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小說5大關(guān)鍵詞

主題

情節(jié)

人物

讀者

環(huán)境

返回小說5大關(guān)鍵詞主題情節(jié)人物讀者環(huán)境返回

小說閱讀的6大任務(wù)

①把握故事情節(jié)

②揣摩人物形象

③賞析環(huán)境描寫

④概括探究主題

⑤品味賞析語言

⑥理解或探究小說標題的意蘊

情節(jié)梳理型

情節(jié)手法型

情節(jié)作用型

概括和分析人物形象

塑造形象的手法

形象的作用

環(huán)境的特點

描寫環(huán)境的方法

環(huán)境描寫的作用

某句的含義和作用

敘述語言或人物語言的特點

語言特色

返回小說閱讀的6大任務(wù)①把握故事情節(jié)②揣摩人物形象返回

題型二

情節(jié)手法題

一、什么是情節(jié)手法

[理在書中]

“情節(jié)手法”是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法是指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。

返回題型二情節(jié)手法題一、什么是情節(jié)手法[理在書中]教材典例領(lǐng)悟好

(1)《裝在套子里的人》一文采用了怎樣的敘述手法？有什么好

回扣處？(從敘述手法角度設(shè)題)

教材

(2)《邊城》一文在情節(jié)安排上很有特點，請作簡要分析。(從結(jié)

返回

構(gòu)手法角度設(shè)題)

(1)參考答案：采用了倒敘的手法，先寫別里科夫的死亡，然后再

敘述其故事，這樣寫能制造懸念，引人入勝。

答案解構(gòu)：本題考查情節(jié)手法，屬于情節(jié)敘述手法類題目。解答

本題，要先指出所用敘述手法，然后分析這種手法的作用。

標

答

分

析

(2)參考答案：①第三章寫端午節(jié)的風俗活動，為翠翠回憶兩年前的

端午節(jié)埋下伏筆；②第四章具體追述了兩年前第一個端午節(jié)，翠翠

在河邊看龍舟，巧遇二老儺送時的情形；③第五章照應(yīng)第四章，補

敘上一年端午節(jié)翠翠和外祖父看競渡時巧遇大老天保的情景，進一

步交代了二老的消息；④第六章回到現(xiàn)在，寫爺爺和翠翠的對話，

照應(yīng)了第四、五章?？梢姡@篇課文在情節(jié)上跌宕起伏，前設(shè)伏

筆，后置照應(yīng)，銜接自然，連貫流暢。時間的回環(huán)往復(fù)銜接得天衣

無縫，情節(jié)鋪設(shè)更是跌宕起伏，引人入勝。

答案解構(gòu)：本題考查情節(jié)手法，屬于情節(jié)結(jié)構(gòu)手法類題目。解答本

題，可以先梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，指出情節(jié)之間的關(guān)系，然后再歸納總結(jié)。

教材典例領(lǐng)悟好(1)《裝在套子里的人》一文采用了怎樣的敘述返回

相關(guān)知識掌握牢

(一)小說情節(jié)敘述手法

1．敘述人稱和敘述視角

類

別

特

點

第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，敘述時第一人稱會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實(有限視角)

親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。

第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強第二人稱

了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對第三人稱自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(全知視角)

告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。

返回相關(guān)知識掌握牢(一)小說情節(jié)敘述手法1．敘述人稱和2.敘述方式

返回

類別

釋

義

特

點

情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順順敘

序來寫。

不按事件的先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或倒敘

結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。

在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有插敘

關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達。

制造懸念，引人入勝。

(1)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。

(2)襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題。

2.敘述方式返回類別釋義特點情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，返回

類別

釋

義

也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做特

點

(1)對上文的內(nèi)容做補充交代，有助于更好地表達主題。

(2)使文章結(jié)構(gòu)完整，補敘

一些補充的交代，補充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。

就是平行敘述，即敘述同一時間行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件(1)條理清楚，便于了平敘

以上的事。通常是先敘一件，再解事情的來龍去脈。

敘一件，常稱為“花開兩朵，各(2)拓展作品容量。

表一枝”，因此又叫作分敘。

返回類別釋義也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對返回

(二)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)手法

1．懸念：指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，就是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。

2．抑揚：指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。

3．照應(yīng)：又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

返回(二)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)手法1．懸念：指作者為了激活讀者的4．伏筆：指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。

5．對比：把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。

6．襯托：指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手返回

法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

7．鋪墊：也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。

4．伏筆：指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示返回

8．突轉(zhuǎn)：在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。

9．線索：線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索時，主要借助小說標題、小說中的關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場、時空變化、事件演變”的詞語)等。

返回8．突轉(zhuǎn)：在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情返回

①小說線索安排的作用

可使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。

②小說的明線與暗線

明線：就是由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。小說明線所敘述的人物故事往往比較集中突出。

暗線：就是未直接描繪的人物活動或由事件間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線能夠在更廣更深的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。

返回①小說線索安排的作用可使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；可通返回

二、怎樣考情節(jié)手法

[題在書外]

題干示例

(1)(2018·全國卷Ⅰ)小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。(《趙一曼女題干中往往有士》)什么好處？請簡要說明。(《天囂》)排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。(《戰(zhàn)爭》)這樣處理有什么好處？請簡要分析。(《馬蘭花》)利筆法”，試作簡要分析。(《走眼》)

審題定向

“分析”“說詞和“敘述”

“情節(jié)”“線索”“作用”

答題方向的詞(2)(2017·全國卷Ⅰ)小說以“渴”為中心謀篇布局，這有明”等作答動(3)(2016·全國卷Ⅱ)小說以“電話”為樞紐連接人物、安“謀篇布局”

(4)(2015·全國卷Ⅰ)小說有明暗兩條線索，分別是什么？“好處”等表(5)(2014·浙江高考)“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐·亨語。

返回二、怎樣考情節(jié)手法[題在書外]題干示例(1)(返回

三、怎樣答情節(jié)手法

[學考貫通]

情節(jié)手法題規(guī)范答題“3步驟”

返回三、怎樣答情節(jié)手法[學考貫通]情節(jié)手法題規(guī)范答題返回

[例二]

(2018·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

趙一曼女士

阿

成

偽滿時期的哈爾濱市立醫(yī)院，如今仍是醫(yī)院。后來得知趙一曼女士曾在這里住過院，我便翻閱了她的一些資料。

趙一曼女士，是一個略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有別于他人的風度。

趙一曼女士率領(lǐng)的抗聯(lián)活動在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來自坡鎮(zhèn)的鐘聲。冬夜里，鐘聲會傳得很遠很遠。鐘聲里，抗聯(lián)的兵士在森林里烤火，烤野味兒，或者唱著“火烤胸前暖，風吹背后寒……戰(zhàn)士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。

返回[例二](2018·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后返回

趙一曼女士單獨一間病房，由警察晝夜看守。

白色的小柜上有一個玻璃花瓶，里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。這束丁香花，是女護士韓勇義折來擺放在那里的。聽說，丁香花現(xiàn)在已經(jīng)成為這座城市的“市花”了。

她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的。偽濱江省警務(wù)廳的大野泰治對趙一曼女士進行了嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回答，他覺得很沒面子。

大野泰治在向上司呈送的審訊報告上寫道：

趙一曼是中國共產(chǎn)黨珠河縣委委員，在該黨工作上有與趙尚志同等的權(quán)力。她是北滿共產(chǎn)黨的重要干部，通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系。

返回趙一曼女士單獨一間病房，由警察晝夜看守。白色的小柜上返回

1936年初，趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫(yī)院監(jiān)禁治療。

《濱江省警務(wù)廳關(guān)于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫(yī)院逃走和被害的情況。

趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董憲勛在他叔叔的協(xié)助下，將趙一曼抬出醫(yī)院的后門。一輛雇好的出租車已等在那里。幾個人上了車，車立刻就開走了。出租車開到文廟屠宰場的后面，韓勇義早就等候在那里，扶著趙一曼女士上了雇好的轎子，大家立刻向賓縣方向逃去。

趙一曼女士住院期間，發(fā)現(xiàn)警士董憲勛似乎可以爭取。經(jīng)過一段時間的觀察、分析，她覺得有把握去試一試。

返回1936年初，趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫(yī)院監(jiān)禁治返回

她躺在病床上，和藹地問董警士：“董先生，您一個月的薪俸是多少？”

董警士顯得有些忸怩，“十多塊錢吧……”

趙一曼女士遺憾地笑了，說：“真沒有想到，薪俸會這樣少?！?/p>

董警士更加忸怩了。

趙一曼女士神情端莊地說：“七尺男兒，為著區(qū)區(qū)十幾塊錢，甘為日本人役使，不是太愚蠢了嗎？”

董警士無法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點了一顆煙。

返回她躺在病床上，和藹地問董警士：“董先生，您一個月的薪俸此后，趙一曼女士經(jīng)常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活，聊小興安嶺的風光，飛鳥走獸。她用通俗的、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪行，寫在包藥的紙上。董警士對這些紙片很有興趣，以為這是趙一曼女士記述的一些資料，并不知道是專門寫給他看的?？戳诉@些記述，董警士非常向往“山區(qū)生活”，愿意救趙一曼女士出去，和她一道上山。

趙一曼女士對董警士的爭取，共用了20天時間。

對女護士韓勇義，趙一曼女士采取的則是“女人對女人”的攻心術(shù)。

半年多的相處，使韓勇義對趙一曼女士十分信賴。她講述了自己幼年喪母、戀愛不幸、工作受欺負，等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰(zhàn)士在抗日隊伍中的生活，有趣的、歡樂的生活。語調(diào)是深情的、甜蜜的。

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此后，趙一曼女士經(jīng)常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活，聊小興安嶺的韓護士真誠地問：“如果中國實現(xiàn)了共產(chǎn)主義，我應(yīng)當是什么樣的地位呢？”

趙一曼女士說：“你到了山區(qū)，一切都能明白了?！?/p>

南崗警察署在趙一曼女士逃走后，馬上開車去追。

追到阿什河以東20多公里的地方，發(fā)現(xiàn)了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父，將他們逮捕。

趙一曼女士淡淡地笑了。

趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。

那個地方我去過，有一座紀念碑。環(huán)境十分幽靜，周圍種植著一些松樹。

我去的時候，在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說，趙一曼？我說，對，趙一曼。

返回

韓護士真誠地問：“如果中國實現(xiàn)了共產(chǎn)主義，我應(yīng)當是什么樣的地趙一曼被槍殺前，寫了一份遺書：

寧兒：

母親對于你沒有能盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。

母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。

母親和你在生前是永久沒有再見的機會了。希望你，寧兒?。≮s快成人，來安慰你地下的母親！我最親愛的孩子啊！母親不用千言萬語來教育你，就用實行來教育你。

在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧

牲的！

一九三六年八月二日

(有刪改)返回

趙一曼被槍殺前，寫了一份遺書：寧兒：母親對于你沒有能盡到返回

小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)[自主嘗試](試一試——要點能否答全)

①表現(xiàn)主題方面，既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬

之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；

②塑造形象方面，可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，

使人物形象更加立體；③讀者感受方面，靈活使用文獻檔案，

與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。

返回小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)返回

[規(guī)范解答](比一比——看遺漏哪些要點)第一步：審題干，明手法

“歷史與現(xiàn)實交織穿插”，作為一種敘述方式，其意在表明本文在寫作過程中把客觀敘述趙一曼女士的事跡的內(nèi)容與敘寫“我”的所見所感的內(nèi)容融合在一起，不是單純地在講主人公的故事，也包含敘述人的內(nèi)容，故考生在思考這一敘述方式的好處時，應(yīng)基于文中對“歷史”“現(xiàn)實”兩個維度的敘述內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)、形象、主題、讀者(閱讀效果)等方面來思考。

返回[規(guī)范解答](比一比——看遺漏哪些要點)第一步：審題返回

第二步：析運用，說效果

(1)理清文本中“歷史”“現(xiàn)實”的敘述內(nèi)容

小說分為七個部分，第一部分和第六部分是敘述現(xiàn)實，以第一人稱方式分別交代寫作緣起和“我”在趙一曼紀念碑前與陌生老人的對話；第二、三、四、五部分是敘述歷史，以第三人稱回憶趙一曼的抗聯(lián)生活、被捕經(jīng)過、受到的嚴刑拷打和她在醫(yī)院的監(jiān)禁治療，其中第二部分引用了文獻檔案(大野泰治的審訊報告)，第四部分插敘了趙一曼爭取警士董憲勛和護士韓勇義的過程；第七部分為補敘歷史，引用文獻檔案(趙一曼的遺書內(nèi)容)。

返回第二步：析運用，說效果(1)理清文本中“歷史”“現(xiàn)實返回

(2)分角度結(jié)合文本分析

思考角度

文中對應(yīng)的答案要點

歷史材料的敘述能客觀表現(xiàn)趙一曼女士的崇高精神，表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情

；當下意義現(xiàn)實材料的敘述能表現(xiàn)趙一曼精神的

。主題方面

交織穿插敘述，從而深化文章的主旨。

有歷史敘述，有現(xiàn)實敘述，可以從更多的角度來人物方面

展示

主人公的形象特點

，使人物形象更加生動、豐滿、真實。

歷史與現(xiàn)實的穿插，產(chǎn)生時空轉(zhuǎn)換的效果，能夠讀者方面

吸引讀者閱讀，使其產(chǎn)生共鳴，而且能增強藝術(shù)描寫的真實性。

返回(2)分角度結(jié)合文本分析思考角度文中對應(yīng)的答案要點返回

[易錯提醒]

從閱卷實際來看，本題得分并不理想。因為“歷史與現(xiàn)實交織穿插”并非常見的敘述方式，考生限于知識障礙，不能深入把握“歷史與現(xiàn)實交織穿插”的內(nèi)涵，并且也理不清文中何為“歷史”、何為“現(xiàn)實”，進而在結(jié)合文本解讀分析時沒有針對性，只是籠統(tǒng)地從主題、情節(jié)、形象等方面分析“好處”。

返回[易錯提醒]從閱卷實際來看，本題得分并不理想。因為“返回

題型三

情節(jié)作用題

一、什么是情節(jié)作用

[理在書中]

情節(jié)作用是指情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面所起的作用。分析情節(jié)作用題既是對分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查，也是對分析作品基本特征能力的考查。它包括2種情形：分析小說中不同位置情節(jié)的作用、分析小說中典型細節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)情節(jié)的作用。分析情節(jié)“作用”，一般從結(jié)構(gòu)、形象、環(huán)境、主題、讀者等方面考慮，也還必須考慮到小說文體的基本特征，有時又和賞析文章的表現(xiàn)手法(或“構(gòu)思技巧”)結(jié)合在一起考查。

返回題型三情節(jié)作用題一、什么是情節(jié)作用[理在書中]返回

教材典例領(lǐng)悟好

(1)《林教頭風雪山神廟》課文的開端，作者說林沖“閑

走”，其實閑筆不閑，這部分的作用是什么？(從開頭段回

作用設(shè)題)(2)

《裝在套子里的人》結(jié)尾寫到“我們高高興興地從墓扣園回家。……將來也還不知道有多少呢！”這一結(jié)尾顯

教得很“另類”，請問：結(jié)尾的主要作用是什么？(從結(jié)尾

)材

段作用設(shè)題(3)《邊城》一文中，“大魚會吃你”這句話反復(fù)出現(xiàn)，

有何作用？(從反復(fù)出現(xiàn)情節(jié)作用設(shè)題)

返回教材典例領(lǐng)悟好(1)《林教頭風雪山神廟》課文的開端，返回

(1)參考答案：①插入林沖在東京時曾救過李小二，表現(xiàn)林沖的正義感和俠義精神；②以林沖明明遭受冤屈卻平靜地稱自己是

“罪囚”來表現(xiàn)他委曲求全、不思反抗的性格；③從情節(jié)上

看，為下文李小二夫婦報恩埋下伏筆。

答案解構(gòu)：本題考查分析開頭段情節(jié)的作用，分析時從該情節(jié)對表現(xiàn)人物、對情節(jié)結(jié)構(gòu)兩方面的作用思考。

標

答

分

析

參考答案：①敘述中插入大量議論，采用對比手法，揭露斗爭的(2)

長期性、艱巨性，突出了主旨；②這樣結(jié)尾令人深思，給人啟發(fā)。

答案解構(gòu)：本題考查分析結(jié)尾段情節(jié)的作用，分析時從該情節(jié)對表

現(xiàn)主題、讀者感受兩方面的作用思考。

(3)參考答案：①前后照應(yīng)，使故事情節(jié)連貫緊湊；②推動故事情節(jié)發(fā)展，使翠翠的感情傾向更加明朗化；③展示人物性格，體察人物

的內(nèi)心活動。

答案解構(gòu)：本題考查分析反復(fù)出現(xiàn)情節(jié)的作用，分析時從該情節(jié)對

表現(xiàn)人物、對情節(jié)結(jié)構(gòu)及其發(fā)展兩方面的作用思考。

返回(1)參考答案：①插入林沖在東京時曾救過李小二，表現(xiàn)林返回

相關(guān)知識掌握牢

明確小說各種情節(jié)的作用

(1)開頭的類型及作用

返回相關(guān)知識掌握牢明確小說各種情節(jié)的作用(1)開頭的類返回

(2)中間情節(jié)的作用

返回(2)中間情節(jié)的作用(3)結(jié)尾的類型及作用

類

型

出人意料

的結(jié)尾

作

用

返回

①結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。

②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。

①主題上，能更好地深化主題。

令人傷感的②表現(xiàn)人物性格上，能更好地塑造人物性格。

悲劇結(jié)尾

③結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。

①從表達效果上看，喜劇性的結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

令人喜悅的②從閱讀者的情感體驗上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作大團圓結(jié)尾

者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。

戛然而止

的結(jié)尾

留下空白，給讀者留有無窮回味的余地。

(3)結(jié)尾的類型及作用類型出人意料的結(jié)尾作用返返回

二、怎樣考情節(jié)作用

[題在書外]

類

型

分析不同位置情節(jié)的作用類題型

分析典型細節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)情節(jié)的作用類題型

審題定向

分析不同位置情節(jié)的作(1)(2017·山東高考)本文以“我”與特吉用即分析小說開頭、中的沖突開篇，這樣寫有什么作用？(《七間或結(jié)尾情節(jié)的作用，岔犄角的公鹿》)題干中往往有“分(2)(2016·山東高考)小說寫吳秋明講述析”“說明”等作答動“絨布娃娃”實驗，有什么作用？(《琴詞和“作用”“效果”聲何來》)等表答題方向的名詞。

(1)(2016·江蘇高考)文中多處寫到“插軍分析典型細節(jié)或反復(fù)出旗”，請說明這個細節(jié)在全文中的主要現(xiàn)情節(jié)的作用，題干中作用。(《會明》)往往有“分析”“說(2)(2015·全國卷Ⅰ)小說三次寫馬蘭花流明”等作答動詞和“細淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不節(jié)”“作用”“效果”一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，等表答題方向的名詞。

并說明這樣寫有什么效果。(《馬蘭花》)題干示例

返回二、怎樣考情節(jié)作用[題在書外]類型分析不同位返回

三、怎樣答情節(jié)作用

[學考貫通]

小說情節(jié)主要有兩個方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)，交代或突出環(huán)境，給讀者以某種感受；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展等。

返回三、怎樣答情節(jié)作用[學考貫通]小說情節(jié)主要有兩個返回

(一)情節(jié)作用題思考2方面、5角度

對環(huán)境

的作用

內(nèi)容方面

交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。

塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。

對人物

的作用

對主題

的作用

揭示/表達/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。

對讀者感設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的受的作用

閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。

結(jié)照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋構(gòu)下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，使情方節(jié)曲折生動等。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)

面

返回(一)情節(jié)作用題思考2方面、5角度對環(huán)境的作用內(nèi)返回

(二)情節(jié)作用題答題“2步驟”

第一步：通讀全文，確定位置

找出相關(guān)情節(jié)在小說中的位置，根據(jù)所處位置，思考該情節(jié)的作用。

第二步：確定角度，找出對應(yīng)

解答“情節(jié)作用”題需要從上面所講的內(nèi)容方面(環(huán)境、人物、主題、讀者)和結(jié)構(gòu)方面思考，從文中找出對應(yīng)內(nèi)容進行分析。

返回(二)情節(jié)作用題答題“2步驟”第一步：通讀全文，確定返回

[例三]

(2017·山東高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

七岔犄角的公鹿

(鄂溫克族)烏熱爾圖

①“你，你別打啦！”我兩眼盯著他，一串淚珠滾出眼窩。

②“喊啥，小崽子？你像只貓，整天待在帳篷里，靠我養(yǎng)活！”他吼著，舉起熊掌似的大手，又朝我打來。

③“我去打獵，給我槍——我爸爸留給我的獵槍?！?/p>

[注]返回[例三](2017·山東高考)閱讀下面的文字，完成后返回

④他愣了一下，那雙醉紅的眼睛像打量陌生人似的瞅著我。我不哭了，再也不想哭了，挺著胸脯站在他面前，我感到一下子長大了。我爸爸早死了，媽媽為了過活跟了他，沒過幾年，媽媽也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我從未叫過這位繼父一聲“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都這樣叫他。

⑤“給，小崽子。明天，你上山，見啥打啥。你有這個膽子嗎？”

⑥幾乎和我一般高的獵槍，差點把我撞個跟頭。我緊緊攥住槍筒，毫不示弱地說：“我不怕，你能打，我也能打?！?/p>

返回④他愣了一下，那雙醉紅的眼睛像打量陌生人似的瞅著我。我返回

⑦“先別吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么容易?！闭f完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起來。

⑧這天早晨，我起得比往常都早。我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的，子彈袋和獵刀是爸爸用過的。我要靠這些，再加上我自己的勇敢，成為一個獵手，一個讓全部落人都服氣的獵手。

⑨我慢慢地攀上山頂。這是一個漂亮的山峰，它的背上長滿松樹和樺樹，前胸蓋著白雪，側(cè)面是片凹下去的向陽坡。這里準有野獸。等了大半天，果然沒叫我失望，樺樹林里有什么的影子在晃動。我咬緊牙，瞄準黑影，端平獵槍。槍響了，野獸晃了晃，踉蹌著奔出樹林。是一頭健壯的公鹿，它頭上頂著光閃閃的犄角，犄角分成了七個支岔，很有氣勢。鹿一眼瞥見我，扭頭叫

返回⑦“先別吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么容易。”說完，他又返回

了一聲。頓時，又從樹林里跑出五只受驚的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不時扭頭戒備而憎惡地瞅著我?？吹贸鰜恚谧o衛(wèi)鹿群。轉(zhuǎn)眼間，它們爬過山崗，消失在密林里。這時，太陽已經(jīng)溜到山尖，樹林變得黑森森的，我想今天是攆不上它了。

⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一個不安的火苗在上下亂躥。“今天，我打了個鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我對特吉說。他不喝酒的時候，臉上沒有兇相，但總是陰沉沉的。

?“嘿，傻小子。流點血，這能算你打了鹿？打鹿的人，剝了鹿皮，先把鹿腰子拿回來，讓大家嘗嘗……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會屈服。懂嗎？”

返回了一聲。頓時，又從樹林里跑出五只受驚的野鹿，有母鹿，有返回

?我好像被灌了一脖子雪，心里又氣又惱：“明天，我會拿鹿腰子讓你嘗的?！?/p>

?第二天，天剛亮，我就趕到昨天打獵的山坡，沿著傷鹿留在雪地上的蹄印追著。不知什么時候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，從左側(cè)山腳的樺樹林里傳來咔嚓咔嚓的響聲，六只野鹿在那里驚慌奔逃。我認出那頭被我打傷的公鹿，它瘸了一條腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追趕，并且越追越近。公鹿扭頭瞅瞅，撇開鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑來，它跑上山頂，到石崖前放慢腳步，一步一步蹬著石崖?？雌饋硭苜M力，忍著痛。

?快點，狼追上來啦！我被這頭危難中的受傷的鹿吸引了，忘記了自己狩獵的使命。

返回?我好像被灌了一脖子雪，心里又氣又惱：“明天，我會拿鹿返回

?猛沖過去的狼一口咬住鹿的后腿，幾乎就在同時，鹿猛地一蹬，狼怪叫一聲，滾了下來。我看見鹿的后腿被連皮帶肉撕下一塊。啊，真有一手。為了弄死這家伙，甘心讓它咬去一塊肉?？上且惶銢]踢在狼的腦殼上。

?狼在地上打了個滾，弓著腰，咧著嘴，發(fā)瘋似的朝石崖沖去。鹿低下頭，把粗壯、尖利的犄角貼在腳下的石頭上，沉著地等待著。

?啊，這只狼真壞。它借助跑的沖力騰空朝鹿撲去。我的心一下子揪緊了。

?就在狼對準鹿脖子下口的一剎那，鹿猛地揚起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，從鹿的頭頂上像塊石頭被甩過石崖，跌進山谷。

?鹿勝利了。它驕傲地揚起頭，把漂亮的犄角豎在空中?！斑稀逼卟黻鹘堑墓拐驹谘马敽魡就椋焦壤飩鱽砺谷旱幕匾?。

返回?猛沖過去的狼一口咬住鹿的后腿，幾乎就在同時，鹿猛地一返回

?我躲在它的下風，著迷地瞅著它。它那一岔一岔支立著的犄角，顯得那么剛硬；它那細長的脖子挺立著，象征著不屈；四條直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的話：“公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會屈服。”

21公鹿疲倦地走過我的眼前，還是那么驕傲。我長長地出了一○口氣，它似乎覺察出什么，停下步來。我覺得自己的心被撞擊了一下，我想起了自己。我不是看熱鬧的孩子，而是一個獵手。我的眼睛轉(zhuǎn)向鹿腿上的傷口：一處是我的獵槍打的，看來沒傷到骨頭，但也穿了窟窿；另一處是狼咬的，血淋淋的。在這個時候要想補它一槍真是太容易了，我下意識地摸了摸槍栓，看著它一瘸一拐的身影……

(節(jié)選自烏熱爾圖《七岔犄角的公鹿》，有刪改)[注]

鄂溫克族：我國少數(shù)民族之一，主要分布于內(nèi)蒙古呼倫貝爾和黑龍江訥河等地，傳統(tǒng)上多從事農(nóng)牧業(yè)和狩獵業(yè)。

返回?我躲在它的下風，著迷地瞅著它。它那一岔一岔支立著的犄返回

本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。(4分)[自主嘗試](試一試——要點能否答全)①通過緊張的沖突，引起讀者閱讀興趣，把讀者迅速帶入

小說情境；②引出下文“我”去打獵的故事；③交代“我”的

孤兒身份、與繼父的情感隔膜，以及“我”對親情的渴望；④

初步刻畫“我”性格的倔強和好強。

返回本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要[規(guī)范解答](比一比——看遺漏哪些要點)第一步：通讀全文，確定位置

題干已經(jīng)很明確提出“開篇”，是考查開頭情節(jié)的作用。

第二步：確定角度，找出對應(yīng)

注意檢索開頭情節(jié)中兩人言行的關(guān)鍵詞，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大角度分析。

思考角度

對讀者

的作用

內(nèi)容角度

對人物

的塑造

文中對應(yīng)的答案要點

開篇就有激烈的沖突，激發(fā)了

讀者的閱讀興趣

。

返回

激烈的沖突引出了“我”的身份以及“我”與繼父的關(guān)系，并寫出了“我”對去世父母的思念；這一沖突還初步刻畫了“我”的性格特點。

沖突因“整天待在帳篷里”而起，“我”決定出去結(jié)構(gòu)與下文情“打獵”，于是就有了下文“我”去打獵的故事。可角度

節(jié)的關(guān)系

見，沖突具有

引出下文“我”去打獵的情節(jié)

的作用。

[規(guī)范解答](比一比——看遺漏哪些要點)第一步：通讀全文，返回

[易錯提醒]

1．硬套答題模板，缺少具體分析。這一失誤更多表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)方面要點上，如回答本題結(jié)構(gòu)方面的作用時，只回答“引出下文”是不全面的，還要答出“怎樣引出下文”“引出下文什么內(nèi)容”。

2．分析作用的角度不全。開篇的沖突對讀者感受、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)三個方面的作用最典型。如果漏掉其中某一方面，或者答出不典型的另一方面，就會失分。

返回[易錯提醒]1．硬套答題模板，缺少具體分析。這一失誤[例四]

閱讀下面的文字，完成后面的題目。

傳

道

聶鑫森

紀于天不知不覺已年屆古稀。

頭發(fā)稀疏了，腳步遲緩了，精氣神也散淡了許多，流年似水，曾經(jīng)壯如牛犢的他說老就老了；兒女不在身邊，家里除了老伴兒，就只剩下老兩口的影子。

紀于天常感嘆什么都在變，值得慶幸的是他京劇票友的身份始終沒變。從小到老，他癡迷的就是西皮二黃、生旦凈末丑，自然也酷愛唱幾嗓子，尤其欽佩馬連良的“馬派”，行腔念白，頗有神韻。幾乎每個夜晚，他都很忙，或掏錢買票看戲，或參加票友的聚會，或在家里聽京劇光碟。對于別人的求教，他一概不會拒絕，問什么答什么，“四大名旦”“四小名旦”“南麒北馬關(guān)外唐”等滔滔不絕。

返回

[例四]閱讀下面的文字，完成后面的題目。傳道聶鑫森有一天夜晚，紀于天在劇院看完戲，回到家門口，正要掏鑰匙開門，發(fā)現(xiàn)鑰匙忘帶了，只好敲門，并用京劇道白：“老伴兒，開門來！”

老伴兒在里面悶聲回答：“誰是你老伴兒？你的老伴兒是京??！”

他立刻接上話：“此言甚是！”

紀于天就是這樣一個有意思的人。

省城的京劇團來到了古城，要連演十晚。頭三晚的戲碼是《文姬歸漢》《群英會》《野豬林》。紀于天很欣賞這個劇團的演員，馬派老生，程派青衣，葉派小生，侯派花臉，楊派武生，人才濟濟，爭奇斗艷。他能不去一飽眼福和耳福嗎？

返回

有一天夜晚，紀于天在劇院看完戲，回到家門口，正要掏鑰匙開門，返回

但這次他卻不用去買票了，有人把票送上門來了。

送票的叫牛金，40來歲，在本市一家公司當老總。他爹與紀于天是老同事，又在這條小巷里做了幾十年的鄰居。牛金平時回爹媽家不多，來去都是一副匆匆忙忙的樣子。

紀于天很驚訝：這父子倆是壓根不看京戲的，牛金怎么有這個興趣了？

牛金坦言相告：“我爹讓我來找紀伯伯幫忙，您千萬別推辭。過幾天，有一個美國的華裔客商來洽談業(yè)務(wù)，據(jù)說他是個京戲迷，晚上得招待他過過戲癮吧。我不懂這個，臨時抱佛腳，想請您陪我先看幾場戲，再聽您說說戲，以便我和他交談時，有個共同的話題?；蛟S他一高興，合同就簽下了。”

返回但這次他卻不用去買票了，有人把票送上門來了。送票的叫返回

紀于天笑了，說：“我不缺這幾個買票的錢。你想了解京劇，我愿意陪同，正好為國粹傳道嘛！”

牛金說：“那是，那是，這是戲票，頭三晚的，我們在劇院碰面吧?！?/p>

第一晚，牛金早早地到了劇院，和紀于天一起認認真真地看完了《文姬歸漢》。散戲后，牛金謙恭地請紀于天去了一家茶館，在一個雅座里喝茶，吃夜宵，聊天。

“紀伯伯，程派唱腔怎么聽起來是這么個味兒？”

紀于天說：“你問得好。程腔講究若斷若續(xù)、藕斷絲連、纏綿悱惻，稱之為‘鬼音'。它不是‘直'著出來的，而是走了一個曲線，音量似乎不大，但有力度，這個飾演蔡文姬的演員是地道的程派傳人，功夫很深。”

返回紀于天笑了，說：“我不缺這幾個買票的錢。你想了解京劇，返回

“哦。”

“我雖是習老生的，平日程腔也聽得多。比如劇中蔡文姬唱的‘荒原末日嘶胡馬，萬里江山歸路道……'是西皮原板，我給你學學?！?/p>

紀于天雙手在桌上敲著板眼，尖起嗓子唱起來。唱到精彩處，牛金也學著喊一聲“好”。紀于天笑得滿臉放亮。

“小牛，明晚是《群英會》。演周瑜的小生和演蔣干的丑角最值得一看。”

“我會準時到場的，紀伯伯?！?/p>

“也許你從此就愛上了京劇了?！?/p>

“但愿如此！”

返回“哦?！薄拔译m是習老生的，平日程腔也聽得多。比如劇中返回

第二晚，牛金在開幕前幾分鐘，才匆匆趕來，坐到紀于天旁邊的座位上。戲演到一半，牛金的手機響了，他哼哼哈哈地通完話，抱歉地對紀于天說：“公司里有急事，來了份海外傳真，我得去處理一下。紀伯伯，真對不起。”

“明天去處理不行嗎？”

“人家等著答復(fù)哩，心為形役，沒辦法！”

牛金輕巧地從觀眾席中滑出去，像一尾魚，眨眼間就不見了。

這么好的戲，牛金半場退席，紀于天覺得很遺憾。過了一會兒，紀于天忘記了身邊少了個人，專心專意地看戲，看得渾身發(fā)熱，喉頭發(fā)緊。

返回第二晚，牛金在開幕前幾分鐘，才匆匆趕來，坐到紀于天旁邊返回

第三天晚上，牛金沒有來看戲。他白天打了個電話給紀于天，說那個美國華裔客商不來了，派他的一個部下來洽談，這個部下是個地道的美國人，他特別愛聽交響樂……

紀于天孤零零地看完了《野豬林》，旁邊那個空著的座位，他總是忍不住去瞅瞅，心里也仿佛空了一大塊。今夜，他怎么了？看京劇都分心，怪！

走在回家的路上，見身前身后無人，紀于天唱起了劇中人林沖的一段“反二黃散板”轉(zhuǎn)“原板”，聲腔凄涼悲切：“大雪飄，撲人面，朔風陣陣透骨寒……”

(有刪改)返回第三天晚上，牛金沒有來看戲。他白天打了個電話給紀于天，返回

作者為什么要寫牛金三次“看戲”的細節(jié)？請簡要分析。