué)去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。

假如沒有灰塵教案篇五

去年的這個(gè)時(shí)候，聽李上岳老師執(zhí)教了這一課。當(dāng)時(shí)就感覺，說明文也能上得如此生動(dòng)好玩，而不失扎實(shí)有效，真有大師風(fēng)范。今日，我用了他的教案和課件給我們班級同學(xué)也上了一課，自我感覺同學(xué)也是學(xué)得饒有愛好，一節(jié)課很快就過去了。

在讀課題時(shí)抓住了一個(gè)點(diǎn)“假如”，通過點(diǎn)撥同學(xué)的朗讀，既讓同學(xué)領(lǐng)悟了“假如”的意思，又能夠把體會到的用聲音表達(dá)出來。然后，話題轉(zhuǎn)到“灰塵”。對于“灰塵”同學(xué)都太熟識，也太有話可說了，老師都能把同學(xué)對“灰塵”的想法寫在黑板上，“灰塵”可以算得上是犯下了“滔天大罪”。但是，老師還是不放過“灰塵”，連續(xù)“添油加醋”，又出示有關(guān)“灰塵”的三大“罪狀”，同學(xué)聽了之后，加深了對“灰塵”的厭惡，為理解“時(shí)時(shí)勤拂試，勿使染塵埃”這句話鋪下了伏筆。

利專心理戰(zhàn)術(shù)，在同學(xué)極度厭惡“灰塵”之后，直接進(jìn)入課文查找自然界真的沒有灰塵，將面臨怎樣的情形的句子。

通過四個(gè)“假如”，同學(xué)讀了不禁不寒而栗，原來沒有了“灰塵”會更加令人恐驚，從而了解“灰塵”是多么重要。這可與前一個(gè)環(huán)節(jié)有180度的大轉(zhuǎn)彎呀！

課文學(xué)到這里，同學(xué)又開頭為“灰塵”的命運(yùn)擔(dān)憂了……

課文學(xué)習(xí)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“把握灰塵的特點(diǎn)和作用”，通過一個(gè)個(gè)對比，，板書六個(gè)“不再”，體會說明方法的好處。

把握說明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，可是同學(xué)卻能如此輕松地領(lǐng)悟并熟悉到這樣運(yùn)用的妙處，更是獨(dú)具匠心所在。

能夠用這樣的設(shè)計(jì)去讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文，不僅是同學(xué)的收獲，也是我的收獲。假如每一堂課都有這樣好的設(shè)計(jì)供應(yīng)給我們，那我們豈不是可以省掉許多力氣？

假如沒有灰塵教案篇六

《假如沒有灰塵》是一篇頗有吸引力的科普短文，饒好玩味地向我們介紹了看似厭煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。與此同時(shí)，還含而不露地揭示了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地熟悉，才能趨利避害。今日執(zhí)教的這一課，把感受整理如下：

首先：找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，引起興奮點(diǎn)。開課伊始，我抓住同學(xué)對灰塵生出的自然排斥切入本課：“那么，假如沒有灰塵，會怎么樣呢？”讓同學(xué)在美妙的設(shè)想中進(jìn)入本課，了解灰塵鮮為人知的巨大作用，在兩種不同熟悉的沖擊中形成對“事物的兩面性”的初步思索，對理解本課蘊(yùn)含的哲理鋪就了勝利的一步。

其次：注意過程與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視同學(xué)力量培育。老師在教學(xué)中比較注意在多種教學(xué)形式下培育同學(xué)力量，同學(xué)在課堂的收獲還是比較明顯的。在課的前半截兒，我便依據(jù)本課課型略讀課文的體例，賜予同學(xué)較充分的自學(xué)時(shí)間，并借助表格從“灰塵的特點(diǎn)”及“灰塵的作用”兩方面來帶動(dòng)同學(xué)思索，讓同學(xué)在合作探究中解決問題，培育了五班級同學(xué)的自學(xué)力量。此外，聶老師還非常關(guān)注同學(xué)的閱讀及表達(dá)力量的培育。如通過各種形式的朗讀訓(xùn)練同學(xué)語感，增進(jìn)積累；不斷引導(dǎo)同學(xué)把話說完整，以“正由于世界上有了灰塵，。”這一句式來鞏固了學(xué)習(xí)成果，訓(xùn)練了同學(xué)的語言。

此外，本課較好地突破了重難點(diǎn)。老師運(yùn)用句型對比和朗讀等方法，讓同學(xué)感知灰塵畢竟有多小，領(lǐng)悟列數(shù)字等說明方法的妙用，并留意讓同學(xué)通過舉例或說話練習(xí)嘗試運(yùn)用說明方法來表達(dá)。

1.在教學(xué)中，該放手時(shí)要放手。在充分自學(xué)后的溝通環(huán)節(jié)中老師并沒有真正放手，而是亦步亦趨地逐段分析講解說明方法。致使整堂課冗長累贅，時(shí)間大大超出，后半節(jié)課的課型便似上講讀課了。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)再簡化。

3.教學(xué)內(nèi)容要簡潔。

1.課語言淺顯，學(xué)問性、趣味性強(qiáng)，完全可以大膽放手讓同學(xué)自學(xué)自悟。加之這是本單元最終的一篇說明文，同學(xué)對于本單元課文中的說明方法以及起到的`作用，已經(jīng)有了肯定的熟悉。他們是應(yīng)當(dāng)能夠從中找到常用的說明方法，并且分析出訪用效果。

2.其實(shí)我完全可以把“說明方法及舉例”也放在表格中，讓同學(xué)在自學(xué)和小組溝通中來完成，老師只需要在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以啟發(fā)誘導(dǎo)就可以了。這樣將表格學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)和重難點(diǎn)點(diǎn)撥相結(jié)合，不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，更使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得緊湊簡潔富有實(shí)效。

3.本課的主要目標(biāo)是“讓同學(xué)抓住課文的要點(diǎn)，正確熟悉灰塵的作用，了解基本的說明方法，并是試著加以運(yùn)用”。教學(xué)時(shí)只需為突出此目標(biāo)支配必要的內(nèi)容即可。但本課教學(xué)內(nèi)容太多，有“貪多求全”之嫌，應(yīng)當(dāng)再壓縮一些。只有整體求略，部分求精，大膽取舍，才能真正略出精彩，真正享受崔巒先生提出的“簡簡潔單教語文”的歡樂和“扎扎實(shí)實(shí)為同學(xué)”的充實(shí)。

假如沒有灰塵教案篇七

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言精確?????、生動(dòng)，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰明白而又生動(dòng)形象地說明白灰塵與人類的重要關(guān)系。

新課程理念指出：教學(xué)過程是同學(xué)的過程，老師必需充分發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，賜予同學(xué)足夠的時(shí)間、空間，讓同學(xué)自己活動(dòng)，從而發(fā)覺學(xué)問，獲得學(xué)問，讓語文課堂布滿活力，真正讓老師的“講壇”變成同學(xué)的“學(xué)壇”。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則。在教學(xué)《假如沒胡灰塵》一課中，我留意做到以下幾點(diǎn)：

1、放手讓同學(xué)去“讀”：語文教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種想讀就讀，會讀就讀的場面，讓同學(xué)在“讀”中去感悟、體驗(yàn)。在課堂上我花了很多時(shí)間讓同學(xué)去“讀”，讀懂讀透。因此，為后邊的溝通打下了基礎(chǔ)。

2、放手讓同學(xué)去“問”：教學(xué)過程中，很多同學(xué)能主動(dòng)去提問題，通過提問，通過思索，不僅讓同學(xué)更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，更帶動(dòng)了其他同學(xué)去思索、提問。

3、放手讓同學(xué)去“講”：通過“讀”和“問”，同學(xué)有了自己的熟悉，我讓同學(xué)放開膽，主動(dòng)表達(dá)自己的熟悉和見解。通過這樣的溝通，同學(xué)有了充分表達(dá)自己見解的機(jī)會。

4、放手讓同學(xué)去“評”：教學(xué)過程中，我鼓舞同學(xué)參加評點(diǎn)、爭辯，不僅提高了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，而且提高他們的思維力量，使同學(xué)的主體地位得以實(shí)現(xiàn)。

5、放手讓同學(xué)去“練”：課后練筆很重要，我讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅熬煉了同學(xué)的思維力量還有助于同學(xué)共性的張揚(yáng)。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，我們要學(xué)會放手，放手讓同學(xué)去做，雖然本課教學(xué)過程還有許多圓滿，但是也帶給我很多啟發(fā)，使我在以后的教學(xué)中能夠連續(xù)前進(jìn)。

假如沒有灰塵教案篇八

新課程理念指出：教學(xué)過程是同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，老師必需充分發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，賜予同學(xué)足夠的時(shí)間、空間，讓同學(xué)自己活動(dòng)，從而發(fā)覺學(xué)問、獵取學(xué)問，讓語文課堂布滿生命活力，真正讓老師的“講壇”變成同學(xué)的“學(xué)壇”。我想，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)當(dāng)遵守這一原則。上周的一節(jié)組內(nèi)討論課，讓我真正體會到了──略讀課文要放手。

我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共５個(gè)自然段，層次分明，條理清楚。首段先從人們對灰塵通常的熟悉寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第２自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第３至５自然段從不同的角度具體說明白灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第５自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推動(dòng)，說明白灰塵的重要作用。

此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再詳細(xì)說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言精確?????、生動(dòng)，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰明白而又生動(dòng)形象地說明