營利性民辦幼兒園物質(zhì)環(huán)境安全性調(diào)查分析報告目錄TOC\o"1-2"\h\u7342營利性民辦幼兒園物質(zhì)環(huán)境安全性調(diào)查分析報告 119228摘要 115106一、引言 124816二、相關(guān)概念界定 26325（一）民辦幼兒園 25477（二）幼兒園物質(zhì)環(huán)境 24426（三）研究方法 228143三、民辦幼兒園物質(zhì)環(huán)境安全性存在的問題——以Y幼兒園為例 313428（一）安全教育資源的匱乏 39021（二）缺少健全的安全保障體系 318629四、解決安全性問題的方法 46066（一）開展針對性的安全教育 527851（二）健全幼兒園的安全保障體系 526258五、結(jié)論 54603參考文獻(xiàn) 6=摘要隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入,國家各項(xiàng)教育政策的出臺,推出了扶持私立幼兒園的相關(guān)政策，我國學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展起來?，F(xiàn)如今,私立幼兒園已經(jīng)成為學(xué)前教育的重要組成部分。但是私立幼兒園中仍存在著種種安全隱患,涉及到幼兒的生命健康問題。本文通過對私立幼兒園物質(zhì)環(huán)境安全性的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)如今私立幼兒園物質(zhì)環(huán)境所存在的問題，并提出了一些解決的辦法。關(guān)鍵詞：私立幼兒園；物質(zhì)環(huán)境；安全一、引言當(dāng)今社會越來越重視學(xué)前教育，學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展帶動了私立幼兒園的發(fā)展。私立幼兒園它不僅僅是對公辦幼兒園的補(bǔ)充,也成為了學(xué)前教育體系中重要的組成部分。學(xué)前教育是教育體系中不可分割的一部分，在幼兒園教育活動中，物質(zhì)環(huán)境在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒良好性格發(fā)展中起著重要的作用[1]。對于幼兒教育來說，安全教育不可避免且應(yīng)該受到重視。安全是人類最基本最重要的需求，幼兒的安全一直是幼兒教育的重點(diǎn)關(guān)注對象[6]。近年來，幼兒園不安全事件頻頻發(fā)生，因?yàn)槲镔|(zhì)環(huán)境安全問題導(dǎo)致的意外傷害已成為影響幼兒健康成長的一大因素。安全是兒童生存的基本保障，所以物質(zhì)環(huán)境的安全對于幼兒教育來說尤為重要[2]。二、相關(guān)概念界定（一）民辦幼兒園私立幼兒園又稱民辦幼兒園，是指國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人辦的幼兒園。幼兒園也有等級之分，根據(jù)幼兒園的硬件水平如：占地面積，器械設(shè)備數(shù)量等，還有軟件水平如教育水平，教師分配等，將幼兒園分為不同的等級。等級越高的幼兒園物質(zhì)環(huán)境更好[6]。（二）幼兒園物質(zhì)環(huán)境幼兒園物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，幼兒園物質(zhì)環(huán)境包括教育及生活等物質(zhì)的教育設(shè)施[4]。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的基本要素包括設(shè)施和設(shè)備，庭院建筑，活動場所，教育設(shè)備，學(xué)習(xí)工具，玩具，書籍和物理形式的服務(wù)于兒童教育和生活的物質(zhì)。幼兒園物理環(huán)境的結(jié)構(gòu)分類有三種類型。一個是園區(qū)環(huán)境，教室環(huán)境和角落環(huán)境。第二個是在三維空間中分為地上環(huán)境，墻面環(huán)境和空間環(huán)境。從自然的角度來看，分為自然環(huán)境和人工環(huán)境。幼兒園物質(zhì)環(huán)境不是隨隨便便劃分的，幼兒園物質(zhì)環(huán)境具有保育和教育的功能，她需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，地理位置以及所處環(huán)境進(jìn)行有目的有計(jì)劃的建設(shè)[3]。（三）研究方法1.文獻(xiàn)分析法通過對學(xué)者論文和兒童安全教育圖書的查詢，對民辦幼兒園安全教育的實(shí)施進(jìn)行了研究。收集的文獻(xiàn)資料包括知網(wǎng)發(fā)表論文、出版物、教育研究等，并進(jìn)行收集、查閱以及分類歸納，為我的研究提供了理論依據(jù)和研究基礎(chǔ)。2.問卷調(diào)查法此次問卷向教師發(fā)放153份，有效問卷一共150份，此次問卷參照劉曉妹碩士論文中的問卷內(nèi)容，結(jié)合筆者調(diào)查內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。根據(jù)文獻(xiàn)搜集到的資料結(jié)合教師角度更真實(shí)直觀的了解民辦幼兒園的現(xiàn)狀，問卷從三個方面入手：幼兒教師實(shí)施安全教育的現(xiàn)狀；幼兒教師具備安全急救知識的現(xiàn)狀；幼兒教師在實(shí)施安全教育教學(xué)中碰到的現(xiàn)存的問題。根據(jù)調(diào)查問卷得出相關(guān)數(shù)據(jù)后，采用餅狀圖和條形圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。3.訪談法在問卷調(diào)查法得出數(shù)據(jù)結(jié)果后，為了對調(diào)查結(jié)果有更深層的理解，隨后采用了訪談法對園所8位幼兒教師進(jìn)行了訪談交流，更直觀切確的了解到民辦幼兒園物質(zhì)環(huán)境安全性安全教育現(xiàn)存問題的原因，針對實(shí)際問題提出有益的改善建議。三、民辦幼兒園物質(zhì)環(huán)境安全性存在的問題——以Y幼兒園為例（一）安全教育資源的匱乏豐富的安全教育資源可以激發(fā)教師的主觀能動性，教師可以利用教育資源創(chuàng)新教育形式，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，Y幼兒園并沒有充足的教育資源。幼兒園缺少安全教育書籍。如：教師在教育活動中很少使用安全讀物，因?yàn)橛變簣@中有關(guān)安全教育的書籍很少，專業(yè)兒童讀物更少[9]。在訪談當(dāng)中，教師F表示：“園中缺乏相關(guān)的安全教育書籍，并且現(xiàn)在的教材綜合性很強(qiáng)，很多有關(guān)安全知識只是略有涉及。”在實(shí)施安全教育活動時，教師沒有安全書籍目標(biāo)的明確定位和要求，就沒有辦法系統(tǒng)深入地開展安全教學(xué)活動。幼兒園缺少安全教育教具。教師在實(shí)施安全教學(xué)活動時，還缺少相關(guān)安全教學(xué)材料。由于園內(nèi)教學(xué)用具不足，使教師在開展相關(guān)活動時必須自己準(zhǔn)備相關(guān)材料制作教學(xué)用具[10]。而平時園內(nèi)的工作壓力大、教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)組織與觀察能力、教學(xué)評估、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等方面的評優(yōu)評定，對教師的安全教育工作有一定的影響。幼兒園缺少有效社會資源的利用。筆者實(shí)習(xí)一個學(xué)期，幼兒園僅開展過一次消防演練，并且此次主持消防演練的是幼兒園后勤部門的工作人員，而不是直接對幼兒開展安全教育的教師，并且在整場演習(xí)中還存在著幼兒不理解教育內(nèi)容、教師不熟悉滅火器的使用方法、后勤部門人員講不清楚消防內(nèi)容等問題，這導(dǎo)致此次演習(xí)效果收效甚微。筆者認(rèn)為，幼兒園如果能有效利用社會資源，就能夠豐富安全教育活動，例如，防火演練可以邀請消防人員到園內(nèi)講授防火知識，有條件的可以跟消防人員體驗(yàn)“火場逃生”等。交通安全可以邀請交警入園，聽交警講解交通安全知識、向幼兒展示交通安全卡通宣傳畫、進(jìn)行游戲式的演練等[11]。（二）缺少健全的安全保障體系健全的安全保障體系是是幼兒園各項(xiàng)工作順利開展的前提和基礎(chǔ)REF_Ref1564\w\h[16]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前安全保障體系并不完善，一些機(jī)制和內(nèi)容流于形式，沒有發(fā)揮作用。幼兒園的安全教育體系不健全。安全管理的規(guī)范沒有張貼公示，公布的安全教育規(guī)范都是“對幼兒定期進(jìn)行安全衛(wèi)生教育”、“嚴(yán)格遵守消毒衛(wèi)生要求預(yù)防傳染病”之類含糊、空洞的規(guī)定，沒有對“發(fā)生意外傷害事故應(yīng)如何處理”、“發(fā)生緊急災(zāi)害如何撤離”等問題進(jìn)行系統(tǒng)闡述。在訪談過程中，筆者希望教師可以表述出本園安全管理制度的相關(guān)內(nèi)容，但由于三位被訪談教師對本園的安全管理制度不了解，根本沒有辦法闡述出來，而且大多數(shù)教師對安全管理制度的學(xué)習(xí)，都是在開會時提及到的。老生常談的要求教師重視“安全問題”，但對安全管理制度的學(xué)習(xí)還不夠深入系統(tǒng)。圖1園所是否開展安全教學(xué)評估百分比統(tǒng)計(jì)圖幼兒園教學(xué)評估制度不完善。如圖1所示，民辦幼兒園對教師開展安全教學(xué)評估調(diào)查中，沒有開展占比高達(dá)91.33%?？梢姡褶k幼兒園沒有提高對教師開展安全教學(xué)評估的重視，導(dǎo)致教師普遍缺乏安全教育的意識，也不注重安全教育的效果。在訪談過程當(dāng)中，教師A表示：“民辦幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)每天都有許多事情需要處理，開會，觀摩學(xué)習(xí)，參加研討等事項(xiàng)占據(jù)很大的時間，就很少有機(jī)會和精力去觀看教師如何開展安全教育活動，無法了解幼兒學(xué)習(xí)情況?！惫P者認(rèn)為，安全教學(xué)評估是安全教育活動中的教學(xué)反思，教師得到反思后的結(jié)果才能指導(dǎo)其下次更好地開展適合幼兒的安全教育活動。教師更關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，缺乏必要的評估。如果民辦幼兒園下功夫完善安全教學(xué)評估制度再建立相應(yīng)考評制度，那么教師也會更加重視，教師會反思、總結(jié)、復(fù)盤并完善安全教育活動的各個環(huán)節(jié)，安全教育的效果也會更好。四、解決安全性問題的方法為了更好的培育祖國未來的花朵，必須從小做起，改善幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，更要注重孩子的安全性。在以安全為前提下，創(chuàng)設(shè)更好的物質(zhì)環(huán)境，促進(jìn)幼兒更好的身心發(fā)展，智力的開發(fā)，興趣的培養(yǎng)。（一）開展針對性的安全教育在調(diào)查研究的數(shù)據(jù)當(dāng)中顯示，Y幼兒園在安全教育內(nèi)容的選擇上較為多樣化，但有部分內(nèi)容的開展缺少針對性。如：游戲安全是幼兒園當(dāng)中開展較為多的安全內(nèi)容，而游戲安全簡單來說可以分為戶外游戲和室內(nèi)游戲，教師在開展游戲安全教學(xué)時，應(yīng)該將戶外和室內(nèi)安全區(qū)分開來有針對性開展安全教育。如：戶外游戲要注重大型游戲器械的安全規(guī)范使用、禁止滑梯上推擠跑鬧、騎小車時要注意安全距離等；室內(nèi)區(qū)域游戲遵守游戲規(guī)則避免爭搶、美工區(qū)使用剪刀時不允許對準(zhǔn)其他小朋友、積木建構(gòu)時不允許將積木扔向其他幼兒避免砸傷等等。以上不同類別的游戲安全教師可以根據(jù)實(shí)際的安全教育內(nèi)容組織幼兒進(jìn)行集體安全教育或角色扮演，有針對性的開展教育內(nèi)容。（二）健全幼兒園的安全保障體系健全的安全保障體系利于教師規(guī)范自身行為，有據(jù)可依。一是設(shè)立安全管理小組，時刻對幼兒安全事件進(jìn)行監(jiān)督防護(hù)[17]。二是健全幼兒園內(nèi)安全緊急預(yù)案，針對火災(zāi)、地震等常發(fā)自然災(zāi)害進(jìn)行科學(xué)化安全演練，便于發(fā)生緊急危險時將傷害降到最低。三是完善幼兒園的教學(xué)評估體制，利于施教者按目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，提升教師安全教育素質(zhì)和增強(qiáng)安全教育實(shí)施效果。五、結(jié)論幼兒園的物質(zhì)環(huán)境安全是所有幼兒園工作的基礎(chǔ)，只有能夠保障幼兒的安全，幼兒園工作的的工作才能順利進(jìn)行。要減少甚至避免幼兒安全事故，需要幼兒園、家庭和社會的多方努力，涉及多個主體和環(huán)節(jié)，本質(zhì)上是要構(gòu)建全方位的幼兒安全保護(hù)體系。當(dāng)前，家庭、園所的教育并不完善。本文通過調(diào)查得出以下結(jié)論，如：安全教育內(nèi)容尚需完善、安全教育形式尚需豐富、安全教研培訓(xùn)尚需支持、缺乏有效的家園共育。因此，私立幼兒園應(yīng)該把物質(zhì)和環(huán)境安全放在首位，提高認(rèn)識，明確責(zé)任，確保兒童安全，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)[1]趙友芬.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒教育的影響研究[J].成才之路,2020(03):98-99[2]李青青.淺析幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒教育的影響[J].現(xiàn)代交際,2019(17):205+204[3]潘衡衡,程東亞.拉薩市幼兒園室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀及問題分析[J].新西部,2018(33):45-46[4]從鳳,儲昭興,聶輝.幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀研究——以霍邱縣幼兒園為例[J].教育教學(xué)論壇,2018(38):99-100[5]李娜.幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問題與方法探微[J].成才之路,2018(15):68[6]崔美蘭.農(nóng)村民辦幼兒園安全現(xiàn)狀、問題及對策[D].河北師范大學(xué),2010[7]沈靜.幼兒園安全教育的思與行[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2020(03):101[8]周衛(wèi).淺談農(nóng)村幼兒園的安全教育[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(02):124-1