二氧化碳的性質教學設計年級：九年級科目：化學姓名：白金艷學校：中寧四中《二氧化碳的性質》教學設計一、課題：二氧化碳的性質二、教學目標：1、知識與技能：（1）認識CO2，掌握其重要的化學性質，了解其物理性質。（2）能運用所學的知識解決生產、生活中的簡單問題。（3）形成基本的化學實驗技能。2、過程與方法：（1）初步學會運用觀察、實驗等方法獲取CO2性質的信息。（2）通過讓學生自己設計、開展實驗，培養(yǎng)實驗設計能力、信息加工能力。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過實驗探究，發(fā)展學生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的精神。（2）通過學習保持和增強對化學的好奇新和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣，同時對學生進行崇尚科學教育。三、教學重點、難點：重點：CO2的性質難點：二氧化碳使紫色石蕊試液變色和使澄清石灰水變渾濁的原理的分析和由現(xiàn)象到本質的抽象概括能力的培養(yǎng)。四、教學準備：1、教師的準備：CAI多媒體課件，階梯蠟燭，燒杯，裝CO2的集氣瓶，，酒精燈，試管夾，2、學生分組實驗的用品準備：裝滿CO2的軟塑料瓶，燒杯，石蕊試液，水，石灰水，吸管等。五、教學設計：教師活動學生活動教學意圖一、創(chuàng)設情景，激情引入謎語：有一物質，農民伯伯說它是植物的糧食，消防官兵贊譽它是滅火的先鋒，建筑師稱它是粉刷漿；而環(huán)保學者則譴責它是溫室效應的罪魁禍首。謎底：是什么？師：對，是二氧化碳，以上都是二氧化碳在生活中的用途。物質的用途在很大程度上是由其性質決定的，這一節(jié)課就讓我們來探究CO2的性質。二、講授新課師：物質的性質包括物理性質和化學性質，首先來了解二氧化碳的物理性質。提問：對比學過的氧氣，物理性質主要指的是哪些方面？展示：一瓶新制備的二氧化碳氣體？密度如何，觀察以下實驗：用flash播放“向平衡的紙袋一端傾倒二氧化碳”讓我們一起探究二氧化碳的溶解性介紹：二氧化碳的固體俗稱“干冰“易升華。傾聽猜測：CO2思考：色、味、態(tài)、密度、溶解性等觀察思考回答：說明CO2是一種無色，無味的氣體，密度比空氣大觀察、思考、回答密度比空氣大在老師的指導下動手操作：向盛滿二氧化碳的軟塑料瓶中傾倒約三分之一體積的水，擰緊瓶塞，震蕩。觀察、思考、回答塑料瓶變癟了二氧化碳溶于水，使瓶內壓強減小謎語導課，隱含化學與生活的密切聯(lián)系，避免了一開始就介紹理論知識可能會給學生學習帶來的不利情緒。培養(yǎng)學生觀察，表達能力通過觀察，得出結論，激發(fā)學生的探究欲望。培養(yǎng)學生從生活中歸納、整理知識的能力通過實驗，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、分析和概括能力過度：以上是二氧化碳的物理性質。那二氧化碳又有怎樣的化學性質呢？演示：向“盛燃著的階梯蠟燭的燒杯”中傾倒二氧化碳觀察、思考、回答下邊的蠟燭先熄滅，上邊的蠟燭后熄滅說明CO2不能燃燒，不支持燃燒，密度比空氣大注重學生觀察能力、分析和概括能力。設問：二氧化碳溶于水的過程中會不會和水發(fā)生反應？介紹：石蕊是一種色素，溶于水呈現(xiàn)紫色，又稱紫色石蕊試液，遇酸變紅色。提問：到底是什么物質使紫色石蕊溶液變紅了呢？若老師為每組同學提供如下實驗用品：裝滿水的噴壺，紫色石蕊浸泡過的干燥小紙花3個，盛滿二氧化碳的集氣瓶2個，請大家設計實驗來證明是什么物質使紫色石蕊溶液變紅用視頻放映“二氧化碳與水發(fā)生反應”師：二氧化碳能與水反應生成碳酸，但碳酸不穩(wěn)定演示：加熱變紅的石蕊溶液小結：二氧化碳溶于水的過程中還會有一部分和水發(fā)生反應，生成碳酸。CO2+H2O==H2CO3碳酸不穩(wěn)定，受熱就會分解，釋放二氧化碳H2CO3==CO2↑+H2O取少量塑料瓶中的液體于試管中，滴加幾滴紫色石蕊觀察：紫色石蕊變紅了猜想：可能是水，二氧化碳或水與二氧化碳的生成物思考，并說出自己的試驗方案觀看，總結，得出結論二氧化碳能與水發(fā)生化學反應觀察紅色溶液又變成紫色讓學生經歷:“發(fā)現(xiàn)問題---作出假設----設計實驗----驗證實驗---得出結論”過程，培養(yǎng)學生科學探究的意識，加深對化學實驗探究過程的理解。學生雖有參與意識，但動手能力還很弱，不能“拔苗助長”要慢慢來，培養(yǎng)他們的自信心。提問：喝汽水時，打開瓶蓋，會有大量氣泡冒出，該氣體是什么？如何檢驗呢？師：現(xiàn)有一杯澄清的石灰水，若沒有準備現(xiàn)成的二氧化碳，你該怎么辦？師：通過“水變牛奶”的實驗來驗證解釋：水是石灰水，而牛奶是沉淀物碳酸鈣。結論：二氧化碳能與石灰水反應CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O此反應用于鑒別CO2。提問：為了使用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點干燥,為什么常常在室內生個炭火盆?為什么開始放炭火盆時,墻壁反而潮濕?思考，是二氧化碳用澄清石灰水檢驗思考，向澄清的石灰水中吹氣觀察：石灰水變渾濁傾聽、整理思考學以致用，讓學生體會，生活中處處有化學在輕松有趣的氛圍中學習知識，同時也體現(xiàn)了化學是一門以實驗為基礎的學科。小結我的收獲培養(yǎng)學生表達和總結能力六、板書設計：二氧化碳的性質一、物理性質：無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水，固態(tài)二氧化碳俗稱“干冰”。干冰易升華。二、化學性質：1、一般情況下，不能燃燒、也不支持燃燒2、與水反應：CO2+H2O==H2CO3（碳酸）碳酸不穩(wěn)定：H2CO3==H2O+CO2↑3、與氫氧化鈣反應：CO2+