學(xué)前教育專業(yè)《學(xué)前兒童游戲教程》綜合試題（附答案）一、填空題1．兒童游戲的特點(diǎn)是：快樂(lè)的、自愿的、充滿幻想的、與生活密不可分的、有序的。2．幼兒游戲3．我國(guó)根據(jù)游戲的結(jié)構(gòu)要素包括游戲主題、游戲規(guī)則、游戲角色、游戲情節(jié)。在幼兒教育中的作用，將游戲分為（創(chuàng)造性游戲）和（規(guī)則性游戲）。其中創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲；3．帕頓根據(jù)幼兒游戲表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)參與水平，將對(duì)幼兒游戲行為分為偶然的行為、旁觀、（獨(dú)自游戲）、（平行游戲）、（聯(lián)合游戲）、（合作游戲）六種類型。4．電視對(duì)兒童游戲的影響是積極還是消極，一方面取決于（兒童每天看電視時(shí)間長(zhǎng)短、節(jié)目?jī)?nèi)容是否健康）是否適宜，另一方面取決于（是否符合兒童的心理特點(diǎn)及發(fā)展水平）。5．幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域有（角色游戲區(qū)）、（建構(gòu)游戲區(qū)）、區(qū)、益智活動(dòng)區(qū)等。6．當(dāng)兒童發(fā)生太多奔跑、走動(dòng)及粗野游戲著（游戲空間密度過(guò)大）。7．兒童主觀因素對(duì)游戲的影響有：年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異、性別差異、健康和情表演游戲，較少進(jìn)行人際合作互動(dòng)時(shí)，則意味緒。8．室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃的內(nèi)容包括：空間利用、活動(dòng)區(qū)劃分、墻面及頂面規(guī)劃、走廊空間及地面的規(guī)劃。9．在游戲時(shí)間安排上，小班、中班前期應(yīng)該多（安排象征游戲）簡(jiǎn)單的（規(guī)則游戲），中班后期、大班可增加結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲的時(shí)間。10．成型玩具對(duì)（0-3）歲的幼兒3）來(lái)說(shuō)可以引起游戲的興趣，未成型的玩具對(duì)（歲以上幼兒更具吸引力。11．影響兒童游戲的因素包括物理環(huán)境因素、社會(huì)因素和個(gè)體因素。12．角色游戲的象征性體現(xiàn)在（情景轉(zhuǎn)換）、（以人代人）、（以物代物）三方面。補(bǔ)充：角色游戲13．表演游戲的特點(diǎn)：表演性、游戲性、創(chuàng)造性的（表演性）特點(diǎn)是表演游戲區(qū)別于其它類型游戲的根本特征。，適當(dāng)增加的特點(diǎn)：獨(dú)立自主性、社會(huì)性、象征性表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戲）的種類包括幼兒。表演游戲表演游戲14．教師介入幼兒游戲的三種形式分別是（平行介入）、（合作介入）和（指導(dǎo)性介入）。補(bǔ)充：表演游戲15．結(jié)構(gòu)游戲的基本技能包括插接、（鑲嵌），排列、堆積，黏合，穿、編，（螺旋）的技能。的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括：舞臺(tái)、布景；道具、服飾（象征性的）與角色16．結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)模式包括（模擬構(gòu)造）、命題構(gòu)造、（自由構(gòu)造）三種。17．（象征性游戲）是2~7歲幼兒的典型游戲。18．4~5歲兒童對(duì)象征游戲的興趣表現(xiàn)在以下建游戲、看圖搭建游戲19．規(guī)則游戲、主題表演游戲。的特點(diǎn)有（目的性和教育性）、規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性和（由成人編

制和指導(dǎo)）。20．游戲是兒童的基本活動(dòng),游戲?qū)Υ龠M(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育具有重要作用。21．規(guī)則游戲的編制要求有（明確的教育目的）、游戲要有（趣味性）、考慮幼兒的（年齡特點(diǎn)）。22．兒童主觀因素對(duì)游戲的影響有：年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異、性別差異、健康和情緒。23．游戲觀察的主要內(nèi)容包括游戲主題、材料、行為習(xí)慣等方面。24．分析游戲觀察結(jié)果可從（游戲空間安排）、（游戲時(shí)間）、（游戲材料）、（游戲態(tài)度）和游戲主題等角度來(lái)進(jìn)行。25．小班游戲觀察的重點(diǎn)在（幼兒使用游戲材料方面的情況）。26．中班游戲觀察的重點(diǎn)在（幼兒之間的沖突）。27．大班游戲觀察的重點(diǎn)在于（幼兒如何在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新游戲）。28．游戲觀察計(jì)劃的制定涉及（對(duì)象的選擇）、（內(nèi)容的確定）、（標(biāo)準(zhǔn)的選定）和（記錄方式的計(jì)設(shè)與選用）等多方面的工作。29．（游戲評(píng)價(jià)）是幼教工作者依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的程序和方法，對(duì)與幼兒游戲相關(guān)的條件、目標(biāo)、過(guò)程和效果進(jìn)行客觀描述并作出價(jià)值判斷的過(guò)程。30、兒童的游戲是一種外部可觀察的行為，通過(guò)對(duì)兒童的表情、動(dòng)作、角色扮演、言語(yǔ)和所使用的材料的觀察，我們可以判斷兒童是否在游戲。31、教師在幼兒游戲中有角色和行為游戲狀況教師角色教師行為兒童無(wú)力解決、需要幫助、出現(xiàn)不安、重復(fù)一件事較長(zhǎng)時(shí)間而無(wú)進(jìn)展、無(wú)所事事高于兒童的教師觀察、指導(dǎo)兒童需要伙伴、需要參與和引導(dǎo)、無(wú)所事事平行兒童的教師、玩伴參與、觀察兒童在專注、輕松、快樂(lè)時(shí)低于兒童的教師觀察、參與32、表演游戲是一種重“游戲性”的戲劇表演，引導(dǎo)的過(guò)程中重要的是保持“好玩”和“無(wú)觀眾”狀態(tài)，同時(shí)要注意幾個(gè)必須環(huán)節(jié)；了解文藝作品―――提供表演的條件―――創(chuàng)設(shè)表演機(jī)會(huì)。二、名詞解釋1.規(guī)則游戲：是兩個(gè)以上的游戲者,按照一定的規(guī)則進(jìn)行的一種游戲,是兒童游戲的高級(jí)發(fā)展階段。2.追蹤觀察法：即定人法,觀察者需要確定1-2個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象進(jìn)行觀察的活動(dòng)。3.游戲治療：游戲作為溝通工具,并通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)或干預(yù),達(dá)到治療效果。4．游戲觀察的掃描法：也稱時(shí)段定人法，即觀察者(對(duì)班級(jí)全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間內(nèi)對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察)。

5．游戲的定點(diǎn)法：也稱定點(diǎn)不定人法，即觀察者（在游戲過(guò)程中固定在某一地點(diǎn)觀察、記錄所有進(jìn)入該地點(diǎn)幼兒表現(xiàn)的一種方法）。6．游戲觀察：是教育工作者在自然、真實(shí)的游戲情境中對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行感知、記錄、分析的過(guò)程。7．空間密度：是指在活動(dòng)場(chǎng)地面積一定的情況下，每單位面積參與活動(dòng)的幼兒的多少。是室內(nèi)擁護(hù)程度的指標(biāo)。8.創(chuàng)造性游戲：是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲,游戲是幼兒依自己的興趣愛(ài)好和知識(shí)能力,創(chuàng)造性地進(jìn)行的。9.宣泄:一般是指內(nèi)部積蓄的情感和精力的釋放，游戲有發(fā)泄內(nèi)在沖動(dòng)和減輕焦慮的益處。10.游戲環(huán)境:是指兒童游戲活動(dòng)所提供的條件,包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境等。11．角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)種結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲。作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言生活的游戲。12．結(jié)構(gòu)游戲：是指運(yùn)用各13．表演游戲：是指通過(guò)扮演文藝二、簡(jiǎn)答題1．?如何理解游戲在幼兒園中的地位？?一、游戲是幼兒園的基本活動(dòng)?二、游戲是兒童課程的靈魂2、如何在幼兒園中做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?1）.應(yīng)保證兒童一日活動(dòng)中有充分的處自主游戲時(shí)間.2）.給兒童均等的游戲機(jī)會(huì),讓每個(gè)兒童都有選擇、體驗(yàn)游戲的可能。3）為兒童創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)包含游戲的空間、開(kāi)放的游戲區(qū)域，使兒童能隨時(shí)隨地地進(jìn)行自發(fā)游戲。4）、幼兒園的教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)游戲化的精神。3、規(guī)劃游戲環(huán)境的意義是什么？⑴規(guī)劃游戲環(huán)境可提供教育的有效性；⑵規(guī)劃游戲環(huán)境能給幼兒提供無(wú)限創(chuàng)新的空間，能滿足幼兒探求認(rèn)識(shí)周圍世界的需要；⑶規(guī)劃游戲環(huán)境能讓兒童有序而自主的游戲4．影響兒童游戲的社會(huì)環(huán)境因素有哪些？１）．家庭，包括親子關(guān)系、育兒態(tài)度、家庭結(jié)構(gòu)，２）．同伴，３）．電視，４）．課程方案5．教師投放游戲材料時(shí)應(yīng)考慮的要求有哪些？，投入游戲材料時(shí)要考慮幼兒答：第一，有目的、有計(jì)劃地投入游戲材料；第二的年齡特點(diǎn)；第三，靈活投入游戲材料；第四，充分發(fā)揮游戲材料的作用。6．室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃答：1）、因地制宜原則：利用2）、發(fā)展適宜性原則：面向全體、符合幼兒年齡發(fā)展水平及考慮個(gè)體差異。的原則是什么？、改造和創(chuàng)設(shè)的方式

3）、參與性原則7、室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃中因地制宜的原則，主要體現(xiàn)在哪些方面？（1）利用充分利用原有環(huán)境與現(xiàn)成環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和挖掘原有環(huán)境的特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)本區(qū)域特點(diǎn)。（2）改造在原有環(huán)境的基礎(chǔ)上加工改造，重新組合（3）創(chuàng)設(shè)根據(jù)幼兒個(gè)性發(fā)展需要和各種游戲活動(dòng)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)、擴(kuò)展、延伸相應(yīng)的環(huán)境。8、室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃的原則是什么？1、安全衛(wèi)生原則234、整體性原則9．怎樣指導(dǎo)角色游戲？角色游戲雖是幼兒自己創(chuàng)造的活動(dòng)，它的發(fā)展也必須在成人正確指導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。1）做好開(kāi)展角色游戲的環(huán)境與條件的準(zhǔn)備；2）對(duì)角色游戲過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；3）對(duì)角色游戲進(jìn)行評(píng)議10．為什么在游戲中要重視對(duì)兒童游戲的觀察?[答案要點(diǎn)]因?yàn)樵谟^察中及時(shí)掌握兒童游戲的特點(diǎn),加以指導(dǎo)和教育,對(duì)白己的教育教學(xué)作有很大的幫助。一、真實(shí)地了解兒童；二、準(zhǔn)確地預(yù)設(shè)游戲；三、有效地指導(dǎo)游戲；四、及時(shí)有效地評(píng)價(jià)游戲。11、表演游戲的指導(dǎo)方法１）教師示范表演２）幫助幼兒選擇與熟悉表演內(nèi)容３）訓(xùn)練幼兒的表演技能４）通過(guò)參與幼兒的表演對(duì)游戲進(jìn)行指導(dǎo)５）以觀眾身份進(jìn)行場(chǎng)外指導(dǎo)12、結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲既可分別獨(dú)立地進(jìn)行，又可在進(jìn)行中聯(lián)結(jié)在一起。１）多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)２）幼兒對(duì)材料的操作與造型是游戲的支柱３）建構(gòu)過(guò)程具有創(chuàng)造性４）結(jié)構(gòu)成品具有藝術(shù)性13、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法１）豐富并加深幼兒對(duì)物體和構(gòu)造物的印象；２）提供結(jié)構(gòu)游戲的材料和活動(dòng)場(chǎng)地；３）游戲過(guò)程中教師應(yīng)基于觀察，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；４）游戲后適時(shí)組織分享活動(dòng)（包括：作品展示與講解、建構(gòu)活動(dòng)過(guò)程回顧、作品評(píng)價(jià)）14、學(xué)前兒童積木游戲指導(dǎo)要點(diǎn)是什么：豐富和加深幼兒對(duì)建筑物的印象；讓幼兒學(xué)會(huì)積木游戲的基本知識(shí)和技能；積極開(kāi)展游戲，加強(qiáng)游戲的教育作用。15、玩具的作用１）發(fā)展幼兒動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)２）增進(jìn)幼兒的知識(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒的智力３）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣及互助友愛(ài)的良好品德４）培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力５）玩具是幼兒生活的好伴侶，使幼兒生活得充實(shí)而快樂(lè)６）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性16、感覺(jué)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：?1、遵守活動(dòng)性、游戲性原則?2、遵循整體教育思想原則?教育目標(biāo)的整體性；教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域；實(shí)現(xiàn)游戲手段與教育功能的整體性；把家庭、社區(qū)、親子園、早教機(jī)構(gòu)幾方面的教育資源進(jìn)行整合。?3、遵循環(huán)境育人原則?4、遵守反復(fù)性原則17、積木游戲的指導(dǎo)：豐富和加深幼兒對(duì)建筑物的印象；讓幼兒學(xué)會(huì)積木游戲的基本知識(shí)和技能；積極開(kāi)展游戲，加強(qiáng)游戲的教育作用。18、根據(jù)答：會(huì)社性玩具，認(rèn)知性玩具、活動(dòng)性玩具、科學(xué)性玩具、玩具、娛樂(lè)玩具、玩具的功能及教育意義具體可以把玩具分為哪些類型？語(yǔ)言表演玩具、音樂(lè)結(jié)構(gòu)游戲玩具。2．象征性游戲?yàn)槭裁词菍W(xué)前兒童階段的?典型游戲I答案]通過(guò)象征性游戲，兒童會(huì)語(yǔ)言符號(hào)思維。要點(diǎn)可以脫離當(dāng)前的知覺(jué)，以象征代替實(shí)物并學(xué)進(jìn)行3.談?wù)動(dòng)螒蛟趯W(xué)前兒童社會(huì)發(fā)展中的作用。[答案]發(fā)展幼兒的要點(diǎn)自我意識(shí)、交往能力、自控能力。角色游戲和表演游戲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（6分）（1）相同點(diǎn)：表演游戲和角色游戲很相似，都以扮演角色為手段，來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活（2）不同點(diǎn)：①定義的不同：角色游戲是幼兒通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色，根據(jù)故事、童話等的內(nèi)容，通過(guò)等進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲；表演游戲是動(dòng)作、表演、語(yǔ)言、扮演角色②特點(diǎn)的不同：特點(diǎn)⑴幼兒的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉⑵角色游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性表演的游戲角色游戲的想象活動(dòng)

表演游戲的特點(diǎn)：⑴表演游戲是幼兒的一種戲劇藝術(shù)活動(dòng)⑵表演游戲重“游戲性”，輕“表演性”③表現(xiàn)形式的不同：角色游戲中幼兒扮演的角色是現(xiàn)實(shí)生活中的各種人物，反映的是幼兒的生活印象。而在表演游戲中，幼兒扮演的是文藝作品中的角色，游戲的情節(jié)內(nèi)容也是反映文藝作品的情節(jié)內(nèi)容。表演游戲是一種具有特定內(nèi)容的角色游戲，與成人演戲一樣，是一種戲劇藝術(shù)活動(dòng)。三、論述題1．小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些？答：小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)有：第一，小班幼兒的角色游戲直依賴主題形象玩具，。他們有什么玩具就玩什么游戲，離開(kāi)玩具，游戲也就停止。第二，他們的角色游戲以不斷擺弄玩具為主，他們喜歡反映熟悉角色中的個(gè)別行為，但對(duì)角色和規(guī)則的理解較差。第三，小班角色游戲的主題和角色均帶有不穩(wěn)定的特點(diǎn)。常表現(xiàn)為盾到別人玩什么，自己就模仿玩什么。第四，小班角色游戲以個(gè)人獨(dú)立游戲、并列游戲?yàn)橹?，他們還不會(huì)彼此交往，因而常發(fā)生沖突，并表現(xiàn)為大喊大叫，不會(huì)解決矛盾。小班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)有：根據(jù)幼兒的形狀相似的成型玩具,滿足其平行游戲的需要。老師以平行游戲角色身份參與指導(dǎo)；明確角色職責(zé)；加強(qiáng)角色間交流。注意規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),讓兒童在游戲中逐步學(xué)會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為兒童提供種類少、數(shù)量多、法指導(dǎo)游戲,或以.2．中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些？主題較小班擴(kuò)展，仍以日常生活為主，中的廣泛內(nèi)容，但情節(jié)仍較簡(jiǎn)單。第二，幼兒對(duì)角色扮演積極性提高，并能初步按所理解的角色職責(zé)行動(dòng)。第三，出現(xiàn)游戲前商討計(jì)劃、分配角色、商定游戲進(jìn)行評(píng)議平議中爭(zhēng)論較多。，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)局部的主題游戲環(huán)境，提供主題形答：中班角色游戲的特點(diǎn)有：第一，游戲能反映社會(huì)生活情節(jié)的行為。第四，幼兒喜歡對(duì)游戲中班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：第一象玩具與游戲材料，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立性和創(chuàng)造性。第二，有計(jì)劃地指導(dǎo)角色游戲的開(kāi)始部分，使幼兒學(xué)習(xí)組織游戲的方法，培養(yǎng)他們先構(gòu)思后行動(dòng)的能力。第三，教師可以角色的身份介入游戲，以提高幼兒角色扮演水平和合作交往能力。3．大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些？大班角色游戲的特點(diǎn)：第一，游戲的主題廣泛、豐富，能反映所能理解的社會(huì)生活中各種事物與現(xiàn)象。第二，游戲中有明顯的目的性、計(jì)劃性、集體性。第三，角色份演逼真，能反映角色的主要職責(zé)及角色之間的關(guān)系。第四，對(duì)游戲規(guī)則有足夠的認(rèn)識(shí)。第五，會(huì)自制玩具，充分運(yùn)用玩具開(kāi)展游戲。第六，會(huì)評(píng)價(jià)自己與別人的游戲行為，對(duì)評(píng)議游戲表現(xiàn)積極。大班角色游戲的玩具和游戲材料。第二，教師可以通過(guò)提問(wèn)、建議、扮演角色等方式介入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。第三，評(píng)議游戲占重要地位，它是教師對(duì)幼兒言行的評(píng)價(jià)，對(duì)自己、同伴言行的評(píng)價(jià)。指導(dǎo)要點(diǎn)：第一，指導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)主題角色游戲的環(huán)境、準(zhǔn)備，對(duì)幼兒游戲也是幼兒4．中班幼兒表演游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)方法有哪些？，表演性，這是表演游戲答：幼兒表演游戲的特點(diǎn)包括：第一區(qū)別于其它類型游

戲的根本特征。第二，游戲性，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是幼兒參加表演的動(dòng)機(jī)是為了追求表演的滿足和快樂(lè)；二是表演游戲的內(nèi)容常常有幼兒認(rèn)知、情感的特征，他們有表演并不完全忠實(shí)于作品，因而常發(fā)生刪改作品以及只反映文藝作品中某個(gè)側(cè)面，渲染他們認(rèn)為有趣的、重要的情節(jié)的現(xiàn)象。第三，創(chuàng)造性，幼兒表演游戲也是幼兒的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，他們的表演是對(duì)文藝作品的一種再創(chuàng)造。中班幼兒表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)包括：第一，中班幼兒表演游戲指導(dǎo)上要注意年齡特點(diǎn)。在組織中班幼兒的表演游戲過(guò)程中，教師應(yīng)為幼兒提供適宜的游戲時(shí)間和窨并注意材料的結(jié)構(gòu)化程度。第二，幼兒的表演游戲需要一個(gè)安全、有趣的環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒準(zhǔn)備封閉的或半封閉的窨，給幼兒認(rèn)同感和安全感，保證幼兒有不少于30分鐘的游戲簡(jiǎn)單易搭配，不能是幼兒當(dāng)給中班幼兒的材料種類過(guò)多時(shí)，這個(gè)空間最好在一定時(shí)間內(nèi)是固定的，時(shí)間。為中語(yǔ)辭幼兒提供的材料要需要花很大時(shí)間和精力才能夠準(zhǔn)備好的材料，會(huì)對(duì)活動(dòng)造成干擾，材料以2-4種為宜。第三，在游戲的最初開(kāi)展階段要幫助幼兒做好分組工作，講解角色更換原則。過(guò)多干預(yù)幼兒的游戲，急于示范，要耐心等待幼兒協(xié)商、討論，提醒幼兒堅(jiān)持游戲主題。在游戲展開(kāi)階段，教師應(yīng)提高幼兒的角色表現(xiàn)意識(shí)，可以參與幼兒的游戲，為幼兒提供適當(dāng)?shù)氖痉丁＝處煵灰灰?．試論如何根據(jù)大班幼兒答：大班幼兒表演游戲的點(diǎn)是：能獨(dú)立完成角色分配任務(wù)，并有很強(qiáng)的角色更換意識(shí)；游戲的目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)，能自學(xué)表現(xiàn)故事內(nèi)容；具有一定的表年齡特點(diǎn)指導(dǎo)幼兒表演游戲。年齡特演意識(shí)，但尚待提高；具備一定的表演技巧，能靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，但表現(xiàn)水平尚待提高。在組織大班幼兒的表演游戲中，教師可以為幼兒提供較多類的游戲材料以鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行多樣化探索。在游戲的最初階段，教師除了提供時(shí)間、窨和基本材料外，應(yīng)盡可能少地干預(yù)。隨著游戲的展開(kāi)，教師應(yīng)該及時(shí)給幼兒提供反饋，提高幼兒表現(xiàn)故事、塑造角色的能力。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，反饋的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在如何塑造角色上。要幫助幼兒注意運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、夸張的動(dòng)色。豐富游戲情節(jié)與提高幼兒表現(xiàn)能力同步進(jìn)行，反思性談話和小組討論是實(shí)現(xiàn)兩者行之有效的方式。作、生動(dòng)的表情來(lái)塑造角6．小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)方法有哪些？劃地?cái)[弄結(jié)構(gòu)元件。他們會(huì)根據(jù)自己的想象對(duì)自己結(jié)構(gòu)的物體加以命名。這一時(shí)期的幼兒還不會(huì)事先想象好所要塑造的形象，然后有目的地去做。這一時(shí)期的結(jié)構(gòu)游戲常常以個(gè)人建構(gòu)為主，合作意識(shí)差。在成人的指導(dǎo)和示范下，小班后期幼兒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)逐漸有了主題，但很不穩(wěn)定。小班幼兒的物體給他們看；或參觀中大班幼兒的準(zhǔn)足備夠數(shù)量的結(jié)構(gòu)材料，安排結(jié)構(gòu)場(chǎng)地并保證游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)技能，并鼓勵(lì)幼兒嘗試獨(dú)立構(gòu)造簡(jiǎn)單物體。第經(jīng)常有意識(shí)地讓幼兒說(shuō)出自己所構(gòu)造的物體的名稱，也可以根據(jù)幼兒搭出的形象給予適當(dāng)?shù)拿５谖?，建立結(jié)構(gòu)游戲的簡(jiǎn)單規(guī)則，如愛(ài)護(hù)結(jié)構(gòu)材料，游戲結(jié)束后應(yīng)整理好游戲材料和場(chǎng)地等。第六，教會(huì)幼兒整理和保管玩具的最簡(jiǎn)單方結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法：第一，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，有意識(shí)地搭簡(jiǎn)單構(gòu)造活動(dòng)，引起幼兒對(duì)構(gòu)造活動(dòng)的興趣。第二，為幼兒時(shí)間。第三，在游戲四，教師要法，使他們參加部分玩具的整理工作，培養(yǎng)其責(zé)任感和自理能力。7．中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)方法有哪些？答：中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)：中班幼兒的目的性較前期明確。并且逐步有了簡(jiǎn)單的構(gòu)造計(jì)劃，他們對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的操作過(guò)程仍有濃厚的興趣，同時(shí)，他們又開(kāi)始對(duì)構(gòu)造成果感興趣。這一時(shí)期的幼兒已經(jīng)能夠獨(dú)立地構(gòu)造一些料為復(fù)雜的物體，也會(huì)按主題進(jìn)行構(gòu)造。他們開(kāi)始能美化結(jié)構(gòu)物，并能圍繞結(jié)構(gòu)物開(kāi)展游戲，如果前期有所培養(yǎng)，已經(jīng)能夠在成人提示下較獨(dú)立地整理結(jié)構(gòu)玩具。中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)：第一，教師應(yīng)設(shè)法豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為他們的構(gòu)造活動(dòng)奠定基，礎(chǔ)幼兒的構(gòu)造活動(dòng)是他們對(duì)周圍生活經(jīng)驗(yàn)的反映結(jié)合各領(lǐng)域教學(xué)和散步、參觀等活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)事物結(jié)構(gòu)造型的了解；培養(yǎng)幼兒設(shè)計(jì)構(gòu)造方案的能力，學(xué)習(xí)有目的地選材，學(xué)會(huì)看平面結(jié)構(gòu)圖等；第三，著重指導(dǎo)幼兒掌握構(gòu)造技能，并用這些技能去塑造各種物體。第四，著重指導(dǎo)小組的構(gòu)造活動(dòng)（3-4人），教會(huì)他們?nèi)绾喂餐懻摚朴喎桨?，進(jìn)行分工，友好地進(jìn)行游戲。第五，組織幼兒評(píng)價(jià)構(gòu)造成果，鼓勵(lì)他們獨(dú)立地、主動(dòng)地發(fā)表意見(jiàn)肯定幼兒的發(fā)明創(chuàng)造，促進(jìn)結(jié)構(gòu)游戲水平的提高。第六，舉辦展覽，供幼兒評(píng)價(jià)和欣賞，因此，教師應(yīng)第二，，。8．大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)方法有哪些？答：大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)：這一時(shí)期的幼兒，已經(jīng)有一定的獨(dú)立建構(gòu)能力，事先能進(jìn)行一事實(shí)上的設(shè)想和規(guī)劃，結(jié)構(gòu)活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性更強(qiáng)。他們往往能圍繞一個(gè)主題進(jìn)行幾天甚至幾周的為止。大班幼兒已掌握了許多復(fù)雜結(jié)構(gòu)技能，在建構(gòu)活動(dòng)中，除了熟練、迅速地建構(gòu)復(fù)雜物體外，還要追求結(jié)構(gòu)物的逼真性、復(fù)雜性、新穎性、藝術(shù)性。幼兒的合作意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，喜歡幾個(gè)人一起友好地建構(gòu)物品，并圍繞結(jié)構(gòu)物進(jìn)行情節(jié)復(fù)雜、內(nèi)容多樣的創(chuàng)造性游戲。在正確的教育下，幼兒集體觀念增強(qiáng)，常常以人共同建構(gòu)的某種大型物品為自豪，有一定的榮譽(yù)感。大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法：第一，豐富幼兒結(jié)構(gòu)游戲造型知識(shí)和生活印象幼兒為結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)收集素材，以保證結(jié)構(gòu)主題和內(nèi)容不斷豐富與發(fā)展；第二，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體建構(gòu)活動(dòng)，教會(huì)他們制定計(jì)劃，如協(xié)商確定主題，商量建構(gòu)步驟及方法、分工協(xié)作、確定建構(gòu)規(guī)則，使大家創(chuàng)造性地共同建構(gòu)一個(gè)復(fù)雜物體；第三，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握新技能，并幫助幼兒運(yùn)用新技能去實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思。第四，教育幼兒重視建構(gòu)成果，可以通過(guò)展覽會(huì)，開(kāi)展各種游戲提高幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)成果意義的認(rèn)識(shí)，并提高他們分析評(píng)價(jià)的能力。第五，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展參加人數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)的大型結(jié)構(gòu)游戲，這種結(jié)構(gòu)游戲是以部分幼兒小型結(jié)構(gòu)游戲?yàn)榛A(chǔ)的建構(gòu)流動(dòng)，勇于克服困難，直到達(dá)到建構(gòu)目幾個(gè)，啟發(fā)持續(xù)的。9．小班幼兒規(guī)則答：小班幼兒的規(guī)則意識(shí)處材料感興趣，而且表現(xiàn)出“自我中心”，只對(duì)自己所做的事感興趣，不會(huì)把自己的做法和想法與別人作比較。因此，該年齡的幼兒不在乎游戲結(jié)果，也發(fā)現(xiàn)不別人的違規(guī)，而且自己會(huì)破壞規(guī)則。右在捉迷藏游戲中，如果假裝沒(méi)有看到他，幼兒自己會(huì)說(shuō)：“我在這兒呢”幼兒不理解規(guī)則的意義，只對(duì)躲藏這一動(dòng)作感興游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些？在“動(dòng)即快樂(lè)”的階段，幼兒對(duì)游戲中角色的動(dòng)作、了

趣，至于結(jié)果無(wú)所謂。教師要為小班幼兒選擇規(guī)則簡(jiǎn)單，通過(guò)使用實(shí)物、玩具和簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)完成的游戲。小班的規(guī)則游戲，有時(shí)游戲的情節(jié)本身就是規(guī)則，而且只有一種角色，大家有共同的游戲任務(wù)，如有主要角色，往往是教師扮演。教師在組織小班的規(guī)則游戲時(shí)注意多讓幼兒體驗(yàn)游戲動(dòng)作的快樂(lè)，滿足幼兒對(duì)游戲過(guò)程的興趣，還要在游戲過(guò)程中提高規(guī)則并提醒幼兒遵守。10．如何進(jìn)行規(guī)則游戲的指導(dǎo)？１）做好游戲的準(zhǔn)備工作：選編適合幼兒的規(guī)則游戲；熟悉游戲的玩法及規(guī)則；準(zhǔn)備游戲場(chǎng)地和所需材料。２）游戲過(guò)程中的指導(dǎo)集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的游戲興趣；幫助幼兒了游解戲的玩法、規(guī)則；組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)；做好游戲的結(jié)束工作。與示范相結(jié)合，注重在游戲中逐步提出游戲規(guī)則。游戲玩法的掌握情況及游戲規(guī)則的執(zhí)行情況，要鼓勵(lì)幼兒關(guān)心并努力爭(zhēng)取好的游戲結(jié)果，可開(kāi)展規(guī)則簡(jiǎn)單的競(jìng)賽游戲。則，爭(zhēng)取最好的游戲結(jié)果，能對(duì)游戲的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并可開(kāi)展較為復(fù)雜的競(jìng)賽游戲。11、組織戶外1．要注意選擇安全的場(chǎng)所,創(chuàng)設(shè)安全的游戲環(huán)境。游戲設(shè)備、設(shè)施等毒、堅(jiān)固結(jié)實(shí)、無(wú)安全隱患。在活動(dòng)之前要檢查器材是否有損壞、邊緣輪廓是否，投擲方面的活動(dòng)要合理安排好投擲方向、距離及組織好孩子的活動(dòng)秩序物給孩子帶來(lái)不必要的傷害2．要選擇安全的游戲來(lái)做。不要做危險(xiǎn)性強(qiáng)的游戲，不要模仿電影的危險(xiǎn)鏡頭，例如扒乘車輛、攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用磚石等互、點(diǎn)燃樹(shù)枝廢紙等。這樣做的危險(xiǎn)性很大，容易造成預(yù)料不到的惡果。3．游戲時(shí)要選擇合適的時(shí)間。游戲的時(shí)間不能太久。這樣容易過(guò)度疲勞，發(fā)的可能性就會(huì)大大增加4.教師要有安全意識(shí)、安全技能。教師要具備拉傷、扭傷、跌傷、碰傷等小損傷的簡(jiǎn)單處理技能及應(yīng)對(duì)措施。此外，教師還要注重培養(yǎng)幼兒在運(yùn)動(dòng)中的安全識(shí)，如不要隨意的推同伴、摔倒時(shí)手先撐地、不要亂扔投擲物、跳躍或快速奔跑時(shí)不要說(shuō)笑或伸舌頭、有損傷要及時(shí)告訴老師、運(yùn)動(dòng)過(guò)熱不要急著飲水等等。教師要不厭其煩的隨時(shí)提醒幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)安全的重要性，制止不安全行為的發(fā)生，培養(yǎng)幼兒安全運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣游戲時(shí)要注意哪些安全問(wèn)題？要保證無(wú)鋒利等，以免投擲。、電視中相投擲生事故。意。四、案例分析題１．案例：以“我的家真美麗”為主題的游戲中，教師先引導(dǎo)小朋友們談自己家附近的各種游樂(lè)場(chǎng)、商店、超市等設(shè)施，同時(shí)在建筑放了大家一同制作的各式屋頂、招牌、數(shù)字牌、秋千、滑梯、果樹(shù)、草坪等材料，然后，教師在建筑區(qū)里投區(qū)建了一幢孤零零的住宅樓，引導(dǎo)小朋友美化這里的周圍環(huán)境。小朋友情緒高漲，思維活躍，他們搭建出各種高大漂亮的住宅樓，還貼上了樓號(hào)，裝上了漂亮新穎的“窗戶”、“門”，在住宅樓的附近搭建出幼兒園、醫(yī)院、超市、公園、停車場(chǎng)等建筑。通過(guò)給這些建筑物掛招牌，小朋友們還認(rèn)識(shí)了許多字，培養(yǎng)了小朋友們認(rèn)識(shí)漢字的們結(jié)合自己的上綠油油草坪，擺上路燈、亭子、長(zhǎng)椅、垃圾筒等公眾設(shè)施。在老師的不斷啟發(fā)下，小朋友們搭建的小區(qū)環(huán)境新穎漂亮、別具一格，充分顯示出小朋友們的興趣。在活動(dòng)中，教師還注意引導(dǎo)小朋友們?cè)鯓用阑h(huán)境，小朋友生活經(jīng)驗(yàn)，在“小區(qū)”里種上各種綠樹(shù)、鮮花，在“樓房”周圍鋪引導(dǎo)獨(dú)特創(chuàng)造力。請(qǐng)結(jié)合學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施基本原則的有關(guān)理論，分析這個(gè)活動(dòng)組織與實(shí)施中的合理之處。規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)原則包括：（一）游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則，要求有二，第一，處理好規(guī)則游戲的游戲性與教育性的關(guān)系，第二，充分發(fā)揮幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。（二）靈活性原則，貫徹這一原則的要求是第一，根據(jù)幼兒的興趣、需要變化游戲玩法、規(guī)則，第二，逐步提高游戲的難度。以“我的家真美麗”為主題的游戲中，“教師先引導(dǎo)小朋友們談自己家附近的各種游樂(lè)場(chǎng)、商店、超市等設(shè)施，同時(shí)在建筑區(qū)里投放了大家一同制作的各式屋頂、招牌、數(shù)字牌、秋千、滑梯、果樹(shù)、草坪等材料”，這豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒游戲提供豐富的游戲材料，為游戲的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。教師在建筑區(qū)建了一幢孤零零的住宅樓，引導(dǎo)小朋友美化這里的周圍環(huán)境。通過(guò)給這些建筑物掛招牌，小朋友們還認(rèn)識(shí)了許多字，培養(yǎng)了小朋友們認(rèn)識(shí)漢字的興趣。在活動(dòng)中，教師還注意引導(dǎo)小朋友們?cè)鯓用阑h(huán)境，在老師的不斷啟發(fā)引導(dǎo)下，小朋友們搭建的小區(qū)環(huán)境新穎漂亮、別具一格，充分顯示出小朋友們的獨(dú)特創(chuàng)造力。體現(xiàn)了游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則，教師注意充分發(fā)揮幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。能根據(jù)幼兒的興趣、需要變化游戲玩法，逐步提高游戲的難度。（結(jié)合案例和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述，只要自言其說(shuō)，均可得8-10分）2．某老師在語(yǔ)言活動(dòng)“小烏龜開(kāi)店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開(kāi)火車”離開(kāi)活動(dòng)室去“劇場(chǎng)”看表演，主班老師忙著在活動(dòng)室里布置場(chǎng)景：一家花店、一家書(shū)店、一家氣球店。場(chǎng)地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場(chǎng)”。主班老師提問(wèn)：“誰(shuí)愿意上來(lái)表演？”“嘩！”幾十只小手舉了起來(lái)。老師挑了五個(gè)沒(méi)有舉手而上次語(yǔ)言活動(dòng)表現(xiàn)又不好的幼兒上來(lái)表演。表演時(shí)，老師不停地提示孩子們對(duì)話，做動(dòng)作。第二輪，老師請(qǐng)了五個(gè)“坐得好的孩子”上來(lái)表演，五個(gè)孩子表演同一個(gè)角色。老師還是不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語(yǔ)言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……。結(jié)合我國(guó)對(duì)學(xué)前兒童游戲基本特征的認(rèn)識(shí)，試分析該活動(dòng)是不是真正意義上的游戲活動(dòng)。答：角色游戲的組織與指導(dǎo)要遵循處主性、接納性原則。角色游戲是幼兒主動(dòng)自愿、自由自主的活動(dòng)，教師在游戲中，至多只能充當(dāng)游戲“腳本”的“改寫者”角色，而不是游戲“腳本”的“編寫者”，不能把自己的意志和想法強(qiáng)加給幼兒，而案例中幼兒“表演時(shí)，老師不停地提示孩子們對(duì)話，做動(dòng)作?！钡诙啽硌輹r(shí)，“老師還是不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語(yǔ)言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……”這都充分體現(xiàn)教師干涉

過(guò)多，沒(méi)有新生和發(fā)揮幼兒游戲的自主性。接納性原則是指幼兒在與同伴、材料互動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生新的興趣和需要，而這些未必是教師所預(yù)設(shè)的，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃，敏感的發(fā)現(xiàn)其中的意義和價(jià)值，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)他們的想法，使幼兒的角色游戲真正成為幼兒自己“想要玩的”和“喜歡玩的”游戲，而不是“教師要他們玩的游戲”。而案例中明顯教師沒(méi)有悅納幼兒對(duì)游戲的新想法，而是不斷通過(guò)言語(yǔ)指導(dǎo)把自己的想法強(qiáng)加給幼兒。（結(jié)合案例和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述，只要自言其說(shuō)，均可得8-10分）３．冬天到了，幼兒園開(kāi)展冬季鍛煉。有一位大班的老師認(rèn)為在扔沙包活動(dòng)中以教幼兒學(xué)會(huì)測(cè)量，于是他帶到了戶外。戶外的地面是由一塊塊方形的水泥磚鋪成的。他先讓幼兒扔沙包，然后問(wèn)：“怎樣才能知道扔得多遠(yuǎn)？”幼兒說(shuō)：“可以數(shù)地上的方塊?！薄斑€可以用什么方法知道呢？”在老師的不斷提問(wèn)和要求下，幼兒舉出了可以用棍子、跨步、繩、布條等不同方法。老師很滿意這樣的結(jié)果，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。然而，整個(gè)過(guò)程對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)索然無(wú)味。請(qǐng)你說(shuō)出這個(gè)活動(dòng)的問(wèn)題何在？規(guī)則游戲的編制要求包括：第一，要有三，要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。可把幼兒明確的教育目的，第二，要有趣味性，第（結(jié)合案例和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述，只要自言其說(shuō)，均可得8-10分）４．某大班角色游戲生菜、熟菜混雜在一起，一些青菜分別散落在桌上、地上，還有幾個(gè)幼兒拿著蔬菜當(dāng)武器相互追打。“檢查衛(wèi)生啦！”，這時(shí)只見(jiàn)老師手臂上戴著“衛(wèi)生檢查員”的袖套，到“食堂”檢查衛(wèi)生來(lái)了?！靶l(wèi)生檢查員”一一指出了“食堂”的雜亂現(xiàn)象，食堂里的“服務(wù)員”接受了意見(jiàn)，搞起了衛(wèi)生，“食堂”