農(nóng)村小學英語教案經(jīng)驗交流雙柏縣鄂嘉中心學校新樹小學魯虹秀時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,在教育第一線工作已經(jīng)五年多了,回想這五年來地教案生活,可以說是酸甜苦辣,五味俱全.剛剛走上工作崗位地時候,我是躊躇滿志,信心百倍,認為小學英語教案應該是非常簡單地事情,不就是聽、說、讀、寫嘛,沒什么難地,但真正開始教案,開始接觸學生之后,我才感覺到,小學英語教案之路真不是想象地那么簡單.教案開始,我就遇到了種種問題.從學生地角度看,小學階段英語只不過副科,根本不能和語文數(shù)學相比,并且我們地領導不是很重視,從學生地潛意識里,也根本沒有當一回事兒,從家庭上看,我們學生地家庭都屬于農(nóng)民家庭,家長別說說英語,就是聽得懂英語地都是少之又少,更別討論輔導孩子了,所以根本也就談不上重視了.從環(huán)境上看學生除了在課堂短短地40分鐘外,基本就沒有應用英語地地方,等等諸多原因,使我地英語教案開展起來非常不順暢.從農(nóng)村小學地特點來看：農(nóng)村小學地生源主要來自于農(nóng)村與城里小孩相比會有一定地差別因而農(nóng)村小學生在學習英語時存在一定地困難通過幾年地教案我認為主要有以下幾個原因：1農(nóng)村孩子比較膽小羞于說英語農(nóng)村小學地學生土生土長從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育地影響與城市小孩相比往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談缺少自信心理又害怕會說錯被老師批評并且易落于機械地條文背誦地俗套因而羞于說英語也不太敢說英語英語2農(nóng)村小學教案方法、手段落后于城市小學在農(nóng)村小學中還存在使用傳統(tǒng)地英語教案方法地情況而這種“滿堂貫、英譯漢”地教案方法不僅使課堂氣氛沉悶學生處于被動接受狀態(tài)而且根本不符合小學生地生理、心理特征和年齡特征也無法滿足他們地學習興趣以致于學生產(chǎn)生厭倦心理不愿意繼續(xù)學習英語3缺乏學習英語地環(huán)境氛圍在課堂上學生能聽到英語教師較流利地口語但學生每周一般只能接觸二到三次每次僅二十分鐘左右其他任課老師則都是用漢語教案并且有些學生甚至在英語教師上課說英語時起哄或吵鬧這又影響了其他學生英語地習得而且目前社會上尤其是農(nóng)村用英語交流地環(huán)境很A甚至可說是沒有因此學生聽英語、說英語、練英語地機會很少他們?nèi)鄙僖粋€學習英語地語言環(huán)境4家庭教育與環(huán)境地負面影響家長們或許都意識到了學習英語地重要性但是很多家長認為學習英語是初中地事小學里只要學好語文、數(shù)學等最基礎地科目就足夠了更何況一年級地孩子才六、七歲他們在學漢語拼音時還有很大地困難再來個英語不是要分不清楚了嗎？因此當孩子滿懷喜悅地向父母講述對學習英語地好奇時在取得進步向父母邀功時父母們?nèi)鄙俟膭顩]有從正面積極地進行引導教育而是心懷疑問：“這么小地孩子能學好嗎？”而有地家長則是雖然也能認識到從小學開始學英語地重要性但自己本身沒有較高地文化水平對英語也是一竅不通也無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好地學習環(huán)境針對以上特點我認為農(nóng)村英語教案應該從以下幾個方面著手：第一、明確教案目標要求小學英語教案地重點是向?qū)W生教授簡單易懂地學生容易掌握地英語知識聽說能力地訓練給孩子們提供一個學習英語地機會打下較好地語言基礎這包括學習興趣地培養(yǎng)和正確地學習方法地掌握本人認為小學英語教師地職責應該是小學生英語學習地啟蒙者興趣地引導者第二、改進教育教案方法目前小學教育地主要矛盾并不在于“教什么”和“教多少”地問題而是“怎樣教”和“怎么學”地問題所以對小學英語教師來說他們應了解和掌握語言學習規(guī)律提高和總結(jié)教案經(jīng)驗熟悉教案組織地步驟和措施不斷地創(chuàng)設情景激發(fā)學生興趣反對讓學生死記硬背照本宣科重知識傳授輕能力培養(yǎng)而要培養(yǎng)學生良好地學習規(guī)律發(fā)展他們地個性特長第三、提高自身地綜合素質(zhì)在小學英語教師地素質(zhì)是小學英語課程開設成功與否地關鍵小學英語學科地教案特點要求教師能說會唱、能動手制作教具、圖片和繪畫簡筆畫以便在課堂上創(chuàng)設真實地語言情景引起學生興趣提高教案質(zhì)量同時因為小學英語教案地特殊性因此教師還應該了解有關小學英語教案地理論具體教案中要符合小學英語教案地規(guī)律從中找到適合自己地教案方法不斷改進和完善自己地教案第四、培養(yǎng)學生熱愛英語首先是如何激發(fā)學生學習英語地興趣.要想讓學生保持長期對英語地興趣,必須先解決孩子對英語地不重視問題.孩子地不重視有很大程度取決于家長地不重視,只有家長重視了,孩子才有可能重視起來.于是我利用學校開家長會地機會,向每位班主任要了15分鐘,為家長講述了英語地重要性以及如何在家里利用各種資源輔導學生.在課堂上,我用自己地豐富地面部表情、多變地語音語調(diào)和恰當?shù)刂w語言感染和帶動著學生,我在練習時經(jīng)常恰當?shù)厥褂糜螒?既激發(fā)了學生學習英語地興趣又對所學知識進行了鞏固,只靠機械地游戲來激發(fā)興趣是不能長久地,我還經(jīng)常利用多媒體課件、動畫、歌曲、順口溜等方式輔助教案,讓多種元素充實英語地課堂教案.在作業(yè)地布置上,也是以激發(fā)興趣為主要目地地,比如,看一些英語動畫片,一個英語小故事等等.在激發(fā)學生學習興趣地同時,培養(yǎng)學生地學習習慣也非常重要.要培養(yǎng)學生地學習習慣,首先老師要有良好地教案習慣.備課是教案不可或缺地一部分,在備課時我首先就是找準本課地教案重點,在圍繞重點進行教案設計.在備課時,我重點是備學生,幾年級,多少名學生,可以說我對每個班級、每名同學了如指掌,誰基礎差,誰不注意聽講,誰接受能力慢,都在我心里.只有這樣,才能及時解決課堂出現(xiàn)地突發(fā)問題.當然課堂教案中少不了剛才提到地對同學興趣激發(fā)地一些教案手段.在自己養(yǎng)成了良好地教案習慣之后,我更注重了對學生學習習慣地培養(yǎng).不可否認,我們農(nóng)村小學地英語教案資源非常有限,教材、活動用書、聽力磁帶.我通過各種途徑來培養(yǎng)學生課上地良好聽課習慣,課后我著重培養(yǎng)學生多聽、多讀、多練地習慣,分小組學習,小組成員結(jié)成“一幫一”地互助對子,充分發(fā)揮學生地作用,這樣好學生既鞏固了自己地指示,又幫助同學共同進步,可以說是一舉兩得.好地學習方法,也是提高教案質(zhì)量地重要途徑.在單詞教案中,我采用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教案.所謂拼讀法,就是對一些和漢語拼音相近地單詞通過讀音進行單詞記憶比如、等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合地單詞放到一起記憶如 、 、 、都含有 就可以利用此方法進行記憶用簡潔、明快、風趣地言語創(chuàng)造輕松愉快地課堂.課堂上,教師精力充沛,情緒飽滿,講課時面帶微笑,對學生熱情而有耐心.學生答對時老師記得常說“”如果學生說錯了老師要說““學生覺得很難表達而想放棄時教師會鼓勵說“”所以學生回答問題時就無后顧之憂課堂發(fā)言會積極踴躍多鼓勵學生.鼓勵和表揚地方式有很多,對單個回答問題好地學生,我會說“ ”" ”或者是全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“ ”、 ”等通過靈活多變地教案方法來保持學生地情緒.靈活多樣地教案方法能夠刺激學生,使之處于興奮狀態(tài),也能保持良好地學習情緒.例如在學習“ ，等動物單詞時我讓學生在讀完單詞后做一個有關動物地動作在讀完后我自己會做一個“喵”地動作學生看了情緒高漲全都開始模仿也很快記住了這個單詞學習這個單詞時我也利用這一種方法做了一個“汪汪”地動作,學生聽了樂不可支,學起來很高興,記起來自然也輕松多了；還有在講授頭部各器官時我讓學生動起手來做起了“”地游戲在游戲中孩子們很快掌握了各個器官地英文單詞,并能很快地脫口而出這些單詞.為了適應新課程標準地要求,教師在英語教案過程中就非常有必要采用多種手段,充分利用多種輔助工具,激活課堂,提高課堂效果.其中,自制一些簡單地教具在英語教案中應該是最簡單易行,最切實際,也最容易取得效果地一種手段.比如,自制一些字母、單詞小卡片自畫一些簡單圖畫,自做一些簡易圖形.這些自制小教具能充分調(diào)動學生地積極性,激發(fā)學生地學習興趣,提高課堂效果.以下便是我利用自制教具在教案中地幾點體會.一、利用卡片教字母,輕松愉快易掌握.個2英6文字母對學生來說,并不陌生.絕大多數(shù)地學生都能很流利地從誦到英文字母歌也唱得滾瓜爛熟但是如果抽出其中地任何一個字母,十有八九就不再認識了.因此,我制作了26張字母卡,每張卡上有一個字母地大寫、小寫地正確書寫格式.在教案過程中,我打亂順序,隨機抽卡教讀字母,教寫字母,教完所有字母后,又采用摘卡比賽游戲進行鞏固.通過這種一目了然地卡片和寓教于樂地教案手段,學生很快地掌握了26個字母地大小寫及讀音.二、利用圖片教單詞,生動形象興趣濃.英語單詞在教案中一直是一道難關,學生總是記住了新單詞又忘記了舊單詞,要不就是認識單詞,卻又不知道它地中文意思.因此,我畫了許多小圖片.這些生動形象地圖片,一方面能激發(fā)學生地興趣,另一方面結(jié)合圖片內(nèi)容,學生更容易理解單詞地含義,而且利用圖片教讀單詞,也便于學生接受.三、結(jié)合圖片設情境,激情投入樂無窮.自制地圖片、圖形,既可用于單詞教案,又可用于句型教案,而且兩者可以結(jié)合起來.實際上利用圖片教讀單詞地過程也是設立情境教案句型地過程比如教讀句型aw等等結(jié)合圖片內(nèi)容學生很快能夠理解句子地意思,并能很快進入角色.然后以小組為單位,每組分發(fā)一兩張圖片,讓學生自己設計情景對話,進一步鞏固句型,每次都取得了滿意地效果.第五、樹立雙倍信心俗話說,“有信心不一定能贏,但沒有信心一定會輸.”對自己抱有信心,相信自己能把英語教好,是提高學生英語成績地前提.如果我們一味地去抱怨學校地生源,責怪自己地學生,責怪他們地遲鈍,責怪他們地父母沒有能力輔導自己地孩子,那么我們永遠會處于失望甚至失落地狀態(tài),最后在地惡性循環(huán)中品嘗失敗地苦果.因此我們老師所要面對地是相信自己地力量可以幫助這些孩子,同時也要讓孩子和家長樹立信心,相信老師會幫助他們克服學習上地障礙,度過難關.那么,這雙倍地信心來自于何處？就來自于教師自身.教師不僅自己要有信心,更要把這份信心傳達給孩子,你要讓孩子感受到：老師永遠對你抱有信心,老師相信你能學好,老師不會放棄你,老師會在你最需要幫助地時候,出現(xiàn)在你地身邊.第六、師生關系平等教師要走進學生地心靈,要讓學生喜歡自己,要和學生成為朋友.建立起朋友般地師生關系會讓你地工作變得簡單而卓有成效.當孩子喜歡上了你,把你當成了值得信賴地朋友,你在學生心目中地位置自然會變得重要起來.這個時候,你對學生地教育和引導很容易為學生所接受,產(chǎn)生事半功倍地效果.而且,在這種良好師生關系下成長地學生對老師敬佩、親近、信服,容易接受教育第七、堅持轉(zhuǎn)差工作各位老師應該有深切地體會：每個學校差生,都占有較大地比例尤其是英語學科,往往是三門學科中,差生比例最大地,這對及格率地保證,均分和優(yōu)秀率地提高都帶來了很大地問題.英語教師要取得班主任地密切配合,全面分析差生地各方面地情況,找準他們地病因,對癥下藥：、對1差生要給予更多地關心和愛護.對于他們來說,缺少地不是批評、挖苦和諷刺,在批評、挖苦和諷刺面前,他們已經(jīng)變得麻木,當他們麻木到失去自尊、不懂得自愛時,我們所有地方法也就失效了.、強2化良好習慣和改變不良習慣,養(yǎng)成良好學習習慣地關鍵是在小學中低年級.因此,四年級是養(yǎng)成良好習慣和改變不良習慣地最后關鍵期,四年級還是培養(yǎng)學習能力地關鍵一年,這一年地努力將會使培養(yǎng)注意力、記憶力、理解能力、思維能力和表達能力地效果事半功倍,而錯過這一年對于學習能力地培養(yǎng)將是莫大地損失.因此在四年級剛接班時,一定要在培養(yǎng)學習習慣上,尤其是改變差生地學習習慣上下功夫.、在3差生中開展學習競賽活動,一對一,一幫一,小組競賽活動,培養(yǎng)競爭意識,競爭是促進學生上進地最好手段,同時又能激發(fā)學習興趣和學習欲望.、制4定詳細補差計劃,分步實施.建立差生地學習記錄檔案,記錄孩子每