實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇及捉拿固定相似性特殊性標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)格化經(jīng)濟(jì)性二、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的編號(hào)背面觀3%5%苦味酸:黃色④0.5%中性紅或堿性品紅:紅色⑥從左到右,從前到后,10號(hào)不作標(biāo)記長(zhǎng)期以來(lái)“作文難”一直是教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的共識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中處于重中之重地位的作文教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。如何走出作文教學(xué)“高投入、低收效”的困境呢？本文從五個(gè)方面具體論述如何讓農(nóng)村孩子的寫作提升起來(lái)，切實(shí)提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，使學(xué)生能夠輕松作文、快樂(lè)作文。一、激發(fā)興趣，開(kāi)啟寫作之源作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說(shuō)》。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂(lè)寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。最后是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。二、觀察生活，培養(yǎng)觀察力觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如我教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物好習(xí)慣。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們?cè)陬伾?、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。課堂上教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象，學(xué)生有了大量的寫作素材，寫起文章來(lái)就不覺(jué)得難了。三、創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)想象力想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己樂(lè)寫的的文章，把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、想到的，無(wú)所顧忌地用各種寫法表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如寫想象作文《假如我是______》：因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過(guò)多的限制，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開(kāi)心懷說(shuō)出自己的幻想或愿望：甲說(shuō)：假如我是醫(yī)生，我一定會(huì)鉆研醫(yī)術(shù)，救死扶傷，解除病人的痛苦。乙說(shuō)：假如我是一名考古學(xué)家，我會(huì)去探索未發(fā)掘的古文物。丁說(shuō)：假如我是哈里?波特，我將用我手中的魔棒，讓自己當(dāng)一名和平使者，盡一切努力來(lái)維護(hù)和平、消除仇恨、消除戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界的每一個(gè)角落充滿和平的陽(yáng)光……學(xué)生的發(fā)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，表達(dá)了真情實(shí)感，課堂上呈現(xiàn)出一種和諧、民主平等的氛圍。正如彼得?克萊思所說(shuō)：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí)，才更有效?！彼?、注重語(yǔ)言積累，豐富素材古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積水流，無(wú)以成江河。”可見(jiàn)，積累是相當(dāng)重要的。沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫不好作文的。作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語(yǔ)，“授之以魚，不如授之以漁”?？梢赃@樣做：A、寫《讀書筆記》，課外摘抄古詩(shī)、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，定期進(jìn)行檢查，為寫作建起一座資料庫(kù)。B、互相交流：利用班隊(duì)課、活動(dòng)課開(kāi)展《與好書交朋友》的朗誦會(huì)、故事會(huì)，評(píng)選出“朗讀能手”、“故事大王”;舉行閱讀知識(shí)競(jìng)賽;開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以達(dá)到互相促進(jìn)，不斷提高的目的。C、學(xué)有展示：展示《讀書筆記》，組織評(píng)選“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充實(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。課外，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累寫作素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)與寫作的興趣，把以往的“要我寫”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙憽?。在農(nóng)村，有一些老師說(shuō)：“農(nóng)村信息閉塞，學(xué)生見(jiàn)聞受到限制，缺少課外讀物，所以作文學(xué)生覺(jué)得可寫的東西不多?！逼鋵?shí)不然，農(nóng)村有農(nóng)村的特點(diǎn)，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，挖掘作文源泉。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著說(shuō)不完道不盡的內(nèi)容。在訓(xùn)練時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所看、所見(jiàn)、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、使用的家具、參與的農(nóng)活、山中的花草樹(shù)木、自然中的鳥(niǎo)獸魚蟲、來(lái)往的親戚朋友……身邊的人、事、景、物無(wú)處不有，關(guān)鍵是要善于觀察分析。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，練說(shuō)練寫這豐富多彩的生活素材。創(chuàng)建文言教學(xué)的“特區(qū)”，實(shí)際上就是要充分尊重培養(yǎng)文言閱讀能力的教學(xué)規(guī)律，處理好文言教學(xué)子系統(tǒng)和整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)母系統(tǒng)的關(guān)系，使文言教學(xué)與白話教學(xué)能夠相輔相成、和諧共進(jìn)，體現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)追求。這是基本的實(shí)驗(yàn)思路。從宏觀方面看，小學(xué)的文言教學(xué)起步晚了，初中則尚嫌模糊粗糙，而高中這方面的教學(xué)要求又過(guò)于急迫――整個(gè)實(shí)驗(yàn)格局需要做出調(diào)整。筆者主要就目前的教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)情況說(shuō)些想法，大致思路略陳如下：1.要讓文言教學(xué)具有相對(duì)的獨(dú)立性，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、選定教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)度，并采取適宜的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。為了保證文言教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立性和連貫性，應(yīng)該按照一定比例抽取專門的課時(shí)進(jìn)行。比如，初中每周不少于1課時(shí)或者1.5課時(shí)，專時(shí)專用，避免成為白話教學(xué)的附庸。獨(dú)立出來(lái)才好專門研究和實(shí)驗(yàn)，并且能夠依照系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)文言教學(xué)與白話教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮互助互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)。2.本著創(chuàng)造性使用實(shí)驗(yàn)教材的基本精神，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整（這是較高要求），選擇符合培養(yǎng)文言閱讀能力需要的教學(xué)方法和演練方式。3.妥善處理文言教學(xué)和白話教學(xué)的關(guān)系，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、演練方式等方面盡量相互呼應(yīng)、相互牽引和補(bǔ)充，照顧到兩種語(yǔ)言形式之間的血緣聯(lián)系，以及文學(xué)熏陶和文化傳承方面的特殊需要。在這個(gè)思路框架里，細(xì)讀湖北省宜昌市第六中學(xué)常紅艷老師的專論《還文言文閱讀以鮮活的靈氣》和“《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》教學(xué)實(shí)錄”，看到了一線優(yōu)秀語(yǔ)文教師新的探索路徑，我感到其中最有價(jià)值的一條經(jīng)驗(yàn)是：針對(duì)文言教學(xué)的不良積習(xí)，另尋生路，抓住語(yǔ)言交際這條“命脈”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文言作品所呈現(xiàn)出的鮮活的生活情境，在具有“仿真”特色的教學(xué)流程里去積極主動(dòng)地感受語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積淀語(yǔ)言。在這個(gè)教學(xué)層次上，常紅艷老師力主采用美讀和涵泳的方法，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出韻味，讀出生活體驗(yàn)，讀出思考（領(lǐng)悟理趣），讀出余味。她說(shuō)：“文言文是讀懂的，不是老師講懂的?！贝送?，她還推重結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生當(dāng)堂表演的教學(xué)演練方式，激發(fā)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，讓文言學(xué)習(xí)進(jìn)入帶有“仿真”意味的良好狀態(tài)。常紅艷老師教《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》，在一些細(xì)節(jié)上凸顯出濃郁的文言教學(xué)特色。比如她引導(dǎo)學(xué)生探究斷句的奧妙，借助示范朗讀帶領(lǐng)學(xué)生讀出文言的腔調(diào)和韻味，這是非常難得的，能幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)故事情境、把握人物心理特點(diǎn)、理解詞語(yǔ)含義。再如，學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，安排學(xué)生依據(jù)課文編寫腳本并表演，第一組用白話表達(dá)，第二組用準(zhǔn)文言表達(dá)，教學(xué)的層次感很好，而后者更貼近課文的語(yǔ)言原貌，“仿真”的特色尤為突出。請(qǐng)看這一段用準(zhǔn)文言進(jìn)行的對(duì)話：生甲：尊君在不？生乙：待君久不至，已去。生甲：（怒）非人哉！與人期行，相委而去。生乙：家君是非人，君與家君同行，君豈不非人哉？生甲：（慚）小小年紀(jì)，機(jī)智非凡，佩服佩服。生乙：過(guò)獎(jiǎng)過(guò)獎(jiǎng)。學(xué)生表演時(shí)努力逼近文本所記錄的實(shí)況，在一定程度上克服了時(shí)空的阻隔，縮短了文言與白話之間的距離。這種因“仿真”而獲取教學(xué)實(shí)效的做法，包含了新的文言教學(xué)追求，其設(shè)計(jì)原理是值得深入發(fā)掘的。這節(jié)課在結(jié)尾處添上了饒有趣味的一筆：教師簡(jiǎn)要介紹與課文同在一書的另外幾個(gè)小故事，順勢(shì)提出了“走進(jìn)《世說(shuō)新語(yǔ)》”的口號(hào)，為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文言教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣創(chuàng)造條件。這或許也可以看做本課結(jié)束之后，為繼續(xù)深化文言教學(xué)所作的鋪墊，即以教科書上的這一課為依托，由教師從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再精心選擇一批短文拿到課上供學(xué)生自學(xué)、瀏覽（可選擇少量篇目精讀）。讓初一學(xué)生在積累文言語(yǔ)料方面做得多一些，扎實(shí)一些，分量大一些，而且又能學(xué)得靈活有趣，這是具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的舉措。若條件允許，適當(dāng)增加一點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容（如觸及《世說(shuō)新語(yǔ)》文化內(nèi)涵之類的），也將會(huì)有益處。但首要的教學(xué)任務(wù)還是多多接觸文言，保證教學(xué)的連續(xù)性，不能一曝十寒；熟悉文言表達(dá)的習(xí)慣和常見(jiàn)詞語(yǔ)，通過(guò)積累經(jīng)典語(yǔ)料來(lái)積淀語(yǔ)感等。其中，“識(shí)字（詞）”的任務(wù)尤其不能忽略，這會(huì)對(duì)順利達(dá)到初中階段“識(shí)字”的教學(xué)指標(biāo)產(chǎn)生較大的支撐作用。學(xué)生的文言底子有了，日后提高相關(guān)的文學(xué)鑒賞水平、拓展文化傳承的深廣程度才有根基。循序漸進(jìn)必有所成，欲速則不達(dá)，這道理在規(guī)劃文言教學(xué)戰(zhàn)略藍(lán)圖的時(shí)候需要深思。我感到，該課例的收束之筆，也是發(fā)人深省的，表現(xiàn)出了執(zhí)教者的戰(zhàn)略眼光。由此，我依稀望見(jiàn)了文言教學(xué)“特區(qū)”的輪廓和一些特色，那便是充分顧及文言學(xué)習(xí)的特殊要求，采取專門的對(duì)策來(lái)解決矛盾，使文言教學(xué)按照自身的規(guī)律健康發(fā)展，合理地整合到中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)體系之中。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)11、不為五斗米折腰。實(shí)驗(yàn)動(dòng)1常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇及捉拿固定相似性特殊性標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)格化經(jīng)濟(jì)性常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作2二、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的編號(hào)背面觀3%5%苦味酸:黃色④0.5%中性紅或堿性品紅:紅色⑥從左到右,從前到后,10號(hào)不作標(biāo)記二、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的編號(hào)3實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件4四、動(dòng)物的麻醉和取血常用麻醉劑揮發(fā)性麻醉劑:乙醚、氯仿非揮發(fā)性麻醉劑:巴比妥鈉、戊巴比妥鈉中藥麻醉劑四、動(dòng)物的麻醉和取血52.動(dòng)物的麻醉方法●全身麻醉吸入麻醉注射麻醉●局部麻醉表面麻醉、浸潤(rùn)麻醉、傳導(dǎo)麻醉、腰麻、硬膜外麻醉2.動(dòng)物的麻醉方法6實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件7實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件8實(shí)驗(yàn)常用手術(shù)器械■手術(shù)刀■動(dòng)、靜脈夾■手術(shù)剪玻璃分針、金屬探針■手術(shù)鑷蛙心夾■血管鉗氣管插管持針鉗血管插管組織鉗輸尿管插管■縫合針、縫線實(shí)驗(yàn)常用手術(shù)器械9家兔的基本操作●捉拿方法、秤重●麻醉、固定●給藥方法●取血方法處死方法家兔的基本操作10實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件11實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件12實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件13實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件14實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件15實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件16實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件17實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件18實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件19實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件20實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件21實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件22實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件23實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件24實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件25實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件26實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件27實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件28實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件29實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件30實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件31實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件32實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件33實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件34實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和家兔急性手術(shù)課件3