12017屆高考病句復習

——結構混亂12017屆高考病句復習——結構混亂下列各句中，沒有語病的一句是（）A、學校自從調(diào)整了作息時間后，許多學生由于不習慣，上課經(jīng)常遲到。B、作為人民教師，一定要有良好的師德是很重要的。C、年輕有為的高三學子們都希望自己將來成為對中華民族復興有著較大貢獻的人才。D、如何進行人事制度的改革的問題在全校教職工中引起了熱烈的討論。高考典例結構混亂C下列各句中，沒有語病的一句是（）高考典例結構混結構混亂

“結構混亂”是高考《考試說明》規(guī)定必須掌握的六種病句類型之一。主要有四類：

句式雜糅、賓主兩兼(藕斷絲連)、兩主爭鋒(中途易轍)、兩謂混雜。結構混亂“結構混亂”是高考《考試說明》規(guī)定必須掌握

1、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因所決定的。

2、這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可?！皦雅e是……表現(xiàn)”“壯舉背后是……”兩種句式套在一起了。去掉“背后”或“的表現(xiàn)”。

句式雜糅

指一個句子套用了兩種句式結構。

例題引路1、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物

紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。句式雜糅，“分......”或“由......組成”；所以去掉“組成”或者將“分”改為“由”。

高考典例紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組1、本著……為原則--本著……原則；以……為原則

2、以……即可--以……為宜；……即可

3、是為了……為目的--以……為目的；是為了……

4、對于……問題上--對于……問題；在……問題上

5、由于……下--由于……；在……下

6、原因是……造成的--原因是……；是由……造成的

7、經(jīng)過……下--經(jīng)過……；在……下

8、出于……決定的--是出于……；是由……決定的常見的雜糅句式1、本著……為原則--本著……原則；以……為原則

2、以……

9、借口……為名--借口……；以……為名

10、是因為……的原因--是因為……；……是原因

11、有……組成--有……；由……組成

12、靠的是……取得的--靠的是……；是……取得的13、關鍵在于……是十分重要的--關鍵于……；……

是十分重要的

14、圍繞以……為中心--圍繞……中心；以……為中心

15、大多以……為主--大多是……；以……為主

16、成分是……配制而成的--成分是……；由……配置而成的17、是由于……的結果--是由于……；是……的結果9、借口……為名--借口……；以……為名

10、是因為……

賓主兩兼(藕斷絲連)指一句話結構已完整，卻把它的最后部分用做另一部分的開頭。3、收到錄取通知書后，他第一時間告訴了在外地打工的父親，聽到消息后激動的熱淚盈眶。

4、這次網(wǎng)絡短訓班的學員，除北大本校學員外，還有來自清華大學等十五所高校的教師、學生、和科技工作者也參加了學習。父親是前一分句的賓語，同時又做了后一分句的主語。劃線句子既作了前一句子的賓語，又作了后一句子的主語。例題引路賓主兩兼(藕斷絲連)指一句話結構已完整，卻把它的最后部分用

許多水果都有藥用功效，如檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚及維生素C等成分就具有很強的抑制血小板聚集的作用。在“檸檬中含有”后面加“的”高考典例許多水果都有藥用功效，如檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚及兩主爭鋒(中途易轍)指一句話說了一半，忽然另起爐灶，插入另一對象，重來一句。5、我們通過讀這本書，一百年前的中國的面貌會在心中越來越清晰。

6、中國人民自從接受馬克思主義之后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣。主語“我們”后沒有謂語，卻又出現(xiàn)主語“面貌”，應將“我們”移至“心中”前。

“中國人民”這個主語沒有陳述的內(nèi)容，后面又換成了“革命”，中途更換主語造成了結構混亂。可把“自從”放到句首。例題引路兩主爭鋒(中途易轍)指一句話說了一半，忽然另起爐灶，插入

引起世界關注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變原理，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅?！安∏楹苋菀籽杆俾印卑祿Q主語造成搭配不當，原來的主語是“甲型流感病毒”，可將后一分句改為“病毒很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅?！备呖嫉淅鹗澜珀P注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快

兩謂混雜兩套謂語結構混為一談。造成結構混亂。

7、本市國稅局繪制出“稅源分布示意略圖”，解決了稅源管理轄區(qū)劃分不清、爭議扯皮等問題的發(fā)生。

“—個句子，兩套謂語?！薄敖鉀Q了……問題的發(fā)生”，也是兩個謂語混雜在一起，應將“的發(fā)生”去掉或?qū)ⅰ敖鉀Q”改為“避免”。例題引路兩謂混雜兩套謂語結構混為一談。造成結構混亂。

鞏固訓練

下列病句錯在哪里？

1、

如果我所管的“閑”事能給群眾帶來哪怕一點點的幸福和快樂時，我也很幸福，很快樂。

句式雜糅?；蚋臑椤爱斘宜艿摹e’事能給群眾帶來哪怕一點點的幸福和快樂時，我也會很幸福，很快樂?！被蛉サ艟渲械摹皶r”。鞏固訓練

下列病句錯在哪里？1、如果我所管的“閑”事能給

2、如何才能讓大家都富起來呢?關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。

3、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。“根本原因是”與“在作怪”兩種句式混雜，只需一種?！瓣P鍵是”與“起作用”兩種