2023年小班語言教學(xué)反思小班語言教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解繪本內(nèi)容，能用語言表達(dá)自己對(duì)理解和自己喜愛的嬉戲；

2.會(huì)用簡潔的語言表達(dá)自己的懇求、愿望、感情和須要等；

3.借助繪本內(nèi)容引發(fā)大家勇于表達(dá)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.解繪本內(nèi)容，能用語言表達(dá)自己對(duì)理解和自己喜愛的嬉戲；

2.會(huì)用簡潔的語言表達(dá)自己的懇求、愿望、感情和須要等；

活動(dòng)打算繪本圖片

活動(dòng)過程

一、出示圖片，引入出題。

（一）引導(dǎo)語：呀！這是誰？她這是怎么了？

幼兒A：這是小摯友

幼兒B：她不快樂了

幼兒C：她似乎在哭

幼兒D：她是被指責(zé)了么？

二、傾聽繪本，理解內(nèi)容

（一）引導(dǎo)語：那我們一起來看一看這位小摯友究竟怎么了。

（二）播放繪本圖片，老師講解并描述繪本。

（三）對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行探討。

1.引導(dǎo)語：剛剛圖片中的小摯友發(fā)生了什么？

幼兒A：她做錯(cuò)了事情，但是她不敢說出來

幼兒B：她尿床了，不敢告知老師

幼兒C：她把隱私藏在肚子里面，所以肚子不舒適

幼兒D：她最終說出來了，肚子就好了，老師似乎喜愛她的

2.引導(dǎo)語：原來是這樣，假如是你們遇到了這樣的事情，你們會(huì)怎么做？

幼兒A：有什么事情就跟老師說，不然會(huì)難過

幼兒B：有什么就說出來，不膽怯

幼兒C：我會(huì)英勇的說出來

幼兒D：我會(huì)跟老師說我褲子濕了，要換褲子

3.小結(jié)：哇塞！你們真棒！好英勇呀！所以我們有什么事情要英勇的跟老師說，不要膽怯 ，做一個(gè)棒棒的小摯友！

三、我敢說、我會(huì)說

（一）我的好摯友

1.引導(dǎo)語：我的好摯友是小白，我喜愛和她一起跳繩；你們的好摯友是誰？你

喜愛和她做什么？

幼兒A：我的好摯友是桐桐，我喜愛和她一起玩滑滑梯幼兒B：是睿睿，我們喜愛玩奧特曼

幼兒C：我喜愛和東東一起玩皮球

幼兒D：我最喜愛跟瑤瑤一起玩大魚吃小魚的嬉戲了

（二）英勇的我

1.引導(dǎo)語：等會(huì)我們就要去外面玩嬉戲了，你們有什么想要跟老師說的么？

幼兒A:老師，我喜愛玩滑滑梯，我們可以去玩滑滑梯么？

幼兒B：老師，我想玩沙子幼兒

C：老師，我想玩羊角球

幼兒D：老師，我想去玩轉(zhuǎn)山洞，可以嗎？

2.老師小結(jié)：你們看，你們說出來了老師就知道你的想法了，假如不說出來老

師就不知道原來你們喜愛玩那些嬉戲，英勇說出來的小摯友真棒！幼兒A：老師，我敢說

幼兒B：老師，我也敢說出來四、活動(dòng)結(jié)束

現(xiàn)在我們一起找到我們的好摯友拉拉手排隊(duì)去玩嬉戲吧！

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)過程流暢，內(nèi)容由淺入深，整個(gè)活動(dòng)能達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)；一起先出示圖片導(dǎo)入主題引起了小摯友的新奇和思索，就有了后面的一起去探究、探討、解決問題，一步步的深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓小摯友懂得有事情事情要勇于說出來；但活動(dòng)過于簡潔，假如再加入一些互動(dòng)小嬉戲會(huì)有更精彩的效果。

小班語言教學(xué)反思2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)人多力氣大，同伴之間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

2.能夠依據(jù)故事情節(jié)仿照各種角色進(jìn)行故事表演。

二、活動(dòng)打算：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；

三、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入部分

老師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

老師：看，這是什么?。浚ɡ蠋煶鍪咎}卜頭飾）

老師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個(gè)故事，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小摯友想不想聽？

（二）綻開部分

（1）老師操作手套娃娃，講解并描述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。

老師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng)，我們看看，老公公會(huì)用什么方法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）

老師：最終蘿卜拔出來了沒有?。磕鞘窃趺礃影纬鰜淼哪?？有誰一起拔的??？

老師：這么多人，人多的力氣是不是很大啊？

（2）再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小摯友用手套娃娃進(jìn)行故事表演

老師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個(gè)蘿卜好不好？我請(qǐng)一個(gè)小摯友來用手套娃娃表演。

（老師請(qǐng)個(gè)別小摯友上來表演，請(qǐng)小摯友試著和老師一起講，主要駕馭“XX來拉，來拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子）

老師小結(jié)：恩，人多的力氣真是大??？那小摯友想想再拔一次這個(gè)蘿卜?。磕呛?，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個(gè)蘿卜拔出來！（老師引導(dǎo)全部小摯友一起分角色表演這個(gè)故事）

（三）結(jié)束部分

老師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

老師：這么大的蘿卜，小摯友們有沒有拔出來??？蘿卜拔出來了小摯友們快樂嗎？

四、活動(dòng)延長：將手套娃娃放進(jìn)語言區(qū)，幼兒可以在那里接著邊用手套娃娃自己表演并講解并描述故事情節(jié)。

（參考老師指導(dǎo)用書）

教學(xué)反思：

《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動(dòng)物串連起來以此來引發(fā)幼兒的愛好！在平常的教學(xué)中，我就發(fā)覺小班孩子最喜愛不僅能表演又很具好玩味性的故事，所以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

課的一起先我便先出示一個(gè)教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的剛好帖做好的，我問小摯友這是什么呀？他們一看就說是個(gè)蘿卜，我接著又問是這個(gè)蘿卜是什么樣的啊，小摯友便起先說，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個(gè)蘿卜這么大，怎么也拔不動(dòng)？誰來幫幫我呀！”很多小摯友說：“我來幫助您吧！”我便起先引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問題的形式起先問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌?？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰??？”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的觀賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思索來聽故事，以此來抓住幼兒的留意力，在其次遍的傾聽中，幼兒對(duì)我提出的問題基本能回答出來了，而且愛好依舊很高漲。

接下來，便請(qǐng)幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜愛的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，興奮的不得了，都圍上來要玩。幼兒們?cè)诒硌莪h(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮，而且通過自己玩“拔蘿卜”嬉戲，使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家協(xié)作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。

小班語言教學(xué)反思3

語言活動(dòng)詩歌《家》此次活動(dòng)，我采納了直觀教學(xué)法、提問談話法、探討法，并用肢體表現(xiàn)仿照小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松開心的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言溝通的樂趣。透過直觀教學(xué)法結(jié)合多次觀賞，使幼兒更好的駕馭詩歌的資料;透過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的美麗語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)潛力;透過探討法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。依據(jù)按部就班，層層深化的教學(xué)原則，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，到達(dá)了教學(xué)目的。

不足之處：

1。幫忙幼兒理解詩歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，老師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多仿照，深深的去體會(huì)詩歌的畫面美和語言美。

2。在仿編詩歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為老師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)切、多幫忙、多熬煉那些口語表達(dá)潛力差的幼兒。

小班語言教學(xué)反思4

在整個(gè)活動(dòng)中，我以“媽媽帶寶寶嬉戲”的形式，貫穿始終，讓幼兒在一個(gè)自由，寬松的語言嬉戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展，不同的形式讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中愛好深厚。

但是在第一環(huán)節(jié)的處理上有所不妥，我以媽媽帶寶寶嬉戲的形式，在音樂聲中作鳥飛，魚游，兔跳，鹿跑的動(dòng)作，并且邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說：“拍拍翅膀飛呀飛”、“搖搖尾巴游呀游”等等。目的是為了讓幼兒學(xué)念兒歌，因?yàn)檫@些都是兒歌里的句子。

活動(dòng)后我才意識(shí)到自己的思維是有局限的，活動(dòng)的目的性太強(qiáng)，沒有讓幼兒充分發(fā)揮自主性，讓他們依據(jù)自己對(duì)各種動(dòng)物的理解，來進(jìn)行仿照，表達(dá)表現(xiàn)，完全是跟著老師做動(dòng)作。雖然兒歌中的句子時(shí)熟識(shí)了，但是假如能先讓幼兒自由表現(xiàn)，然后再用兒歌中的.句子對(duì)幼兒的動(dòng)作概括，可能效果會(huì)更好!

小班語言教學(xué)反思5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境。

2、學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃，給你××”，并嘗試仿編。

3、體驗(yàn)媽媽和娃娃之間的親情。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃，給你××”。

對(duì)“我來當(dāng)你的好娃娃，給你××”，進(jìn)行仿編。

活動(dòng)打算：

1、課件、音樂。

2、多媒體活動(dòng)室。

活動(dòng)過程：

一、談話，喚起已有閱歷，我們都有媽媽，媽媽喜愛你嗎？你愛媽媽嗎？你會(huì)給媽媽做什么事？

小結(jié)：媽媽愛我們，我們也會(huì)用各種方式愛媽媽。

二、理解學(xué)習(xí)詩歌。

1、（出示ppt圖片1）大樹媽媽也喜愛娃娃，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今日老師帶來一首好聽的詩歌《大樹媽媽》。2、（出示課件ppt圖片2）老師配樂朗誦《大樹媽媽》。

3、提問：誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃。（分別出示ppt圖片3）

小鳥對(duì)大樹媽媽說什么？為什么小鳥來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？

松鼠對(duì)大樹媽媽說什么？為什么松鼠來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？

星星對(duì)大樹媽媽說什么？為什么星星來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？

4、完整朗誦。

三、仿編詩歌。

還有誰來當(dāng)娃娃？他會(huì)對(duì)大樹媽媽說什么？

四、活動(dòng)結(jié)束

大樹媽媽有這么多的好娃娃可真興奮！看，還有很多娃娃都搶著來做大樹媽媽的娃娃。幼兒探討：老師給出的更多的娃娃。

小摯友也要做媽媽的好娃娃啊！跟著音樂（只要媽媽露笑臉）仿照給媽媽捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對(duì)自己的愛及自己對(duì)媽媽的愛。

教學(xué)實(shí)踐反思：

優(yōu)點(diǎn)：在整個(gè)課活動(dòng)中我給幼兒供應(yīng)了恰當(dāng)?shù)膮f(xié)助學(xué)習(xí)工具——課件；給幼兒供應(yīng)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍；提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，激勵(lì)幼兒回答；大部分的時(shí)間給了幼兒老師只起引導(dǎo)作用?；顒?dòng)中幼兒想說、敢說、喜愛說并給每位幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，幼兒的想象思維得到發(fā)展、對(duì)媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語言完整表達(dá)實(shí)力也有所提高，同時(shí)也能感受到孩子們能較長時(shí)間地傾聽詩歌內(nèi)容及同伴講話，對(duì)目標(biāo)完成較好。

不足：1、在活動(dòng)中有一位幼兒，突然從椅子上站起來跑到我身邊說：“老師我們要干什么？”我及于關(guān)注我提出的問題：“猜猜大樹媽媽有哪些娃娃？”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在處理教化活動(dòng)中的突發(fā)事務(wù)不能做到敏捷處理，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)心情。

2、由于這次活動(dòng)是限時(shí)講課。（小班15分鐘）我擔(dān)憂超時(shí)在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)收的太急，沒有ppt中飛機(jī)、太陽等娃娃較好延長。

3、活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)中老師給出的娃娃拓展的空間可以延長到水、水里的動(dòng)物、樓房、汽車等更多領(lǐng)域

小班語言教學(xué)反思6

這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡潔，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)愛好。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活閱歷不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜愛聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡潔的文學(xué)語言，并漸漸遷移到生活中?！按河辍笔怯變阂呀?jīng)視察過的想象，活動(dòng)中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片觀賞，理解內(nèi)容。漂亮的畫面為幼兒供應(yīng)了一個(gè)充分講解并描述表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且老師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達(dá)出來，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書面語言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。

不足，在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，是支配幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡潔的仿編，但是有由于幼兒生活閱歷的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)可以支配到其次課時(shí)。

小班語言教學(xué)反思7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能寧靜地觀賞散文。

2、學(xué)習(xí)詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。

3、體驗(yàn)坐火車時(shí)感知的春天景色。

二、活動(dòng)打算：

1、散文：《坐火車》

2、課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。

3、增加其他景色的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。

三、活動(dòng)過程：

1、嬉戲：坐火車。

——“嘿嘿！我的火車就要開！”“開到哪里去？”

——老師帶幼兒一起玩“開火車”的嬉戲：分別出示散文《坐火車》中相對(duì)應(yīng)句子中的圖片?！伴_到綠油油的麥苗那里去”、“開到金黃色的油菜花那里去”、“開到山洞那里去”。

——引導(dǎo)幼兒感受如“開到潔白潔白的雪山那里去”，“開到蔚藍(lán)蔚藍(lán)的大海那里去”，為幼兒的替換散文語句打好基礎(chǔ)。

2、觀賞散文。

——火車到站了，我們把剛才看到的寫成了一首兒歌。老師配樂朗誦散文。

——坐在火車上我們都看到什么？學(xué)習(xí)詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。

——為什么會(huì)什么也看不見呢？

——幼兒邊坐火車，看掛圖、鉆“山洞”邊再次觀賞散文，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)說“一會(huì)兒是……一會(huì)兒是……”的語句。

3、讓幼兒試著把在戶外視察到的風(fēng)景能嘗試著替換散文中的詞句。

活動(dòng)反思

其次課時(shí)我讓幼兒把小椅子排成火車狀，讓幼兒邊開火車邊觀賞散文。首先讓幼兒說說自己所了解的火車的特點(diǎn)：長長的，一節(jié)一節(jié)的，在開時(shí)還有聲音；其次讓幼兒開著火車視察春天，引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里布置的圖片：“綠油油的麥苗”，“金黃色的油菜花”。在學(xué)習(xí)散文時(shí)，依據(jù)散文的依次出示圖片，讓幼兒能更好的學(xué)習(xí)詞語，再讓幼兒說說喜愛文中的那一句話，加深對(duì)文中詞語的學(xué)習(xí)。幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)由于有了肯定的情境，所以學(xué)習(xí)散文及詞語時(shí)駕馭較快，不過大多數(shù)孩子急于表達(dá)，而不能說完整句，今后活動(dòng)中應(yīng)多讓孩子熬煉說的機(jī)會(huì)，多說，多講，發(fā)展完整的語言表達(dá)實(shí)力。

小班語言教學(xué)反思8

設(shè)計(jì)意圖

汽車是孩子們生活中最常見的交通工具，公路上的大巴車、灑水車、消防車、救援車、挖掘機(jī)……都會(huì)引起孩子們的留意。《指南》指出“老師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的須要?jiǎng)偤糜眠m當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答形成合作探究式的師生互動(dòng)?！币虼?，我們針對(duì)孩子的愛好點(diǎn)和須要，引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究與發(fā)覺汽車的奇妙，本月我班主題為《汽車總動(dòng)員》，通過這一主題的開展，孩子在對(duì)“汽車”已有的閱歷上，能運(yùn)用看、說、做等多感官的學(xué)習(xí)去感知汽車的種類，各式汽車的外形和簡潔結(jié)構(gòu)，并能自己動(dòng)手制作汽車，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的愛好，推動(dòng)主題進(jìn)程，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“怪車轱轆轆”，讓幼兒在好玩的故事情境中觀賞、理解和學(xué)說短名，提高幼兒語言的表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1．喜愛聽故事，感受故事的趣味性。

2．在理解故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)說短句：轱轆轆，轱轆轆，這是XX車。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.喜愛聽故事，能理解故事的主要情節(jié)。

2.會(huì)說短句“轱轆轆，轱轆轆，這是XX車?！?/p>

活動(dòng)打算

故事課件、水果圖片動(dòng)物圖片

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入部分

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒傾聽愛好

1．師幼跟著歌曲《汽車開來了》做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

2．漂亮的森林到了，我們把車停好坐下來吧！

3．你剛剛是開什么車到森林里來的?

師：你們知道嗎，今日森林里出現(xiàn)了怪汽車，為什么驚奇呢？這是個(gè)小隱私，今日我?guī)砹藗€(gè)故事《怪車轱轆轆》，聽了故事你就知道為什么是怪汽車了！

二、基本部分

（一）理解故事大致情節(jié)

老師完整講解并描述故事第一遍，幫助幼兒了解故事的大致情節(jié)并提問：

1.故事的名字叫什么？

2.故事里面都有誰呢？

3.你知道了故事里面的汽車為什么驚奇了嗎？理解故事主要情節(jié)

提問②它們?cè)谏掷锇l(fā)覺了什么?

幼：它們發(fā)覺了西瓜、南瓜和蘿卜。

提問③小猴子、小貓和小兔發(fā)覺了西瓜、南瓜和蘿卜會(huì)怎么做？

（二）傾聽故事內(nèi)容，理解“怪汽車”

1.播放PPT（講解并描述至“小兔想把蘿卜變成蘿卜房子”時(shí)）提問①小動(dòng)物們是怎樣把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家的？

2.播放PPT（講解并描述至第8頁）

提問②誰來了，狐貍警察說了什么？為什么公路上不能滾東西呢？

小結(jié)：公路上有很多車，車來車往，不能隨意在公路上行走，更不能在公路上滾東西了，這樣會(huì)發(fā)生交通事故，很危急。

提問③不能把心愛的西瓜、南瓜、蘿卜滾回去，是誰想到了好方法？想到了一個(gè)什么方法把西瓜、南瓜、蘿卜運(yùn)回去？

4.播放PPT（講解并描述至最終）

提問④狐貍警察望見了動(dòng)物們的汽車會(huì)說什么呢

師：原來狐貍警察看到西瓜車在公路上開很驚奇，心想：這是什么車喲，新奇怪的樣子，我怎么從來都沒望見過呢?

5.幼兒學(xué)說短句

師：我們一起來告知狐貍警察這是什么車吧。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說：轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車；轱轆轆，轱轆轆，這是南瓜車；轱轆轆，轱轆轆，這是蘿卜車

6.幼兒操作變出怪汽車，鞏固練習(xí)短句師：你想不想變出一輛怪汽車？

幼：想

老師出示沒有車輪的西瓜車、南瓜車、蘿卜車和輪子，老師先示范操作給西瓜粘貼上輪子，并引導(dǎo)孩子在老師操作的時(shí)候一起說短句

師：我先幫小猴子變一輛西瓜車，但是小摯友要留意哦，在我變汽車的時(shí)候，你們要用整齊又好聽的聲音幫我加油，要說：轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車，這樣我才能變得又快又好喲。大家一起先練習(xí)一遍——轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車。

（1）老師操作，幼兒說短句加油。師：你想幫助誰變一輛什么車呢？

（2）請(qǐng)幼兒操作，請(qǐng)3——4個(gè)幼兒自由選擇一輛車粘貼上輪子。老師引導(dǎo)幼兒一起用整齊好聽的聲音說短句為操作的幼兒加油。

（三）師幼共述《怪車轱轆轆》，深化了解故事情節(jié)，感受故事帶來的趣味性。

提問①你喜愛怪汽車嗎？

提問②你喜愛誰的什么車？為什么？

1.師幼共述故事

師：我們?cè)賮碇v一遍故事《怪車轱轆轆》，小動(dòng)物們說了，這一次講故事可不能讓老師一個(gè)人講，要珊瑚班的小摯友們一起用好聽的聲音講，誰講的最仔細(xì)，小動(dòng)物要送他一輛好玩的怪汽車。

2.用短句“轱轆轆，轱轆轆，這是xx車”和同伴說一說自己的是什么怪汽車，進(jìn)行短句創(chuàng)編。

師：咦，小猴子覺得老師講的故事很好聽，小猴子送了我一輛好玩的怪汽車：轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車。你們覺得你們剛才講的好不好？

幼：好！

師：所以呀，小動(dòng)物給了你們驚喜，給每個(gè)小摯友送了一輛怪汽車，你們轉(zhuǎn)過頭去看看吧，跟旁邊的好摯友說一說，轱轆轆，轱轆轆，這是什么車。四、活動(dòng)結(jié)束：

我們開著怪汽車出去玩吧！轱轆轆，轱轆轆，開著XX車。附故事：怪車轱轆轆

今日森林里真喧鬧，小兔、小貓和小猴子也來玩了，它們?cè)谏掷锇l(fā)覺了西瓜、南瓜和蘿卜。小猴子想把西瓜帶回家變成一座西瓜房子，小貓想把南瓜變成南瓜房子，小兔想把蘿卜變成蘿卜房子，它們就滾著

“房子”在公路上走。狐貍警察望見了，說：“停！停！公路上不能滾東西?！卑パ剑强稍趺崔k呢？怎樣才能把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家呢？小猴子想了一個(gè)方法，它想假如把西瓜變成汽車就好了。它在西瓜上裝上輪子，把西瓜變成了西瓜車。小貓把南瓜變成了南瓜車，小兔把蘿卜變成了蘿卜車。它們開著車高興奮興地回家了。

活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)反思：

（一）從活動(dòng)設(shè)計(jì)來源來講，本次活動(dòng)是在班級(jí)主題《汽車總動(dòng)員》下開展的主題活動(dòng)，孩子們?cè)谇捌陂_展的活動(dòng)中對(duì)汽車特別感愛好，幼兒在主題活動(dòng)下開展的各種活動(dòng)中有了與同伴溝通的劇烈意愿，同時(shí)3——4歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對(duì)于有肯定故事情節(jié)以及人物改變的文學(xué)作品有了很深厚的愛好，并情愿仿照其中的人物對(duì)話，學(xué)習(xí)有肯定句式的短句，因此結(jié)合幼兒已有的閱歷及深厚的愛好以及幼兒的語言發(fā)展須要，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《怪車轱轆轆》，符合《指南》“老師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的須要?jiǎng)偤糜眠m當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答形成合作探究式的師生互動(dòng)”的精神。

（二）從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來看，本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一遍通述故事，幫助孩子大致了解故事情節(jié)；其次遍結(jié)合幻燈片分段講解并描述故事，并學(xué)習(xí)短句；第三個(gè)環(huán)節(jié)師幼共述故事，深化理解故事，并鞏固短句的講解并描述。我設(shè)計(jì)意圖為按部就班，層層深化，幼兒在每個(gè)環(huán)節(jié)中說的愛好也是由淺入深，我的提問還是比較有效的調(diào)動(dòng)了幼兒想說愿說大膽的愛好。

（三）從目標(biāo)達(dá)成來看，本次活動(dòng)兩個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是理解故事情節(jié)，一個(gè)是學(xué)說短句，我的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)包括結(jié)束部分都是圍繞目標(biāo)開展的，目標(biāo)達(dá)成還是比較好，比較勝利。

（四）本次活動(dòng)的不足之處：

1.在其次個(gè)環(huán)節(jié)幼兒操作教具“變怪汽車”的環(huán)節(jié)中，我讓孩子自己拿車自己粘車輪，我的材料擺放沒有設(shè)計(jì)好，導(dǎo)致操作的時(shí)候奢侈了時(shí)間，假如我把車用磁鐵固定在黑板上，孩子上來就那輪子干脆粘上，這樣就可以節(jié)約時(shí)間，還可以多請(qǐng)幾個(gè)幼兒來操作激發(fā)孩子說的愛好；

2.在提問的時(shí)候，我的語言應(yīng)當(dāng)更簡潔明白一些，孩子汲取信息會(huì)更精確

3.在孩子回答問題后我應(yīng)當(dāng)賜予他們更多的有效回應(yīng)這樣會(huì)更好的激勵(lì)孩子們大膽的說。

小班語言教學(xué)反思9

今日這次活動(dòng)我看到自己很多的不足。本次教研組選擇了這節(jié)課，而且在教研活動(dòng)時(shí)大家給我提了看法。但在實(shí)際活動(dòng)時(shí)，我采納了電腦上的一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案可能這節(jié)教案不適合我們班幼兒的實(shí)際狀況。最主要的是我在上課時(shí)，思緒較亂，各個(gè)環(huán)節(jié)處理的也不好。

特殊是午睡室全部窗簾拉上，空間小，幼兒人數(shù)多，里面太悶熱，幼兒在里面坐不住，我也熱，加上副園長在，我也驚慌，后來根本不知道孩子講些什么，自己的整個(gè)環(huán)節(jié)也亂成一團(tuán)。其次是在PPT播放時(shí)也存在問題，特殊是這節(jié)課有個(gè)小摯友聽過這個(gè)故事。整個(gè)活動(dòng)他都知道，以至于我在開展活動(dòng)時(shí)不知所措?？傊院笪乙嗵接懡滩?，接受大家的看法，總結(jié)閱歷，爭取以后有所進(jìn)步。

小班語言教學(xué)反思10

活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，如：紅紅的，黃黃的，彎彎的等，提升幼兒已有的閱歷。在整個(gè)活動(dòng)中，除了語言領(lǐng)域的表達(dá)講解并描述，還滲透了其他領(lǐng)域的元素。如：科學(xué)，一共出現(xiàn)了多少水果，以數(shù)序的形式讓幼兒理解。藝術(shù)：讓小摯友學(xué)著小蛇張大嘴巴，“啊嗚”吃東西的樣子，把孩子的愛好帶到了極高點(diǎn)。社會(huì)、健康：“你覺得小蛇這樣吃東西，好嗎?你會(huì)怎么吃東西?”幼兒回答“應(yīng)當(dāng)洗干凈，剝皮，一口一口吃!”在故事中教化了幼兒如何正確的飲食方法。

《好餓的小蛇》活動(dòng)一改我往日對(duì)于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法，以幻燈的形式和幼兒共同閱讀，整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、好玩、和諧的環(huán)境下有序、有效的進(jìn)行?；顒?dòng)中老師激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的視察、揣測(cè)和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參加互動(dòng)的話題內(nèi)容，在理解幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相宜的回應(yīng)，如重復(fù)、說明、追問等，將語言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)揮到了極致，使師幼之間始終保持著主動(dòng)而有效的互動(dòng)，既引導(dǎo)幼兒感受到夸張、好玩的故事情節(jié)，又提升了幼兒原有的學(xué)問閱歷，較深刻地理解故事內(nèi)容，提高了幼兒的主動(dòng)性。

小班語言教學(xué)反思11

活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)

1、細(xì)致視察圖片，發(fā)覺畫面的改變和圖片間的聯(lián)系，并學(xué)著按序排放圖片。

2、了解小樹成長的過程，并能用簡潔的語句講解并描述。

活動(dòng)打算

1、人手一套小圖片，一套大圖片。

2、展臺(tái)活動(dòng)過程1、激趣引疑。

（1）老師在展臺(tái)上展出一棵高大的樹，并讓幼兒說說這是什么？

（2）高高的大樹小時(shí)侯又是怎樣的呢?2、幼兒自由視察圖片，并按序排放。再桌上的小筐里放著小樹長大的照片，讓我們一起看看、排排，然后想想樹兒是怎樣長大的？

（3）供應(yīng)幼兒人手一套圖片，請(qǐng)幼兒細(xì)致看看，并根據(jù)依次排放圖片。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒來排放大圖片，并說說這樣排的理由。

3、老師邊在展臺(tái)上展出《小樹長大的》圖片，邊放故事錄音。提問：究竟小樹是怎樣長大的呢？4、老師請(qǐng)幼兒蹲下變成一棵小種子來進(jìn)行簡潔的故事表演，自然結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

小班語言活動(dòng)《小樹長大了》是一則排圖講解并描述，它由四幅圖片組成的，它簡潔再現(xiàn)了小樹成長的過程，畫面的改變較為顯著，圖片間的聯(lián)系簡單發(fā)覺，很適合小班孩子視察講解并描述，但在詳細(xì)過程的實(shí)施中我也深有體會(huì)，現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行反思。

第一環(huán)節(jié)：激趣引疑我利用展臺(tái)在大屏幕上展出一棵高高大的蘋果樹，讓幼兒說說這是什么？并引出高高的大樹小時(shí)候又是怎樣的呢？自然進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自己拿出小樹長大的四幅小照片，自由視察并按序排放。孩子們此時(shí)愛好盎然，都能仔細(xì)視察圖片，部分孩子能正確按序排放，并能簡潔說出理由。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：我邊放故事錄音，邊讓幼兒看大屏幕，讓幼兒從視覺和聽覺上進(jìn)一步理解小樹長大的具體過程，緊接著我讓個(gè)別實(shí)力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)大膽講一講，小樹長大的故事，但此環(huán)節(jié)存在問題有：

1、臺(tái)上的幼兒講時(shí)臺(tái)下的幼兒在玩自己的小圖片，孩子留意力已起先分散。

2、臺(tái)上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言，這與小班幼兒交談實(shí)力比較差有干脆緣由，因此出現(xiàn)老師在臺(tái)上極力啟發(fā)講故事的幼兒，而臺(tái)下幼兒不留意傾聽。

《綱要》中明確指出，幼兒園的教化活動(dòng)是老師以多種形式有目的、有安排的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教化過程。而我在組織過程中始終讓孩子手里拿著小圖片，沒有給孩子說的機(jī)會(huì)，形式單一，孩子失去了愛好，從而導(dǎo)致留意力不集中，所以在以后的活動(dòng)中應(yīng)多給孩子供應(yīng)說的機(jī)會(huì)，激勵(lì)孩子大膽說，使他們的語言在實(shí)際運(yùn)用中獲得發(fā)展。《規(guī)程》指出幼兒園的活動(dòng)應(yīng)動(dòng)靜交替，所以在最終為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，我讓孩子都變成一棵小種子來進(jìn)行簡潔的表演故事，一來達(dá)到動(dòng)靜交替，二來鞏固了故事內(nèi)容，幼兒愛好性高，自然結(jié)束本次活動(dòng)。

小班語言教學(xué)反思12

《摘果子》這一活動(dòng)運(yùn)用了我們自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，這一課件以小猴與小摯友做嬉戲的形式綻開并貫穿始終，讓孩子們?cè)阪覒虻那榫持羞M(jìn)行思索和學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。

通過這一活動(dòng)的開展，我發(fā)覺多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、解決難點(diǎn)的有效途徑且每一部分結(jié)構(gòu)緊湊，使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦與動(dòng)口的過程中駕馭學(xué)問，鞏固記憶，發(fā)揮了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。

小班語言教學(xué)反思13

這個(gè)活動(dòng)的主要目標(biāo)是閱讀故事，感受毛毛蟲變蝴蝶的奇妙。能有愛好地視察畫面，樂意講解并描述畫面的內(nèi)容，觀賞畫面造型美和色調(diào)美。閱讀過程中樂意點(diǎn)數(shù)，對(duì)故事中的數(shù)量關(guān)系感愛好。因此對(duì)于這樣一個(gè)活動(dòng)我是以早期閱讀的形式來進(jìn)行的。我首先先將書本發(fā)下去，讓幼兒自己來閱讀將自己感愛好的一頁留出來大家一起探討。大部分的幼兒都對(duì)毛毛蟲吃了許多東西的那一頁特別新奇。為什么毛毛蟲肚子里面會(huì)有這么多的食物。因此，我就將這一副圖畫掛到黑板上大家一起來看一看。在看清晰這幅圖片以后，幼兒對(duì)于這個(gè)故事的新奇心又更加的劇烈了。所以，我就起先講解并描述這個(gè)故事。經(jīng)過前面的鋪墊，再加上夸張的聲音和動(dòng)作，深深吸引了幼兒。他們很快就進(jìn)入情境，于是，和他們一起伸出食指，變成毛毛蟲吃東西，聽故事的時(shí)候都特別的仔細(xì)。在點(diǎn)數(shù)的這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒比較難理解星期一到星期天的循環(huán)關(guān)系，雖然知道毛毛蟲吃了哪些東西，但是卻弄不清是在什么時(shí)候吃的。當(dāng)說到毛毛蟲為自己蓋了一座小房子，名字叫做繭，最終從里面爬出來的是蝴蝶的時(shí)候，我發(fā)覺每個(gè)幼兒臉上都露出一副驚異的表情，但是我卻沒有對(duì)幼兒的驚異的事物作出相應(yīng)的說明，干脆帶了過去，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)我可以拿出繭的照片讓幼兒來視察一下，滿意其新奇心。

最終，我請(qǐng)幼兒上來用肢體語言來表演毛毛蟲從卵變?yōu)楹倪^程，再請(qǐng)大家集體表演，以來鞏固毛毛蟲變蝴蝶這個(gè)學(xué)問難點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)初步的激發(fā)了幼兒喜愛閱讀圖畫書的動(dòng)機(jī)和愛好，培育幼兒閱讀的習(xí)慣。

小班語言教學(xué)反思14

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加探討。

有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

它來到屋子里，指著兩盞紅紅