初之五兆芳芳創(chuàng)作高中物理銜接教程高中物理銜接教程初高中物理銜接教程第一章如何學習高中物理一、什么是物理學：物理學是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動根本紀律的一門學科.可用十六個字形象描述：宇宙之謎、粒子之微、萬物之動、日用之繁.宇宙之謎是研究宇宙的過來、現(xiàn)狀、未來以及人類如何利用宇宙資源，著名的英國物理學家霍金是我們研究宇宙的代表人物.粒子之微就是我們不緊緊要在宏不雅尺度上研究物質(zhì)的運動，還要在我們看不到的微不雅世界研究物質(zhì)的運動，比方現(xiàn)在提出的納米技巧，是在10-9m的尺度上研究物質(zhì)運動.萬物之動說的是萬事萬物都在運動，運動是絕對的，靜止是相對的.、日用之繁意思是物理與我們的生活密切相關(guān)，物理學的兩個重要特點：1.物理是一門根本學科；2.物理學是現(xiàn)代技巧的重要根本并對推動社會成長有重要的作用.二、初中與高中物理的區(qū)別：（一）初中：淺顯知道一些根本概念，根本紀律1、機械運動：重點學習了勻速直線運動.力：包含重力、彈力、摩擦力，二力平衡條件，同一直線二力分解，牛頓第一定律也稱為慣性定律.2、密度；壓強（包含液體內(nèi)部壓強，大氣壓強.）；浮力3、復雜機械：包含杠桿、滑輪、功、功率；能量和能4、光：包含光的直線傳播、光的反射折射、凸透鏡成像紀律5、熱學：包含溫度、內(nèi)能6、電路的串聯(lián)并聯(lián)、電能、電功；磁場、磁場中的力、感應電流（二）高中：1、加深理解：:初中——只知道力是改動物體運動的原因高中——要知道力是怎樣改動物體運動狀態(tài)的Example2:初中一一法拉第電磁感應定律告知我們閉合導線切割磁感線會產(chǎn)生感應電流高中——要知道怎么切產(chǎn)生感應電流的大小標的目的等紀律有楞次定律，左右手定則.2、擴大規(guī)模：力學（42%）、電學（42）、熱學（6%）、光學（5%）、原子物理（5%）（1）力學主要研究力和運動的關(guān)系.重點學習牛頓運動定律和機械能.Example，我們要研究游樂場中的“翻騰過山車”是什么原理.:我們要研究要用多大速度把一個物體拋出地球去，能成為一顆人造衛(wèi)星？（2）電學：主要研究電場、電路、磁場和電磁感應.重點學習閉合電路歐姆定律和電磁應定律.初中電學：假定電源兩極電壓是不變的；高中電學：認為電源電極電壓是變更的.這說明高中物理比初中物理內(nèi)容加深加寬，由定性闡發(fā)變成更多的定量闡發(fā)，學習邁上一個新的臺階，同學們要有克服困難的思想準備.（3）熱學：主要研究份子動理論和藹體的熱學性質(zhì).（4）光學：主要研究光的傳播紀律和光的賦性.（5）原子物理：主要研究原子和原子核的組成與變更..（三）高中物理和初中物理的主要梯度：1.從標量到矢量的階梯.從標量到矢量的階梯會使我們對物理量的認識上升到一個新的境界.初中我們只會代數(shù)運算,僅能從數(shù)值上判斷一個量的變更情況.現(xiàn)在要求用矢量的運算法例,即要用平行四邊形法例進交運算,判斷矢量的變更時也不克不及只看數(shù)值上的變更,還要看標的目的是否變更.2、速度的概念，初中定義速度為路程和時間的比值，只有大小沒有標的目的.而高中定義為位移和時間的比值，既有大小又有標的目的.初中學習的速度實際上是平均速率.3、從速度到加快度的階梯.從位移、時間到速度的成立是很自然的一個進程,我們?nèi)菀卓邕^這個臺階.從速度到加快度是對運動描述的第二個階梯,面對這一階梯我們必須經(jīng)歷一個由具體到抽象又由抽象到具體的進程.首先遇到的困難在于對加快度意義的理解,開始時我們往往認為加快度就是加出來的速度,這就把加快度和速度的改動量混合起來.更困難的是加快度的大小、標的目的和速度大小、標的目的以及速度變更量的大小標的目的之間關(guān)系的梳理,都是一個很陡的階梯.4、.進入高中后,物理紀律的數(shù)學表達式增多,理解難度加大,致使有的同學不解其意,遇到問題手足無措.5、矢量被引入物理紀律的數(shù)學表達式,由于它的全新處理辦法使良多學生感應陌生,特別是正、負號和標的目的間的關(guān)系,如牛頓第二定律,動量定理的應用,解題時都要注意各量的矢量性.總之，從初中到高中,要求我們處理問題時能從個體到一般,由具體到抽象，由模仿到思辨，由形式到辯證邏輯…….附：1、高中物理罕有的研究辦法：不雅察與實驗法；物理模型法；猜測與控制變量法；類比辦法；數(shù)學圖像法2、高中物理經(jīng)常使用的思維辦法：整體與隔離法；轉(zhuǎn)換法；動態(tài)思維法；極限闡發(fā)法三、如何學習高中物理：勤奮得法學物理物理學難學肯下工夫難化易論辦法辦法論易論付諸實踐易中難1、認真閱讀教材，在預習和溫習中學會自學有意識地注重三個標的目的的思考:(1)為什么要引入這個概念?有什么用?反應什么問題?(2)這個概念是怎么定義的?表達式怎樣寫?(3)是矢量,仍是標量?標的目的如何?2、認真聽講，獨立思考學好物理，上課要認真聽講，要在老師的引導下，積極思考問題，主動介入教學進程.俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在自身.”這個“修行”的工夫要下在“獨立思考”上.獨立思考就是要善于發(fā)明問題息爭決問題.不會提問的學生，不是學習好的學生，但也不克不及一遇到問題就問，要先經(jīng)過自己獨立思考后不克不及解答，其關(guān)頭的那一步?jīng)]有想通再去問老師.3、做好實驗，做好練習物理解題標準主要體現(xiàn)在:思想辦法的標準,解題進程的標準,物理語言和書寫的標準.高考明確要求計較題中:“寫出需要的文字說明、方程式和重要的演算步調(diào),只寫出最后答案的不克不及得分,有數(shù)值計較的題,答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”.因此解題標準化訓練要從高一抓起,重點抓好以下幾點.①畫受力闡發(fā)圖和運動進程圖，力學中有些習題，不畫受力圖，不知從何處著手,不克不及得出正確結(jié)果.畫出受力闡發(fā)圖,能使我們更好地理解題意,往往能達到事半功倍的效果,因此畫出正確的受力闡發(fā)圖是解決力學問題的快捷途徑.運動學中畫出運動進程示意圖,其作用也是不成替代的.②字母符號的標準化書寫一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫.如U、V、〃、p、p,m與M等，一定要認真書寫,良多同學m與M不分,結(jié)果使表達式變味了.受力闡發(fā)圖中,力較多時,如要求用大寫的F加下標來暗示彈力，用小寫的f加下標來暗示摩擦力；用F與F’來暗示一對彈力的作用力與反作用力;力F正交分化時的兩個分力Fx.Fy、初、末速度v。、％等等.②需要的文字說明“需要的文字說明”能使解題思路清楚明了,解答有根有據(jù)，流暢完美.比方，有的同學在力學問題中，常不指明研究對象，一上來就是一些表達式，讓人很難弄清楚這個表達式到底是指哪個物體的;有的則是沒有按照，即沒有原始表達式，一上來就是代入一組數(shù)據(jù)，讓人也不清楚這些數(shù)據(jù)為什么這樣用;有的同學的一些表達式中沒有字母的說明,如果不指明這些字母的意義也是讓人摸不著頭腦彳艮顯然這些都是不合適要求的.④方程式和重要的演算步調(diào)方程式是主要的得分依據(jù),寫出的方程式必須是能反應出所依據(jù)的物理紀律的根本式,不克不及以變形式、結(jié)果式代替方程式.同時方程式應該全部用字母、符號來暗示，不克不及字母、符號和數(shù)據(jù)混雜,數(shù)據(jù)式不克不及代替方程式.演算進程要求比較簡練，不要求把大量的運算化簡寫到卷面上.第二章高中物理涉及到的數(shù)學知識數(shù)學知識的準備一、直角三角形1、銳角/A的三角函數(shù)（按右圖RtZkABC填空）2、填表/A的正弦：sinA 標爆力a8S.taaitnst4=, a 吩I2 4升A'己 './A的余弦：cosA b ,]]J2心X.A的正切：tanA=,/A的余切：cotA二3.0-90°之間的特殊角的各三角函數(shù)值：高中物理計較中經(jīng)經(jīng)常使用到0、30。、37。、45。、53。、60。、90°的角的三角函數(shù)的值.現(xiàn)把這些值列在下面的表格中，這些值都是要求記憶的.其它角度的三角函數(shù)的值可以查數(shù)學用表或用計較器來算角度0030o37o45o53o600900sincostancot3、在Rt△ABC中，/C=90°,AB=c,BC=a,AC=b,1）、三邊關(guān)系（勾股定理）：

2）、銳角間的關(guān)系：—90。cosB=;3）、邊角間的關(guān)系：sinA二；sinB=;cosA=;cosB=;tanA=;tanB=;cotA=;cotB=二、正余弦定律四、元二次函數(shù)尸=?^+“L頂點坐標公式；& 廣一疔2a 4<t .2判別式△=￥『一4rzc四、元二次函數(shù)尸=?^+“L頂點坐標公式；& 廣一疔2a 4<t .2判別式△=￥『一4rzcy=fix1+fix+r:圖象fJ案軸有兩個交點；Qy=(ix~4-6tt+c圖與父軻有旦只有一個交點,(3JA<()y=(I^c2+fuc+r:圖焦-與-t袖沒有交點.3眄己方y(tǒng)五、角的弧度制暗示1.弧度制另一種度量角的單位制在一個圓中，圓心角的弧度苴線y=kx+b的圖線如圖SPr?j1代線的斜^=上口=NuiO2縱做距左和欖劇距與??直線與工可和的交點A、H到原點O的，W網(wǎng)就是橫破距上“和級被距好分別等千丁=。和"=<>nJ'工的fH.尸的<S,即#u成用.直觸的斜率態(tài)和縱棲截距號圖期曬的常弊尸段和方法.圓的半徑.所以，當圓弧的長度等于圓的半徑長度時，這段圓弧所對的圓心角稱為1弧度的角.如圖:值等于圓弧的長度除以AZAOB=lradZAOC=2rad2、角度制與弧度制的換算一些特殊角的度數(shù)與弧度數(shù)的對應值應該記住.你能自己推出30°、45°、60°、90°、120°、150°辨別等于多少rad了吧!六、實例闡發(fā)()1、在下列圖中填寫各直角三角形中字母的值.()B，當|B，當|AB:30m時，但30a17mb[_8j3、一船向東飛行C國2mD不合于以上的答案上午8時到達B處，看到有一燈塔在它的南偏東四，距離為72海里的國處，上午10時到達回處，看到燈塔在它的正南標的目的，則這艘船飛行的速度為()A畫每里/小時 B回閭海里〃小時 C畫海里/小時 D瓜3海里〃小時4、如圖河對岸有鐵塔AB，在C處測得塔頂A

的仰角為30°,向塔前進14米到達D,在D處測得A的仰角為45°,求鐵塔AB的高.5、如圖，A城氣象臺測得臺風中心在A城的正西方300千米處，以每小時10面千米的速度向北偏東60°的BF標的目的移動，距臺風中心200千米的規(guī)模內(nèi)是受這次臺風影響的區(qū)域.（1）問A城是否會受到這次臺風的影響？為什么？ '■ :.（2）若A城受到這次臺風的影響，那么A城遭受這次臺風影響的時間有多長？第三章力初高中知識對接一、本章在初中階段已經(jīng)學習的知識（1）知識點：力的初步知識、力的暗示、彈力和彈簧測力計、重力、摩擦力、同一直線上力的分解.（2）主要能力要求：會不雅察和實驗，會用控制變量法進行實驗探究本章在高中階段將要學習的知識（3）知識點：力的概念、重力、彈力和胡克定律、摩擦力、力的分解與分化（4）主要能力要求：①用數(shù)學辦法去處理物理問題，例如：圖像法表述，會用微小變更縮小的辦法②會受力闡發(fā)③能進行力的分解和分化（矢量運算）二、知識對接：1、力的暗示：力的暗示通常有兩種辦法，力的示意圖和力的圖示法，特別是力的示意圖，在高中我們需要利用它對物體進行受力闡發(fā).2、重力：在初中講了重力產(chǎn)生的原因，重力的大小、標的目的以及重心，高中增強了對“重心”的應用.3、彈力、彈簧測力計：在初中定性闡發(fā)彈力的大小與物體形變的關(guān)系的根本上，高中提出了胡克定律，能定量的計較彈力的大小，判定彈力的標的目的，能用力的示意圖暗示出物體受到的彈力.4、摩擦力：在初中定性闡發(fā)影響滑動摩擦力大小因素的根本上，高中教材定量地闡發(fā)了滑動摩擦力和靜摩擦力的大小，以及準確的判定摩擦力的標的目的.5、力的分解與分化：在初中同一直線上兩個力的分解的根本之上，高中擴充到互成角度的兩個力的分解和分化.6、微小變更縮小：在研究物理問題時，將不容易不雅察的變更進行縮小的實驗辦法.

第一小節(jié)力的描述一、知識結(jié)構(gòu)：1、力的概念：（我們已經(jīng)知道）力是物體和物體之間的相互作用，力使物體的形狀和狀態(tài)產(chǎn)生改動．2、力的性質(zhì)：物質(zhì)性：施力物體與受力物體相互性：同時產(chǎn)生、消失在相互作用的物體間————通常叫做作用力和反作用力．矢量性：大小、標的目的、作用點等效性：一個力與多個力效果一樣可等效處理.Example，磁鐵吸引鐵塊.（力是一物體對另一個物體的作用力不克不及脫離物體而存在，一個孤立的物體也不會存在力的作用.也就是說，有受力物體，一定有另一個物體對它施加力的作用.力是不克不及離開施力物體和受力物體而獨立存在的.）3、力的大小和標的目的：⑴力的大小用彈簧秤來丈量.單位是N（牛）.（2）力是有標的目的的物理量.物體受的重力標的目的是 ；水里的船受到的浮力標的目的是 .（3）力的圖示：為了形象地表達一個力，可以用一條帶箭頭的線段（有向線段）來暗示：線段的長短暗示力的大小；箭頭指向暗示力的標的目的；箭尾（或箭頭）常畫在力的作用點上（在有些問題中為了便利，常把物體用一個點代表）.Example2:卡車對拖車的牽引力F的大小是2000N,標的目的水平向右，作出力F的圖示.步調(diào)：選一標度（依題而定其大?。喝缬?cm長的線段暗示500N的力.從力F的作用點O向右水平畫一線段四倍于標度（4cm），然后畫上箭頭：練習：作出下列力的圖示：①物體受250N的重力.②用細線拴一個物體，并用400N的力豎直上提物體.說明：①選不合標度（單位），力的圖示線段的長短可不合；力不單有大小，并且有標的目的.大小、標的目的和作用點常稱為力的三要素.力的圖示是形象地表述一個力的辦法，不要忘記定標度.力的圖示要正確反應力的三要素.②標度的選取要有利于作圖示.不當時面我們?yōu)榱撕喢鞯匕凳疚矬w的受力情況，有時只需要畫出力的示意圖，即只畫出帶箭頭的線段來暗示物體在這個標的目的上受到了力，對線段的長度沒有嚴格的要求4、力的作用效果：變形或變態(tài)(使物體產(chǎn)生形變；改動物體的運動狀態(tài).)今后我們將定量地研究力的作用效果.5．力的分類：(1)按性質(zhì)與效果分：按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、份子力、電場力、磁力，等等.按效果命名的力：拉力、壓力、支持力、動力、阻力等.(浮力、向心力)不合效果的力可以是同一種性質(zhì)的力.如繩子的拉力、車輪的壓力、路面的支持力，實際上都是彈力.按效果命名的同一名稱的力，可能是不合性質(zhì)的力，如動力、重力、彈力、摩擦力、電力、磁力都可以是動力.(2)按接觸與不接觸分：電場力磁場力重力與彈力上述關(guān)于力的分類，還要在不竭學習中擴展并深化.在力學規(guī)模內(nèi)，接力的性質(zhì)劃分，罕有的有重力、彈力和摩擦力.為了學好力學，首先要從產(chǎn)生、標的目的及作用效果上認清這三種力.下面幾節(jié)就辨別在溫習初中知識的根本上，進一步介紹這三種力.二、力的描述銜接訓練【同步達綱練習】1.關(guān)于力的概念，正確的說法是()C.壓彈簧時，手先給彈簧一個壓力而使之壓縮，彈簧壓縮后再反過來給手一個彈力2．下列說法中錯誤的是()人力是物體對物體的作用. B、只有直接接觸的物體間才有力的作用.C、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開物體而獨立存在.D、甲用力把乙推倒，說明只是甲對乙有力的作用，乙對甲沒有力的作用..關(guān)于力的概念，下列說法正確的是().一個小孩拉著一輛小車在水平地面上的運動，關(guān)于他們的受力，下列說法錯誤的是()人小車是受力物體，同時也是施力物體 BJ」\孩是施力物體，同時也是受力物體5．下述關(guān)于力的說法中不正確的是()A、力對物體的作用效果，完全由力的大小決定.B、作用在物體上的力，不管作用點在什么位置產(chǎn)生的效果均相同.C、物體受到力的作用后，一定同時出現(xiàn)形變和運動狀態(tài)的改動.D、力的作用效果一定會使物體運動..人用槳蕩舟時，使船前進的力是（）.下列說法正確的是（）C.摩擦力不成能是動力 D.一種性質(zhì)力只能有一種效果8．下列各類力的名稱，按照力的效果命名的是（ ）人、浮力B、彈力C、重力口、拉力 E、摩擦力尸、動力6、阻力H、壓力I、支持力人份子力.關(guān)于力的下述說法中錯誤的是（）.力是的作用，力不克不及離開物體和物體而獨立存在..在國際單位制中，力的單位是，簡稱，符號為..力的圖示法是用一根帶箭頭的線段來暗示力，線段的長短暗示力的，箭頭的指向暗示力的，箭尾經(jīng)常畫在力的上..用圖示法畫出力，并指出施力物體和受力物體.1）水平桌面對桌面上的書產(chǎn)生30N的支持力；2）某人用1600N的力沿跟水平標的目的成30°角斜向上拉車；3）放在傾角為3?！愕男泵嫔系奈矬w被某團體用沿著斜面向上的150N的力拉.第二小節(jié)重力一、知識結(jié)構(gòu)：1、重力的產(chǎn)生地球上的一切物體都受到地球的吸引，重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力.（水會自動從高處流向低處，拋出的物體會落回地面）明確：①地球上物體受到重力，施力者是地球.只要在地球的引力規(guī)模之內(nèi)，也就是地球鄰近的物體，無論是靜止的仍是運動的都受重力.②嚴格地說，重力其實不是地球的吸引力，而是吸引力的一個分力，（以后才會學到這些知識，現(xiàn)在知道就行了.所以說重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，而不克不及說地球的吸引力就是物體的重力.）2、重力的標的目的和大?。?）標的目的：①豎直標的目的也叫重錘線標的目的，也就是與水平面相垂直的標的目的，因此，不克不及把豎直標的目的說成“垂直”標的目的；②“向下”是相對于地面上的不雅察者來說的，對于地球另一端的不雅察者，其“上”、“下”指向恰好與我們相反.（2）大小：跟物體的質(zhì)量成正比.①重力的大小可以用彈簧秤來丈量（原理：二力平衡）；“在靜止的情況下，物體對豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫σ驳扔谖矬w受到的重力.”找出關(guān)頭詞并加以理解.一a“靜止”即不克不及出現(xiàn)細線懸掛重物加快上升時線被拉斷（重物對懸線的拉力大于重力）；臺秤加快下降時，（物體對支持面的壓力小于重力）.b“豎直”懸繩（或“水平”支持物），不克不及是傾斜面c“等于”：只是數(shù)值上相等，因為它們和重力施力物和受力物均不相同.重力施力物是地球，對繩的拉力（或?qū)χС治锏膲毫Γ┦┝φ呤窃撐矬w.因此將“等于”二字換成“就是”二字是不合錯誤的.②重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比G=mg（g為常數(shù)）g值在地球的不合位置取值不合.赤道上g值最小而兩極g值最大，一般的處理辦法在地面鄰近不太大的規(guī)模內(nèi)，可認為g值是恒定的.3、重心物體的每一部分都受到重力作用，為了研究問題便利，從效果上看，我們可以認為物體受到的重力集中作用在一點，這一點叫物體的重心.“認為”：重心的概念是人為引入的.“從效果上看”：等效代換的思想，即在處理某些問題時，如果想象把組成物體的全部物質(zhì)壓縮成一個點集中在重心處，將不影響研究的結(jié)果.注意：①重心是重力的作用點，但不克不及說只有重心才受到重力的作用.②重心可能在物體之上，也可能在物體之外.（1）質(zhì)量散布均勻的物體重心跟物體的形狀有關(guān)質(zhì)量散布均勻、形狀法則的物體的重心在其幾何中心（2）質(zhì)量散布均勻的形狀不法則的薄板的重心可用懸掛法找到想一想．懸掛法側(cè)薄板形物體的重心的原理是什么？（3）質(zhì)量散布不均勻的物體，重心的位置與形狀有關(guān)，與質(zhì)量散布也有關(guān)重力銜接訓練【同步達綱練習】1．關(guān)于重力的說法，正確的是 （）A.重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的.B.物體在地球概略鄰近無論是靜止，仍是向上或向下運動，它都受到重力.C.重力就是靜止的物體對豎直懸繩的拉力. D.物體自己就有重力，所以重力沒有施力物體.．下列關(guān)于重力的標的目的的說法，正確的是()人.重力的標的目的總是豎直向下的. B.重力的標的目的總是指向地心.C重力的標的目的總是和支持物體的支持面垂直.D.由于地球是一個大球體，所以重力的標的目的是無法確定的.．關(guān)于重力的大小，下列說法正確的是()A.物體的重力跟質(zhì)量成正比. B.g=9.8N/kg暗示重力是9.8N的物體的質(zhì)量是1kg.C.放在斜面上的物體比在平面上受的重力小.D.在地面鄰近，物體靜止時與運動時，其重力大小是不變的..下列說法中正確的是()C.一拋出的石塊軌跡是曲線，說明石塊所受的重力標的目的始終在改動D.將一石塊豎直向上拋出，在先上升后下落的整個進程中，石塊所受重力的大小與標的目的都不變.一個物體重2N,那么，在下列情況下它受的重力仍是2N的是()A.將它豎直向上拋起 B.將它放到水里，它被浮起.下列關(guān)于重心的說法中正確的是()口.重心是物體所受重力的作用點，可以不在物體上.如圖2-5所示，已知各物體的質(zhì)量都相等且都靜止不動，試在圖上辨別畫出它們所受重力的示意圖..質(zhì)量散布均勻，形狀是中心對稱的物體，其重心就在它的點上.質(zhì)量散布不均勻的物體，其重心的位置除跟物體的形狀有關(guān)外還跟物體情況有關(guān)..用手將質(zhì)量為3kg的小球豎直向空中拋起，小球在向上運動的進程中，受到力的作用(不計空氣阻力)，它的施力物體是，同時也受到小球?qū)λ淖饔昧?.一根粗細均勻的鐵棒左端截去20cm后，其重心向端移動cm,若使重心向左移動4cm,則需要在端截去cm長度.第三小節(jié)彈力一、知識結(jié)構(gòu)：1、彈力：產(chǎn)生彈性形變的物體，由于要恢恢復狀，對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力物體的形狀或體積的改動叫做形變；在一定形變規(guī)模內(nèi)，物體形變后要恢恢復狀，叫做彈性形變.形變可以分為以下三種：拉伸形變(或壓縮形變)、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變.2、彈力的產(chǎn)生條件：①直接接觸②產(chǎn)生彈性形變3、彈力是否存在的判斷辦法：我們通經(jīng)常使用眼看到一些物體產(chǎn)生形變，還有一些物體眼睛底子不雅察不到它的形變，比方一些比較堅固的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小.所以，一切物體都在力的作用下會產(chǎn)生形變.下面的物體之間是否存在拉、擠、壓(接觸面滑膩)判斷的依據(jù)：假定法，可取走接觸物，看另一個物體是否會動4、彈力的標的目的：與使物體產(chǎn)生形變的外力標的目的相反向或與形變標的目的相反幾種彈力的標的目的：(1)輕繩的彈力：沿繩而指向繩收縮的標的目的.拉力沿線的標的目的,如圖1一10右圖所示，T1和T2辨別暗示兩細線對O點的拉力.(2)支撐面的彈力：①當兩物體為“面與面”或“面與點”接觸時，如圖1-9所示，彈力N1和N2標的目的垂直接觸面，并指向受力物體.②當兩物體是“點與點”，接觸時，如圖1-10左圖所示，彈力N1和N2的標的目的過接觸點且垂直過接觸點的切面,指向受力物體.(3輕桿產(chǎn)生的彈力：這種情況需要按照平衡條件或物體的運動狀態(tài)來決定其標的目的可能沿著桿也可能不沿桿(4)輕彈簧的彈力：胡克定律F=kx 彈簧兩端均受力F小結(jié)：物體受到的彈力標的目的總是與施力物體的形變標的目的相反，產(chǎn)生形變的物體產(chǎn)生的彈力不是作用在自身上，而是作用在與它接觸的迫使它產(chǎn)生形變的物體身上.彈力銜接訓練【同步達綱練習】1．關(guān)于彈性形變的概念，下列說法中正確的是()A.物體形狀的改動叫彈性形變.B.物體在外力停止作用后的形變，叫彈性形變.C一根鐵桿用力彎折后的形變就是彈性形變.D.物體在外力停止作用后，能夠恢恢復來形狀的形變，叫彈性形變.2．關(guān)于彈力的說法，正確的是 ()A.只要兩個物體接觸就一定產(chǎn)生彈力. B.看不出有形變的物體間一定沒有彈力.C.只有產(chǎn)生彈性形變的物體才產(chǎn)生彈力.D產(chǎn)生形變的物體有恢恢復狀的趨勢對跟它接觸的物體會產(chǎn)生彈力關(guān)于彈力標的目的的有關(guān)說法正確的是()A.放在斜面上的物體受到斜面給的彈力標的目的是豎直向上的.B.放在水平地面上的物體受到的彈力標的目的是豎直向下的.C.將物體用繩吊在天花板上，繩受物體給的彈力標的目的是向上的.D.彈力的標的目的垂直于接觸面或接觸點的切線而指向受力物體..下列說法正確的是 （）A.水杯放在水平桌面上受到一個向上的彈力，這是因為水杯產(chǎn)生微小形變而產(chǎn)生的.B.拿一細竹桿撥動水中漂浮的木塊，木塊受到的彈力是由于木塊產(chǎn)生形變而產(chǎn)生的.C.繩對物體的拉力標的目的總是沿著繩而指向繩收縮的標的目的.D.掛在電線下的電燈受到向上的拉力，是因為電線產(chǎn)生微小形變而產(chǎn)生的..用彈簧懸掛小球處于靜止狀態(tài)時，下列說法正確的是（）.如圖3-7,畫出小球或桿受到的支持力和標的目的..汽車停在馬路上，輪胎對地面產(chǎn)生的壓力是由于產(chǎn)生形變而產(chǎn)生的.地面對輪船的支持力是由于產(chǎn)生形變而產(chǎn)生的..在一根彈簧下端懸掛重15N的重物，靜止時彈簧長20cm,由此你能求得這根彈簧的勁度系數(shù)嗎？當這根彈簧下端懸掛重21N的重物靜止時，彈簧長度為22cm,則此彈簧原長為cm,勁度系數(shù)為^皿.（均在彈性限度內(nèi)） /.如圖所示，兩根原長都是10cm的彈簧，勁度系數(shù)都是士100N/m,小球A、B的質(zhì)量相等，均為100g,若不計彈簧質(zhì)量， 亳并且兩小球的直徑不計，則懸點O到B之間的彈簧總長度是圖-cm.（g取10N/kg）.如圖示，一個重600N的人用300N的力通過繩子和定滑輪拉一個靜止在地面上重1000N的物體M,則人受到 力、節(jié)廣力和重力的作用，其大小辨別為N、N、 |1N.M對地面的正壓力大小為N. /心一.兩長度相同的輕彈簧，其勁度系數(shù)辨別為k1=1500N/m,k2=2000N/m,在它們下面掛上同樣重物時，它們的伸長量之比x1:x2=；當它們伸長同樣長度時，所掛重物的重力之比G1：G2=.第四小節(jié) 摩擦力一、幾個概念：相對運動相對運動趨勢摩擦力靜摩擦力滑動摩擦力二、摩擦力產(chǎn)生的條件：1、相互接觸且擠壓；2、接觸面不但滑；3、有相對運動（或相對運動趨勢）

三、摩擦力的標的目的：總是跟接處面相切，并與相對運動（或相對運動趨勢）標的目的相反.闡發(fā)物體A所受摩擦力標的目的.（v暗示物體A的運動）闡發(fā)得出：“相對”是指相對接觸的物體，而不克不及相對此外物體.四、摩擦力的大小：1、滑動摩擦力：兩個物體間滑動摩擦力的大小回與正壓力回成正比，即IFf=、FN例1：如圖"水平桌面上放一個重為|GA^0N的木塊，木塊與桌面的動摩擦因數(shù)L4,使這個木塊沿桌面做勻速運動時的水平拉力F為多少？如果再在木塊A上加一塊重為［GB^W］的木塊B,B與A之間的動摩擦因數(shù)曰2，那么當A，B兩木塊一起沿桌面勻速運動時，對A的水平拉力應為多少？此時B所受的摩擦力多大？2、靜摩擦力：（1）定義：兩個相互接觸而保持相對靜止的物體，當它們之間存在相對滑動趨勢時，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙物體間相對滑動趨勢的力，這種力叫靜摩擦力.（2）大小：據(jù)外力及運動狀態(tài)決定 故靜摩擦力的取值規(guī)模是：|0<F<F_I五、注意的問題：1、充分理解“相對”寄義；2、摩擦力可充當動力和阻力；3、靜止物體可受靜或動摩擦力，運動物體也可受靜或動摩擦力；4、摩擦力標的目的總是阻礙相對運動（趨勢）與物體所受外力有無及標的目的無關(guān)；5、N為正壓力，可與重力無關(guān)；6、靜摩擦力是主動力.大小標的目的隨外界條件即物體受力情況的變更而變更；7、摩擦力標的目的可能與運動標的目的成任何夾角例2下列關(guān)于物體受靜摩擦力作用的敘述中，正確的是（）.A.靜摩擦力的標的目的不一定與物體運動標的目的相反B.靜摩擦力的標的目的不成能與物體運動標的目的相同C.靜摩擦力的標的目的可能與物體運動標的目的垂直D.靜止物體所受靜摩擦力一定為零變式2：運動員雙手握住豎直的竹竿勻速上攀和勻速下滑時，他所受的摩擦力辨別是臼和日，那么它們的關(guān)系是（）.A.回向上，回向下，回=回 B.回向下，回向上，回>!下c.口向上，臼向上，回=回 D.臼向上，回向下，回＞叵小結(jié)：靜摩擦力標的目的的判斷辦法.例3：用手握住一個油瓶(瓶始終處于豎直標的目的)，如圖所示，下列說法正確的是()A.瓶中油越多，手必須握得越緊B.手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大C.不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的D.以上說法都正確例4：如圖所示，用外力F水平壓在質(zhì)量為m的物體上(設(shè)受力F的面絕對滑膩)，恰好使物體靜止，此時物體與墻之間的摩擦力為；如將F增大為3F,物體與墻之間的摩擦力為.【同步練習】1、用手握住豎直的瓶子，瓶子靜止在手中，下面說法中正確的是().A.手對瓶子的壓力恰好等于瓶子的重力B.手對瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力C.手握得越緊，手對瓶子的摩擦力越大D.手對瓶子的摩擦力一定大于瓶子的重力2、關(guān)于滑動摩擦力，以下說法正確的是().A.滑動摩擦力總是和物體的運動標的目的相反B.滑動摩擦力總跟物體的重力成正比C.滑動摩擦力總是阻礙物體間的相對運動D.只有運動的物體才受到滑動摩擦力3、某同學用彈簧測力計測得一木塊重5N,把木塊放在水平桌面上，用彈簧測力計水平地向右拉木塊.TOC\o"1-5"\h\z(1)當彈簧測力計讀數(shù)為1N時，木塊未被拉動，這時木塊受到的是 摩擦力，大小是 N,標的目的 .(2)當彈簧測力計讀數(shù)為2.1N時，木塊就要開始移動，此時木塊受到的是 摩擦力，大小是 N,標的目的是 .(3)開始運動后，使木塊保持勻速直線運動，彈簧測力計的讀數(shù)變成2N,此時木塊受到的是 摩擦力，大小是 N,動摩擦因數(shù)〃=.(4)若使彈簧測力計在拉動木塊運動中讀數(shù)變成3N,木塊受到的是 摩擦力，大小是 N.(5)木塊離開彈簧測力計持續(xù)滑動，這時受到的是 摩擦力，大小是 N.4、如圖所示，物體A、B各重10N,水平拉力忖=4N,F2=2N，物體保持靜止，貝UA、B間的靜摩擦力大小為N,B與地面間的摩擦力大〃'為N.5、如圖所示，一木塊放在水平桌面上，在水平標的目的共受到三個力，即回、園和靜摩擦力作用，并且三個力的協(xié)力為零，其中舊二10N,F2=2N].若撤去力回，則木塊在水平標的目的受到的協(xié)力為多少？6、在下圖中，質(zhì)量為20kg的物體在動摩擦因數(shù)為0.1的水平面上向右運動，在運動進程中受到水平向左、大小為10N的拉力作用，則物體所受摩擦力為5取10N/kg）（）.A.10N，向右B.102向左C.202向右 D.20N，向左7、如圖5所示，一質(zhì)量為2kg的物體夾在兩木板之間，物體左右兩正面與兩塊木板間的動摩擦因數(shù)相同.若把該物從上面距勻速抽出，需50N的力.若把它從下面勻速抽出，則需多大的力.（設(shè)兩木板對物體的壓力不變）8、如圖所示，兩個長方體A、B疊放在水平地面上，現(xiàn)同時用F1=3N和F2=4N的水平拉力拉A、B,A、B均靜止，若B對A的靜摩擦力為匕:，地面對B的靜摩擦力為耳，則。= N,標的目的 ;互= N,標的目的 .9、一木塊重G=30N,按圖中四種辦法 山口,放置時施加的外力辨別為F1=10N,三四苴.三羽「‘二’F2=20N,F3=30N,F4=40N,則木塊與吃了7吃方口⑷接觸面之間的壓力辨別為N1=,N2=,N3=,N=4 .10、在水平桌面上放一塊重G=200N的木塊，木塊與桌面間的動摩擦因數(shù)〃=0.2,設(shè)桌面對木塊的最大靜摩擦力近似等于滑動摩擦力，則辨別用水平拉力F1=15N、F2=30N、 匚匕一F3=80N拉木塊時，木塊受到的摩擦力辨別為f1=,f2=,f3=.11、一塊長1、質(zhì)量為m的均勻木板，放在水平桌面上，木板與桌面間動摩擦因數(shù)為〃.當木板受到水平推力F向右運動伸出桌面1/3時，木板受到的摩擦力等于..如圖，質(zhì)量為m的物塊在質(zhì)量為M的木板上向右滑動，木板不動.物塊與木板間動摩擦因數(shù)〃1,木板與地面M「 ?Amm間動摩擦因數(shù)〃2.求：（1）木板受物塊摩擦力的大小和標的目的；（2）木板受地面摩擦力的大小和標的目的.（3）如果物塊相對木板向右滑動時，

木板被物塊帶動也向右滑動，求木板受到地面摩擦力的大小和標的目的.附加題：1、下列關(guān)于摩擦力的說法中錯誤的是（ ）A.兩個相對靜止物體間一定有靜摩擦力作用.B.受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的.C靜摩擦力對物體總是阻力. ：0.有摩擦力一定有彈力2.下列說法中不正確的是（）A.物體越重，使它滑動時的摩擦力越大，所以摩擦力與物重成正比.B.由〃=f/N可知，動摩擦因數(shù)與滑動摩擦力成正比與正壓力成正比.C摩擦力的標的目的總是與物體的運動標的目的相反. D.摩擦力總是對物體的運動起阻礙作用.3,粗糙的水平面上疊放著A和B兩個物體，A和8間的接觸面也是粗糙的，如果用水平力F拉B,而B仍保持靜止，則此時（ 力B和地面間的靜摩擦力等于F,B和A間的靜摩擦力也等于氐『B和地面間的靜摩擦力等于F,B和A間的靜摩擦力等于零.B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力等于零.B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力等于F.4.如圖所示，A、B兩物體均重G=10N,各接觸面間的動摩擦因數(shù)均為〃=0.3,同時有F=1N的兩個水平力辨別作用在A和B上斜地面對B的摩擦力等于,B對A的摩擦力等于.忌"焦專題訓練題：物體的受力闡發(fā)1、1、2、一木板上放一木塊斜靠在滑膩墻壁上，整個系統(tǒng)處于靜止狀態(tài)，試闡發(fā)木板的受力情況F右運動生斜面闡發(fā)物A6、闡發(fā)物體A在豎直面上的受力7、闡；A、B、C的受力s77777.靜止^AF右運動生斜面闡發(fā)物A6、闡發(fā)物體A在豎直面上的受力7、闡；A、B、C的受力s77777.靜止^A勻速下滑AB第五小節(jié)力的分解和分化一、力的分解1、力的分解的實質(zhì)就在于包管作用效果相同的前提下，用一個力的作用代替幾個力的作用，這個力就是那幾個力的“等效力”(協(xié)力).力的平行四邊形定則是運用“等效”不雅點，通過實駒總結(jié)出來的共點力的分解法例，它給出了尋求這種“等效代換”所遵循的紀律.說明：“等效代換”；不合時出現(xiàn)；只有同一物體同時受到的力才干分解.2、平行四邊形定則可簡化成三角形定則由三角形定則還可以得到一個有用的推論：如果n個力首尾相接組成一個封鎖多邊形，則這n個力的協(xié)力為零.3、兩個共點力協(xié)力規(guī)模：F1-F2<F合<F1+F2三個共點力的協(xié)力:最大值為三個力的大小之和，最小值可能為零(兩個較〃'的分力之和與第三個較大分力比較)【例1】3N、4N,相互垂直，求這兩個力的協(xié)力；兩3N的力夾角為60°,120。時求協(xié)力.4、協(xié)力與分力的關(guān)系：(1)協(xié)力可大于等于〃'于任何人一個分力(2)協(xié)力大小恒定，分力隨夾角增大而增大；(3)分力大小恒定，協(xié)力隨夾角增大而減小.二、力的分化1、力的分化遵循平行四邊形法例，力的分化相當于已知對角線求鄰邊.2、兩個力的協(xié)力惟一確定，一個力的兩個分力在無附加條件時，從理論上講可分化為無數(shù)組分力，但在具體問題中，應按照力實際產(chǎn)生的效果來分化.①當已知協(xié)力F的大小、標的目的及一個分力F1的標的目的時，另一個分力F2取最小值的條件是兩分力垂直.如圖所示，F(xiàn)2的最小值為：F2min=Fsina②當已知協(xié)力F的標的目的及一個分力Fl的大小、標的目的時，另一T分力F2取最小值的條件是：所求分力F2與協(xié)力F垂直，如圖所示，F(xiàn)2的最小值為:F2min=FlsinaQ3、正交分化法：把一個力分化成兩個相互垂直的分力，這種分化辦法稱為正交分化法.用正交分化法求協(xié)力的步調(diào)：①首先成立平面直角坐標系，并確定正標的目的

②把各個力向X軸、y軸上投影，但應注意的是：與確定的正標的目的相同的力為正，與確定的正標的目的相反的為負，這樣，就用正、負號暗示了被正交分化的力的分力的標的目的③求在x軸上的各分力的代數(shù)和Fx合和在y軸上的各分力的代數(shù)和Fy口④求協(xié)力的大小；協(xié)力的標的目的：tana二(a為協(xié)力F與x軸的夾角)【例2】.如圖8,懸掛在天花板下重60N的小球，在均勻的水平風力作用下偏離了豎直標的目的9=30。角.求風對小球的作用力和繩子的拉力.【例3】與水平標的目的成。角的力F,摩擦系數(shù)〃，水平標的目的勻速那么木塊受到的滑動摩擦力為下列各值的哪個？A.4mgB.設(shè)(mg+Fsin0)C.〃(mg+Fsin0)D.Feose【同步達綱練習】.關(guān)于協(xié)力的下列說法，正確的是口A.幾個力的協(xié)力就是這幾個力的代數(shù)和B.幾個力的協(xié)力一定大于這幾個力中的任何一個力C.幾個力的協(xié)力可能小于這幾個力中最小的力D.幾個力的協(xié)力可能大于這幾個力中最大的力.5N和7N的兩個力的協(xié)力可能是[]A.3NB.13NC.2.5ND.10N.用兩根繩子吊起一重物，使重物保持靜止，若逐漸增大兩繩之間的夾角，則兩繩對重物的拉力的協(xié)力變更情況是[]A.不變B.減小C.增大D.無法確定.某物體在四個共點力作用下處于平衡狀態(tài)，若F4的標的目的沿逆時針標的目的轉(zhuǎn)過90°角，但其大小保… -小目持不變，其余三個力的大小和標的目的" "次均保持不變，此時物體受到的協(xié)力的大小為口.有三個力，耳=22F2=5N,F3=8N,則口A.耳可能是F?和F3的協(xié)力B.F2可能是耳和F3的協(xié)力C.F3可能是耳和F2的協(xié)力D.上述說法都不合錯誤6.三個共點力F],F2,F3其中F]=1N, 東北標的目的正西，f2=in,標的目的正北，二2東北若三力的協(xié)力是2N,標的目的正北，則F3應是口7,將力F分化成F]和F2,若已知F]的大〃'和F2與F的夾角。。為銳角)，則口

A.當F]>Fsin。時，有兩解B.當F】二Fsin。時，一解C.當Fsin。vF]vF時，有兩解D.當F]VFsin。時，無解.耳、FrF3是作用在一個物體上的共點力，物體處于靜止，撤去F3后，物體所受協(xié)力的大小為一,標的目的是 ..有三個共點力，它們的大小辨別是2N,5N,8N,它們協(xié)力的最大值為,最小值為.如圖3所示，六個力中相互間的夾角為60。，大小如圖所示，則它們的協(xié)力大小和標的目的各如何？.如圖4所示，物體受耳，F(xiàn)2和 F3的作用，其中F=10N,物體處于靜止狀態(tài)， FityF2 則F]和F2的大小各為多少？ 幸「額.如圖所示，用一根繩子〃把物體掛起來，再用另一根水平的繩子b把物體拉向一旁固定起來.物體的重力是40hN,繩子〃與豎直標的目的的夾角=37°,繩子〃與8對物體的拉力辨別是多大？（sin370=0.6,cos370=0.8）.重為40N的物體與豎直墻面間的動摩擦因數(shù)為〃=0.4,若用斜向上的推力尸=50N支撐住物體，物體處于靜止狀態(tài)，如圖所示.這時物體受到的摩擦力是多少牛？要使物體勻速下滑，推力的標的）-目的不變，則大小應變成多大？第六小節(jié)牛頓第一定律 牛頓第三定律一、回首歷史：1、亞里士多德（古希臘）：力是維持物體運動的原因（錯案維持了兩千多年沒有人發(fā)明）2、伽利略理想斜面實驗：理想實驗：小結(jié)：伽利略的理想斜面實驗雖然是想象中的實驗，但這個實驗反應了一種物理思想，它是成立在可靠的事實根本之上的.以事實為依據(jù)，以抽象為指導，抓住主要因素，疏忽次要因素，從而深刻地揭示了自然紀律.題型1：伽利略理想斜面實驗的理解:例1、關(guān)于伽利略理想實驗，以下說法中正確的是（）.A.完全是理想的，沒有事實為根本TiAUTA.完全是理想的，沒有事實為根本TiAUTB.是以可靠事實為根本的，經(jīng)科學抽象，深刻反應自然紀律C.無須事實根本，只是理想推理D.以上說法都不合錯誤變式1：理想實駒有時能更深刻地反應自然紀律.伽利略設(shè)想了一個理想實駒，如圖所示的斜面實駒，其中有一個是實駒事實，其余是推論.①減小第二個斜面的傾角，小球在這斜面上仍然要達到原來的高度.②兩個對接的斜面，讓靜止的小球沿一個斜面滾下，小球?qū)L上另一個斜面.③如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫艜r的高度.④持續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面做持續(xù)的勻速運動.請將上述理想實駒的設(shè)想步調(diào)依照正確的順序排列（只要填寫序號便可）.在上述的設(shè)想步調(diào)中，有的屬于可靠的事實，有的則是理想化的推論.下列關(guān)于事實和推論的分類正確的是（）.A.①是事實，②③④是推論B.②是事實，①③④是推論C.③是事實，①②④是推論D.④是事實，①②③是推論二、牛頓第一定律內(nèi)容及理解：1、內(nèi)容：一切物體總保持勻