寫景要抓住特征一等獎（精選）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藢懢耙プ√卣饕坏泉劊ňx）寫景要抓住特征一等獎（精選）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克呼師宗二中陳紅芬學習目標:1.理解景物特征。2分析欣賞兩個優(yōu)美的寫景片段,掌握寫景抓住特征的基本方法。13學以致用,進行寫景的片段練習農村初中由于地域等諸多因素的影響，特別是教育資源的不均衡，加之學習的社會環(huán)境影響，造成語文課堂教學方式的落后、陳舊，存在著很多高耗低效的現(xiàn)象，教師教得辛苦，學生學得也辛苦，對語文學習失去了應有的興趣。筆者深入分析了造成這種現(xiàn)象的原因，并有針對性地提出了一些解決問題的策略。語文是一切學科的源頭，在整個教學體系中占據著舉足輕重的地位，肩負著傳承民族文化的重要責任?？梢赃@樣說：農村語文教育的落后，特別是農村初中語文教學的滯后最終造成了農村教育的落后面貌，。因此，農村初中語文教學的現(xiàn)狀分析及其策略研究，就顯尤為重要。一、學習現(xiàn)狀及原因（1）學生興趣索然，熱情不高，態(tài)度冷漠，學習不認真。有些學生因為自己基礎差，總覺得升學沒有希望，所以就什么都不學了，造成此種情況的原因是多方面的：一方面國家實施改革開放以來，社會經濟迅猛發(fā)展，部分主管領導受經濟發(fā)展的影響，用片面的眼光看待學校的發(fā)展，一味追求升學率，給學校、班級、老師定任務，劃指標。這樣導致的最終結果是：一切學習都圍繞著“中考”這個指揮棒，中考考什么就教什么，不考的內容就不教，學生自然也就不學了。另一方面，由于年齡和社會閱歷的局限性，學生根本就看不到學習語文的價值所在，看不到語文對自己的好處，看不到學好了語文是可以終生受用的，他們根本就不知道語文作為一門最重要學科的人文性和工具性。（2）學生總是片面地看待語文學習的劣勢，認為語文這門學科認認字、讀讀書，沒有什么深奧的東西，太簡單了，誰不會呢！學不學都一樣嘛，不管怎么學都一樣，花不花工夫，花的工夫多與少，又有什么區(qū)別呢。有些學生覺得學語文好比“狗咬烏龜――無處下嘴”，內容太多，頭緒太多，與其花工夫去干沒有把握的事，還不如學學別的，興許還有意想不到的收獲呢？（3）由于家長的原因，許多孩子對語文學習失去了興趣。部分家長沒有給孩子營造一個良好的學習氛圍，更不能從言行上給孩子做個好榜樣。由于地處偏遠的農村地區(qū)，大部分家長常年外出務工，，更有甚者，少許學生父母均在外務工，他們認為教育孩子只是老師的事，錯誤地把教育與學習混為一談，把一切都推給了老師。殊不知雖屬農村地區(qū)，可網絡的觸角也早已伸向這里，這個現(xiàn)代的惡魔正肆虐著這片淳樸的大地。如今，無一例外，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有幾家網吧，學生們總能抽出大量的空閑時間（即使再忙），溜進網吧，沉溺于網絡游戲之中不可自拔。再者，隨著社會的不斷發(fā)展，經濟增長速度越來越快，各地紛紛建立工廠，民工大潮翻波涌浪，只要不怕吃苦，一個月就至少就能掙個三兩千，大多家長只看到眼前利益，更本就沒有長遠眼光，所以很多家長對孩子的學習就持一種消極態(tài)度，學習學習不好就進工廠，這也就間接的阻斷了孩子學習的道路，造成了大多數(shù)學生不愛學習現(xiàn)狀，長此以往，就形成一種惡性循環(huán)。反正孩子抱定一種考不上就進廠干活，愛咋咋地的想法。（4）農村初中教學設施落后，語文課堂教學方法陳舊，教學效果不明顯。由于地域原因，農村地區(qū)學校教育教學設施設備落后，大多農村初中的語文教師，一般還沿用著幾千年來傳統(tǒng)的教學方法，學生覺得枯燥無味，不能滿足和適應當今教育的需求。即使有部分地區(qū)實施了新課改，這種情況也沒有得到根本性的改觀。寫作教學，由于教學資源的匱乏，更是流于形式，教師把大量時間花費在作文的批改上，寫作前的指導、批改后的評講花的功夫不夠深。提到批改作文，老師就感覺到頭疼，總是以“全批全改”、“精批細改”的要求來衡量自己的工作。農村地區(qū)的老師們更本還未從繁重的教學工作中解脫出來，不懂得愉快教學的妙處，這不能不說是農村地區(qū)教育教學滯后的一大緣故。其實，語文教師往往下了很多功夫，可是最終卻收效甚微或更本就沒有一點兒效果。這不能不說是一大悲劇。二、針對以上教學現(xiàn)狀，可以采用以下對策（1）動情曉理，嚴管厚愛。針對大多學生上課積極性不夠高，興趣不夠濃，精神不夠飽滿，勁頭不夠足，語文學習的目標落不到實處，教學效果大打折扣的情況。給學生講道理，增強他們學習語文的責任感，無論是曉之以理，還是動之以情，都必須聚焦在抓住學生的心理、思想、情感、態(tài)度、行為上，時時事事觀察學生，抓住時機及時教育方能收到事半功倍的效果。教育學生，因人因事而異。如學習態(tài)度差、調皮、搗蛋的學生，老師要隨時找他們談心，從各方面關心他們。如父母在家，老師要經常與家長聯(lián)系、溝通，并與家長探討如何教育子女，要求家長協(xié)助老師教育好自己的子女。對于單親家庭、離異家庭的孩子，由于這些學生孤僻、自卑、不合群、缺乏上進心。老師要多多關心他們，無論在學習上，生活上，還是精神上都要給予關照，并發(fā)動全體同學幫助他們，讓他們能隨時感受到班級這個大家庭的溫暖。比如在他們生日時，送上一張賀卡，或搞個小小的生日宴，叫同學們想方設法為他們慶祝生日，還可以班集體的名義買個生日蛋糕，將蠟燭點起來，全體同學一起唱響生日歌，我想一定會給他許多驚喜，使他激動得流下眼淚的。（2）課內外結合，開展多彩活動。課堂是學習的主要陣地。學生學好語文主要也依賴于課堂上的學習，要使學生學好語文，老師首先要讓學生對你所教的學科產生興趣，所以作為老師，一定要想方設法開展一系列的豐富多彩語文實踐活動，這是學生最感興趣的，他們的參與的積極性最高，并會樂此不疲。如背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書報告會、辦墻報、手抄報、參觀學習、歌詠比賽、主題班會等等，配合教學內容師生共同參與。春天去郊游，夏天去游泳，秋天去采風，冬天去看雪；這一系列活動的開展，將最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，學生們在實踐中得到了鍛煉，陶冶了情操，他們時時就會有快樂的情感體驗，很難想象，這樣的學生還會對語文失去興趣?。?）開展分層次教學。農村初中，情況特殊，學生來自轄區(qū)內不同的小學，各校的教育教學方法、水平和效果都不盡相同，學生的家庭環(huán)境因素也千差萬別，自身的先天素質和主觀努力也參差不齊，由此勢必造成同一班級的學生在語文基礎知識和基本技能的掌握上，學習方法和學習習慣上普遍存在著明顯的差異。在同一班級授課的情況下，教師教學中如果采取“一刀切”，必然會造成基礎差的同學“吃不了”，基礎好的同學“吃不飽”的尷尬局面。因此，結合學生語文學習的以上實際情況，我們從聽說讀寫四個方面制定出了A、B、C三個學習能力等級的標準，通過觀察測試，再確定每個學生的語文學習綜合等級。每學期結束，再對照標準和測試情況，重新定級。教師的教學案分層設計，教學目的和要求均有一定的梯度，對C級學生側重基礎知識的傳授和基本技能的訓練，而知識的遷移和能力的提升訓練則側重于A、B級學生。整個教學活動過程都體現(xiàn)出分別施教、分層推進，使每位學生都能達到他實際應該達到的最好的學習水平。教學是一門藝術，語文教學更是一門藝術，而農村中學的語文教學則更是一門“無米之炊”的藝術，提高農村初中語文教育教學質量是一項長期而艱巨的工作。但不管前面的路如何艱難，作為一位有使命感的農村中學語文教師，只要我們堅定不移的走下去，只要我們踏實勤奮，銳意進取，不斷探索，農村中學語文教學的明天將會更加美好！作為新時代的一名小學語文教師,我們有必要且有責任改革我們的古詩詞教學,使古詩詞能夠更令人喜聞樂見,更生動活潑地走進小學生的心田,更加充分地發(fā)揮它的育人作用?，F(xiàn)結合蘇教版國標本小學語文第9冊宋詞《清平樂?村居》的教學,談談我對小學古詩詞教學的三點建議,不妥之處未免貽笑大方,權當拋磚引玉,誠盼賜教。建議一:感受古詩詞美妙,何不讓學生唱一唱?但凡熟識中華古詩詞的人都知道,唐詩、宋詞都是可配樂吟唱的。為什么不能教學生按曲調唱一唱古詩詞呢?首先,如果讓學生會唱這首詞,是不是還了這首詞的本來面目?詞本來就是要唱的嘛!其次,學生會唱了這首“清平樂”曲調的詞,是不是就會舉一反三,按調唱其他一首或若干首以“清平樂”為詞牌名的古詞?再次,學生會唱這首詞,是不是會因此對中國古詩詞產生更大的興趣?是不是會更有助于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承?現(xiàn)在,許多中國孩子熟悉貝多芬的《歡樂頌》、舒伯特的《小夜曲》,又有多少孩子知道我們的《高山流水》、《梅花三弄》呢?至于宋詞“清平樂”的曲調,知道的人更是稀少。雖然我們的語文課并不是音樂課,但如果引進音樂能有助于我們的語文教學,激發(fā)學生語文學習的興趣,提高語文學習的效益,何樂而不為呢?建議二:深化古詩詞理解,何不讓學生演一演?小學生天真活潑、喜歡表現(xiàn)。像《清平樂?村居》這樣直接描摹現(xiàn)實生活場景的詩詞,完全可以讓學生演一演。在表演中,小學生既再現(xiàn)了詩詞的內容,又通過不斷完善表演的過程深化了對詩詞的理解。當然,伴隨著這一表演過程的,始終是學生對古詩詞的空前關注、積極地參與和飽滿的熱情。如果說,表演能讓小學生對中華古詩詞如此癡迷與充滿熱情,不正是我們教師期盼看到的情景嗎?《清平樂?村居》中描述了江西上饒地區(qū)一戶普通農家的日常生活場景:低矮的茅草屋旁,一條小溪蜿蜒流過,溪邊長滿了青青的小草。一對白發(fā)夫妻對酌小飲幾杯后,在家門口慵懶而舒適地閑話家常,相互取悅,好不恩愛。屋外,他們勤勞的大兒子在小溪的東面給豆苗鋤去雜草,二兒子在院子里細心地編織裝雞的竹籠,最招人疼愛的小兒子最淘氣了,趴在溪邊剝蓮蓬吃呢!這首詞明白如話,小學生容易弄懂詩意。如果讓學生在理解詩意后,反復誦讀,學生會感到提不起勁兒?？纱藭r如果讓學生演一演呢,情況就大大不同了。學生要積極爭取出演詞中的角色,必然要仔細研究“劇本”――這首詞了。不但要考慮再現(xiàn)詞中寫的內容,詞中各人的動作如何,而且要猜測、揣摩劇中人的表情,甚至還要創(chuàng)造詞中沒有述及的老夫妻的對話呢!通過把《清平樂?村居》這首詞表演出來,學生從“走近文本”到“走進文本”,從“事不關己”到“身處其中”,有效地內化了對詞的理解,“知、情、意、行”達到了新的高度與統(tǒng)一。建議三:感悟古詩詞意旨,何不讓學生寫一寫?《清平樂?村居》這首詞用語簡單,詞意看看就能明白,但細細琢磨,就會覺得越看越有味兒,越讀越有內涵。這一課,我們可指導學生進行小練筆的地方頗多,既能讓學生在練習中提高書面表達的能力,又能在練筆中進一步感悟作者寫詞的意旨,潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀與人生觀。例如:基于對詩詞意旨的感悟,練寫我們身邊那些一幕幕充滿溫馨的《生活中的小鏡頭》。在宋詞《清平樂?村居》中,一戶普通農家的生活小鏡頭,在作者筆下得到了定格。八百多年過去了,這首詞跨越時空,這戶農家生活中的一個平凡場面,由于詩人的“抓拍”,成了歷史,成了永恒。這首詞之所以能打動人,不是因為它反映的內容是金戈鐵馬、慷慨悲歌,恰恰在于它的樸素,在于它表現(xiàn)了人間的溫情。其實,我們現(xiàn)在的生活中并不缺乏這樣一些溫馨的畫面:父母下班歸來,乖巧懂事的孩子遞上一雙拖鞋,捧上一杯熱茶,用小手輕輕地幫父母捶捶背。相信這些細小的舉動都會讓為人父母者欣慰不已,甚至幸福得掉眼淚吧!雨中你默默上前,幫一個沒帶雨具的人打傘,公交車上主動給一位孕婦讓座,過馬路時小心攙扶一位老奶奶過街,甚至一個陌生的路人向你善意地微笑……生活中這樣一些微不足道的小鏡頭,想來也會常常讓你感動吧。通過啟發(fā)學生回憶、捕捉這些生活中美好的瞬間,用筆記錄下來,寫下自己的感悟,是不是有一舉多得之效呢?更重要的是,通過此舉教育學生、影響學生,讓學生學會感恩,學會感動,學生定會發(fā)現(xiàn)生活原來這樣美好,我們的社會也會變得更加和諧?？傊?中華古詩博大精深、源遠流長,如何更好地指導小學生學習、欣賞、喜愛古詩詞,我們小學語文教學工作者任重道遠。真誠地希望有更多人參與這場討論,為這項民族文化教育事業(yè)添磚加瓦。(責編侯艷星)寫景要抓住特征一等獎（精選）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國1呼師宗二中陳紅芬呼2學習目標:1.理解景物特征。2分析欣賞兩個優(yōu)美的寫景片段,掌握寫景抓住特征的基本方法。13學以致用,進行寫景的片段練習學習目標:3景物的特征:物特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方:同是山,泰山雄,華山險,黃山奇,峨眉秀同是花,牡丹雍容,菊花傲骨,荷花冰清,蘭花素雅……換言之,在你筆下的景物,要能夠留給別人鮮明的不同于一般景物的印象。景物的特征:物特征就是某處景物在形4海濱仲夏夜合作探究:聯(lián)系文本,結合問題,思考討論《海濱仲夏夜》這一寫景片段給你什么啟示,要怎樣才能抓住景物的特征。海濱仲夏夜5始梅花開敢了