六年級語文下冊教學(xué)計劃后寶小學(xué)一.教材分析(一)本冊教材，既注意貫徹整體性目的，又注意貫徹階段性目的。為了貫徹整體性目的，首先是對課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的某些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的漂亮》《真理誕生于一百個問號之后》《我最佳的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有某些是回憶小學(xué)生活的文章，尚有小朋友詩、書信、演講稿、提議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。(二)本冊教材重視“語文的熏陶感染作用”第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目的，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點，加以妥善安排。本冊教材的每一種專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目的，既對人文內(nèi)涵予以充足關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫措施，力爭使學(xué)生在情感熏陶和措施習(xí)得兩方面均有獲益。教材設(shè)置了有關(guān)熱愛生活、民族團(tuán)結(jié)、愛國主義、理解多元文化、熱愛科學(xué)等方面的專題。還設(shè)置了以“辭別母?！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“難忘小學(xué)生活”。上承五年級下冊意在理解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了“外國名篇名著”單元，這組教材在讓學(xué)生接觸某些經(jīng)典的外國作品的同步，還可以使學(xué)生積累一定的閱讀措施和自學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。本冊波及的讀寫措施，大體包括如下幾種方面：閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的論述次序;學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最終一冊教材，六年級下冊尤其重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的多種學(xué)習(xí)措施融會貫穿，綜合運(yùn)用。(三)在教材內(nèi)容和展現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。此外，與本套的其他各冊教材不一樣，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在對應(yīng)的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一種獨立的部分安排在教材后部的。(四)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)絡(luò)的整體本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，深入加強(qiáng)整合。每一種專題從單元導(dǎo)語到課后思索題，從口語交際·習(xí)作到回憶·拓展，各個部分都力爭凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有鋪墊，背面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)絡(luò)的整體。(五)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)措施，本冊教材可以通過比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的措施進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各項語文能力得到深入提高。(六)“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力本冊教材的第六組是一種單獨的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，向母校、師友辭別。而后提成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。教材在這兩大板塊中，分別提出活動提議，提供若干閱讀材料。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學(xué)習(xí)活動中。除了學(xué)習(xí)專題和閱讀材料要予以貫徹以外，學(xué)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容、方式、措施，學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)方式等，學(xué)生有相稱大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實行的能力，尤其是語文綜合運(yùn)用能力。二、教學(xué)中需要注意的問題(一)精確把握教學(xué)目的教學(xué)中既要注意總目的和階段目的，又要注意階段目的之間的銜接與過渡，使課程原則規(guī)定的教學(xué)目的得到全面、精確的貫徹。(二)識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，規(guī)定會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完畢。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。(三)閱讀教學(xué)伴隨年級的升高，識字量和閱讀量的不停增長，學(xué)生的閱讀理解能力也不停提高，并且漸漸具有了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給措施，作為小學(xué)階段的最終一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)有的知識和措施，自主學(xué)習(xí)和探究。四)口語交際教學(xué)注意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多種角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際可以與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不一樣的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流發(fā)明條件。有的需要創(chuàng)設(shè)情境，如，談自己的理想;有的需要引導(dǎo)回憶，如，說說自己難忘的“第一次”;有的最佳能提前布置，如，談自己理解到的民風(fēng)民俗。(五)習(xí)作教學(xué)1.本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)規(guī)定，又要注意活用教材。2.講評中要重視修改，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。3.教師要故意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀測生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)1.把握閱讀材料的學(xué)習(xí)規(guī)定。2.有某些活動必須在課外完畢，例如，制作成長記錄袋、班級紀(jì)念冊，籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師要安排好時間，課堂上重要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動狀況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。最終的聯(lián)歡會，先布置學(xué)生去籌劃、準(zhǔn)備，匯報演出則要等到離校之前再進(jìn)行。(七)“古詩詞背誦”的使用本冊教材在最終一組──“綜合性學(xué)習(xí)”背面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，提供應(yīng)那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余運(yùn)用自己在小學(xué)階段掌握的語文能力來獨立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩詞，不要討教師像此前教學(xué)古詩那樣，占用教課時間來詳細(xì)講解。教師可以提醒學(xué)生，在自課時，要運(yùn)用每首詩詞下面的注釋大體理解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學(xué)，重點放在讀讀背背上。(八)“綜合復(fù)習(xí)”的使用本冊教材最終安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供某些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提醒一種復(fù)習(xí)思緒和復(fù)習(xí)措施?！熬C合復(fù)習(xí)”提醒的復(fù)習(xí)思緒和復(fù)習(xí)措施是：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計能鍛煉和檢測學(xué)生聽說讀寫能力的題目，使學(xué)生在獨立閱讀和獨立完畢題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充足體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評，教師的任務(wù)是提出規(guī)定和酌情檢查。三、逐月教學(xué)計劃單元

課時

主題

日期

教

學(xué)

目

標(biāo)

重點難點

教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

第一單元

13課時人生感悟

二月

一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)絡(luò)生活實際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不停積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者體現(xiàn)感悟的不一樣措施，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)絡(luò)生活實際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不停積累語言，增強(qiáng)語感。

既要引導(dǎo)學(xué)生精確把握課文的重要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，聯(lián)絡(luò)自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語交際·習(xí)作”和“回憶·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教課時要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使本組課文的教學(xué)形成一種有機(jī)的整體。

第二單元

12課時

民風(fēng)民俗

三月

一是讓學(xué)生理解某些老式的民風(fēng)民俗，吸取民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和老式美德。二是讓學(xué)生深入理解文章的體現(xiàn)措施，體會作者怎樣謀篇布局，精確用詞，生動體現(xiàn)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

深入理解文章的體現(xiàn)措施，體會怎樣謀篇布局，精確用詞，生動體現(xiàn)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

1．拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合。首先鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種渠道搜集民俗風(fēng)情的材料以擴(kuò)展知識面；另首先與“品德與社會”“藝術(shù)”學(xué)科內(nèi)容聯(lián)絡(luò)，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2．加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合，統(tǒng)籌設(shè)計教學(xué)過程。

第三單元

14課時

深深的懷念

三月

一是讓學(xué)生受到革命老式教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理；二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重要內(nèi)容，理解課文的論述次序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重要內(nèi)容，理解課文的論述次序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

1．教課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)教材特點。2．課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，并在重點、難點上給以必要的點撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。3．盡量讓學(xué)生獨立閱讀、思索，放手讓他們討論交流，從而深入提高自學(xué)能力。

第四單元

14課時

外國名篇名著

四月

一是拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著；二是通過閱讀，理解不一樣國家多樣的文化，關(guān)懷人物命運(yùn)；三是深入培養(yǎng)學(xué)生把握重要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。

梗概加精彩片段應(yīng)當(dāng)怎樣教學(xué)

從本組的編排特點出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險記》等文學(xué)名著。

第五單元

13課時

科學(xué)精神

四月

一、理解科學(xué)的精神，深刻理解科學(xué)知識的文化意蘊(yùn)；二、張揚(yáng)科學(xué)的精神，在全社會形成愛科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的社會氣氛，激發(fā)學(xué)生探索求新、發(fā)明發(fā)明的精神，樹立實事求是、堅持真理的對的態(tài)度。

培養(yǎng)獨立思索和懷疑精神。

在閱讀的基礎(chǔ)上，交流對科學(xué)精神的理解和詳細(xì)感受，交流語文學(xué)習(xí)的收獲和感受。

學(xué)生讀某些科學(xué)家的傳記或其他科普作品。

第六單元

14課時

難忘小學(xué)生活

五月

一、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。二、回憶個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的協(xié)助。三、用多種形式體現(xiàn)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。四、會寫臨別贈言、簡樸的倡議書、提議書和演講稿。（選做）五、能在教師的協(xié)助下，與同學(xué)一起組織籌劃聯(lián)歡活動。（選做）

充足運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相鼓勵，繼續(xù)前進(jìn)。

（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最終制作成班級紀(jì)念冊?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，體現(xiàn)惜別之情，互相贈言。

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