《氨的性質(zhì)》化學(xué)講課稿《氨的性質(zhì)》化學(xué)講課稿/《氨的性質(zhì)》化學(xué)講課稿《氨的性質(zhì)》化學(xué)講課稿①使學(xué)生認(rèn)識(shí)氨分子的構(gòu)造、氨的物理性質(zhì)和用途；②使學(xué)生理解氨的化學(xué)性質(zhì)③引導(dǎo)學(xué)生研究氨的性質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的意識(shí)；經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，培育學(xué)生發(fā)散思想和創(chuàng)新意識(shí)；④經(jīng)過(guò)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?、模擬實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的察看、剖析能力；培育學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法。⑴理解和掌握氨的化學(xué)性質(zhì)；⑵引導(dǎo)學(xué)生研究氨的性質(zhì)。使學(xué)生學(xué)會(huì)利用教材內(nèi)容、各樣參照資料（有關(guān)資料內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容、重難點(diǎn)闡釋內(nèi)容以及思想訓(xùn)練習(xí)題等）進(jìn)行個(gè)人和小組（集體）的研究，師生互動(dòng)，解決問(wèn)題，發(fā)展能力。⑶氨的催化氧化——氨的復(fù)原性（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，引出研究課題：《氨的性質(zhì)》如，發(fā)問(wèn)：⑴在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用哪些化肥？（銨鹽、氨水、尿素等）⑵當(dāng)你靠近碳銨或氨水時(shí)，有什么氣味？（刺激性臭味）⑶說(shuō)出工業(yè)合成氨的反響原理。（二）展現(xiàn)《氨的性質(zhì)》課件資源教師向?qū)W生介紹本課件中所包括的“九大”部分內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)上可用資源和使用方法。（三）研究引導(dǎo)教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹研究的內(nèi)容和方法，并要修業(yè)生提建議。（四）個(gè)人、小組合作研究、學(xué)生依據(jù)教材和課件中的“教課內(nèi)容”進(jìn)行個(gè)人、小組的合作研究、尋疑、懷疑、解惑，教師巡視指導(dǎo)；、學(xué)生自由使用教課媒體和網(wǎng)上教課資源，剖析、議論問(wèn)題，找出答案。、教師演示氨的“噴泉”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生演示氨與氯化氫反響的實(shí)驗(yàn)和查驗(yàn)氨存在的實(shí)驗(yàn)；（五）小組之間溝通在個(gè)人、小組內(nèi)研究以后，接著進(jìn)行小組之間的合作溝通，初步一定研究成就。教師巡視指導(dǎo)。（六）師生溝通、教師依據(jù)“教課內(nèi)容”的要求，給出問(wèn)題，要求各小組（起碼3個(gè)小組）的學(xué)生代表回答下列問(wèn)題：氨的構(gòu)造特色、氨的物理性質(zhì)、氨的化學(xué)性質(zhì)等。并用實(shí)驗(yàn)考證，教師加以一定（其實(shí)是學(xué)生報(bào)告研究成就；）、教師再給出問(wèn)題，由學(xué)生自由搶答問(wèn)題，教師評(píng)論；、學(xué)生發(fā)問(wèn)老師，老師對(duì)部分問(wèn)題進(jìn)行作答或提示解答問(wèn)題的思路。（七）講堂練習(xí)，思想訓(xùn)練和思想創(chuàng)新、讓學(xué)生熟習(xí)本課件中所有思慮問(wèn)題，重點(diǎn)放在思想訓(xùn)練和思想創(chuàng)新的問(wèn)題上，個(gè)人和小組合作達(dá)成，教師巡視指導(dǎo)。、教師抽查個(gè)人回答或搶答問(wèn)題。（八）課外研究，拓展思想、教師給出兩個(gè)事例：氨對(duì)人體危害和對(duì)環(huán)境造成污染：⑴氨氣事件；⑵氨氣超標(biāo)。教師作指導(dǎo)性的知識(shí)簡(jiǎn)介；、教師給出新問(wèn)題讓學(xué)生研究：氨為何易液化和易溶于水？（九）教課總結(jié)教師概括總結(jié)出本課的教