作文主題訓(xùn)練-----滲透勞動教育，弘揚勞動精神1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。熱愛勞動是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。袁隆平辛勤育種，張秉貴熱心服務(wù)群眾，鐘揚探求生命的邊界，他們都是勞動者中的杰出代表，都很好地繼承了優(yōu)良的勞動傳統(tǒng)。可是在現(xiàn)實生活中，很多同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“‘一盞枯燈一刻刀’守一輩子，值得嗎”；有的說：“如果可以少勞而獲，不勞而獲，我為什么要辛苦勞作呢”；有的甚至不尊重勞動，不尊重勞動者。這引起了人們的深思。請結(jié)合以上內(nèi)容，以父母的身份給孩子寫一封信，幫助孩子樹立正確的勞動觀。要求：可敘事，可議論，自擬標題，自選角度，確定立意，不少于800字。如果需要用到姓名，請統(tǒng)一用“小華”。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2021“五一”記者采訪：七年前，加入上海外賣大軍的連云港青年宋增光，2021年4月27日，獲頒了“全國五一勞動獎?wù)隆?。緊接著的“五一”假期，他就返回崗位繼續(xù)為上海市民派送餐飲外賣。2021年“五一”假期，水利工作者張松濤又是在工地值班：“我堅信，青春是用來奮斗的，在這個勞動節(jié)，我更愿意做一名光榮的勞動者！”陽光中學團委舉辦“青春——勞動”征文活動，結(jié)合上述材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文，文體不限。不得抄襲和套作。4．閱讀下面材料，按要求作文。富蘭克林曾說：“勞動是幸福之父。”有句法國諺語也說：“勞動是最可靠的財富。”勞動是幸福的源泉，也是財富的源泉?！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能?。　币灿械恼f：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢雇人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案1．例文：熱愛勞動，從小事做起親愛的孩子：五一勞動節(jié)快到了，我想跟你談?wù)勱P(guān)于“勞動”的事。說起“勞動”這個詞，你會想到什么？是小時候幫我和爸爸大掃除時我們一家熱火朝天的場面；是我們?nèi)ツ棠碳铱吹降霓r(nóng)民伯伯面朝黃土背朝天辛勤勞作的情形；還是媽媽和爸爸洗衣做飯時忙碌的身影？其實不用多想，你用雙眼打量一下四周：我們干凈整潔的家，你的干凈的校園，我們這個城市聳立的高樓，寬闊的馬路，蔥綠的樹木……周圍的一切，哪一樣不是用勞動者的汗水換來的呢？沒有勞動，就沒有我們現(xiàn)在的幸福生活；沒有勞動，就沒有當今社會日新月異的變化。曾記得在小學時，老師就常常教導(dǎo)你們：勞動最光榮，要做愛勞動的好孩子?？墒?，在我們的生活中，總是充斥著一些不和諧的現(xiàn)象。很多像你一樣的孩子不理解勞動，不愿意勞動，認為學習是自己的事，勞動是別人的事。有一次，我讓你自己洗襪子，你卻說：我學習這么忙，自己洗太占時間了！是的，平日里，你學業(yè)繁重，和大家一樣，每天在書山題海中穿梭，可如果你們只學習，不勞動，那不就真成了“書呆子”了嗎？如果你們不學習，可能將來考不上大學，但如果不勞動，你們將不懂得如何生活。到那時，可就真應(yīng)了“百無一用是書生”這句話了。還有一次，我讓你掃掃地，你說：科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能?。】墒呛⒆影。嚎萍歼M步能離開勞動嗎？人工智能能完全代替勞動嗎？科技之所以進步，是人類在進行創(chuàng)造性的勞動，人工智能的出現(xiàn)也是勞動人民智慧的結(jié)晶。雖說人工智能產(chǎn)品早已走進了我們的生活，比如：掃地機器人、洗碗機等等，但智能產(chǎn)品的運行依然離不開人類的操作。一句話：人工智能的出現(xiàn)給人們的生活帶來了便捷，但永遠無法使人遠離勞動。你還記得嗎？我們看電視，里面的環(huán)衛(wèi)工人清晨四五點鐘就起來勞動，你說：勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！我想說：勞動沒有高低貴賤之分。何況，苦和累能成為自己不勞動的理由嗎？如果花錢可以讓別人干苦活累活，那父母十幾年來對你含辛茹苦所付出的一切難道也可以花錢讓別人做？孩子啊，俗話說：“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，但也是幸福的源泉。陶淵明從躬耕田園中收獲怡然之樂，蘇軾從做菜釀酒中收獲淡泊之心?？梢?，愛勞動即是愛生活。希望你能從勞動中錘煉自我，收獲快樂。就從小事做起吧，哪怕是打掃一次臥室，整理一次房間，自己洗衣服，撿起一片廢紙，幫老師擦擦黑板……媽媽相信你一定能做到，也一定會從中體會到勞動的快樂。媽媽2021年X月X日【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一則任務(wù)驅(qū)動型作文。本作文題是在融合高中語文必修上冊第二單元寫作教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將2019年全國1卷的作文題改編而成的。意圖很明確：“幫助孩子樹立正確的勞動觀”?？忌私饬诉@一命題意圖，也就了解了自己寫作的出發(fā)點。另外，要求以父母的身份給孩子寫一封信，實則是引導(dǎo)孩子自我對話，其本質(zhì)是進行自我反思、自我教育。正確勞動觀的內(nèi)涵是什么？題目要求“結(jié)合材料內(nèi)容”理解，從材料內(nèi)容來看，可以是“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉”，也可以是“熱愛勞動是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，要繼承杰出勞動者的優(yōu)良勞動傳統(tǒng)”，還可以針對“不理解勞動，不愿意勞動”和“不尊重勞動，不尊重勞動者”的現(xiàn)象提出其他正確的勞動觀?？蓪懙闹黝}較多，學生有較多的發(fā)揮空間。材料中特別提到了三種現(xiàn)象：“不理解勞動，不愿意勞動”和“不尊重勞動，不尊重勞動者”。寫作時，考生可針對其中的一種、兩種或三種現(xiàn)象闡述自己所持的正確的勞動觀。不能完全脫離這些現(xiàn)象，大說空話套話。“這引起了人們的深思”，“這”，既指向優(yōu)良的勞動傳統(tǒng)，又指向當下中學生不良的勞動意識與觀念，考生如能將“熱愛勞動是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”與當下學生中不良的勞動意識、勞動態(tài)度、勞動習慣等結(jié)合起來，則可大大增強文章的思辨性。當然，考生還得注意本作文題是一個任務(wù)驅(qū)動型作文題，寫書信。既要講究格式，在格式上要符合書信的要求；更要注意角色，是以父母的角色以父母的口吻教育、引導(dǎo)孩子樹立正確的勞動觀。寫作中得加強情感性和感染力，少些大話套話，多些真話實話，才能收到更好的表達效果。立意：1.勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。2.優(yōu)良的勞動傳統(tǒng)不能丟。3.爭做杰出的勞動者。4.人生在勤，不勞何獲？5.勞動沒有高低貴賤之分。6.投入勞動，奉獻自己。2．例文：人生在勤，不索何獲《管子》有言：“一農(nóng)不耕，民有饑者；一女不織，民有寒者。”百姓不勤，遂有饑寒。管仲又說：“倉廩實，知禮節(jié)；衣食足，知榮辱?！备棽粌H是衣食之源，也是禮儀文明的基礎(chǔ)。由此可知，勤以修身，勞可安邦。??回首歷史，但凡偉人都有一雙勤勞的雙手。黃帝建造屋宇，縫制衣冠，制造舟車，創(chuàng)制樂律；虞舜種田補魚，燒制陶器，天下大和，百姓無事；蘇秦熟讀兵法，不舍晝夜，終有所成，名垂青史。無論是囊螢映雪、懸梁刺股的歷史佳話，還是愚公移山、大禹治水的神話傳說，無不展現(xiàn)著勤勞使人杰出的真理。??不僅如此，勤勞也是中華民族綿延至今的原因之一。中華民族何以屹立不倒，綿延至今？有人說是外儒內(nèi)法的治國之道，有人說是農(nóng)耕文明的穩(wěn)固保守，有人說是大海、大漠、大山對于外來文明的阻隔，也有人說是中華文化的包容和共生能力。諸如此類的回答，不勝枚舉。我想，中華民族的延續(xù)性與長期扎根于農(nóng)耕的中國人自然形成的勤勞淳樸、任勞任怨的精神特質(zhì)也不無關(guān)系。因為勤勞，我們在黃河岸邊的黃土地上留下了民族的足跡；因為勤勞，我們走過了坎坷屈辱的抵御列強的近代重生之路；因為勤勞，我們堅定不移、從容自信地追逐著我們的復(fù)興之夢。??因為勤勞，我們也才有了聞名于世的國家名片。上面印著蒼茫山脊上的萬里長城，恢弘壯麗的兵馬俑，莊重神圣的莫高窟，橫跨世界屋脊的西藏鐵路，深入海底的鉆井平臺，靜默不言的跨海大橋，呼嘯而過的中國高鐵。當然，仔細看去，上面還寫著一排無形的大字——勤勞的中國人。??反觀當下，作為新時代的我們卻存在著回家葛優(yōu)躺，洗衣靠父母，吃飯等人送，掃地不積極，學習變懶散等不正之風。英國有句諺語：“懶惰沒有牙齒，但卻可以吞噬人的智慧?！蔽蚁?，長此以往，我們失去的不僅是生活的自理能力，更是求知的動力。有人說勞動的事可以交給人工智能，誠然，這是一個偉大的時代，科技給予了我們越來越多的便利。但是，科技也不可能完全解決我們?nèi)祟惖娜啃枰?，相反，人類需要更高級的勞動和更高的智慧來管控科技。否則，被奴役的只會是我們自己。??在未來人工智能流行的年代里，我希望我們?nèi)匀荒軌驎r刻想起《平凡的世界》里那些在黃土地上面朝黃土背朝天的老農(nóng)們，想起那句：“只有勞動才能使人尊嚴的活著，勞動對每個人來說不僅是一般意義上的生存需要，而是體現(xiàn)一個人生命的價值，任何勞動都會受人尊重?！闭堉斢洠骸叭松谇?，不索何獲？”【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一則材料作文。作文材料內(nèi)涵豐富，具有時代內(nèi)涵，傳遞出的是社會正能量和積極教育意識，體現(xiàn)出的是主流價值和中國精神。這則作文材料的主旨內(nèi)容為“勞動意識”，可以說勞動是一種美德，勞動創(chuàng)造幸福。材料說，“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉”“熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今”，這突顯出勞動的價值內(nèi)涵，熱愛勞動是一種精神傳承，是對民族意識的踐行。材料中還有不同人對勞動的不同看法，很顯然，這種看法是背離主流價值意識的，主干材料的最后為“我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象”，這是一種總結(jié)，直接闡釋出這種“不尊重勞動”現(xiàn)象的存在，面對這種情況怎么辦？必須予以破除，這才是新時代的正確價值觀念，人人都應(yīng)尊重勞動，踐行勞動意識?？梢?，這則材料既著眼于勞動思想的歷史溯源，也關(guān)注問題的現(xiàn)實呈現(xiàn)，將中華民族熱愛勞動的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當下社會一些對勞動的偏差認識、錯誤態(tài)度進行對比，引導(dǎo)學生對這一現(xiàn)象及勞動本身進行深入思考，自覺弘揚勞動精神，以期在全國青少年乃至全社會中形成熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動、參與勞動的良好風氣。立意：1.在勞動中成長自己，發(fā)展自己。2.滲透勞動教育，弘揚勞動精神。3.以勞動立身，以實干興邦。4.賡續(xù)勞動精神，如臻完善自我。5.勞動立志，志生芳華。3．例文：平凡勞動顯風采，苔花也學牡丹開談到“奮斗”，我們青年人總會豪情頓生、極目遠方，似乎只有轟轟烈烈地干一場地覆天翻、足以震驚世人的大事業(yè)，才算不枉青春、不愧拼搏?？墒?，萬丈高樓平地起，登高自卑，正如外賣員宋增光、水利工作者張松濤一樣，對青年人而言，平凡踏實的勞動，更顯青春風采。青春的價值在于奮斗，青年有信仰，民族才有力量，國家才有希望。100年前，無數(shù)青年為了救亡圖存而浴血奮戰(zhàn)、為了振興中華而奔走呼號。今天，我們也要弘揚中華民族百折不撓、自強不息的民族精神，接續(xù)百年榮光，鼓蕩青春豪情、激蕩奮斗力量。可我們不能只將奮斗當成一句振奮人心的口號，也不能認為奮斗有大小之分、高下之別。對青年而言，年輕單純的心靈、不太豐富的閱歷、尚顯匱乏的經(jīng)驗……都限制了很大一部分青年的起點和選擇。正因如此，在平凡的崗位上從事普通的工作，將一份也許不太起眼的職業(yè)干得有聲有色，做出不平凡的成就，才更加難能可貴。苔花如米小，也學牡丹開，平凡的勞動更顯奮斗本色?！皠趧觿?chuàng)造幸福，實干成就偉業(yè)”，王進喜率領(lǐng)鉆井隊以“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的意志和干勁，創(chuàng)造了年進尺10萬米的世界鉆井紀錄；產(chǎn)業(yè)工人許振超苦練技術(shù)，練就絕活，先后6次打破集裝箱裝卸世界紀錄；深圳市第二職業(yè)技術(shù)學校汽修班古慧晶，在歷來女學員人數(shù)較少的汽修專業(yè)勤學苦練，從汽修“小白”晉級為省賽金牌得主，并獲得國賽遴選賽參賽資格……他們都身在普通的一線崗位，卻以最辛勤樸實、艱苦長期的勞動，以愛崗敬業(yè)為國家發(fā)展添磚加瓦，用拼搏奮斗實現(xiàn)人生夢想。勞動的種類多樣，方式也不盡相同，但無論是何種勞動，意義始終不變，“勞動開創(chuàng)未來”的道理永不過時。三百六十行，行行出狀元。正如一位建設(shè)者所言，“每個崗位有每個崗位的責任，每個職業(yè)有每個職業(yè)的擔當，靠的都是一個‘勤’字?！敝灰蠈W肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，每個人都能在勞動中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風采、感受快樂。每一個非凡成就，都是由點滴平凡累積而成。新中國成立之初，鋼鐵工人孟泰、紡織工人趙夢桃、掏糞工人時傳祥、普通農(nóng)民申紀蘭的事跡至今仍令人動容、催人奮進。當疫情突襲而來，經(jīng)濟社會生活不少方面一度按下“暫停鍵”，然而，除了社區(qū)工作者，外賣小哥和快遞小哥冒著被感染的風險穿梭大街小巷運送蔬菜、藥品、餐飯，給人民群眾送去的不僅是生活必需，更有人間溫暖。除了在第一線沖鋒陷陣的醫(yī)務(wù)人員、防控人員，保潔員、供電員、志愿者、環(huán)衛(wèi)工、出租車司機等群體都在承擔重任、默默付出。守護疫情防控大局、維持社會基本運轉(zhuǎn)，他們功不可沒。正如一句網(wǎng)絡(luò)流行語所說，“沒有天生的英雄，有的不過是挺身而出的普通人”。這些基層勞動者日復(fù)一日的艱苦勞動，在平凡的崗位上貢獻出了不凡的業(yè)績。苔花如米小，也學牡丹開。就像30多年持之以恒鉆研鋼絲繩制造的技術(shù)員周家榮，與80萬伏特高壓親密接觸的“禁區(qū)勇士”輸電檢修員胡洪煒，主動扎根農(nóng)村決戰(zhàn)脫貧攻堅的公務(wù)員劉雙燕……平凡的生命在平凡的崗位上，以最踏實艱辛的勞動，綻放出堪與“牡丹”爭輝、獨屬于“苔花”的光彩。我們青年一代，必當珍視平凡勞動，安守崗位，展現(xiàn)出新時代勞動人民昂揚向上的精神風貌！【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：本題為引語式材料作文題。材料關(guān)鍵句：（1）“青春是用來奮斗的”，此句明確了文章的立意方向，指明了寫作的重心和主題，強調(diào)青春的價值在于奮斗。中華民族百折不撓、自強不息的民族精神是由一代代青年傳承延續(xù)下去的，而奮斗則是青年擔負使命的唯一途徑。（2）“做一名光榮的勞動者”，此句具體地詮釋了“奮斗”的內(nèi)涵：奮斗在于勞動。勞動創(chuàng)造幸福，實干成就偉業(yè)，人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動。青年的奮斗不能只是一句口號，切實的勞動才是奮斗的載體。材料中列舉了外賣員宋增光和水利工作者張松濤的事例，他們都是平凡的勞動者，他們奮斗在普通的一線崗位上，從事著我們看來不太起眼的工作。我國社會以勞動為美、以勞動為榮，他們獲獎后立即返崗，勞動節(jié)在工地值班，都體現(xiàn)出了踏實苦干、敬業(yè)樂業(yè)、熱愛勞動、踏實篤行的高尚品質(zhì)。根據(jù)題目要求，以“青春——勞動”作為征文主題，寫作時，考生要從建立青春與勞動的聯(lián)系入手，以奮斗作橋梁，將二者聯(lián)系起來。考生要將“勞動”作為立意的方向，將身份定格在“青年”上，不可空談奮斗，卻忽視了奮斗的途徑在于勞動。可以談勞模精神、勞動精神激勵我們立足本職崗位、踏踏實實干好工作；可以談勞動在青春時代中的價值，是實現(xiàn)奮斗目標的唯一途徑；也可以談青年在平凡的勞動崗位上工作的意義：鍛鑄堅毅品質(zhì)，彰顯奮斗本色。立意：1.用勞動詮釋奮斗精神。2.青年用勞動創(chuàng)造價值，開創(chuàng)未來。3.勞動中蘊含著青年勤儉、創(chuàng)新、奮斗、奉獻的精神。4.平凡的勞動承載了不平凡的品質(zhì)。4．例文：人生在勤，不索何獲《管子》有言：“一農(nóng)不耕，民有饑者；一女不織，民有寒者。”百姓不勤，遂有饑寒。管仲又說：“倉廩實，知禮節(jié)；衣食足，知榮辱?！备棽粌H是衣食之源，也是禮儀文明的基礎(chǔ)。由此可知，勤以修身，勞可安邦。??回首歷史，但凡偉人都有一雙勤勞的雙手。黃帝建造屋宇，縫制衣冠，制造舟車，創(chuàng)制樂律；虞舜種田補魚，燒制陶器，天下大和，百姓無事；蘇秦熟讀兵法，不舍晝夜，終有所成，名垂青史。無論是囊螢映雪、懸梁刺股的歷史佳話，還是愚公移山、大禹治水的神話傳說，無不展現(xiàn)著勤勞使人杰出的真理。??中華民族何以屹立不倒，綿延至今？有人說是外儒內(nèi)法的治國之道，有人說是農(nóng)耕文明的穩(wěn)固保守，有人說是大海、大漠、大山對于外來文明的阻隔，也有人說是中華文化的包容和共生能力。諸如此類的回答，不勝枚舉。我想，中華民族的延續(xù)性與長期扎根于農(nóng)耕的中國人自然形成的勤勞淳樸、任勞任怨的精神特質(zhì)也不無關(guān)系。因為勤勞，我們在黃河岸邊的黃土地上留下了民族的足跡；因為勤勞，我們走過了坎坷屈辱的抵御列強的近代重生之路；因為勤勞，我們堅定不移、從容自信地追逐著我們的復(fù)興之夢。??因為勤勞，我們也才有了聞名于世的國家名片。上面印著蒼茫山脊上的萬里長城，恢弘壯麗的兵馬俑，莊重神圣的莫高窟，橫跨世界屋脊的西藏鐵路，深入海底的鉆井平臺，靜默不言的跨海大橋，呼嘯而過的中國高鐵。當然，仔細看去，上面還寫著一排無形的大字——勤勞的中國人。??反觀當下，作為新時代的我們卻存在著回家“葛優(yōu)躺”“洗衣靠父母”“吃飯等人送”“掃地不積極”“學習變懶散”等不正之風。