8.小學(xué)生李某，隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受8.小學(xué)生李某，隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為()。A.其戶籍所在地人民政府B.其父母或法定監(jiān)護(hù)人C.其父母工作地人民政府9.《未成年人保護(hù)法》中所稱未成年是指()。A.未滿12周歲的公民B.未滿14周歲的公民7.教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑1年，下列說法中正確的是0OA王某喪失教師資格，刑滿釋放后可繼續(xù)執(zhí)教B.王某喪失教師資格，刑滿釋放后，可從事其他職業(yè)C.王某保留教師資格，刑滿釋放后，需要重新注冊(cè)認(rèn)證D.王某保留教師資格，刑滿釋放后，不能留在原學(xué)校任教B.4年C.5年12依.據(jù)12依.據(jù)《憲法》規(guī)定，行使解釋憲法職權(quán)的是()。A.最高人民法院B.全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.最高人民檢察院10依.據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列不屬于嚴(yán)重不良行為的是()。A.偷竊、故意損壞財(cái)物B.攜帶管制刀具，屢教不改C.糾結(jié)他人結(jié)滋事，擾亂治安D.多次強(qiáng)行素要他人財(cái)物11.小學(xué)生王某在讀向玩時(shí)，故意格同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據(jù)《學(xué)生傷害事故外理辦法》規(guī)定，應(yīng)對(duì)趙是受傷擔(dān)責(zé)的豐體是()。A.王某監(jiān)護(hù)人C.王某的班主任C.未滿16周歲的公民D.未滿18周歲的公民14.小剛自習(xí)課與同學(xué)說話，被學(xué)?？哿朔?4.小剛自習(xí)課與同學(xué)說話，被學(xué)?？哿朔?，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓，小剛解釋說：“老師，今天主要是因?yàn)?….…王老師更生氣了，〃每次你都有理由，再這樣叫你家長(zhǎng)來！”王老師的做法()。A.恰當(dāng)，制定了校規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行B.恰當(dāng)，對(duì)教不改的學(xué)生就要批評(píng)C.不當(dāng)，應(yīng)該聽小剛解釋清楚再處理D不恰當(dāng)，應(yīng)該殺一微百在教室里處理D.中國人民政治協(xié)商會(huì)議13.李老師在班級(jí)設(shè)立了“生日祝福墻”，每當(dāng)有學(xué)生過生日時(shí)同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還互贈(zèng)自制卡片，李老師的做法()。A.不恰當(dāng)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)B.不當(dāng)，會(huì)助長(zhǎng)物質(zhì)攀比之風(fēng)C.能讓學(xué)生感受溫暖D.能學(xué)生提高消費(fèi)意識(shí)15.學(xué)校安排優(yōu)秀教師劉老師和新入職的鄧?yán)蠋煛皫熗浇Y(jié)對(duì)”，劉老師悉心指導(dǎo)，鄧?yán)蠋熞彩侵鲃?dòng)向劉老師請(qǐng)教，經(jīng)常觀摩劉老師上課，并在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法甚至教學(xué)語言上面盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳，其原因是0。20.罷黜百家20.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，這一歷史事件對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，該事件發(fā)生的朝代是()。A.秦18.人體中含50多種元素，其中含量占體重0.01%以上的被稱為常量元素。含量占體重的0.01%以下的被稱為微量元素。下列元素在人體中含量最高的是()。19.全球大部分的貨物貿(mào)易是通過海運(yùn)進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在19世紀(jì)到20世紀(jì)完成了舉世聞名的基爾運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河和巴拿馬運(yùn)河的建設(shè)。其中，蘇伊上運(yùn)河連接的是()。A地中海與紅海B太平洋與加勒比海C.北海與波羅的海D.印度洋與南中國海23.《紅樓夢(mèng)》塑造了數(shù)百名人物形象23.《紅樓夢(mèng)》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是()。22.法國作家儒勒?凡爾納的科幻小說，把現(xiàn)實(shí)與幻想巧妙結(jié)合起來，在科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上大膽的設(shè)想和預(yù)言未來，具有典型的“預(yù)言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是()。C.《地心游記》D.《海底兩萬里》21.人類文明的發(fā)展是與人類使用生產(chǎn)工具分不開的，考古學(xué)根據(jù)人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為不同的時(shí)期。下列選項(xiàng)中不屬于這些歷史時(shí)期的是()。A.石器時(shí)代B.陶器時(shí)代C.青銅時(shí)代D.鐵器時(shí)代D.唐24.在西方音樂發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂家，下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“交響曲之父”的作曲家是()29.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動(dòng)29.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力，將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“11、16、29、47()、127〃空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是()。二、材料分析題，(本大題共3小題，每小題14分，共42分閱讀材料，并回答問題材料一：下面是劉老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡檢畫,我就經(jīng)常和他交流給畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天,28.下列選項(xiàng)中，與“中國人一中國工人”的邏輯關(guān)系相同的是()。A.教授一助教B.軍人一軍醫(yī)C.農(nóng)民-公民D.法官一警察小安在我的耳邊輕輕地說小安在我的耳邊輕輕地說:〃我是一個(gè)壞孩子，成績(jī)不好，又不聽話,老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我?！甭犃诵“驳脑?，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是就破罐子破摔。找到癥結(jié)后，我便對(duì)癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說：“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫好嗎?〃〃老師，我想寫好，但就是寫不好！”我接著說道:〃你沒有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步。我不失時(shí)機(jī)地說:〃寫得多好，如果能把字寫小點(diǎn)是不是就更好看?〃只見他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來時(shí)，我在他的本子上寫了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎(jiǎng)。問題：30.請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）材料二：課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧不料這時(shí)值周生來查衛(wèi)生，班級(jí)被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動(dòng)委員和值日生，他倆也為誰該負(fù)責(zé)爭(zhēng)得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內(nèi)疚不已,材料三：材料三：莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根“虛空支柱”撐持起來的“室中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺一離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕囂浮”，藏于萬仞峭壁之中。全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起，這些人為的假設(shè)定律你只能接受，必須承認(rèn)，別問為什么，也完全無須和你講明道理-“能量守恒原理物質(zhì)不生不滅絕對(duì)零度不可達(dá)”“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”，相對(duì)論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”一雖說科學(xué)的決定辭職。王者師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主額召開班會(huì)，第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。下午，班會(huì)上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過錯(cuò)，其他班委成員。同學(xué)們也紛紛上臺(tái)發(fā)言，承認(rèn)以前沒有很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對(duì)他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求,班會(huì)后，王老師單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對(duì)班級(jí)所做的努力。勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)疚為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強(qiáng)了班級(jí)認(rèn)同感。此后，班級(jí)衛(wèi)生一直保持良好多次獲得“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色問題：31.請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中王老師的教育行為。（14分）所有理論都經(jīng)歷過嚴(yán)格的試驗(yàn)所有理論都經(jīng)歷過嚴(yán)格的試驗(yàn)，但唯獨(dú)支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒有經(jīng)過任何論證，沒有誰知道它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，也沒有哪一位權(quán)威向你解釋過其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前，再桀瞥不馴的科學(xué)家也得俯首聽命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會(huì)堅(jiān)信不疑，都說“人生識(shí)字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設(shè)卻是那么的傲睨自若，安如磐石，經(jīng)得起拷問一一縱然無須證實(shí)我對(duì)，但任何人休想將我“證偽”！全部需要嚴(yán)格證實(shí)的科學(xué)體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來支撐一真乃普天之下最大的“悖論”！然而令人擊節(jié)嘆賞的是，依靠“假設(shè)”支撐起來的這座神圣莊嚴(yán)，堅(jiān)實(shí)無比的科學(xué)“懸空寺”竟是何等的宏偉壯觀，前來朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠!假說自有假說的威力!其中最有魅力的莫過于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng)立“原子論”假說以來，19世紀(jì)初，化學(xué)家道爾頓結(jié)合定比定律、倍比定律把“原子說”變成為一個(gè)科學(xué)概念，此后通過一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)，人們精確地測(cè)出了每個(gè)元素的原子量，定出了每個(gè)原子的化合價(jià)，給出了每一元素的“原子序”寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品，用于人們的日常生活，但是又有誰見過原子，證實(shí)過原子的存在呢?完全沒有!無怪平日本諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主湯川秀樹在其《基木粒子》一書中承認(rèn):關(guān)干原子的概念仍只是一種“假說只是一種“假說”！當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿目的化學(xué)制品的時(shí)候，又有誰會(huì)去想，獨(dú)自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長(zhǎng)達(dá)兩千多年來竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實(shí)的“原子假說”！值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡（STD）總算看到了原子的直觀圖像。科學(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真*假”相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡(jiǎn)地設(shè)立一些假想的，現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)（質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)、線、面還通過精深的悟性確立一些假設(shè)定律來作為科學(xué)殿堂的支撐。問題：32.（1）以“懸空寺”作比喻，是為了表明文體的什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）以“原子假說”得出完整的化學(xué)科學(xué)大質(zhì)為例，證明的特點(diǎn)是什么？文中反復(fù)提及假說的“威力”，這樣的“威力”源自哪里請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）三.寫作題。（本大題1小題，共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。材料1：過草地時(shí)，饑寒交迫，一位紅軍戰(zhàn)士實(shí)在挺不住了，將他的戰(zhàn)友叫到身邊，以微弱的聲音說：“我不行了，你們繼續(xù)前行，把紅旗插遍全材料2:未滿十八周歲的公民未滿十八周歲的公民，故選D。10.參考答窩:A參考解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為（一）曠課、夜不歸宿二）攜帶管制刀具三）打架斗毆、辱罵他人四）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物五）愉竊、故意毀壞財(cái)物六）參與賭博或者變相賭博（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所九）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為，第三十四條規(guī)定，本法所稱“嚴(yán)重不良行為”，是指下列嚴(yán)重危害社會(huì)，尚不夠刑事處罰的違法行為一）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安（二）攜帶管制刀具，屢教不改（三）多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物四）傳播淫穢的讀物或者音像制品等五）進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)六）多次偷竊七）參與賭博，屢教不改八）吸食、注射毒品九）其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為A項(xiàng)屬于“不良行為”，故選A?！咀⒁狻啃滦抻喌摹吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》對(duì)此內(nèi)容已做如下更改:第二十八條本法所稱不良行為，是指未成年人實(shí)施的不利于其健康成長(zhǎng)的下列行為一）吸煙、飲酒二）多次曠課、逃學(xué)三）無故夜不歸宿、離家出走四）沉迷網(wǎng)絡(luò)五）與社會(huì)上具有不良習(xí)性的人交往，組織或者參加實(shí)施不良行為的團(tuán)伙六）進(jìn)入法律法規(guī)規(guī)定未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所七）參與賭博、變相賭博，或者參加封建迷信、邪教等活動(dòng)八）閱覽、觀看或者收聽宣揚(yáng)淫穢、CoCo參考解析:罩子號(hào)量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星于2016年8月16H1時(shí)40分,在酒泉用長(zhǎng)征二號(hào)運(yùn)載火箭成功發(fā)射升空，故選C。某承擔(dān)，而賠償責(zé)任由王某監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。故選D。參考解析：《憲法》第六十七條規(guī)定，全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使下列職權(quán)一）解釋憲法，監(jiān)督憲法的實(shí)施，故選B。參考解析:老師的行為是關(guān)愛學(xué)生的體現(xiàn)，是恰當(dāng)?shù)模茏寣W(xué)生感受班級(jí)的溫暖。故選C。參考解析:教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，充分信任學(xué)生，題中老師的做法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該充分聽學(xué)生解釋。故選C。參考解析;教師應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷反思，提高自己的知識(shí)水平及業(yè)務(wù)能力。鄧者師觀摩學(xué)習(xí)的做法都是正確的，但學(xué)到別人的東西應(yīng)該通過反思、內(nèi)化為自己的東西。故選A。參考解析:材料中老師主要通過游戲的方法創(chuàng)新，循循善誘，教書育人，讓學(xué)生懂得了一定的道理，未體現(xiàn)嚴(yán)慈相濟(jì)式的關(guān)愛學(xué)生。故選參考解析：在人體內(nèi)參考解析：在人體內(nèi)，所含元素的含量按從多到少的順序可排列為:氧、碳、氫、氮、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂等。故選D。參考解析:蘇伊士運(yùn)河于1869年修筑通航，是一條海平面的水道，在埃及貫通蘇伊士地峽，通地中海與紅海，提供從歐洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航線，故選A。20.參考答案:B參考解析：“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實(shí)施的，故選Bo21.參考答案:B參考解析：以生產(chǎn)工具的演變?yōu)闃?biāo)志，將人類古代歷史劃分為石器時(shí)代、紅銅時(shí)代，青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代。故選Bo參考解析：《基地》（Foundation,意為地基、基石是美國作家艾薩克阿西莫夫出版于1951年的科幻小說短篇集，是“基地三部曲”的第一部，故選A。參考解析:林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草，故選D。A項(xiàng)為賈元春，B項(xiàng)為妙玉，c項(xiàng)為王熙風(fēng)。24.參考答案:C參考解析：弗朗茨?約瑟夫?海頓（FranzJosephHaydn,1732年3月31日T809年5月310）,又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂派31.參考解析31.參考解析:材料中王老師的教育行為是值得我們借鑒的，體現(xiàn)了關(guān)個(gè)人由于先天稟財(cái)，環(huán)境影響，接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，因此要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵(lì)他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本理念。其次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展，材料中，劉老師沒有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對(duì)他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。再次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫（美育）方面得到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善，體現(xiàn)了美育、智育和德育等方面的共同發(fā)展。最后，劉老師的行為還體現(xiàn)了教學(xué)觀的從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中，劉老師對(duì)小安沒有否定的評(píng)價(jià)，沒有諷刺，而是不斷的引導(dǎo)和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)，作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念，保證自己正確的教育觀念，為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。32.參考解析32.參考解析1）懸空寺的特點(diǎn)是離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延雪客，下絕囂浮”。將懸空寺作對(duì)比，一方面是為了比喻說明我們現(xiàn)有的全部科學(xué)體系也僅是依靠幾條基本假設(shè)撐起,并目全部科學(xué)體系需要嚴(yán)格證實(shí)，而這幾條基本假設(shè)來卻是完全未經(jīng)愛學(xué)生，教書音人的教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)放相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)委員與值日生因?yàn)榭鄯謫栴}發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，并沒有批評(píng)學(xué)生，反而以開主題班會(huì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生反思自身存在的不足之處。充分體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。教書育人是教師天職,要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好