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課題強強聯(lián)合編配法（四）課時2課時（90min）教學(xué)目標知識技能目標：（1）了解“再立門戶”強強聯(lián)合編配法的基礎(chǔ)知識（2） 熟悉三音組和民族調(diào)式歌曲中的“再立門戶”（3） 學(xué)會靈活運用強強聯(lián)合編配法為歌曲編配和弦素質(zhì)目標： 拓寬音樂認知領(lǐng)域，學(xué)會通過不斷思考尋找更好聽的和聲效果，并將其靈活運用到樂曲編配中，從而提高對音樂的感知能力，以及理論聯(lián)系實際的能力教學(xué)重難點教學(xué)重點：“再立門戶”強強聯(lián)合編配法的基礎(chǔ)知識；三音組和民族調(diào)式歌曲中的“再立門戶”教學(xué)難點：學(xué)會靈活運用強強聯(lián)合編配法為歌曲編配和弦教學(xué)方法案例分析法、問答法、講授法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計第1節(jié)課：→→傳授新知（28min）→探究活動（10min）第2節(jié)課：問題導(dǎo)入（→傳授新知（20min）→→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動導(dǎo)入（5min）【教師】回憶上節(jié)課的內(nèi)容，并提出問題：你知道什么是強強聯(lián)合編配法中的“再立門戶”嗎？【學(xué)生】思考、舉手回答通過互動導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（23min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解強強聯(lián)合編配法——“再立門戶”的相關(guān)知識一、“再立門戶”的適用情況有些歌曲在配好和弦后大體上和諧相融，但部分小節(jié)彈奏時會出現(xiàn)音響沖突，主要是出現(xiàn)在伴奏聲部與旋律中節(jié)拍強位的和弦外音形成二度時。此時，可在這一小節(jié)中“再立門戶”，即多配一個和弦，編配方法是再一次依照“強強聯(lián)合、提取強音”的步驟匹配一個和弦。當然，“再立門戶”是錦上添花的步驟，一般在“老大在前、再立門戶”這兩個配置步驟已經(jīng)完成的基礎(chǔ)上進行。二、二度關(guān)系強位音的“再立門戶”?【教師】利用多媒體掃碼播放“乖孩子”彈奏視頻，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進行講解“再立門戶”往往是在“老大在前、再立門戶”兩個步驟之后進行的，配置的和弦音只集中在個別單位拍上，而其他拍的強位上為和弦外音，此時需為其他拍位上的音再選配一個和弦，以加強聲部細節(jié)的融合度。在拍子中，這種情況最常見于兩個單位拍的強位音（兩個獨立拍前半拍上的音）形成二度關(guān)系時。配置時，具體思路如下：?【教師】利用多媒體掃碼播放“勞動最光榮”彈奏視頻，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進行講解注意1：樂曲中“”屬于“再立門戶”的情況，可配置⑤（或①），⑤的和弦音是“”，這一小節(jié)中的“”這一拍位無這幾個音，因此再為“”配置一個和弦，配置的方法是以此拍位為編配單元，再一次強強聯(lián)合、提取重音，通過選擇，從“和弦柜臺”中選配了④。注意2：“”屬于“老大在前”的情況，先配置了①。①的和弦音是“1-3-5”，這一小節(jié)中的后一拍“”中的“5”為①的和弦音，但是位于后半拍弱位上，關(guān)聯(lián)性不強，因此在這一拍上再按照強強聯(lián)合的方法配置一個⑤。?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽?【學(xué)生】聆聽、思考、理解三、四度關(guān)系強位音的“再立門戶”?【教師】利用多媒體掃碼播放彈奏視頻“李小多分果果”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進行講解注意：“再立門戶”的另一種情況為兩個相鄰單位拍的強位音形成四度時。?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽?【學(xué)生】聆聽、思考、理解?【教師】利用多媒體掃碼播放彈奏視頻“排排坐”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進行講解……（詳細內(nèi)容詳見教材）?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽?【學(xué)生】聆聽、思考、理解四、其他度數(shù)關(guān)系強位音的“再立門戶”?【教師】利用多媒體掃碼播放彈奏視頻“小鳥飛”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進行講解注意：“再立門戶”中相鄰單位拍的強位音形成五度或六度的較少，通常為某單位拍上所有音指向另一個和弦時。?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽?【學(xué)生】聆聽、思考、理解?【教師】利用多媒體掃碼分別播放彈奏視頻“我是值日生”“娃哈哈”“我是祖國的好娃娃”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進行講解?【學(xué)生】聆聽、思考、理解【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解、多媒體展示和課堂演示，使學(xué)生了解“再立門戶”的適用情況；熟悉不同度數(shù)關(guān)系強位音的“再立門戶”相關(guān)內(nèi)容探究活動（10min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位完成以下任務(wù)：利用鋼琴練習(xí)“再立門戶”強強聯(lián)合編配法中的二度和四度關(guān)系強位音，并派代表上臺演示。聆聽、思考、練習(xí)，由小組代表上臺演示【教師】評價并總結(jié)各組學(xué)生的表現(xiàn)通過探索活動，讓學(xué)生掌握“再立門戶”中的二度和四度關(guān)系強位音的“再立門戶”，鞏固所學(xué)知識第二節(jié)課問題導(dǎo)入

（5min）【教師】提出問題什么是三音組？【學(xué)生】思考、主動回答問題通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（20min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解“再立門戶”的三音組，以及民族調(diào)式歌曲中的“再立門戶”等內(nèi)容五、三音組三音組是五聲調(diào)式旋律進行中的基礎(chǔ)音調(diào)，旋法中常用大二度＋小三度。?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“搖籃曲”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進行講解?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽?【學(xué)生】聆聽、思考、理解?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“睡吧紅蜻蜓”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進行講解?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽?【學(xué)生】聆聽、思考、理解六、民族調(diào)式歌曲中的“再立門戶”按照民族“三音組”的手法創(chuàng)作的民族風(fēng)味的歌曲，由于其特殊的旋法特征與調(diào)式構(gòu)成，歌曲中出現(xiàn)“再立門戶”的情況往往較多。編配時有以下兩套方案：（1）選用對應(yīng)大小調(diào)的正三和弦進行編配，多處再立門戶、變換和弦，以適應(yīng)旋法。（2）在大小調(diào)的和弦基礎(chǔ)上變化引申為“掛留和弦”“加度和弦”與“空五度和弦”進行編配，可減少再立門戶的情況。無論使用哪種方式，提取重音、強強聯(lián)合的編配方法都適用。?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“丟手絹”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進行講解注意：此曲具有民族五聲宮調(diào)式特征，宮調(diào)式的“陽性調(diào)”特征與自然大調(diào)的調(diào)性一致，選用對應(yīng)自然大調(diào)的①④⑤和弦進行編配，多處再立門戶、變換和弦，以適應(yīng)“民族五聲三音組”特征的旋法變化。另外，標有“注意”字樣處，也可以只選配⑤，但考慮與后一句形成對稱的和聲節(jié)奏，因此多配一個①和弦。?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽?【學(xué)生】聆聽、思考、理解?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“數(shù)松鼠”“好朋友”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進行講解?【學(xué)生】聆聽、思考、理解【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解、多媒體展示和課堂演示，使學(xué)生了解“再立門戶”的三音組和民族調(diào)式歌曲中的“再立門戶”課堂實踐（15min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位完成以下任務(wù)：按照“再立門戶”強強聯(lián)合編配法進行鋼琴曲的即興編配，各組派代表進行編配說明和演奏。聆聽、思考、練習(xí)，由小組代表上臺演示【教師】評價并總結(jié)各組學(xué)生的表現(xiàn)，對曲目進行指導(dǎo)通過課堂實踐，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生掌握民族調(diào)式歌曲中的“再立門戶”應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點本節(jié)課學(xué)習(xí)了“再立門戶”的適用情況；二度、四度和其他度數(shù)關(guān)系強位音的“再立門戶”；掌握了三音組和民族調(diào)式歌曲中“再立門