第第頁(yè)教師法宣心得體會(huì)參考5篇

老師法宣心得體會(huì)篇1

每當(dāng)老師的合法權(quán)益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自我的人卻不多，這說(shuō)明老師只是知法、守法還是不夠的，由于用法也是我們基本的權(quán)利。經(jīng)過(guò)對(duì)《老師法》的學(xué)習(xí)讓我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深一步的認(rèn)識(shí)：

1、為人師表，言傳身教

老師的人格能量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一，不僅僅要在自我講授的課程中學(xué)識(shí)淵博，諄諄教導(dǎo)，更要經(jīng)過(guò)言傳身教，經(jīng)過(guò)榜樣，無(wú)言的能量教給同學(xué)做人的道理，使同學(xué)樹(shù)立堅(jiān)決的信念和遠(yuǎn)大理想。在同學(xué)的眼中，老師具有無(wú)可懷疑的威信，老師是一切完滿的替身和可效仿的榜樣，老師的一言一行，對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的立場(chǎng)，都經(jīng)過(guò)這樣那樣的方式，對(duì)同學(xué)的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。

2、將做人的教育隅于教學(xué)中

唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中給老師這職業(yè)下的定義是：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。就是說(shuō)“傳道”是三大任務(wù)中的首要。告知同學(xué)科學(xué)道路和人生道路的曲折，要培育百折不撓的克服困難的頑強(qiáng)意志。老師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)做這種潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。

3、虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)

“一日為師，終身為父”是同學(xué)對(duì)老師的敬愛(ài)之言。對(duì)于老師那么不能夠“家長(zhǎng)”自居，應(yīng)當(dāng)與同學(xué)同等相待，虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。愛(ài)同學(xué)就要尊敬他們的人格和制造精神，與他們同等相處，用自我的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和制造欲。在教學(xué)過(guò)程中，老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”。一個(gè)好老師會(huì)將同學(xué)放在同等地位，信任他們，尊敬他們，視他們?yōu)樽晕业幕锇楹凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>

4、視同學(xué)為己出，到處關(guān)愛(ài)同學(xué)

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。喜愛(ài)一個(gè)同學(xué)等于塑造一個(gè)同學(xué)，而厭棄一個(gè)同學(xué)那么無(wú)異于毀壞一個(gè)同學(xué)。同學(xué)正處于人生觀和世界觀構(gòu)成的重要時(shí)刻，在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)遇到各種困擾和問(wèn)題，需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。假如說(shuō)老師的人格能量是一種無(wú)窮的榜樣能量，那么老師的愛(ài)心是勝利老師的原動(dòng)力。那么如何愛(ài)心去打開(kāi)同學(xué)心靈的窗戶？首先就要了解他們。了解同學(xué)的愛(ài)好和才能，了解他們的性格特點(diǎn)，了解他們的精神世界。僅有了解了每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們成為有性格、有志向、有聰慧的完整的人。教育是人類學(xué)，是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆休斯基說(shuō)得好，不了解同學(xué)，不了解他的智力進(jìn)展，他的思維、愛(ài)好、愛(ài)好、才能，就談不上教育。同學(xué)也往往是最相信老師的，我就像關(guān)懷自我孩子一樣關(guān)懷我們的同學(xué)。

我平常對(duì)我自我要求很?chē)?yán)格，可是聽(tīng)了他們的報(bào)告以后，感覺(jué)我自我對(duì)我自我要求太低了。我決心從今刻起我要高標(biāo)準(zhǔn)要求自我，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思。為了實(shí)現(xiàn)“為人師表，以德立身”。我決心從以下幾方面做好：

第一，要從開(kāi)始嚴(yán)格要求自我?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽易鳛橐幻蠋煟鸵簧碚龤?，就是要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。

第二，我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐。我們老師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。所以，我作為一名老師，首先要學(xué)識(shí)淵博，品德高尚，還要富有教學(xué)閱歷。而要做到這些要求，救應(yīng)當(dāng)做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐。處在跨世紀(jì)的今日，我們老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)鄧小平理論，要刻苦學(xué)習(xí)教育科學(xué)的理論，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。

第三，要愛(ài)教育事業(yè)。僅有“喜愛(ài)教育事業(yè)”，才能表達(dá)“為人師表，以德立身”的真諦；僅有熱忱的愛(ài)每個(gè)同學(xué)，讓他們的全部素養(yǎng)都得到提高，才能為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，我要堅(jiān)貞不移的喜愛(ài)教育事業(yè)。

第四，喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，我要喜愛(ài)我的每一個(gè)同學(xué)，我覺(jué)得老師不只是教給同學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)他做人，還要關(guān)愛(ài)他，時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺(jué)到團(tuán)體的暖和。讓每個(gè)同學(xué)都能在這個(gè)團(tuán)體中健壯、健康的成長(zhǎng)，這就是我的目標(biāo)，也是我的職責(zé)。

老師法宣心得體會(huì)篇2

有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師，有人說(shuō)老師是園丁，有人說(shuō)老師是紅燭，燃燒了自我照亮了別人……老師是一個(gè)不一樣于其他職業(yè)，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語(yǔ)都能夠用在她身上。當(dāng)我是同學(xué)的時(shí)候，我學(xué)習(xí)的是《守那么》《規(guī)范》;當(dāng)我成為老師的時(shí)候，學(xué)習(xí)的是《老師法》。我國(guó)于1998年修訂了新的老師法。長(zhǎng)期以來(lái)《老師法》雖然存在著，但很多侵害老師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，這說(shuō)明老師只知法、守法是不夠的，由于用法也是我們基本的權(quán)利。老師作為一支具有高素養(yǎng)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們老師必修的一門(mén)功課。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅僅更新了自我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清晰的了解到自我的法律地位，由于，每個(gè)人都享有需要的權(quán)利，“同等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有好處，否那么有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的老師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，《老師法》不僅僅幫忙老師得到她們的所得，也讓老師有了行為上的準(zhǔn)那么，只有學(xué)習(xí)好它才能保證老師享有自我的權(quán)利。

另外，老師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行需要的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人愛(ài)護(hù)法》后，讓我更明確了，作為一名人民老師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自我的思想和行為，一心一意為同學(xué)服務(wù)，讓同學(xué)滿足，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰同學(xué)，不諷刺，挖苦，不威逼、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以老師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自我，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐煩教育。尊敬每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，因材施教。

教學(xué)不再是簡(jiǎn)約的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。同學(xué)將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。應(yīng)對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：務(wù)必徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種把老師知識(shí)的貯存和傳授給同學(xué)的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自我的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好：“一個(gè)老師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他上心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)?！鄙闲慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：老師的人生，還就應(yīng)有創(chuàng)新精神。而我們的同學(xué)亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對(duì)全體同學(xué)，又要尊敬每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)上心性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原那么，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。同學(xué)們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。因此便更需要我們用不一樣的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用《老師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自我，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要愛(ài)護(hù)同學(xué)的身心健康，保障同學(xué)合法權(quán)益，促進(jìn)同學(xué)在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

老師法宣心得體會(huì)篇3

學(xué)習(xí)完老師法之后，我在思想上又有了新的認(rèn)識(shí)。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)一身正氣，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求從自身做起，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能更好地“為人師表”。我應(yīng)當(dāng)更加努力地從以下幾方面做好：

1、端正思想立場(chǎng)，搞好自己的教學(xué)工作。教學(xué)需要扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地的一步步往前走，不要圖大步子，漸漸走，邊走邊感悟，在感悟中更深刻的進(jìn)行自我反省，把教學(xué)任務(wù)做的扎實(shí)有效，才對(duì)得起自己的良心，才對(duì)得起同學(xué)家長(zhǎng)，才對(duì)得起自己的老師職責(zé)。

2、堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并且將教育教學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中。我們老師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，作為老師，要想教好同學(xué)，首先我們得有一桶水，只有我們學(xué)識(shí)淵博，品德高尚，富有教學(xué)閱歷，才能更好的勝任今日的老師工作。而要做到這些，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐。21世紀(jì)的今日，我們老師要刻苦學(xué)習(xí)教育科學(xué)的理論，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。

3、喜愛(ài)教育事業(yè)。只有“喜愛(ài)教育事業(yè)”，才能表達(dá)“為人師表，以德立身”的真諦;只有熱忱的愛(ài)每一位同學(xué)，讓他們的全部素養(yǎng)都得到提高，才能為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

4、尊敬并要喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。我覺(jué)得老師不只是教給同學(xué)知識(shí)，更重要的是還要教會(huì)他做人，更要關(guān)愛(ài)他，時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺(jué)到集體的暖和。讓每個(gè)同學(xué)都能在這個(gè)集體中健壯、健康的成長(zhǎng)，這就是我們的目標(biāo)，更是我們的責(zé)任。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

老師法宣心得體會(huì)篇4

?中華人民共和國(guó)老師法》第二章第八條，老師應(yīng)當(dāng)履行以下義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。作為一名老師，“學(xué)高為師，身正為范”是需要時(shí)刻牢記于心的。“學(xué)高為師”很難去界定到底怎樣的學(xué)識(shí)淵博，但是“身正”卻尤為重要。

假設(shè)要同學(xué)養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，老師首先要有一個(gè)好習(xí)慣。就如最簡(jiǎn)約的常規(guī)，不遲到。假如老師自己總是遲到，你怎么能要求同學(xué)不遲到呢?又如，要求同學(xué)寫(xiě)一手工整美麗的字，不是全部老師都學(xué)過(guò)書(shū)法，但是不是就不能給同學(xué)提供指導(dǎo)性作用了呢?不是的。老師可以帶頭跟著同學(xué)一起練字，一起pk，取長(zhǎng)補(bǔ)短。踏上老師工作崗位以后，我發(fā)覺(jué)，同學(xué)在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我也跟著他們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，雙贏的局面何樂(lè)而不為?因此，老師要想同學(xué)做得好，首先得從自己做起。不要只是口頭的指令，而要用實(shí)際行動(dòng)去感染和帶動(dòng)他們，最真實(shí)的例子才是最令人心服口服的榜樣。

相反，假如一個(gè)班集體無(wú)論是班風(fēng)還是學(xué)風(fēng)都涌現(xiàn)了不好的苗頭，我們?cè)诠重?zé)同學(xué)難教，家長(zhǎng)不協(xié)作的同時(shí)是否也要想想自己的問(wèn)題呢?在班級(jí)管理中總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，作為一名老師特別是班主任，都是在摸爬滾打中過(guò)來(lái)的。要解決的問(wèn)題許多，但解決問(wèn)題的方法各式各樣，沒(méi)有現(xiàn)成的套路可套，探究出適合自己的一條路才是最重要的。

老師法宣心得體會(huì)篇5

老師是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。當(dāng)我是同學(xué)的時(shí)候，我學(xué)習(xí)的是《守那么》《規(guī)范》;當(dāng)我成為老師的時(shí)候，學(xué)習(xí)的是《老師法》。長(zhǎng)期以來(lái)《老師法》雖然存在著，但很多侵害老師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、辱罵老師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而老師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明老師只知法、守法是不夠的，由于用法也是我們基本的權(quán)利。老師作為一支具有高素養(yǎng)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們老師必修的一門(mén)功課。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為老師就是為社會(huì)為同學(xué)服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了，由于，每個(gè)人都享有肯定的權(quán)利，“同等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否那么有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的老師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《老師法》不僅援助老師得到她們的所得，也讓老師有了行為上的準(zhǔn)那么，只有學(xué)習(xí)好它才能保證老師享有自己的權(quán)利。

另外，老師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行肯定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《老師法》后，讓我更明確了，作為一名人民老師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，一心一意為同學(xué)服務(wù)，讓同學(xué)滿足，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰同學(xué)，不諷刺，挖苦，不威逼、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以老師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐煩教育。尊敬每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，因材施教。

教學(xué)不再是簡(jiǎn)約的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。同學(xué)將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：需要徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種把老師知識(shí)的貯存和傳授給同學(xué)的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好：“一個(gè)老師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他上心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)?！鄙闲慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學(xué)亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對(duì)