0的相識(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容：一幅生動(dòng)的表音表形畫面大公雞站在山崗上打鳴；“0”與udó6ò??;一首語境歌；“讀讀寫寫記記”；“跟我學(xué)”。構(gòu)成這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“?！币艏捌渌膫€(gè)聲調(diào)，能干脆讀出帶調(diào)的“o”音。2、相識(shí)“o”形，想象“o”像什么。能正確書寫在拼音格里。3、誦讀兒歌，感受學(xué)拼音、識(shí)漢字的樂趣。4、學(xué)習(xí)正確的讀書姿態(tài)，初步培育良好的讀書和寫字的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)音和它四個(gè)聲調(diào)，讀準(zhǔn)二聲和三聲。能正確書寫“0”。大膽發(fā)言想象“0”的形。學(xué)習(xí)打算：CAI課件，展示臺(tái)，字母卡片，四線格。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、激發(fā)愛好。老師出示a與a的四聲卡片。師：小摯友，你還相識(shí)他嗎？小摯友認(rèn)讀，老師激勵(lì)或訂正。師：小摯友，今日，我把a(bǔ)的弟弟帶來了。你們想相識(shí)他么？二、看圖探討發(fā)出的音，說出“o”的形。.大屏募出現(xiàn)教材的插圖與。師：小摯友望見什么？學(xué)生看圖思索，探討0的發(fā)音技巧。預(yù)設(shè)：生：望見大公雞。老師引導(dǎo)孩子說出大公雞怎么叫。小摯友說出，它在叫“。——o——o——“老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)發(fā)音。并抽多人發(fā)。音。編兒歌：大公雞，00叫。公雞叫，000。圓圓嘴巴000老師引導(dǎo)孩子們與長(zhǎng)大嘴巴aaa連起來讀。體會(huì)嘴形的不同。.說“o”形。屏幕出現(xiàn)o.老師引導(dǎo)學(xué)生說出的形態(tài)像什么。學(xué)生說“0”的形態(tài)。抽出想說的孩子大膽想象。只要是說出與“0”相像的形態(tài)老師就激勵(lì)：孩子，你真會(huì)想象。想象力真豐富。真不錯(cuò)。.畫形。同時(shí)，激勵(lì)孩子畫。形態(tài)。三、讀“o”的四聲。屏幕出示6ódò師：給梳個(gè)小辮子，看你還能不能相識(shí)。.分別出示四聲卡片。6ó6ò??.學(xué)生自由看、想、讀。.多種形式讀。讀得準(zhǔn)的，老師激勵(lì)并讓其他孩子跟讀。稱讀的這個(gè)孩子是小老師。以激發(fā)孩子讀的愛好。4玩玩讀讀寸巴“dó；6ò與“aádà“混在一起讀。表揚(yáng)記得好的孩子，激勵(lì)記憶有錯(cuò)的孩子努力。載歌載舞地讀。四、寫寫“0”.讀四線格。。指導(dǎo)小摯友讀7頁讀讀寫寫記記。小摯友，看看是住在哪層樓？預(yù)設(shè)：生：住在其次層樓。.老師示范寫“o”看看老師把他送進(jìn)房間。師：請(qǐng)你把小摯友放進(jìn)他的房間。.看看寫字該怎樣。屏幕出現(xiàn)“跟我學(xué)”師：眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)；胸離書桌一拳頭。老師要求學(xué)生仿照擺好姿態(tài)，靜心。.小摯友寫“o”。師：我們就這樣很有禮貌地把“o”送進(jìn)他的房間吧。小摯友書寫，老師巡察。老師巡察語言：你真不錯(cuò)。看到姿態(tài)不正確的提示：眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)；胸離書桌一搴頭。五、作品展示利用展示臺(tái)展示學(xué)生剛才寫的“0”。學(xué)生評(píng)價(jià)哪個(gè)寫得美麗。學(xué)一學(xué)。寫得好的溝通為什么能寫得這么美麗。六、學(xué)習(xí)語境歌屏幕出示插圖。.學(xué)生說圖上有什么。.師：小摯友看圖，你望見什么，告知大家。預(yù)設(shè)：早上，太陽升起來，公雞喔喔叫，一個(gè)小摯友背著書包上學(xué)去。師：小摯友，上學(xué)去，來和我們做嬉戲。你看看他藏那里。.教讀語境歌，在里面找到帶有“o”的音節(jié)。.指讀語境歌。然后載歌載舞讀背語境歌七、自主識(shí)字。屏幕出示：大公雞早上學(xué)老師問小摯友又沒有相識(shí)這些漢字娃娃的？出示卡片。